程门立雪教案

程门立雪

教学目标：

1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。

2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱学习、尊敬老师的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生自主识字、写字的能力，以及良好的书写习惯。

教学难点：

培养学生热爱学习，尊敬老师的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。

2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、情境导入

1.课件出示成语——程门立雪

2.教师导入：程门立雪是一个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事，今天我们就来学习这个成语故事。 3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读感知

1.出示教材第34页插图，教师朗读课文，提醒学生仔细听清楚字的读音和停顿。

2.组织学生自学

（1）借助拼音自读课文，把句子读通顺。

（2）标出自然段序号。

3.检查自学情况。

（1）教师带读课文生字。

（2）课件出示生字，学生齐读。

（3）学生分析生字结构并口头组词。

（4）学生练习朗读课文，将课文读流利。

4.探究课文的主要内容：课文主要讲了杨时同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师睡觉，宁愿在风雪中等待的故事。

5.全班正确、流利、有感情地朗读课文。

三、指导写字

1.教师出示田字格中的8个生字，学生齐读。

2.教师在田字格中范写，一边写一边读出笔画名称，引导学生观察笔画笔顺和结构以及笔画间的连带呼应。

程门立雪教案

教案标题：《程门立雪》教案

教学目标：

1.使学生了解中国古代文人墨客的风貌和传统美德。

2.培养学生对传统文化的兴趣和学习热情。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

4.培养学生的团队合作和表演能力。

教学重点：

1.学习《程门立雪》的背景知识和故事情节。

2.理解并解析文中的重要词汇和句子。

3.分析人物形象和情感描写，体会作者的写作风格。

4.学习如何撰写一篇关于《程门立雪》的读后感。

教学准备：

1.教师准备：PPT、教材、活动手册、相应的讲解材料。

2.学生准备：课前阅读《程门立雪》故事，提前准备有关问题。

教学过程：

一、导入（5分钟） 1.教师简要介绍《程门立雪》的背景和作者。

2.与学生共同回顾故事情节，激发学生的兴趣和思考。

二、阅读理解与分析（15分钟）

1.教师将相关的词汇和句子呈现在PPT上，解释并帮助学生理解。

2.组织学生进行小组讨论，分析人物形象和情感描写。

3.选取关键段落进行研读，引导学生分析作者的写作风格和意图。

三、小组合作表演（20分钟）

1.将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。

2.要求学生团队合作，扮演诸葛亮、刘备、卧龙先生等角色。

3.鼓励学生自己编写对话和剧本，增强学生的创造力和表演能力。

4.每个小组轮流表演，其他学生进行评价和点评。

四、读后感写作（15分钟）

1.引导学生谈论自己的感受和体会，思考故事中传达的价值观。

2.指导学生撰写关于《程门立雪》的读后感，包括故事情节、人物形象和自己的感受。

3.学生互相交流并进行修改，最后选择几篇优秀的读后感进行分享。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师对学生的表现和作品进行评价，给予鼓励和建议。 2.学生进行总结回顾，分享收获和感受。

3.提醒学生继续深入学习和了解中国古代文化的其他优秀作品。

教学延伸：

1.组织学生进行《程门立雪》的相关创意活动，如绘画、书法等。

2.推荐学生阅读其他相关的经典文学作品，拓宽文化视野。

时间 2014上学期 科目 语文 年级 二年级 版 本 S版

备课人 修订人 审核人

课题 5程门立雪 备课节数 第11课时

教学

目标 (1) 知识与技能：会认8个生字，会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题

(2) 过程与方法：在拼读中学生字，在读中理解，在读中体会。

(3) 情感、度与价值观：通过学习教育学生热爱学习、尊敬老师。

教学重难

点 会认8个汉字；会写8个汉字。

课堂

模式 六步教学法 教具准备 字卡、多媒体课件

教 学 过 程

导

入 （一）导入新课

1.同学们，你知道哪些成语？

2，今天我们学习的这篇课文就是一个成语故事。出示课题。

3.释题，“程”指谁，"立雪”是什么意思？谁程门立雪？“程门立雪”是什么意思。

学生自由汇报。

学生齐读课题。

学生逐一回答

调用学生已有学习经验参与学习，学生学习兴趣高。

自

主

学

习 （一）自由轻声读文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

（二）用笔圈画出生字词：惊动、醒来、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。

（三）标划自然段。

读课文找找：1、从哪些地方可看出杨时尊敬老师。2、从哪些地方可看成杨时爱学习?

学生自由读文，拼读生字词。

圈划生字词。

标划自然段。

学生动手找找，并多读读，体会。

培养学生自主学习的好习惯，逐步掌握学文的方法。

合

作

探

究 （一）合作识字，练习书写。1.重点引导分析以下字（要求认识的字)（尊，默）

2.出示生字卡，通过指名读，开火车读，齐读会写的字。 与同桌交流自己记字的方法。多种方式读会写字。学生组词，扩句练习。学生提出识记生字的方法相互交流。 变“被动学习”为“主动学习”，让学生感受合作学习的乐趣。

” 教 学 过 程

教学环节 教 案 学 案 设计意图

二年级语文上册第三单元11程门立雪教案2语文S版

第一课时

教学要求：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、了解课文讲了一个什么样的成语故事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

认读本课生字，会写本课生字。

教学准备：

生字卡片

教学方法：

指导法、归类法

教学过程：

一、列举孩子们耳熟能详的成语故事。

师：孩子们听说过这些故事吧，这些故事还有个共同的名字叫成语故事。

二、简介“成语”

1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成语。

3、今天我们来学习一篇成语故事，名字是程门立雪。（板书课题）

三、听师范读成语故事，学习生字。

１、听范读，圈出不认识的生字词。

２、学习词语。

（１）读生字：

杨、尊、尽、冒、敲、等、默、久、疼

（师：这个词常用来形容老人）慈祥、容

（２）不看拼音，再齐读上面的生字；

按顺序齐读；打乱顺序齐读；

自由读；

指名读。 （３）给“容”组词。

（４）了解“酉”部首。

教师示范写“醒”字部首和“冒”字。

提醒学生注意哪些地方。

（５）学生书写生字（老师适时评价）

四、朗读课文。

１、学生自由读课文。

（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

提要求：

（1）标自然段。

（2）课文讲了一个什么故事。

（3）文中出现了几个人物，分别是谁？

2、小组交流自学结果，并纠错。

3、小组反馈交流结果。

4、师适时评价。

5、抽学生分自然段读、师适时指导、纠错读音。

6、评价。

五、作业布置

1、将田字格中的字组一个词语。

2、找一找你还读过哪学成语故事。

板书设计：

程门立雪

醒 容 急