六年级下册语文教案-14 文言文两则：学弈｜ 人教部编版

《学弈》教学设计教材分析：本文选自《孟子·告子》。

通过写弈秋教两个人学生下棋的事，说明学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

《学弈》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，又设置了给两人起名字（用不同的词语描述两人的学习情况）给自己的思维插上想象的翅膀，预测一下俩个人的未来。

“学弈新传”为题，续写课文。

让学生进一步认识到专心致志对学习的重要，同时也拓宽了学生的思维空间。

教学目标：〖知识目标〗能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

〖能力目标〗正确、流利地朗读课文，在读中理解课文内容。

〖情感目标〗从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

〖教学重点〗指导学生朗读，在读中理解课文内容。

〖教学难点〗在理解课文内容的基础上，讨论、分析，并领悟文言文蕴涵的深刻道理。

教法与学法：〖教学方法〗以读促讲，读中理解，读中感悟。

把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：教师先朗读，生边听边画节奏，激发诵读兴趣。

接着学生根据节奏用自己喜欢的方式试读，做到读得流畅自如。

然后再指名读，同桌互读，分组读。

指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。

最后在读中理解课文内容，讨论、分析，并领悟文言文蕴涵的深刻道理。

〖学习方法〗本节课的教学，适用学生自主、合作、探究的学习方式，每一环节的安排都能使不同的学生得到不同程度的发展，从而变枯燥乏味的课堂为津津有味的乐园。

教学活动犹如一泓活水，充满新意，充满了乐趣。

教学课时：一课时教学过程：一、警句导入1、今天老师给大家带来一些名言警句，希望大家能够喜欢。

好请同学们先来读一读吧。

(师出示名言：书读百遍，其义自现。

学如逆水行舟，不进则退。

读书破万卷，下笔如有神。

)2、谁来说一说这几个警句的意思是什么？3、师小结：这些警句说明了读书学习的重要性，而且大家不难发现这些警句都是用文言文写的。

学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。

但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。

新人教部编版教材六年级语文下册文言文二则《学弈》教学设计教学目标1.会写“援、俱、弗、”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读《学弈》，借助注释和联系上下文理解文意。

3.懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

教学重点正确、流利、有感情地朗读《学弈》，借助注释和联系上下文理解文意。

教学难点懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。

导语：同学们，在这之前，我们读过许多文言文故事，比如，《书戴嵩画牛》《伯牙鼓琴》《自相矛盾》等，这些文言文故事都给了我们深刻的启发。

今天，让我们再来学习一篇文言文《学弈》，从二人学弈的故事中获得人生启示。

2.板书课题，释题。

（教师板书：学弈。

）预设：引导学生先结合注释理解“弈”的意思是“下棋”，再从字面上理解“学弈”就是“学下棋”的意思。

教师要通过引导学生理解题目的含义，让学生掌握结合注释来理解文言文的方法。

二、初读课文，检测预习1.教师简介作者。

孟子（约前372—前289）名轲，字子舆。

战国时期邹（今山东邹城东南）人。

我国古代著名的思想家、政治家、教育家。

他是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孟子肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

孟子与其弟子合著的《孟子》是儒家经典之一。

2.学生自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。

（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

预设：教师提示学生朗读时要读好语气词，初步感知古文朗读的节奏，体会其韵味。

（2）指名朗读课文，教师评价并相机正音。

◆需注意的字音：①“思援弓缴而射之”中的“缴”读“zhuó”，不要读成“jiǎo”。

②“为是其智弗若与”中的“与”同“欤”，读“yú”，不要读成“yǔ”。

3.教师示范朗读课文，学生注意停顿，用“/”标记。

朗读示例：弈秋，通国之/善弈者也。

学奕教学目标：1.有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重难点：朗读课文，理解课文内容是教学的重点；把学生古文和译文对照作为教学的难点。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题：在学习这篇文言文之前，我们已经学习了好几篇文言文了，同学们一定积累了不少学习文言文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。

）（课件）师总结：一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。

二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。

三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。

同学们，今天我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。

《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

（课件）释题：(我们先来理解)“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“学弈”，是学下棋的意思，但不限于下围棋。

）（课件）介绍孟子资料：（课前老师已让你们查阅了有关孟子的资料，谁愿意与大家一起分享？）孟子，名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

