2017年云南省中小学幼儿园信息技术应用能力提升工程项目培训实施方案

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见2013-10-25各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。

现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。

试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。

教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。

推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。

2017年云南中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训总结陇川县民族小学董弄桑21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。

我们学校荣幸的参加了云南省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过培训学习，让教师们对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。

通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我们认识到作为老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT2010高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到我们掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。

听了老师们的解析与演示操作，使教师们开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。

通过培训，教师们在教学上有了很大的获得感：一、树立了新的理念1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训使得教师们在观念上有一个更新。

重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案重庆市********小学2020.10重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训2.0 工程“整校推进”项目实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想根据《重庆市教育委员会关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施工作的通知》（渝教师发〔2020〕6 号）精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。

二、现状分析重庆市********小学成立于2017年7月，坐落于双桂街道文化中心。

为打造双桂新区教育品牌，区委区政府先后投入5000余万元，邀请国内知名设计团队，按照国家城市普通中小学校校舍建设标准，高起点高标准高定位，精心设计用心雕饰倾心打造，集标准校园、智慧校园、书香校园、名师校园、文化校园于一身。

学校总占地面积31.8亩，总建筑面积1.74万余平方米。

配备多间现代化网络教室、计算机室、录播教室、语言教室；拥有标准化音乐、体育、美术、卫生、综合实践(劳技)、科技活动等功能室；拥有信息化图书馆、室内篮球馆等现代化设施设备；校园内视频监控、无线网络全覆盖，能实现移动互联、班校相通。

学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。

从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄偏小，平均年龄30.5岁。

从信息技术应用上看，我校起步较早。

成立初期，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；部份语、数教师参与西师出版社电子课堂同步录制；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑ppt、并在ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。

国培计划”?—云南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训研修的感想和建议2015云南信息技术应用能力提升培训个人研修计划禄丰县和平镇小学王兴荣“网络研修”作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略，已经伴随着国培的春风走近了我们的身边，经过在学习平台上的自我测评，我发现自已在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方，下面就结合诊断测评的结果制定出我个人的研修学习计划：一、指导思想：按照“2015云南信息技术应用能力提升培训”总体要求。

结合个人在平台诊断测评的结果显示，以自身发展为目的，以将信息应用技术服务教学为理念。

二、研修目标：1、规范信息技术课堂教学，优化自已的备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者。

全面提高信息技术的使用能力及素养。

努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极转变信息技术教学态度、教学方式，使信息教学有效利用到教学当中。

充分发挥信息技术的便捷作用，不断提升PPT、FLAS等教学软件的使用能力。

积极拓展新的教学手段，全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。

3、通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。

注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。

同时发挥个人作用，引领全校信息技术使用能力，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校教学的整体水平。

三、研修要求：认真参加网络平台上的各项学习，按时完成作业，积极参与讨论交流，积极配合工作坊指导教师工作，争取出色完成学习任务，以获得优秀学员荣誉。

同时积极发挥在本校学科的带头作用，督促教研组其他教师完成学习。

篇二：2016云南国培中小学幼儿园教师信息技术能力提升培训学校校本研修工作总结大姚县中小学幼儿园教师信息技术能力提升培训学校研修工作总结大姚县新街镇碧么完小李正清2016年云南省中小学幼儿园信息技术应用能力提升工程项目培训活动，大家校有5名教师报名参加共同参与楚雄州小学数学14坊的培训，大家作为学校教务主任也参与了本次培训活动。

