思维游戏：智断项链解难题（适合3-6年级）

关于一年级小学生思维能力提高的小游戏寓教于乐一直是我们所倡导的，压力教育下往往会让孩子们产生精神压力，这对于心理敏感的人来说是致命的。

下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。

思维能力的小游戏七巧板七巧板是一种拼图游戏，由七块板，以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案。

七巧板不仅可以培养孩子的形状概念、视觉分辨、视觉记忆、手眼协调等能力，还能在玩游戏的过程中体会到数学的规律。

七巧板虽然只是由七个简单的图形组成的，但是这样几个简单的形状却可以玩出很多花样。

较小的小朋友，可以从一些简单的形状开始，独立尝试后，可以增加难度，多选用几块，用4块、5块或者更多块数来拼成几何图形。

七块几何板就能拼凑成各种事物图形，如数字、字母、人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。

智力魔珠这个游戏本身自带多个难度不同的问题，孩子可以在这些问题中能够逐步加深对各种形状、各种颜色，以及不同个数的珠子的组合的认识，还能锻炼孩子的逻辑推理能力、空间想象能力、分析能力、手眼协调能力等。

作为一个解谜类的游戏，智力魔珠在培养孩子的观察能力、动手操作能力的同时，还能激活他们的思维，游戏需要他们预先做出推理和想象，而不是像无头苍蝇一样盲目尝试。

这样的思维活动带给他们成功的体验，让孩子爱上思考，乐于推理，因此他们的逻辑思维能力就伴随着游戏的过程而逐渐提升。

很多家长都不愿意孩子玩手机游戏，那么为什么不尝试下智力魔珠呢?华容道华容道游戏虽然看上去十分简单，但是玩上手之后就会发现其中奥妙无穷。

游戏就是依照“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢，只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙”这一故事情节设计的。

通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。

不允许跨越棋子，还要设法用最少的步数把曹操移到出口。

在动手操作中，华容道游戏不仅发挥了孩子的动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力，更重要的是锻炼了孩子的推理能力，激发了学生们的探究欲望。

