第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案
一、教材分析
《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，特别是对城镇的学生尤为重要。常见的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教学中教师可灵活安排，如利用半节课的时间带领学生走出课堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样效果可能会更好。总之，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。
二、教学目标
一、知识目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
二、能力目标：
通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
三、情感目标：
认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
四、教法设计：
（1）探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。（2）直观教学法：利用实物并借助多媒体等电化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。
五、学法指导：
（1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。 六、教学过程
环节一 创设情境，导入新课
●教学目标
知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标
通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标
通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。
●教学重点
1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
●教学难点
1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。
3．突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
4．培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。
●教学方法
观察法、比较法、讨论法。
●教具准备
1．教师准备：
（1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。
（2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。
（3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。
（4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。
2．学生准备：
（1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
（2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
（3）复习光学显微镜的使用方法。
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［导入新课］
师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
一、教材分析
《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。这些内容是一种平行关系。
二、学情分析
绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。
三、教学目标
1、知识目标
（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。
（2）、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。
2、情感目标
（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。
（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。
3、能力目标
培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。
四、教学重难点
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
五、教学过程：
环节一：导入新课：
出示一张图片，让学生说出图片中主要是什么生物？植物是生物圈中的什么角色？
在生物圈中已知的绿色植物就大约有50余万种，科学家怎样对植物进行分类？
让学生打开课本72页阅读教材第一段，回答。
根据绿色植物的形态结构、生活环境，把它们分成四大类群——藻类、苔藓、蕨类、种子植物。
接下来我们一起学习有关藻类、苔藓和蕨类植物的知识。
展示课题，学习目标
环节二：探究藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点、生活环境，在生物圈中的作用及与人类生活的关系。
1. 藻类植物
出示西湖图片和诗句“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红似火春来江水绿如蓝”，提问你知道这是什么原因吗？引入藻类植物的学习。
先让同学们欣赏藻类植物的图片，然后提出探究问题
英 华 初 级 中 学 活 页 教 案
七年级 生物 学科 第 3 单元 第 1 课 第 1 课时 页码：
课题名称 藻类、苔藓和蕨类植物 授课时间 年 月 日
教
学
目
标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学重点及难点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学方法 以问题研讨法为主
教具准备 无
主备教师 谷振兴 授课班级： 实有人数：
实到人数： 授课教师：
授课班级
班 实有人数：
实到人数：
教
学
过
藻类植物
1．生活环境
2．形态特征
3．对生物圈的作用和与人类的关系
有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论书79页观察与思考的讨论题。
苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征
3.对生物圈的作用及与人类的关系
观察挂图或书上的彩图，讨论书上第81页思考题，发表自己的意见，最终达成共识。
程
蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构
3.对生物圈的作用及与人类的关系
先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识。
知识回顾
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。
