[摘 要]从创新能力的思想渊源及内涵、创新能力培养的影响因素和方式方法这三个角度，对目前国内有关创新能力培养的研究做一简要综述，并展望未来的研究方向。
[关键词]大学生；创新能力；培养；影响因素；方式方法
为了应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，必须加强对人才，尤其是创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力，因此，加强对学生创新能力的培养，将是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。虽然我国从20世纪80年代中期就开始倡导培养学生的创新能力，但关于学生创新能力培养的广泛研究，却是在90年代以后。近十年来，已有上千篇关于学生创新能力培养的专论发表，研究角度涉及创新能力培养的各个方面，大大拓展了研究的深度和广度。本文将主要从创新能力的思想渊源及内涵、创新能力培养的影响因素和方式方法这三个角度，对目前国内外有关创新能力培养的研究做一简要综述。
一、创新能力的思想渊源及内涵
我国上千年的教育发展史，闪烁着一些简单而朴素的创新能力培养的思想和方法。例如，两千多年前，老子就在《道德经》中提出 “天下万物生于有，有生于无"的创造思想；孔子提出要“因材施教"以及“不愤不启，不悱不发；举一隅而不以三隅反，则不复也"的思想。1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造"引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神"和“开辟精神"的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义[1]。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”[2]以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。
综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但他们对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表，认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等[3]，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力[4]。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维[5]。第二种观点以安江英、田慧云等为代表，认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明[6]。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手，以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识[7]、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类[8]。上述三种观点，尽管表述方法有所不同，但基本上能将创新能力的内涵解释清楚。
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大学生创新实践能力的培养
作者：张清江
来源：《教育教学论坛》2012年第42期
摘要：近年来，高等学校普遍重视大学生创新实践能力的培养，西北工业大学通过构建创新实践平台、发挥教师主观能动性，并在相关配套政策的激励下，在培养大学生创新实践能力方面取得了良好的效果。
关键词：创新；能力；培养
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0136-02
College Students 'Innovation Ability Cultivation
ZHANG QINGJIANG
（Northwestern Polytechnical University，Shanxi Xi'an 710072）
Abstract：In recent years，many universities have been paying more and more attention to
students' innovation ability cultivation，For example，Northwestern Polytechnical University，they
have made great achievements through the construction of innovative practice platform，giving full
play to teachers' subjective initiative and In the related policy incentives.
Keywords：innovations；ability；cultivation
创新实践能力是高素质人才的重要标志，是高水平大学建设的灵魂。胡锦涛同志在十八大报告中提出了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标，在全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求：“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列”。在建设人才强国和人力资源强国的新形势下，如何尽快形成与之相符合的人才培养新体制和新机制，提高大学生的创新实践能力，成为我国高等学校教育教学的重点和核心。
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大学生创新创业能力的培养
作者：李少元 张妍 陈元忠 李哲源 孙浩 冀炜
来源：《中国管理信息化》2017年第19期
[摘 要] 21世纪是一个创新的新纪元，社会未来的发展不断需要具有创新能力的人。国家培养的当代大学生，肩负着促进着社会的向前发展的重要责任，因此大学生的创新能力必须与时代发展需求相结合。文章以大学生创新能力培养发展趋势为出发点，分析了大学生创新创业能力培养的紧迫性及重要意义。
[关键词] 创新创业；大学生；能力培养
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 105
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）19- 0243- 03
1 大学生创新创业教育现状及发展趋势
如今世界竞争愈演愈烈，分别体现在经济、文化、政治上，归根结底就是国与国之间人才的竞争。而人才不仅需要丰富的知识和文化，更重要的是拥有提高国家文明层次的道德与理想的能力。在我国，创新创业是推动社会经济发展的主要动力，因此应该把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。目前，中国并没有完善的创新创业教育系统和培训体系来对大学生进行塑造。
我国创新创业教育的发展可分为学校和社会两个层面。学校层面：基础与高等教育自主摸索。社会层面：项目的实施得到相关部门的高度重视。随着创新创业教育已纳入到国民教育体系之中，创新创业教育有了突破性的进展，增加了实用性，并由经济领域拓展到文化领域。同时创新创业教育应与继续教育有机结合，成为终身教育的重要组成部分，使创新创业教育从阶段性教育走向终身性教育。
2 培养大学生创新创业能力的基本目的
2.1 解决日益增长的社会就业紧张问题
如何培养大学生的创新能力和创新意识
“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在建设创新型国家的总体战略部署下，大学生培养创新能力既是实施科教兴国和建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。在国家建设创新型国家的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力势在必行。
创新意识是善于独立思考、敢于标新立异，提出新观点、新方法，解决新问题和创造新事物的意识。它是创新思维和创新活动的基本前提和条件。它直接决定创新活动的产生和创新能力的发挥。创新意识，就是求佳意识。马斯洛说：“创造性首先强调的是人格，而不是成就……自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。”
创新能力一般是指人根据一定的目标任务,提出新理论、新构想或发明新技术、新产品,从而创造性地解决问题的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等几个方面的内容。
大学生的创新能力现状
大学生的年龄一般在二十岁左右,正处于人思维创造活动发展的重要阶段。我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃,然而，我国大学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。
（一）好奇心强，但创新意识贫乏
大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。另一方面，我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。
（二）思维敏捷,但缺少创新思维方法
大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。
