农村信息化发展解决方案研究

皖北地区农村信息化现状及发展对策研究汪晓飞（宿州十一中安徽·宿州234000）引言建设社会主义新农村是一项庞大的系统工程，加强农村信息化建设，以信息化促进新农村建设，是全面繁荣农村经济的重要途径。当前我国城乡差距不仅体现在经济上，更重要的是存在信息差距和数字鸿沟。建设新农村，发展现代农业，信息化建设应当先行。农村信息化，简而言之就是要把信息化推广到农村去，让农民用得上、用得起现代通信技术。当前，皖北地区农村信息化的程度与城市相比，有明显的差距。农村信息化是指在农村生产经营、公共服务、政务管理及生活消费等各个方面广泛应用现代信息技术，以求更加有效、充分地开发和利用信息资源，促进信息交流和知识共享，推动农村经济发展和社会进步，加速实现农村现代化的必然历史进程。农村信息化需要沟通生产系统、自然系统和社会系统三大系统，需要联合自然科学和人文社会科学等多个门类学科，需要农业、信息产业、财政以及民政等多个部门联合推进，需要政府、企业和农村居民等多个社会利益主体参与，是一个涉及到多个系统、多个学科、多个部门、多个利益主体的复杂系统工程。1皖北农村信息化建设的现状1．1农村信息化设施逐步完善党的十六大提出了全面建设小康社会的发展战略目标，要尽快加强农村通信基础设施建设。信息产业部组织中国电信、中国网通、中国移动等信息企业在全国范围展开了发展农村通信、推动农村通信普遍服务的划时代工程—————“村村通电话工程”（简称村村通工程）。村村通工程从2004年1月启动，按照“分片包干”原则由6家运营商具体负责实施。皖北地区积极响应中央号召，2005年启动村村通电话工程以来，实现了全省100％行政村通电话。目前，农村固定电话用户已超过城市固定电话用户。2009年底皖北地区的邮电通信事业发展迅速，见表1。指标年末邮政局（所）数（处）年末固定电话用户数（万户）年末移动电话用户数（万户）国际互联网用户数（户）淮北市3720．135080542亳州市3626．854743312宿州市4134．926174351蚌埠市2832．2762107300阜阳市4536．717643507淮南市6636．3081103297表12009年皖北六市邮电通信概况1．2涉农信息系统开发应用进展明显2000年1月，安徽省政府下发《关于组织实施安徽农网“信息入乡”工程的通知》，在全省率先启动“信息入乡”工程，从而在全省所有市、县、乡都建立了信息服务组织，形成了省、市、县、乡四级组织网络和服务体系，探索了一条适合我国国情的农村信息服务新模式，成为省内最大的农业专业性综合服务网站。比如宿州市的“农网信息入乡工程”。宿州市实施“农网信息入乡”工程，用计算机信息网络改造传统信息传递和生产销售方式，进一步依靠现在信息技术挖掘农村生产力和潜力，促进农业产业结构调整和升级，实现了市场经济条件下的农民更快增收。实践：“农网信息入乡”工程，经过这几年的实践和探索，已初具规模：形成了市、县（区）、乡镇三级农业信息网站，网络触角正向村、户、企延伸；服务上将传统的大众媒体与网上信息发布结合起来，及时有效地把各种信息送到群众中去，促进农民增收。成效：“农网信息入乡”工程促进了宿州市农业信息化的长足*[收稿日期]2012－02－09［作者简介］汪晓飞（1977———）女，安徽宿州人，现为宿州十一中教师。【中图分类号】G206．3【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）03－0074－03第15卷·第3期2012年6月宿州教育学院学报JournalofSuzhouEducationInstituteVol.15，No.3Jun.201274进步，从制约农村经济发展的“瓶颈”一跃成为带动经济增长的重要力量，如今全市农产品网上销售十分活跃。