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人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册说课稿

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小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿

一、教材分析 《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时，

二、学生学习状态分析

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

三、教学目标

★ 知识与技能目标

1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English

teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let’s find的任务。 小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 4、初步感受Let’s chant。

★情感态度与价值观目标：

１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。

四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.

五、 五、教学资源多媒体课件；单词卡；

六、教学策略

★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

【教学过程】

一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下： Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in

English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be

your … S: English teacher.

３、单词卡出示English teacher，并带读。

４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.(

单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today,

we are going to learn Unit 1 My

new teachers(课件出示课题)

【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。 二、Presentation

活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。

１、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。

２、２、出示Do you have new teachers? Yes。带读，分小组读，并作出评价。

３、玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。

４、生互玩“唱反调”游戏。

【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。

活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。

１引出math teacher： T: I teach you English ,so I’m your English

teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be

your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)

２、引出ＰＥteacher：

教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。

３、引出music teacher：

教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。

４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。

５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。

【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。 活动三：复习tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。

教师做动作生读，师读生做动作。 玩“反义词”游戏。规则：利用以上单词的反义词关系。如：师读tall，生读short. 小组里互玩“反义词”游戏。 小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受。另外本环节动静相结合，进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。

三、Consolidation and extension

活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格

设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。

活动二：画画、说说、猜猜。

让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I

like him very much .Who is he?

活动三：学唱Let’s chant 并结束本课

【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Let’s chant

包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。

小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 Unit2 My week

Part B Let’s talk 说课稿

教材分析

1．教材内容及特点：

本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。

2．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

（1）能听、说、认读单词park。

（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。

能力目标：

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。

情感目标： 小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。

3．教学重、难点

（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t

（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。

4．教具准备

针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：

（1）配套的教学课件。

（2）学生采访活动记录表格。

二．说学情

五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。针对少数学小学英语 五年级上册 人教PEP版

1 生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。

三．说教法

在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，并能灵活的运用学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！

四．说教学过程

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。

1、热身。（Warm-up and Review）

（1）、师生亲切问候，并进行简单的英语口语交流，缩短师生情感距离。

（2）、播放歌谣，营造欢快的气氛.

（3）、复习活动：Look and say.

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人教版PEP六年级上册 Unit 5单元测试卷(一) 英语(1)

人教版PEP六年级上册 Unit 5单元测试卷(一) 英语(1)

Unit 5综合能力测评

(40分钟 100分)

开始计时: ________

Part 1 Speaking说（25%）

一、跟读下列单词和短语。(10分)

1. businessman 2. Postman 3. fisherman

4. scientist 5. coach 6. pilot

7. university 8. quickly 9. police officer

10. factory worker

二、跟读下列小对话。(5分)

1. —What does your uncle do?

—My uncle is a fisherman.

2. —Where does a fisherman work?

—A fisherman usually works at the sea.

3. —How does he go to work?

—By boat.

三、跟读下列对话。(10分)

A: Who's this woman in the picture?

B: She is my mother.

A: What does she do? B: She is a pilot.

A: Cool! How does she go to work?

B: She goes to work by bus.

A: What does your father do?

B: He is a worker.

A: Where does he work?

B: He works in a car factory.

Part 2 Listening听（25%）

一、听录音，给下面的图片排序。(5分)

二、听录音，判断下列句子与你所听内容是(T)否(F)一致。(5分)

( ) 1. My father works on a boat.

( ) 2. Linda has a very healthy life.

五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿

五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿

五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿

坞桥小学 何文芳

一、说教材

《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。

1、语言任务：

在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。 2、教学目标

根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：

（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is …? He/She is.....

Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿1人教PEP版

五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike说课稿1人教PEP版

1 Unit3 what would you like?

我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。

一．说教材

1 . 教材内容

我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。

2 . 教学目标

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：

（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..

（2） 知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词 pork。mutton,cabbage.

（3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。

3 . 教学重点和难点.

(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato

fish ,要求通过五年级上册 Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。

（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

二、 说教法，学法

根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

人教版小学英语五年级上册第六单元说课稿

人教版小学英语五年级上册第六单元说课稿

人教版小学英语五年级上册第六单元说课稿

我说课的内容是PEP教材五年级第六单元Part B Let’s learn这个单元主要围绕in a nature park展开的话题，重点是让学生能够听说读写单词:forest,lake,mountain, hill,river能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。能够亲近自然，热爱自然，培养学生热爱大自然的意识。

本堂课的重点是使学生掌握重点句型：

There is一般疑问句表达。在前一单元已经接触过there be句型。因此本课对学生来说要掌握这个重点句型并不是难点。难点应该是单词的发音和在情景中，正确运用所学单词、句式询问和回答。

我觉得本节课有以下几个特点：

1、由浅入深，从易到难，循序渐进，将旧单词引出新单词，新句型以保证学生能积极主动地参与学习的全过程。

2、及时渗透了本节课的情感态度价值观的目标。通过不同的自然公园的

展示，引导学生树立热爱大自然的意识。

3、歌曲热身，复习

there be句型，为本课的学习做铺垫，充分调动起学生兴趣。本节课一开始，我就用Let’ssing导入新课复习there be的肯定句，通过充满鸟语花香的自然公园，以我为导游的角色带领学生进入自然公园，为情景设置导入新课。使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

4、本节课让我为之高兴的还有一点，就是时间把握很好，每一个环节都能在有限的时间达到较好的教学效果。

5、针对教研活动提出的创设情景教学这一主题，本课围绕这一主题展开，以往教单词只是孤立教词，这样的单词教学只是识单词的拼写，认读，学生的学习积极性长此以往也不高。于是我不断探索和反复尝试，就是能否把单词课像教授talk一样，先创设情景，营造氛围。在贴切的情景中学习，仿佛使学生置身其中，身临其境的学习。这样更利于血红色思维的放松，敢于说，敢于参与教学，我认为这样的课堂氛围充满活力，提高教学效果，保持学生学习英语的兴趣。所以我尽量创设情景和联系学生生活实际作为课堂教学的亮点，让学