二、解决生字，读通课文，1.同学们课前已经预习过课文了，有很多的生字和新词需要解决，我们一起来看一看。

学弈、惟、教诲、鸿鹄、弓缴、弗若、2.解决了生字，同学们，现在谁想给我们展示一下古文朗读？评价一下他读得怎样？缺少了什么？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）3.师：是的，古文朗读最重要的是节奏，节奏把握好了，古文自然也有古韵了，现在我们试着来划分一下古文的节奏。

14《文言文二则》《学弈》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

3. 情感态度与价值观：通过对文言文的学习，激发学生对我国古代文化的兴趣，培养他们热爱文言文的情感。

教学内容1. 《文言文二则》：包括《论语》中的“学而时习之”和《孟子》中的“得道多助，失道寡助”两则文言文。

2. 《学弈》：选自《孟子·告子下》，讲述弈秋教两人下棋的故事。

教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

2. 难点：理解文言文中一些特殊句式的用法，如判断句、被动句、省略句等。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，投影仪，黑板。

2. 学具：学生自备《文言文二则》《学弈》教材，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过PPT展示文言文的相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读文言文，结合注释和工具书理解词句。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。

4. 探究学习：教师引导学生深入探讨文言文中的特殊句式和词义。

5. 朗读与感悟：学生朗读文言文，感受文言文的韵味，理解文言文的大意。

6. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习心得。

板书设计1. 《文言文二则》《学弈》2. 主要知识点：生字词，文言文大意，特殊句式。

作业设计1. 必做题：熟读并背诵文言文，完成课后练习题。

2. 选做题：查阅相关资料，了解文言文的背景知识。

课后反思通过本节课的教学，使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，学会本课的生字词。

同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，并能结合注释和工具书理解词句。

但在教学过程中，也发现一些学生对文言文的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

部编版语文六年级下册学弈说课稿３篇〖部编版语文六年级下册学弈说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是六年级下册第一课《文言文两则》的第一课时《学弈》，下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。

一、说教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

这篇课文是小学六年级语文下册第一课文言文两则中的讲读课文，开篇安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读作为本课教学的难点，把理解每句话的意思，疏通文意作为教学的重点来突破。

二、说教学策略设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古文作为一种独特的民族文化。

古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长。

六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精细讲解。

我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。

其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。

在读中积累语言，在说写中内化语言。

其三，激发学生对文言文的兴趣，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

教学目标1、学生能有感情的朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通文意，自读自悟并掌握学习文言文基本方法。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

《学弈》——14文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、新词，理解并积累“专心致志、鸿鹄、弓缴”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解文章大意，凭借注释和工具书理解句子的意思。

2. 过程与方法：学会用“读”的方法学习文言文，学会借助注释、工具书、资料、插图、联系上下文和生活实际理解文言文。

初步学会讨论的方法，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：理解弈秋诲二人学弈的道理，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学内容1. 课题：14文言文二则《学弈》2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教材：部编版语文六年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

凭借注释和工具书理解句子的意思，了解课文内容，体会文章阐明的道理。

2. 教学难点：理解课文内容，体会文章阐明的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 第一课时（1）导入：引导学生回顾已学的文言文《两小儿辩日》，激发学生对文言文的兴趣。

（2）自主学习：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子，并圈出生字、新词。

（3）检查反馈：教师检查学生的自学情况，对学生的表现进行评价和指导。

（4）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。

（5）学习字词：学生借助注释和工具书理解字词，教师对重点字词进行讲解。

（6）理解课文：学生用自己的话讲述课文内容，教师引导学生理解课文中的道理。

2. 第二课时（1）复习导入：教师带领学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习做好铺垫。

（2）深入学习：学生细读课文，理解课文中的道理，教师进行讲解和引导。

（3）朗读课文：学生齐读课文，教师纠正学生的发音和停顿。

（4）课堂讨论：学生分组讨论课文中的道理，教师引导学生进行分享和交流。

（5）总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

人教部编版六年级语文下册第14课文言文二则《学弈》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会学习文言文的方法，提高阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：感受文言文的魅力，激发学习文言文的兴趣，培养良好的学习习惯和品质。

二、教学内容1. 课文内容：文言文二则《学弈》2. 课文背景：介绍《学弈》的作者、出处及历史背景。

3. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等。

4. 课文主题：探讨学习方法、态度和品质对学习成果的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。

2. 教学难点：把握文言文的词句意义，领悟课文主题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式引入《学弈》的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意，积累文言文知识。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握文言文知识。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习方法、态度和品质的重要性。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《学弈》2. 作者：佚名3. 出处：先秦《孟子·告子下》4. 课文主题：学习方法、态度和品质对学习成果的影响5. 文言文知识：实词、虚词、句式、修辞等七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写文言文，积累词汇。