1．3信息意识有所增强意识决定需求。近年来农民的信息意识有所增强。一部分社会接触面广、思想先进、头脑敏捷的农民尝到了信息带来的利益的甜头，并对周围的农民有传播作用。有的农民外出务工，在外面学到了许多知识与信息技术，增长了见识，回到家乡后就利用网络，开始创业，办厂之类的。从网上联系客户，销售产品。同时解决了同村剩余劳动力问题，带动了本村经济的发展。2皖北农村信息化建设存在的问题2．1农村信息资源缺乏有效的整合开发为积极响应党的“十一五”规划，为“三农”服务，安徽省不少部门都建立了与涉农相关的服务网络。目前农业部门和涉农部门都拥有各自的信息资源，但由于还没有建立起有效的统筹协调管理机制，信息共享程度低。在信息分类分级、收集渠道和信息应用环境等方面还没有形成统一的标准体系，信息结构不尽合理。信息资源缺乏有效整合，各级政府部门难以及时集散全面、系统、准确的信息，也给农户和企业的信息查询使用带来很大困难。2．2农村信息化基础设施薄弱从总体看，皖北农村信息化设施建设已有了一定基础，但乡村信息化基础设施仍比较薄弱。目前，大多数县级和乡镇农业部门已经配置计算机，但经济效益不明显。很多农业部门虽然建立了局域网，但不少地区设备陈旧且缺乏应用软件，同时运行经费等问题也制约着农村信息化建设。农民拥有计算机的比率很低，电视、广播、宣传板仍然是当前农民获得信息的主要渠道，计算机网络和传统媒体在推进农村信息化的过程中还没有实现优势互补。2．3农民信息意识比较淡薄农民的信息化意识偏低，农民网络用户非常少，广大农民完全处于“数字鸿沟”的另一端，成为网络革命中的信息贫困人口。另外，安徽省农业经济基础相对薄弱，农业生产基本上处于个体经营、小农生产的方式，造成农民对信息实际需求不强烈。即使部分农民渴望获取信息，但由于经济和文化水平的限制，缺乏从网络上获取、利用信息的能力，对学电脑、上网有畏难心理，成为制约皖北地区农村信息化建设的一个现实因素。有的农民难以承受电脑终端价格、宽带月使用费等成本支出，所以目前农村信息化硬件市场增长较为困难。通过调查显示，皖北地区的农村用户对农村信息化概念了解很少，见表2。2．4农村信息发布、流动不畅，信息缺乏时效性和针对性突出表现在部分地、市、县互联网的信息平台没有建立起来，绝大多数乡村缺乏网络沟通手段。其次是基层农业部门信息发布渠道少，媒体间在农业信息传播和发布方面缺乏必要的配合和沟通，信息利用不充分。同时，农业行政部门的管理服务工作电子化水平相对较低，政府和用户双向互动网上事务处理还没有起步，难以为监管主体和公众提供高效的网络化服务，尤其表现在农产品和生产资料的市场监管方面，很难满足建立和完善市场经济秩序的迫切需要。农民只能通过传统的、落后的方式传递反馈信息，不少信息既丧失了其时效性，且缺少对问题的针对性。通过对皖北地区的了解可以发现，农村用户信息的主要来源还是电视，通过网络了解信息的用户很少。见表3。2．5农村信息化市场遭遇阻力一些政府部门虽然在积极推动农村信息化工作，却始终抱着“政府主导”的思路，考虑自己的利益太多，而没有尊重产业一方（企业）的利益，在信息化发展模式的规划上，没有考虑到如何让企业在参与农村信息化的过程中获得好处，在很多制度的设计上，没有考虑到企业积极参与农村信息化的根本目的，没有考虑到让企业能够通过与政府一起推动农村信息化的发展，而在农村市场扎根，让农村市场真正的走上市场化、产业化的发展道路。2．6农村信息化人才短缺信息化的关键在于应用，而应用的关键在于人才。皖北农业信息化发展面临人才严重缺乏问题，一方面农民整体素质不高，大部分农村人口的文化水平普遍不高，对现代通信信息技术的了解还很少，信息化意识和利用信息的能力还不强，这使农村信息技术的推广和应用很难深入开展。另一方面农业信息化专门人才缺乏，

