互联网学习中的个性化教学策略

知识文库 第02期

68 知识文库 2019.01

（下）教育探索

“互联网+”背景下小学语文教学现状及策略探究

饶有为

目前，互联网已经渗透到社会生活的方方面面，基础教

育是任何一个时代都不容忽视的重要课题。在“互联网+”

背景下，教育正经历着重要的转型时期，教学方式、学习方

式、教学资源都发生了深刻的变化，同时，也对教师提出了

更高的要求。

当下，互联网正以一种前所未有的速度渗透到各行各

业，为很多领域带来了改革和创新。教育是任何一个时代都

不可忽略的课题，有学者指出，“小学阶段的学习状况影响

到学生后续的学习水平、学习能力和学习成果，甚至影响着

学生一生的发展成就和整个国家人口的教育水平，因此小学

教育是国家教育的重点。”

在互联网时代，小学语文教育沐浴着高科技的春风，无

论在教学方法还是学习模式上，都发生了翻天覆地的变化，

呈现出了新的特点，同时，也对教师提出了更高的要求。

1 “互联网+”背景下小学语文教学现状

1.1 教学资源呈现出多元化趋势

在互联网的时代，教师获取知识的渠道扩宽了。教学资

源也从单一的课本、参考书逐渐辐射到各类网络资源。教师

在备课的过程中，既可以充分利用丰富的网络教学资源，也

可以及时更新已有的教案内容。从学习心理理论来看，当学

习者的学习动机越高，学习效果就会越好。网络世界中的声

光电影等形式，可以极大地刺激学生的各类感知器官。

1.2 学生综合运用知识能力提高

小学语文教学的目的是为了提高学生知识储备能力，培

养学生的文学素养，从而达到“知情理行”四位一体的教学

效果。在“互联网+教育”的时代背景下，学生主动学习的

意识在提高。例如，教师布置预习新课的内容，学生会通过

搜索网站获取相关知识，而不是像传统学习模式一样，仅仅

从课本获取内容。此外，学生在完成课后作业时，也会通过

网络完成解答。教师不再成为课后作业解答的唯一依靠。这

种变化对教师和学生来讲，无疑都是巨大的挑战。

1.3 教师逐渐意识到网络教学资源的重要性

“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究

刘邦奇

【摘 要】智慧课堂是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比，智慧课堂实用教学流程可采取“三段十步”的结构模型，在课前阶段以学情分析为核心，在课中阶段以师生互动为关键，在课后阶段以个性化辅导为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计，实施互动教学，创新智慧课堂的教学设计与实施策略。%The

smart class is the inevitable result of the “Internet +” information age. It

focuses on teaching, classroom, teachers and students’ activities. Using

the “Internet +” way of thinking and big data, cloud computing and

other new generation of information technology to create intelligent,

effcient classroom, to achieve the whole application process before class,

in class, after class, and promote intellectual development of students.

Compared with traditional classroom teaching process structure, smart

classroom teaching process can take the “three-stage ten steps,”

基于互联网学习环境的创新教学设计与实践

随着信息技术的快速发展，互联网已经成为现代教育中不可或缺的一部分。基于互联网学习环境的创新教学设计与实践，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够拓宽教学资源和方法，使教学更加灵活多样。本文将探讨如何在互联网学习环境下进行创新教学设计与实践，并通过举例来烘托主题，以便更好地理解和应用。

一、教学目标清晰、对象明确

在进行创新教学设计与实践时，首先需要明确教学目标和教学对象。教学目标应该具体明确，能够指导学生的学习行为和达到的结果。例如，在英语教学中，教学目标可以是提高学生的听说能力，培养他们的语言表达能力。教学对象可以是中学生、大学生或者职场人士，根据不同的对象，教学设计和实践方法也会有所不同。

二、教学策略得当、有必要的交互

在互联网学习环境下，教学策略的选择至关重要。教师可以通过在线课堂、网络讨论、虚拟实验等方式与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以根据学生的学习情况进行个性化教学，提供针对性的辅导和指导。例如，在数学教学中，教师可以通过在线作业和测试来了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

三、清晰的文字介绍和帮助信息

在互联网学习环境中，文字介绍和帮助信息对学生的学习起到重要的辅助作用。教师可以通过文字介绍来解释知识点和概念，帮助学生理解和掌握。同时，教师还可以提供帮助信息，如学习资料、学习方法等，以便学生更好地进行学习和实践。例如，在化学实验中，教师可以提供实验步骤和注意事项的文字介绍，帮助学生正确进行实验操作。

四、紧贴一线教学实际需要，体现出适用性 创新教学设计与实践应该紧贴一线教学实际需要，体现出适用性。教师可以根据学科特点和学生需求，设计符合实际情况的教学内容和方法。例如，在物理教学中，教师可以利用互联网资源，设计虚拟实验和模拟实验，让学生在虚拟环境中进行实践，提高实验操作能力。

五、举例生动烘托主题易于理解

大数据下初中课堂精准教学策略分析

摘要：为深入贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》，本文结合实际，详细探讨了互联网、信息技术与初中课堂的融合模式以及实现路径。希望能为相关工作带来些许帮助。

关键词：互联网+；初中教学；精准化教学；实现路径

《教育信息化2.0行动计划》中指出，现代化教育背景下要不断推进信息技术与教育教学的有机融合，以信息技术为手段、为平台推进教师专业成长，教育教学质量提高，推动区域教育均衡特色发展。下面联系实际，就互联网+背景下初中精准化教学做具体分析。

1互联网+背景下初中课堂精准化教学思路

构建精准教学模式的主要目的在于优化教学，提高学生学科能力，促进学生能力素质全面发展。因此互联网+背景下，学校、教师要能立足学科能力素养与教学活动，结合教师教学经验，充分发挥大数据、云计算等的功能作用构建精准化教学平台，全方位收集教情、学情等各项信息，对教学工作进行全面化诊断，以便更好地调整教学策略，实现教学决策指定精准化，教学反馈分析精准化，教学资源推送精准化【1】。具体来说，大数据、云计算等信息化手段在初中语文教学中的应用如下：在课前预习环节，运用大数据、云计算等技术采集预习作业中学生共性问题的数据，精准定位学生初学知识的掌握程度，在此基础上设计课堂教学方案，准确确定教学中的重难点以及具体的教学策略，为正式的教学打好基础。在课中教学环节，将教学内容与传统教学模式与云计算、大数据等有机结合，对整个教学过程进行追踪，在教学过程中开展相应的检测活动，通过检测信息判断学生学习情况。在此基础上再次聚焦重难点，对学生学习过程中的典型问题进行分析探究，做重点的讲解分析，进一步提高课堂教学效率与水平。在课后，利用智学网等互联网平台采集分析测试数据，再次掌握学生学习情况，集中整理学生典型问题，并做出深化讲解，进一步增强学生学习效果，提升教学的精准化、高效化【2】。