Module5Unit1学案2

大班额教学中，由于单个班级人数较多，学生个体差异大，经过分析发现，大班额教学存在的主要问题是：教师难以关注所有学生，注意力的覆盖面偏小；学生不能全面参与，参与深度也不够。我校在教学中急需解决的主要问题是大班额情况下教学的有效性问题。经过分析研究，我们确定的研究问题是： 大班额情况下如何设计有效教学活动，提高小学低年级英语认读教学效果。

新标准英语 磨课课题：Module 5 Unit 1 How many ?

一、课标分析;

《英语课程标准》提倡任务型教学模式，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境中学习语言，进行探究性学习。立足于此，我注重教学内容与学生生活相结合，实现“学以致用”的教学目标。同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的信心。

《英语课程标准》明确指出，英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取知识的方法，注重了学生听、说、读、能力的培养与训练，从而达到创造性运用语言的目的。

二、教材分析：

How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

三、教学目标：

（一）知识目标

1．能听懂并会说one to eight 这八个数字。

2．能用“How many ？”询问个数。

（二）能力目标

能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

（三）情感目标

1、通过比赛，培养学生的竞争意识。

2、激发学生的学习兴趣，让学生们积极主动地学习知识并体会知识增长的快乐。

外研版（一起）五年级英语上册教案

Module 5 Unit 1 It’s mine.

一、教学内容：

单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;

句型：It’s mine/yours/hers/his.

It isn’t mine/yours/hers/his.

二、教学目标：

（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。

B.掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。

It isn’t mine/yours/hers/his

（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。

三、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。

四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。

五、教学准备：教学图片、录音机

六、教学过程：

（一）热身

T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If

you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?

T： Now, let’s begin, Simon says touch your ear.

Simon says point to your head.

Nod you head.

Simon says touch your partner’s shoulder.

Point to her desk.

Simon says pick up you pen and say it’s my pen.

Module5 Unit1 参考教案

一、教学内容

外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册

第五模块Unit1 It’s mine!

二、教学过程建议

（一）热身导入

1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。

2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！

3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词 “whose, yours,

mine”的语义。这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。

4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。最后请部分学生朗读或表演对话。

（二）任务呈现

1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。”

（三）课文学习

1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?” 请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.” 然后教师站在T恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示 “mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?” 同时出示 “yours” 的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.” 教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?” 请学生听录音，回答问题。

2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，

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1 Module 5 Museums

Unit 1 Don’t cross that rope!

◇目标导航◇

类别 课时要点

重点单词 upstairs adj.位于楼上的

adv.往楼上;在楼上

exhibition n.展览;展览会

rule n.规则;法则

tail n.尾;尾巴

rope n.粗绳;绳索

entry n.进入权;进入许可

missing adj.找不到的;失踪的

downstairs adj.位于楼下的

adv.往楼下;在楼下

punish v.惩罚;惩处

重点短语 against the rules违反规定

go downstairs去楼下

in trouble遇上麻烦;处于困境

no good不合适的;不方便的

no wonder难怪;不足为奇 word可编辑文档

2 重点句型 1.Betty,Lingling and Daming are on the second floor of a

museum.贝蒂、玲玲和大明在一家博物馆的三楼。

2.What a wonderful museum!这个博物馆太棒了!

3.There he is.他在那里。

4.No shouting,please!请勿喧哗!

5.I’ve got to

get in here...我必须进去看看……

6.No wonder the place is empty!难怪这地方空空的!

7.No entry.禁止入内。

教学重点 1.让学生能用多种表达方式提示别人不要做某事。

2.让学生掌握if引导的条件状语从句。

教学难点 让学生掌握if引导的条件状语从句。

◇教学过程◇

预习指导

一、方法指导

1.找出Activity 3对话中表示“禁止”的句型,归纳总结“禁止”的英语表达法。

2.画出对话中if引导的条件状语从句,体会其用法。

二、预习检测

Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词或短语,每空一词