教育信息技术应用能力提升培训方案我们需要明确培训的目标。

这次培训的目的是提升教师的教育信息技术应用能力，让其在教学中更好地运用现代信息技术，提高教学质量和效率。

一、培训对象中小学及幼儿园教师，特别是新入职教师和信息技术应用能力较弱的教师。

二、培训内容1.基础知识：介绍教育信息技术的概念、特点和应用领域，让教师了解其重要性。

2.技术应用：教授常用的教育信息技术工具，如PPT、Word、Excel、网络资源搜索等。

3.教学策略：探讨如何在课堂教学中有效运用信息技术，提高教学效果。

4.案例分析：分析优秀的教学案例，让教师了解信息技术在课堂中的实际运用。

5.实践操作：组织教师进行实际操作，锻炼其应用能力。

6.交流分享：搭建交流平台，让教师相互学习、分享经验。

三、培训方式1.线上培训：利用网络平台，开展线上课程，让教师随时随地进行学习。

2.线下培训：组织面对面培训，让教师亲身体验信息技术在教学中的应用。

3.实践操作：安排实际操作环节，让教师在实践中提升能力。

4.交流分享：定期举办交流活动，促进教师间的经验分享。

四、培训时间为期一个月，每周安排两次线上课程，每次课程时长2小时。

线下培训分为两个阶段，每阶段2天。

五、培训师资邀请具有丰富教学经验和教育信息技术应用能力的专家、学者担任培训讲师。

六、培训效果评估1.过程评价：通过线上课程观看时长、线下培训参与度等指标，对教师的学习情况进行评价。

2.成果评价：通过教师提交的教学设计、教学案例等成果，评估培训效果。

3.反馈意见：收集教师对培训内容的反馈意见，不断优化培训方案。

七、培训费用根据培训内容、师资、场地等因素，合理估算培训费用。

通过这次教育信息技术应用能力提升培训，我们期待教师能够在教学中更好地运用现代信息技术，提高教学质量和效率，为我国教育事业贡献力量。

在这个方案中，我们充分考虑了培训对象的实际需求，设计了丰富多样的培训内容，采用了灵活多样的培训方式，旨在让教师在短时间内掌握教育信息技术的应用。

利用远程教育手段开展云南省中小学教师教育技术能力全员培训（初级）实施方案为配合教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施，全面推动云南省中小学教师教育技术能力远程培训工作，在教育部师范教育司、全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室的支持指导下，在云南省中小学教师教育技术能力建设项目领导小组的统筹领导下，根据我省的实际情况和网络条件，利用合理的远程教育手段，组织开展云南省中小学教师教育技术能力远程培训工作，特制订本实施方案。

一、培训目标以全面提高云南省中小学教师教育技术应用能力，培养云南省教师运用信息技术提升教学质量能力，促进教育技术在学科教学中的有效运用为目的，在国家级骨干培训工作的基础上，充分考虑我省现有的网络环境以及实际情况，采取相对集中与自主学习相结合、离线学习与在线互动相结合、传统培训与远程培训相结合的方式，建立云南省教师教育技术能力培训网络服务体系。

先试点后推广，探索推动我省中小学教师教育技术能力全员培训工作的有效模式和方法，争取3—5年内有效完成我省中小学教师教育技术能力全员培训工作。

二、培训原则1、因地制宜原则。

各州市根据当地的实际条件和情况，探索多种模式，比如在线与离线相结合、远程自主学习与面授辅导相结合等，在平台利用、资源提供、教学组织、项目管理等方面因地制宜，灵活实施，使这项工作能够切实可行。