2011年第7期（总第219期）

甘肃省农村中小学教师信息化

教学能力发展策略研究

李娟1，张家铭2

（1.兰州大学教育学院，甘肃兰州730000；2.兰州大学统战部，甘肃兰州730000）

[摘要]近几年，甘肃省农村教育信息化工作取得了可喜成绩，但同时还存在一系列问题，其中教师信息化教学能

力不足已成为甘肃省农村基础教育质量提升的一个重大“瓶颈”问题。本文从信息化教学的认识及态度、信息化教学的

基本理论、实施信息化教学的技能技巧、信息化教学过程及教学资源的获取与开发几个方面，通过问卷调查、实地考察

等方法对甘肃省农村教师信息化教学能力发展现状进行调查研究，并且在调查研究的基础上对其阻碍因素进行了分

析，探讨了甘肃省农村中小学教师信息化教学能力的发展策略。[关键词]信息化教学能力；教师培训；策略[中图分类号]G434[文献标识码]A

[作者简介]李娟（1981—），女，甘肃平凉人。讲师，硕士，主要从事远程教育研究。E-mail：juanli@。

基金项目：兰州大学中央高校基本科研业务费专项资金“现代远程高等教育质量保障体系研究”（项目编号：11LZUJBWZY068）引言

甘肃省地处西北腹地，自然条件差，经济总量小，

文化水平低。农村教育是甘肃省基础教育事业的重要

组成部分，而长期以来，甘肃省农村地区经济相对落

后，教学条件差，教学资源极度匮乏，严重制约着甘肃

省基础教育发展的步伐。解决这一问题的最佳办法就

是大力推进教育信息化，以信息化带动教育现代化，

实现农村教育跨越式发展。这是时代发展的要求，也

是农村学校缩小城乡差距，实现教育公平最经济、最

便捷的途径。近几年，在各级政府部门的支持下，甘肃

省农村教育信息化工作取得了可喜成绩，但同时还存

在一系列问题，其中教师信息化教学能力不足已成为

甘肃省农村基础教育质量提升的一个重大“瓶颈”问

题，找到最有效的办法来发展它们是当务之急。

一、教师信息化教学能力的界定

到目前为止，我国教育领域对教师的信息化教学

物联网技术与应用”专题　

基于物联网的　

农村信息化应用解决方案　

方波　吴日切夫　赵培　中国移动通信集团设计院有限公司研究所　

【摘要】文章提出了一种基于ＴＤ—ＳＣＤＭＡ第三代移动通信网的物联网解决方案，可提供灾害预警、远程交互诊断、　多媒体信息发布以及农产品溯源等农村信息化服务。该方案适合于大范围联网，结合ＴＤ—ＳＣＤＭＡ的高带宽、上下行时　隙灵活配比等关键技术，可较好地满足各类农村信息化应用需求。　Ｉ关键词】物联网农村信息化灾害预警远程交互诊断农产品溯源　

１　引言　“物联网”是近几年最为流行的词汇，世界主要经　

济体均视物联网为“以科技创新改变本国经济和社会发　

展结构、提升国家竞争优势、应对金融危机”的工具，　

一致确定物联网是未来下一代信息化领域发展的战略制　

高点。　我国“十二五”规划也将物联网确定为新兴战略产　

业之一，从政府、企业界到学术界都对物联网颇为关注　

并投入了足够的资源。可以看出，物联网技术及其应用　

面临难得的历史机遇。物联网技术的价值，必定需依附　于应用场景来体现，也就是说在特定行业的应用将为物　

联网技术提供展示的舞台。本文就物联网技术在农村信　

息化领域的应用方案进行了综述，并就其未来的发展方　

向进行了展望。　

２物联网的应用现状　物联网就是“物物相连的互联网”。国际电信联盟　

收稿日期：２０１１—０７—２９　

２６｝　翥　（ＩＴＵ）《ＩＴＵ互联网报告２００５：物联网》报告指出，　物联网通信时代即将来临，世界上所有的物体从轮胎到　

牙刷、从房屋到纸巾都可以通过因特网主动进行交换　．　

ＲＦＩＤ、传感器技术、纳米技术、智能嵌入技术将得到更　

加广泛的应用。美国ＩＢＭ提出的“智慧地球”概念指出，　将感应器嵌入电网、铁路、公路、建筑等各种物体中，　

并且通过现有网络链接，形成物联网。虽然不同实体对　

物联网的定义有差异，但其本质是相同的，主要体现在　

两点：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在　

互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延　

龙源期刊网

农村基础教育信息化跨越式发展研究

作者：李冰立

来源：《电子世界》2013年第10期

【摘要】农村教育综合改革的目的，是如何把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势，是新时代我们所面临的重大课题。当前构建农村教师教育信息技术能力发展的长效机制，确保农村基础教育信息化可持续发展就显得格外重要。

【关键词】农村；基础教育；信息化

“农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。农村人口众多，他们受教育的程度决定着一个国家教育的整体水平。中国有13亿多人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。农村教育是农村的希望。农村教育发展了，农民素质提高了，就会形成巨大的人力资源优势；相反，如果农村教育跟不上，众多的人口就会成为发展的巨大压力。”当今社会又是信息的社会，教育的信息化更要走入农村，更要走入欠发达地区的农村。可是想要在这些地方全面推行基础教育的信息化又面临很多困难。

一、欠发达农村地区基础教育信息化现状分析

1.经济问题

我国地域辽阔，农村和偏远地区面积较广，国家很难提供充足的现代化的教育设施以便实行信息化，农村地区中小学的硬件设备严重不足；而拥有设备的农村学校，也由于缺少信息化氛围，设备利用率非常低。要实现基础教育的信息化就要配置较当地消费水平来讲相对昂贵的计算机网络设备，其困难程度是可想而知的。比较发达富裕、教育意识浓厚的地区，还基本可以支持，欠发达的偏远地区，对这样的奢侈要求更是不敢轻谈。

2.思想意识问题

据有关资料显示，一些边远贫困山区学校，初中三年辍学率累计最高的可达到40%左右，一般初中学校年辍学率实际都在6—8%之间。在偏远的欠发达的农村地区，基本的教育的意识都没有建立起来，教育的信息化就更谈不上了。电脑对于他们，仅仅看到了它的负面，认为信息化就是游戏、不务正业。让他们将网络视为洪水猛兽，避之惟恐不及。即使认识到了“读书才能有出路”，大部分农村学校和一些基层教育的领导也没有充分认识到信息化建设的必要性和紧迫性，信息化建设流于形式，农村学校的信息技术应用和普及程度还未真正对教师职业形成根本的冲击，传统的课堂教学还是农村学校的主流教学形式，教师仍是课堂的主宰者，学生仍处于被动接受教师灌输知识的地位，课堂上很少运用媒体。