北师大版一年级上册3.4《猜数游戏》教学设计

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北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思

北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思1

在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。又在最后的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻，把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言使学生产生了很浓厚的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中，学生也说出了不少我在备课时没有想到的答案，发挥出了他们丰富的想象力，而且还能够给予合理的解释，对于这样的学生，我也及时地给予了肯定和鼓励。这一点也充分地说明了国家新课程改革的必要性，旧的灌输式的死板的教学理念是对学生的一种制约和束缚，如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答案不，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。

当然，任何事情都不是完美的，一节课也总有它的`不足之处， - 2 - 对于这节课的内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。总体来说，这节课还是比较成功的。

北师大版小学一年级上册数学《猜数游戏》教学反思2

课中，我发现学生的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，它好比强大的磁场，限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。

北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计

教学目标：

通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“ ax±b=c”的方程。

会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。

教学重点：

会用等式的性质解形如：“ ax±b=c”的方程

教学难点：

用方程解决简单的实际问题。

教学方法：

讲授法、谈话法。

教学过程

一、创设游戏，导入新课

进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里想好一个数，把它乘2，再加上20岁，算一算等于多少？

指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。

教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。

二、自主学习，合作探究：

师：淘气也想好了一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80，你知道淘气想的这个数是多少吗？

学生思考后汇报：是30

师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。 学生汇报， 讲明自己的解题思路:最后一步是加上20得到80,80-20=60，接着60÷2=30，所以这个数是30.

师引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自己的想法。

学生自主思考，小组交流，再全部汇报。

师板书讲解列方程解决问题的步骤。

找出题目中的等量关系。

师引导：列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？

学生找等量关系：淘气想的数×2+20=80

1、 用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。

师引导：这个数可以用什么字母表示？你能列出是什么样的方程？

学生汇报预测：可以用字母a表示这个数，列出的方程是a×2+20=80,也可以用字母x表示这个数，列方程是2x＋20＝100……..

师明确：一般地，在列方程解决问题时，我们用字母“x”来表示未知数。并板书：

解：设这个数为x岁。

2x＋20＝80

2、 解方程，求出未知数的值。

让学生独立解“2x＋20＝80”这个方程，并说说每步的根据是什么？

《猜数游戏》教学设计

教学内容：北师大版一年级上册第三单元第五课。

教学目标

1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握6的加减法计算方法。

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重点

1、进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

教学难点

能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的加减法的问题。

教学准备

多媒体课件 圆片 棋子

教学过程：

一、游戏准备。

1、谈话：(1)小朋友，你知道我们的手有什么用吗?

(2)小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，它还能做数学游戏呢，你们想和老师做“手指游戏”吗?

2、师生合作游戏：老师用双手各出示1个数字，学生用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。（结果在5以内）

3、同桌合作玩一玩，看哪组合作得最好。

（设计意图：从学生实际出发，设计他们喜闻乐见的游戏活动，创设轻松愉快的学习氛围，弱化学习内容的陌生感，激发学生参与数学活动的积极性。）

二、探究新知

活动一：摆一摆。

1、课件出示：5个智慧果。

提问：(1)再添上1个是几个？你能用算式表示吗？

2、动手操作：(1)用学具盒中的小圆片，先摆2个，再摆4个，一共有几个?怎样列式?

(2)这些小圆片还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。

3、教师巡视，重点辅导个别操作有困难的学生。

4、组织学生汇报交流。

5、整理算式：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?

（设计意图：从摆圆片到列算式的活动是引导学生经历了直观操作、抽象概括、最终建模的过程。他们在“玩中做”，在“做中思”，既学习了6的组成，有进一步深化了对加法意义的理解。）

活动二：猜数游戏。

1、师生合作示范游戏。

(1) 师出示6颗黑色棋子，两手一捂，打开一只手，露出3颗。 (2) 质疑：老师捂住了几颗，谁来猜猜呢?

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猜数游戏》教学设计

教学内容：一年级上册第三单元 “加与减(一） "

教学目标：

1 、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简 单的问题，并正确计算得数是 6 ， 7 的加法及相应的减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动 探索的精神.

3、培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力. 教学重点 ： 能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。 教学难点 : 能运用所学的知识解决简单的实际问题 。

教学用具：PPT课件

教学过程：

（一）游戏激趣

师：咱们已经学习了 5 的加减法,现在玩个小游戏好吗 ？ (老师与学生伸手 指凑 5 ）

师：同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。这节课咱们继续 来玩猜数游戏。（板书课题)

（二）探求新知

1 活动一：变戏法

师：瞧,老师这有几个好吃的，是什么呀 ! （红枣）

左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式?（ 3+3 = 6 ）

看,老师再变！谁能说加法式子？（ 2+4 = 6或4+2 = 6 ）

可以怎么变 ？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 学生活动。 （ 变戏法，记算式 )

师：谁来说说自己记下的算式 ?（ 1+5 = 6 0+6 = 6 6+0 = 6 5+1 = 6 )

师：刚才咱们列出了那么多算式,是不是有点零乱呢 ？你能不能整理一下，给 它2

们排好队，使它们变得有规律呢 ?

（1) 引导学生观察并四人小组展开讨论.

（2） 师生共同整理并小结。

2 活动二：猜一猜

师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗 ？

老师这儿有 6 颗红枣， （ 两手一捂,打开一只手，露出 3 颗 ） 这边捂住几颗， 谁来猜猜呢 ？ （ 3 颗）

你是怎么猜到的？（总共6颗，露出3颗，6—3 = 3 ） 学生动手猜豆子,记录算式。教师指导操作，参与学生活动。