2、高效简约原则。

有效发挥国家级资源的作用，消化渗透在本省当中。

建立本省的管理团队、专家团队、教学团队、技术团队，国家资源与地方资源有机结合，带动本省中小学教师教育技术能力远程培训工作的开展。

3、实效性原则。

首要确保教师可以收看到培训课程、能够有效实现自主学习、自我评价。

学习采取离线的方式，利用光盘、本地计算机或局域网等合理技术手段，确保课程资源学习，前测后测、作业练习及模拟测试这些主要学习环节的实现。

其次是通过在线平台或半离线的方式进行交流研讨、辅导答疑，过程性评价信息的管理通过在线实施。

教育信息技术应用能力提升培训方案一、培训目标：本培训旨在提升教师的教育信息技术应用能力，使其能够灵活运用现代信息技术手段辅助教学，提高教学质量和效果。

二、培训内容：1.教育信息技术基础知识：通过讲座、课堂讨论等形式，重点介绍教育信息技术的基本概念、发展历程、主要应用领域等内容。

同时，还需对计算机硬件和软件的基本知识进行介绍。

2.教育信息技术应用工具：在讲解基本知识的基础上，安排实际操作环节，让教师亲自操作各种常用的教育信息技术应用工具，如多媒体投影仪、互动白板、教学软件等。

通过实际体验，提升教师熟练运用这些工具的技能。

3.教育信息技术与教学设计：重点介绍教育信息技术在教学设计中的应用方法和技巧，如如何利用教育信息技术辅助课堂教学、如何设计在线学习活动等。

通过案例分析和实操练习，培养教师设计教学活动的能力。

4.教育信息技术评估与管理：介绍教育信息技术评估与管理的基本原则和方法，如如何评估教育信息技术的应用效果、如何管理教育信息技术设备等。

通过讲座和实际操作，培养教师评估和管理教育信息技术的能力。

5.教育信息技术应用案例分享：组织教师进行教育信息技术应用案例的分享，让教师互相学习和借鉴。

鼓励教师分享自己在教学中成功应用教育信息技术的案例，激发其他教师的学习热情。

三、培训方法：本培训以理论讲解与实践操作相结合的方式进行，以提高教师实际运用教育信息技术的能力为目标。

在培训过程中，结合实际问题进行讨论和解决，使教师能够站在教学实践的角度进行思考和学习。

四、培训评估：1.培训前进行教师的教育信息技术水平调查，以了解教师的基础情况和需求。

2.培训过程中，定期进行培训效果调查和评估，了解教师的学习情况和满意度。

3.培训结束后，进行培训成果测评，考核教师的教育信息技术应用能力是否得到提升。

五、培训资源：1.教育信息技术应用案例库：收集和整理各类教师成功应用教育信息技术的案例，供教师学习和借鉴。

2.教育信息技术应用工具库：提供多媒体投影仪、互动白板、教学软件等教育信息技术应用工具，供教师实际操作和练习。

国培计划（2016）”—云南省中小学幼教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于云南省中小学幼教师专业发展的实际情况，特制定本方案。

一、项目目标1.技术应用有改变。

引导学科教师从自身工作环境与需求出发，围绕学科重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式，通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。

2.专业发展有环境。

帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。

3.资源建设有成果。

基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术应用于学科教学的精品作品集，包含突破重难点的课例(教学设计、课件、课堂实录或教学片断、课后反思)、微课（微教学设计、课件、微视频），推动本地的学科资源建设。

4.示范引领有基地。

建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。

5.区域推进有机制。

通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。

二、培训对象云南省昆明市、玉溪市中小幼教师18000人三、研修内容与安排（一）整体研修内容与安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成50学时。

芒章小学2017年教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评实施方案为贯彻教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅｛2017｝2号）文件精神,为确保我乡2017年云南中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训项目的质量，做好本乡各校教师信息技术应用能力线下实践测评工作，特制定本乡2017年教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评实施方案。

一、参加对象芒章乡所有参加2017年云南中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目远程研修的学员。

二、工作流程第一阶段：准备工作。

1、成立线下实践测评实施领导小组组长：中心校校长孙体富副组长：教科室主任：万永茂成员：屈在新、闫生亮各校具体负表人：殷招娣、杨建萍、李晓英、尹有军、杨超清、杨柳青由以上几人组成：“芒章乡中心学校2017年教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评实施领导小组。