3. 课后阅读相关文章，拓宽知识面。

4. 结合生活实际，谈谈学习方法、态度和品质对学习成果的影响。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步掌握了学习文言文的方法，提高了阅读文言文的能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和品质。

部编版语文六年级下册学弈教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。

2、学法：自读自悟、合作探究。

教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时一课时。

教学用具课件。

教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。

2、导入新课，读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。

二、范读激趣、读通课文１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。

２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。

３、分小组、男女生读文，纠正字音。

三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑。

逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。

3、指名学生表演。

五、联系实际，深化认识１、出示问题，讨论深化认识２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。

六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。

2、咬文嚼字：课件出示练习题。

3、背诵课文。

板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【2】篇〗教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。

能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

14 文言文二则第一课时学弈【课时目标】知识与能力:1.学会本课生字,正确理解本课新词。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.根据注释疏通全文,了解故事内容。

过程与方法:根据课题质疑、解疑,小组合作突破重难点。

情感态度与价值观:1.通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】根据注释疏通全文,了解故事内容。

【教学难点】让学生参考注释,读懂每句话的意思。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。

1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题,齐读课题。

2.解题:(出示插图)“学弈”是什么意思?(弈,下棋)学习下围棋。

3.根据课文题目质疑:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学弈的结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?4.(出示课件)作者简介:孟子,名轲,战国时期思想家。

他继承并发展了孔子的思想。

《孟子》一书主要由孟子的言论汇编而成,是孟子的弟子共同编写而成的。

设计意图:初步了解文言文的特点,由题目质疑,激发学生阅读的兴趣。

二、初读课文,读通句子。

1.教师范读课文,强调按朗读节奏读准课文。

弈秋,通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学,弗若之矣。

为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

2.本课生字。

援、俱、弗、辩3.读一读,注意以下字的读音。

yìyǔjùfúyǐhuìhónɡhúzhuóyú学弈与之俱学弗若之矣诲鸿鹄弓缴弗若与4.同桌互读课文,互相正误。

设计意图:引导学生读通课文,读通才能更好地理解课文。

《学弈》教学设计一、教材内容分析：《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》，讲述了二人学奕，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。

故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

二、学情分析本课是一篇文言文。

文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。

学生进入六年级，已经接触了很多文言文，对文言文已经不陌生，利用学习文言文的学习方法“读、知、悟”学习《学弈》这篇文章。

三、教学目标：1. 读准并理解“诲、鸿鹄、缴、弗”四个词。

理解“缴”古代与现代的意思。

书空易错字“弈“。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并从反复诵读中感受文言文的语言特点。

3.运用“读、知、悟”的学习方法学习文言文，在读中知意，在读中悟理。

4.在读中知对比的写作方法，体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

四、教学重难点：1.运用“读、知、悟”的学习方法学习文言文，在读中知意，在读中悟理。

2.在读中知对比的写作方法，体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

五、教学准备：课件六、教学过程：（一）吟诵孟子的名言引入1.师：看着孩子们精神饱满的样子，老师想送孩子们几句名言，咱们一起来读一读。

（音乐起）出示句子：得道者多助,失道者寡助。

穷则独善其身,达则兼善天下。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈，此之谓大丈夫。

2.师：谁还记得这三句名言是谁说的？（孟子）3.介绍孟子（1）师：谁说说你了解的孟子？（2）生汇报（3）师：今天老师也带来了相关资料。

（出示资料，师介绍，音乐起）（4）师：孟子和他的弟子一起编写了《孟子》一书，我们今天就学习选自《孟子》一书中的《学弈》4.师生共同书写“弈”5.释题：“弈”是什么意思？那么“学弈”是什么意思？红色标出“（二）初读文言文，读准字音，读通句子1.师：《学弈》是一篇文言文，那么我们就用已经学过的“读准字音，读通句子；知晓文言文的意思；悟出文言文中所蕴含的道理。

学弈教案教材分析：本篇文言文是一篇短小精悍的寓言故事。

它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学目标：1.有感情地朗读、背诵课文。

2.参照译文，了解故事内容，在反复诵读中感觉文言文的特点。

3.从文中体会到“做事必须专心致志，不可三心二意”的道理，初步了解学习文言文的方法4.引导学生从课内延伸到课外，进一步了解、体会我国灿烂的古代文化，提高语文综合素养。

