2023届高考语文复习之人物传记指导

教育配套资料K12

教育配套资料K12 专题05 任务驱动型作文之“权衡与选择类”

所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。

任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。

一、审题立意技法

类型1 选择无限制

材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法没有正误或优劣之分。写作任务为考生从其中权衡与选择，并论证选择的原因。

对于这种没有正误或优劣之分的现象或看法，在权衡与选择时要遵循两条原则：一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量；二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。

关于这类作文的审题，可采用如下流程：

第一步：分析。仔细分析所给的不同选项，找出它们的区别与联系。

第二步：理解。抓住材料中的关键词句,理解各个现象的不同意义或寓意。

第三步：选择。通过权衡与比较,根据写作任务做出合理选择,得出自己的观点

类型2 选择有限制

材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法有正误或优劣之分。写作任务为考生从其中进行选择与权衡，并论证选择的原因。

对于这种有正误或优劣之分的现象或看法，首先要认真审读材料，通过认真比对，分出孰正孰误或孰优孰劣，找出正误或优劣的原因，然后再找出切入的角度，选择出要写的话题。 教育配套资料K12

教育配套资料K12 关于这类作文的审题，可采用如下流程：

第一步:分析。分析两个现象(或不同现象)的区别与联系。

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专业. 贾逵

贾逵字梁道，河东襄陵人也。初为郡吏，守绛邑长。郭援之攻河东，所经城邑皆下，逵坚守，援攻之不拔，乃召单于并军急攻之。城将溃，绛父老与援要，不害逵。绛人既溃，援闻逵名，欲使为将，以兵劫之，逵不动。左右引逵使叩头，逵叱之曰：“安有国家长吏为贼叩头？〞援怒，将斩之。绛吏民闻将杀逵，皆乘城呼曰：“负要杀我贤君，宁俱死耳！〞左右义逵，多为请，遂得免。文帝即位，以邺县户数万在都下，多不法，乃以逵为邺令。月余，迁魏郡太守。大军出征，复为丞相主簿祭酒。从至黎阳，津渡者乱行，逵斩之，乃整。至谯，以逵为豫州刺史。是时天下初复，州郡多不摄。逵曰：“州本以刺史出监诸郡，以六条诏书察长吏二千石以下，故其状皆言严能鹰扬①，有督察之才，不言安静宽仁，有恺悌之德②也。今长吏慢法，盗贼公行，州知而不纠，天下复何取正乎？〞兵曹从事受前刺史假，逵到官数月，乃还，考竟③。其二千石以下阿纵不如法者，皆举奏免之。外修军旅，内治民事，兴陂田，通运渠，吏民称之。帝曰：“逵真刺史矣。〞遂布告天下，当以豫州为法，赐爵关内侯。

——《三国志·魏书·贾逵传》

[注]① 言严能鹰扬：言辞威严、雄武。

② 恺悌之德：和乐平易的德行。

③ 考竟：拷问死于狱中。

1、以下各句中，加点词语解释不正确的一项为哪一项〔 〕

A、以兵劫之，逵不动 劫：劫持

B、绛吏民闻将杀逵，皆乘城呼曰 乘：登上

C、是时天下初复，州郡多不摄 摄：管理

D、盗贼公行，州知而不纠 纠：督察

2、以下句中加线词语在文中的意义与现代汉语意义相同的一项为哪一项〔 〕

A、左右引逵使叩头，逵叱之曰

B、大军出征，复为丞相主簿祭酒

C、今长吏慢法，盗贼公行，州知而不纠，天下复何取正乎

D、兵曹从事受前刺史假，逵到官数月，乃还，考竟

3、以下句子编为四组，全都说明贾逵为官严厉的一组是〔 〕

高考人物列传类文言文阅读指导和练习

人物列传类文言文阅读指导

人物列传类的文言文，有着特别的阅读规律和方法。一、以表示时间的词语为纲绳，去串起人物的一世经历

先人写人物列传，老是以时间为序，表示时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一世所碰到的、所经历过的事情串连在了一同。因此我们在阅读人物列传时，抓住了这些词语就能掌握传主一世的经历。

古代用以表示时间的，有纪年、纪月、纪日、纪时等的专用术语。

还有表示时间变换的一些词语，如“少时、初、先、尝、及、既而、俄而、已而、少顷、顷之、久之、不多、须臾”等。

在阅读人物列传时，找出并掌握这些词语，能够认识传主在不一样期间、不一样地方所做的不一样的事情，把这些事情贯连起来，就是传主一世的经历。

二、以表示官职的升贬为轴心，去剖析事情的前因结果

古代的人物列传所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民相关，因此以在记述

人物时，常常以担当某某官职始，以升为或贬为某某官职止。人物列传中官位的升迁或贬谪，表示了

这件事情最后获得的结果，因此它就像是记述传主 某件事情的一根轴，把一件事情的前因结果贯串了

起来。

古代表示出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表示官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表示官职调换的词语有“调、徙、转”等，表示被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等，表示离职的词语有“致仕”“乞骸骨”等。

古代担当地方上的某个职务，经常采用官职名加地名的叫法，如巡浙江，那是担当浙江巡抚（或巡按之类），知杭州，那是担当杭州知州（或知府），判扬州，那是担当扬州通判等。这也是阅读人物列传一定知道的。

三、以问“五个 W”为切口，去弄清事情的来龙去脉

who——什么人，几个人，他们之间是什么关系； when——什么时间，几个时间； where——什么地方，几个地方； what——什么事情，几件事情； why——事情发生的经过，过程。这“五个 W”好像记述文的四因素或五因素，在阅读人物列传时，问问自己这一部分是写什么人在什么时间什么地方发

高考语文专题复习文言文（人物传记类）阅读理解十年真题

（2023·全国甲卷）阅读下面的文言文，完成各题。

周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃有爱。执母丧，倚庐三年，席．薪枕块．．．，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纭入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纭就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨．．？”纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”。考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非‘一言以蔽．之’者也。《笺》欲详，或远于情性，非“以意逆．志’者也。是可以无去取乎？”其学《春秋》，曰：“左氏记之详，得经之所以书者。”至三传之异同，均有所不取，曰：“圣人之意，岂二致邪？”欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。”

（节选自《隆平集·儒学行义》）

10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡，上相应位置的答案标号涂黑。

母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