”2、领导小组按附件1、附件2制定本乡各校线下研修测评考核方案。

3、各校具体负责人对各校教师建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。

第二阶段：线下实践测评。

线下实践测评包含四个活动。

活动一：完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。

分值20分。

参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用技能”检测考核。

（检测卷由教科室统一印制、全乡各校统一检测。

时间另行通知。

）活动二：完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。

分值30分。

各校具体负责人组织教师学员运用《提升工程线下实践信息化教学设计参考模板》（附件3），进行一次信息化教学设计活动。

重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。

教师信息技术应用能力提升工程培训方案(职教中心)一、培训目标我们要明确培训目标。

在这个信息化的时代，教师的信息技术应用能力至关重要。

我们的目标是通过培训，让职教中心的教师熟练掌握信息技术，提高教育教学质量，实现教育现代化。

二、培训内容1.信息技术基础：包括计算机操作、网络应用、办公软件等。

2.教育教学资源开发：如何利用信息技术获取、整合和开发教育教学资源。

3.课堂教学应用：如何运用信息技术进行课堂教学，提高教学效果。

4.教育教学评价：如何利用信息技术进行教育教学评价，促进教育教学改革。

5.教育教学管理：如何运用信息技术进行教育教学管理，提高工作效率。

三、培训方式1.线上培训：充分利用网络资源，开展线上课程，让教师随时随地学习。

2.线下培训：组织专家讲座、案例分析、实地考察等多种形式，让教师亲身体验信息技术的魅力。

3.实践操作：鼓励教师将所学知识运用到实际教学中，以实践检验学习成果。

4.交流互动：搭建交流平台，让教师之间相互学习、分享经验，共同提高。

四、培训流程1.开班典礼：介绍培训目标、内容、方式等，激发教师学习兴趣。

2.信息技术基础知识培训：让教师掌握计算机操作、网络应用等基本技能。

3.教育教学资源开发培训：教授教师如何获取、整合和开发教育教学资源。

4.课堂教学应用培训：分享优秀教学案例，让教师学会运用信息技术提高教学效果。

5.教育教学评价培训：介绍信息技术在教育评价中的应用，提高教师评价能力。

6.教育教学管理培训：教授教师如何运用信息技术进行教育教学管理。

五、培训效果评估1.过程评价：通过观察、访谈等方式，了解教师培训过程中的参与程度、学习态度等。

2.成果评价：通过教学实践、成果展示等方式，评价教师培训成果。

3.反馈改进：根据评价结果，调整培训方案，不断优化培训效果。

六、后期跟进1.建立长效机制：将信息技术培训纳入教师常规培训体系，持续提高教师信息技术应用能力。

2.定期跟踪调查：了解教师信息技术应用情况，及时解决实际问题。

2017年云南省中小学幼儿园信息技术应用能力提升工程项目培训实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师﹝2013﹞13 号）及教育部办公厅《2017 年教育信息化工作要点》和云南省精神和文件要求，结合中小学、幼儿园教师特点，贯彻“互联网＋学科教学（幼儿教育）”理念，深入推进信息技术与教育教学（活动）深度融合，结合当地中小学学科教学实际，特制定此实施方案。

一、培训目标（一）总体目标通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，以样板校、示范校及实验区为依托，促进教师常态化学习，生成和积累一批本地化优秀资源库。

（二）具体目标1. 提升教师专业技能素养：通过培训，了解信息技术化发展的新政策、新理论，树立信息化教学的新理念新思维，确立教师运用信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力。

2. 促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，以教师工作坊引领形式开展“一师一优课、一课一名师”的信息技术实践分享课活动，促进信息技术与教育教学（活动）的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学（活动）工作中，切实提高教育教学（活动）质量。

3. 建设实验区、示范校（园），优化校（园）本、推动区域教学：创建中小学及幼儿园信息技术应用示范校，建立示范性网络研修社区，完善区域研修与校（园）本研修相结合的工作机制。

以校（园）为中心，教研组为基础，推进混合式培训，形成以区域研培为依托的校（园）本常态化研修模式，形成良好的校（园）本研修环境，推动区域教学提升。

XX市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、《XX省教育厅关于印发XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案的通知》文件要求，结合我市教师信息技术应用能力实际，组织实施好我市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 （以下简称能力提升工程），特制定本方案。

一、总体目标为进一步提升我市教师信息技术应用能力和水平，增强应用信息技术促进教育教学深度融合的意识，从2020年至2022年底，完成全市教师（含幼儿园、中职学校教师）信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，加强县（市）局长、分管局长及校长信息化教育教学的意识，提升全市教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。

二、推进办法（-）市级加强统筹规划，组织示范引领培训市上主要负责统筹能力提升工程实施，组建市级管理团队及培训指导团队，建设培训资源，开展示范引领培训，建设一批“整校推进" 试点学校，指导督促各县（市）分层分类开展全员培训。

1.做好统筹规划管理。

结合国家目标任务，XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校实施指南，统筹安排培训项目、资源建设、应用考核等工作，研制规划、方案、指南等。

2.组建市级培训指导团队。

制定市级培训团队遴选与管理办法, 从市、县（市）相关单位遴选信息技术应用能力突出的一线校长、骨干教师，教研、电教等专业人员，组建市级管理者团队、培训专家指导团队、学校管理指导团队、骨干教师指导团队及学校信息技术应用环境管理员培训指导团队。

3.建设适用培训资源。

依据30个能力点，根据不同学段和学校类别分层分类整合省级资源、自主研制少数民族特色课程资源。

4.开展示范引领培训。

一是开展学校管理团队领导力提升研修。

为指导学校组建由校长领衔的信息化管理团队，组织培训各县（市）学校管理团队，提升组织实施能力。

幼儿园信息技术应用能力提升工程考核方案为了贯彻教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见和XXX的相关要求，库尔勒市第二幼儿园制定了教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

