廉颇蔺相如列传(导学案教师版)

廉颇蔺相如列传汉•司马迁教学目的一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠于祖国和勇于改过的精神，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法（了解史传作品在选材和布局上的特点）。

三、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

教学重点重点学习文言词词义辨析的方法，课文中的一些文言多义词和词类活用现象等。

如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境弄清楚，并通过练习来巩固这些词语。

古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、以、之；被动句和判断句等，1阅读长江作业本背景及作者介绍1司马迁（约前145—约前90）字子长，西汉著名的史学家、文学家。

他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。

父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。

自此发愤著《史记》。

“余死,汝必为太史;为太史,吾忘吾所欲论著矣.且夫孝始于事亲,中于事君,终于立身.扬名于的世,以显父母,此孝之大者.”2《史记》是我国第一部纪传（通过记叙人物活动反映历史事件）体通史（不间断记叙自古至今的历史事件）。

记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。

“史家之绝唱，无韵之离骚”——鲁迅3 课文故事发生时的战国形势、历史条件。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵。

随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

战国后期，秦最强大。

合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连横是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

本课发生在：秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。

《廉颇蔺相如列传》导学案第四课时学习目标1．梳理课文第17～21段文言知识2．鉴赏《史记》描写人物形象的方法。

通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

3．背诵课文学习重难点1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4．理解并翻译文中的句子5．背诵课文学法指导分小组学习。

成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

4．集体解决学习中汇总的问题【课堂学习】一、梳理课文第17～21段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

二、内容理解“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。

【问题1】：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？[明确] 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。

作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。

廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。

【问题2】、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。

提示：个性化语言描写——妄自尊大，胸襟狭隘。

对比手法（蔺廉性格对比；廉对蔺态度的前后对比）——性格坦率，忠心爱国，勇于改错。

【问题3】、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？完璧归赵——足智多谋，英勇不屈，不畏强暴。

《廉颇蔺相如列传》导学案（教师版）第一课时【学习目标】一、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

二、熟读课文，读准字音。

三、初步感知课文故事情节。

【自主学习】一、基础积累1、司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（今陕西）人，太史令司马谈之子。

西汉史学家、文学家。

历尽艰辛撰成《史记》，原名《太师公书》。

2、《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。

列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。

3、《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。

作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

鲁迅先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4、给下列单字或加点字注音：蔺（lìn）袒（tǎn）瑕（xiá）睨（nì）镬（huó）渑（miǎn）缶（fǒu）驽（nú）刎（wěn）倨（jùn）佯．狂（yáng）列观．（guàng）臣愿奉．璧往使（pěn g）缪．贤舍人（mīào ）使其从者衣．褐（yì）引车避匿（nì）臣等不肖（xiào）卒相．与欢（xiān g）第二课时【学习目标】一、参照文下注解读懂课文，叙述故事。

二、培养学生口头表达能力。

【自主学习】一、基础积累（一）解释下列加粗的词语：1、拜．为上卿授予官职2、欲勿予，即患．秦兵之来忧虑，担心3、布衣．．之交平民（借代）4、请指示．．王指出，给．．．看5、请以咸阳为赵王寿．向人敬酒或献礼6、于是相如前进．．缶上前，进献7、宣言．．曰：我见相如，必辱之扬言，到处说8、臣所以去亲戚．．而事君者父母兄弟，统指家里亲人/旁系亲属（二）比比句子翻译谁最快1、秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。

秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。

语文教案－《廉颇蔺相如列传》导学一、教材分析教材：《廉颇蔺相如列传》适用对象：初中年级的语文教育教学目标： 1. 了解《廉颇蔺相如列传》作品的背景与文化内涵 2. 掌握小说中的情节和人物形象 3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力 4. 培养学生的思想品质和情感品质二、教学内容1.作品背景《廉颇蔺相如列传》是由清朝大文学家曹雪芹创作的一篇小说，属于《红楼梦》的外篇。

小说描写了廉颇、蔺相如等两位历史传奇人物的故事。

通过阅读本篇小说，学生能够了解到战争年代的风雨历程，深刻领悟到中华民族崛起的历史潮流。

2.人物形象小说中的两大主人公廉颇和蔺相如虽然来自不同的社会层级，但却都有着不屈不挠、忠诚勇敢的人格品质。

廉颇是一个勇猛无畏、爱国捍卫的英雄人物，而蔺相如则是一个在关键时刻毫不动摇、坚守原则的智谋人物。

通过深入了解和描写廉颇和蔺相如的性格特点，学习者能够感受到中华民族优良的人格德行。

3.情节剖析《廉颇蔺相如列传》是一篇史诗般的作品，情节曲折起伏，扣人心弦。

小说中既有战争与官场的阳刚之气，又有家国情怀和情感羁绊的细腻描写。

学生可以通过阅读和思考小说情节，掌握小说的结构布局，领悟作者的写作技巧，同时也能够体验到读书带来的愉悦和满足感。

三、教学方法1.讲授法：讲述《廉颇蔺相如列传》的文学背景与文化内涵，分析小说人物的性格特点和情节剖析，使学生有一个系统、全面的认识。

2.朗读法：鼓励学生大声朗读小说中的经典语句，提高朗读能力，加深对语文的理解。

3.分组朗读：将学生分成小组，每组分配一段情节进行朗读，培养学生的团队精神和口语表达能力。

4.分析法：逐步分析小说中人物性格、情节、结构等，培养学生的分析和阅读能力。

5.辩证法：引导学生根据小说中的情节和人物形象，探讨不同的价值观和思想冲突，提高思想品质和情感品质。

四、教学建议1.鼓励学生反复阅读该小说，加深对其的理解。

2.引导学生多元化的阅读方式，如注重细节描写、体会人物内心感受等，提高思维品质和审美品质。