大象版四年级科学下册教案

2021最新大象版科学四年级下册

1.2《奇妙的植物》教案

一、教学分析：

四年级的学生在日常生活中见过或者种植过一些植物，对植物的认识有一定的基础，但他们不一定切开植物的茎进行观察过，更容易对本课产生兴趣。课堂上教师先指导学生观察仙人掌，说出仙人掌的特点，还要对学生进行安全教育，如使用小刀的注意事项、防止仙人掌的刺刺伤皮肤等。在探究仙人掌的秘密后，教师利用图片指导学生观察一些常见或不常见植物的外部形态，不局限于植物的叶、根，还可以是植物的花、果实等，只要能在观察后得出不同环境中的植物其外部形态特征是适应不同环境的结果即可。

二、教学目标：

1、举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，这些特点维持了植物生存的需要。

2、知道水、阳光、空气、温度等的变化能对植物的生存产生影响。

三、教学重难点：

了解生活在不同环境中不同植物的叶子和根的特征。

四、教学过程：

导入：| 师：同学们，我们来猜个谜语：

一个巴掌生得怪,长满尖刺好厉害,不怕风沙不怕旱,开朵花儿顶上戴。（打一植物）。

生：仙人掌。

师：同学们真厉害！通过上节课的学习，我们知道水分是维持植物生命必不可少的条件之一，而仙人掌则生活在干旱少雨的的沙漠里，对此你有什么要说的？

生：仙人掌有什么特殊之处，竟然能在沙漠里生存呢？

生：……

师：我们今天就从探究仙人掌的秘密开始学习“奇妙的植物”。 根据老师给出的谜语，猜一植物。 谜语揭示课题，更有吸引力。

新授：

（一）

师：为了研究仙人掌的问题，今天老师把仙人掌带到了课堂上，我们先来观察它，然后说说你的发现吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺伤。

（学生活动：观察仙人掌）

师：说说你们的发现。

生：仙人掌是绿色的，手掌形状，上面有许多小刺，非常坚硬。

师：这些针形刺是仙人掌的叶，手掌状的“身体”是它的茎。叶与茎的特点与仙人掌的生存环境会不会有关系呢？

生：有关系。茎里面有水分，能保证仙人掌在干旱的沙漠里生存。

. 《四年级科学下册教案全_四年级下册科学教案-7.1,谁在天上飞-大象版》

摘要：制作并发射水火箭以理火箭上升力，水火箭动力水和压缩空气，水火箭制作评价从外观、制作工艺、对称性等方面进行评价

《谁天上飞》教学设计 【教材分析】 课通探究实践活动指导学生认识水火箭并制水火箭

认识力相作用教学让学生利用制作水火箭并发射这活动观察实验现象归纳出力基概念；制作水火箭按照“学习方法——行制作——发射活动——评价交流”程设计教学程而让学生像科学那样学科学、做科学

【学生分析】 四年级是从低年级到高年级渡学生要接受知识变化要接受思维方式变化学习方法变化

是学阶段比较重要阶段

总体看学生学习能力比较强只要认真制作基能很完成学习但是抽象概括能力不强很多学生学习了新知识学生不能很总结并表述已观察到现象与规律

【教学目标】 、 使学生初步了火箭发射有关科学知识懂得航天火箭原理了国外火箭发射历史

、 通水火箭制作与发射活动让学生体验整实验程提高学生实践能力

3、 了提高火箭发射高让学生学会分析改进实验方案掌握科学实验方法提高学生创造能力

、逐步培养学生合作精神探究识及认真细致、敢创新、丝不苟科学态

【教学重】 、 制作并发射水火箭以理火箭上升力

、 通水火箭发射活动锻炼学生合作能力以及表达交流能力

【教学难】 、学生己能够独立完成水火箭制作

、能初步了什么是力

. 【教具准备】 碳酸饮瓶 双面胶 透明胶带 彩色卡纸 剪刀 美工刀 【教学程】 教学引入 电视上看到“神舟”人航天飞船成功发射我们感到无比激动和豪作炎黄子孙我们豪也激发了我们努力学习、探知识精神

而且我们也认识到瞬息万变给我们提出了严峻挑战了提高我们动手操作、实际问题能力进步培养我们主动思考、积极探、科学创新精神

所以我们开展制作水火箭活动了火箭飞行原理圆飞行梦

活动 水火箭制作 由有限课前布置学生准备水火箭制作所要各部分零件带到学校组合桌前可以合作完成水火箭制作

大象版四年级《科学》下册教学计划

——灵宝市第五小学

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

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《我们在呼吸》教案

教学目标：

能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

教学重点：

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

教学难点：

知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

教学过程：

（1）活动“我能坚持多久”

屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。

（2）活动“运动与呼吸”

本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。

活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。

（3）活动“吸进和呼出”

“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”

本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。

猜想：

教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气„„接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。

实验：

A.导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。

B.用塑料气囊向澄清石灰水吹（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。

解释：

通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简单解大象版-科学-四年级下册-打印版

释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。