《汉语拼音4.dtnl》说课稿
各位老师：
大家早上好！我说课的内容是部编版一年级上册第二单元汉语拼音4《dtnl》。
下面我从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。
二、学生分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教学目标：
虽然入学不久，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
四、教学重难点：
根据本组的读写重点，教学本课时，我把教学重点定为：1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点定为：区别"d"与"b"的形。
五、教法和学法：
说教法 （1）情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
1 人教课标版小学语文一年级上册
汉语拼音4.d t n l第一课时教学设计
百色市第一小学 罗茜
教学目标
１.学会d、t两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２.培养学生看图和读书的能力。
教学重点
学会“d、t”两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点
区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
教学过程
一、复习导入
点击课件拼音王国，出示“b p m f”。
二、学习声母d
１. 课件出现，看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
２.教学d的发音。
⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷齐读，按组读，同桌互读，开火车读。
３.辨别“d-b”的形。d的好朋友 b也来了。（课件出示）
⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜。学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
2 ４.指导d的书写。
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢。让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书空。
三、课间律动
四、教学声母t
小朋友欢快的舞蹈，引得河里的小鱼也跟着跳了起来。
１.让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
２.教学t的发音：
⑴教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑵学生尝试发音。
⑶学生跟读，感受“t”的发音。
⑷辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发
d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
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汉语拼音4.dtnl
1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：第一课时
一、复习检查。
1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3．复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
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师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2．教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d左下半圆d d d
3．教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。
（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。
4．教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、教学声母t。
1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
《汉语拼音4 dtnl》教学设计
——部编版语文第一册
西乡县城北小学 宋 萍
[教材简析]
本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。
[教学目标]
1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。
[教学重点]
1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
[教学难点]
区别"d"与"b"的形
[教学手段]
教学方法：指导、观察、讨论、交流
学习方法 朗读法、小组合作法、自主探究法
教学准备 多媒体课件
[媒体说明]
资源类型 内容 作用
图片 文中情境图 激发兴趣，引入课文
文本 文中音节 呈现内容、辅助教学
[教学时间] 第一课时
[教学过程]
一、 谈话引入。
1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v；6个声母：b、p、m、f、y、w。
2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动，同学们仔细看图，看看图上都有谁?在干什么？
3．仔细看图，找一找图中藏的声母。
4.板书课题，集体朗读。
二、学习新知。
1．看图：图上的小朋友在干什么？打鼓会发出什么声音?
2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd
3.学会拼读。
(1)复习两拼音节的拼读方法
（2）教师加以强调：声母念轻短，韵母念得响亮，两音要快速连读拼成音节。