教学重点：1.引导学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

2.引导学生体会文章所运用的对比手法。

教学难点：引导学生读懂课文内容，体会文言文的特点。

教学准备：1.课前查找有关作者和文言文的资料。

2.学生预习课文。

教学过程：一、导入新课1.今天，我们走进一个人。

他出生于两千多年前，有着家喻户晓的美好故事——孟母三迁，曾经说过荡涤心灵的话——老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

学生齐读2.这些句子都出自《孟子》，谁来说说对孟子的了解？学生交流今天就让我们穿越时空，与这位古代的伟人对话，一起走进《学弈》。

二、读通课文，理解内容1.谁知道“学弈”是什么意思？抽生回答2.《学弈》仅有5句话，70个字，一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

学习文言文，我们积累了一些经验：①读准读通文字。

②参考译文解意。

③熟读成诵悟理。

3.现在，请同学们自由读课文，并参考译文，在有疑问的地方作记号。

老师在需要停顿的地方划出来了，一起来看！弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

师配乐范读！现在请大家试着读一读。

抽生读，齐读继续说出你的疑惑。

交流对“弈秋，通国之善弈者也”的理解。

学弈教学目标：1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

一、导入今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。

2、知道题目的意思吗？生：知道，就是学下棋，下围棋。

二、交流孟子资料这篇文章选自……生：孟子师：答对了，谁听说过孟子，怎么听说的。

生：学生介绍师：（课件补充出示）孟子名轲，字子舆，战国中期邹国人，我国古代著名思想家、政治家、教育家。

是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。

后世将他和孔子合称为“孔孟。

孟子和他的弟子合著了《孟子》，补充孟子的相关知识三、介绍文言文知识文言文，也叫古文。

文言”，即书面语言，“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。

“与文言文”相对的是白话文就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。

“饭否”就是文言文。

比较一下“饭否？”和“你吃饭了没有？”你觉得文言文有什么特点？师：学习文言文不但能帮助我们了解历史，读懂更多的书，而且可以让我们明白更多的道理。

四、新课讲授继续我们的学习。

题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读（指读课文，采访：说说你读文言文的感受？）师：你们感觉他读得怎么样？（生评）再指读教师范读学生练读师：现在我给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连成句子说说意思。

最后再把句子连成篇说说整篇文章的意思；同桌之间互相说。

《学弈》教案教材分析：《学弈》这篇文言文选自《孟子.告子》，讲述了二人学弈，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。

故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。

课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。

教学目标：1、读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。

2、结合译文理解文言文，能用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

3、感知文言文的语言特点，懂得做事必须专心致志，不能三心二意的道理。

教学重点；朗读、背诵。

教学难点：弄明白每句话的意思。

教具准备：课件教学过程：一、警句引路，导入新课。

1、出示句子，指名朗读。

老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈穷则独善其身，达则兼善天下天时不如地利，地利不如人和2、知道这些句子出自何处吗？《孟子》3、今天，我们就来学习孟子的一篇经典文章。

（板书课题：学弈）。

选自《孟子.告子》。

释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

今天我们就走进这位战国时期伟大的思想家,去感受他的名篇名著，再读课题：《学弈》5、引导学生就课题质疑：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？二、初读课文，读准字音，读通句子1、带着你们的问题，我们一起走进《学弈》，自读课文，读准字音，读通句子。

（教师巡视指导）2、请听老师范读（教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

）3、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

《学奕》教学设计导学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

导学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

导学过程：一、预学1、经典诵读不以规矩，无以成方圆。

天时不如地利，地利不如人和。

问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？同学们知道他们下的什么棋吗？学生简介作者，认识孟子。

3、学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。

是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。

4、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）、板书课题，质疑。

（2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。

理解题目后还想知道什么？5、出示预学单。

自读课文，标出停顿和读错、读不准的字音。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

结合注释理解下列词语的意思。

奕：秋：善：诲：使：虽：援：俱：通国：将至：鸿鹄：弗若：选择正确的读音画—。

思援弓缴（jiozhuó）而射之。

为（wéIwèi）是其智弗若与（yúyù）？选正确的序号填空。

之：A.的B.弈秋的教诲C.鸿鹄D.专心致志的学生E.他弈秋，通国之（）善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之（）为听；一人虽听之（），一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（）。

虽与之俱学，弗若之（）矣。