此方案的目的是通过信息技术应用来传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务的目标。

此外，该方案还旨在加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。

同时，通过客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。

该方案的基本原则是坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

同时，该方案还坚持整校考核、重在普及、发展为先的原则。

在考核过程中，应坚持相对一致性、客观性、公平性和公开性的原则。

此方案适用于参加教师信息素养的全园教师。

考核要素包括融合意识、能力提升、责任感、进取心和团队合作精神等，以及信息技术应用质量和效率等。

在考核过程中，每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

一)校本应用考核侧重于整校推进，重点考核学校信息化教学发展规划的情况、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教能力通过率等方面。

二)幼儿园教师信息技术微能力考核内容和标准如下：1.校本应用考核重点考核教师在多媒体教学环境下的教学能力。

2.学校根据本校信息化教学发展的实际情况，科学制定学校信息化教学发展目标，教师根据学校要求和确定的内容研究，完成50学时（实践应用学时不少于50%）后方可参与校本应用考核。

4.教师信息技术应用能力校本考核中，把握前沿、更新理念；用活技术、改进课堂；提升素养、精彩展示三方面为考核重点。

XX幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 (教师【2019】1号)精神，按照《XXX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施方案》和《XX 市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案》文件精神，为加快我校教育现代化的进程，提高全体教师的信息技术应用能力和水平，促进学科教学与信息技术深度融合、创新、发展，为培养学生的核心素养提供有力保障，结合学校教育装备情况和教师队伍实际情况制定我校信息技术应用能力提升工程2.0的实施方案。

一、目标任务构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，开展教师信息技术应用能力全员培训(每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%), 基本实现“校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展” (简称“三提升一全面”)的总体发展目标。

二、组织机构及其职责分工1、组织机构为确保能力提升工程的顺利实施，我园成立了实验幼儿园教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：组长：副组长：成员：2、职责分工组长、副组长负责培训的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及培训实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；信息技术教师负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作。

三、实施路径(一)健全培训管理机构。

健全组织机构，完善管理机制，围绕培训实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容，形成学校自主、全员参与”的教师信息素养发展新机制。

(二)组建骨干培训团队。

积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，建立校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。

全市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案实施目标：1. 提升全市中小学教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用信息技术教育教学，并提高教育教学质量。

2. 推动信息技术在中小学教育教学中的应用水平，提高学生信息素养和创新能力。

实施步骤：1. 制定培训计划：为全市中小学教师制定信息技术应用培训计划，包括培训内容、培训时间和培训师资等方面的安排。

2. 培训教师：邀请专业的信息技术教育专家和教材编写专家进行培训，包括理论培训和实践操作培训，通过小组讨论、案例分析和实践演练等方式提高教师的信息技术应用能力。

3. 教育资源建设：加强中小学教育信息化硬件设备的更新和升级，配备先进的教育信息技术设备，并建设教育资源共享平台，提供优质的教育资源供教师使用。

4. 实施教育教学改革：在实施过程中，鼓励教师运用信息技术开展教育教学创新实践，推动教育教学模式的变革，培养学生的创新思维和实践能力。

5. 监测和评估：建立监测和评估机制，定期对该工程的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。

实施保障：1. 完善培训体系：建立专门的培训机构或团队，配备专业的培训师资，制定规范的培训内容和方法，确保培训质量。

2. 加强师资队伍建设：加大对中小学教师的培训力度，提高教师信息技术应用能力，同时加强新教师入职培训和在职进修，不断更新教师队伍。

3. 加大投入力度：加大对信息技术设备的投入，提供足够的经费和资源支持，确保教育信息化建设的顺利进行。

4. 建立学校和家庭合作机制：加强学校和家庭的合作，提供家庭教育信息化的支持和服务，共同关注学生的信息技术应用能力提升。

预期效果：1. 提升全市中小学教师的信息技术应用能力，提高教学效果和教育质量。

2. 促进中小学教育教学改革，推动信息技术在教学中的广泛应用。

3. 培养学生的信息素养和创新能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

4. 加强学校和家庭的合作，促进家庭教育信息化的发展。