小孩锻炼思维方法
1. 游戏式思维训练：通过各种益智游戏、拼图、解谜等游戏，激发孩子的思维能力和逻辑推理能力。

例如，数独、魔方、棋类游戏等都能培养孩子的空间想象力和问题解决能力。

2. 创造性思维训练：鼓励孩子进行创造性思维的练习，例如画画、编故事、建立模型等。

这些活动可以促进孩子的想象力、创造力和自主思考能力。

3. 问题解决思维训练：给孩子一些具体的问题，鼓励他们寻找解决办法。

可以从日常生活中的问题出发，例如如何在规定时间内完成作业、如何克服某种困难等，让孩子学会分析问题、提出解决方案并实施的能力。

4. 思维导图训练：引导孩子使用思维导图的方法整理和归纳所学知识。

让他们将知识点展开，形成一个清晰的思维脉络，提高整体思维能力和逻辑推理能力。

5. 多元化的学科学习：鼓励孩子在不同学科领域进行学习，培养跨学科思维。

通过接触不同的知识、学科，可以开拓视野、拓宽思维范围，并提高综合分析和综合解决问题的能力。

6. 阅读和思考训练：鼓励孩子多读书，培养阅读理解和批判性思维能力。

引导他们在阅读过程中思考作者的意图、角度和观点，并进行分析和评价。

7. 规划和目标设定的训练：帮助孩子学会规划和设定目标，让他们学会制定明确的计划，并追求目标的实现。

这样的训练可以培养孩子的自我管理和决策能力。

8. 分析和比较训练：教导孩子学会进行分析和比较，培养他们观察、思考和判断的能力。

可以通过对不同事物、观点、情况的分析和比较，让他们学会从多个角度思考问题和做出决策。

发展幼儿的逻辑思维能力的六个游戏幼儿阶段是孩子人生中最关键的发展阶段之一，也是他们逻辑思维能力开始形成和发展的重要时期。

通过适当的游戏活动，可以激发幼儿的思维能力，培养他们的逻辑思维能力。

下面介绍六个适用于发展幼儿逻辑思维能力的游戏。

游戏一：益智拼图益智拼图是培养幼儿空间思维和问题解决能力的经典游戏。

在游戏中，幼儿需要观察拼图的形状和颜色，然后按照正确的方式将拼图块放入相应的位置。

通过这个过程，幼儿能够训练自己的观察能力、空间认知能力以及问题解决能力。

游戏二：逻辑排列逻辑排列游戏可以帮助幼儿培养自己的逻辑思维和推理能力。

幼儿可以通过在游戏中尝试不同的排列顺序，来找出最佳的解决方法。

例如，可以给幼儿一系列的数字或形状，然后要求他们按照一定的规律进行排列。

通过这个过程，幼儿能够学会观察和推理的技巧，同时也锻炼了自己的逻辑思维能力。

游戏三：逻辑迷宫逻辑迷宫是锻炼幼儿逻辑思维能力的好方法。

在游戏中，幼儿需要通过思考和分析，找到从起点到终点的最佳路径。

通过解决不同的迷宫问题，幼儿能够培养自己的空间认知能力和逻辑思维能力。

这种游戏还可以加入计时的要素，让幼儿在规定的时间内完成迷宫，增加游戏的挑战性。

游戏四：数字推理数字推理游戏可以培养幼儿的数学逻辑思维能力。

在游戏中，幼儿需要根据给定的数字和规律，推理出下一个数字是多少。

通过这个过程，幼儿能够锻炼自己的数字逻辑思维能力和推理能力。

可以逐渐增加游戏的难度，让幼儿思考更加复杂的数字关系问题。

游戏五：谜题解决谜题解决是培养幼儿逻辑思维能力的常见游戏。

在游戏中，幼儿需要通过观察、分析和推理，解决各种类型的谜题。

可以选择适合幼儿年龄的谜题，例如找出图案中的不同之处、猜测谜底等等。

通过这个过程，幼儿能够锻炼自己的观察、分析和推理能力。

游戏六：逻辑卡片配对逻辑卡片配对游戏可以锻炼幼儿的记忆、观察和比较能力。

在游戏中，幼儿需要翻开卡片，并通过观察卡片上的图案或数字，找到相对应的配对项。

阅读“思维火花”《一根项链》完成素养测试题（后附答案）一根项链①在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。

现在想起来，有一件往事留在记忆里挥之不去。

②那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条很漂亮的德国纯种狼狗。

一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到狼狗拼命地狂吠。

我猜想一定有不速之客来了。

于是，我打开房门，来到院子里，隔着白色铁门向外看去，先是看到一位穿着破旧衣裳的中年妇女，后又看到一个六七岁的小男孩。

我下意识地猜想他们是来讨钱的，于是心生厌恶地挥挥手。

正要转身的时候，那位中年妇女轻轻地问我：“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗?”③我这才想起书房里堆着—地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让母子俩进来搬报纸。

这时我注意到中年妇女的腿有些跛，而她身边的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。

我顺口问：“这是你儿子吗?”“我们在一起生活，就算是吧!”我明白了：。

望着脸色蜡黄的小男孩，我特意多给了10元钱，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。

④过了一会儿，我再次听到狗叫的声音。

当我又站在白色铁门前面时，看到的是刚刚走了不多时的中年妇女和小男孩。

没等他们开口，我便不耐烦地说：“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么?”⑤那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条金闪闪的项链。

我不禁一怔，细细看去，那不正是我遗失了多时的金项链吗？我忙接过来，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的爱。

要知道，这是我和我先生结婚12周年的纪念品。

⑥这时中午妇女轻轻说：“项链是夹在报纸堆里的，小孩发现了，央求我快快送回来。

”⑦我点点头，急忙从口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎只有这样才能表达我的一半歉意和一半谢意。

⑧母子俩谢绝了。

夕阳下，我望着她俩渐渐远去的背影，心里说不出是什么滋味。

（作者：彭勃。

转自《小学阅读指南》2011年第6期）1第②自然段中“不速之客”中“速”该怎么理解？（）A快 B速度 C邀请 D拘谨2在第③自然段的横线上填入一句话，你觉得哪句不合适？（）A原来他不是她的孩子 B原来孩子和她是搭档C原来他们有缘相遇的 D原来孩子是被拐骗的3我“心生厌恶地挥挥手”的原因是什么？（）。

穿项链教案中班6篇穿项链教案中班篇1活动目标：1、利用绘本中的情境，帮忙幼儿把握间接排序的阅历。

2、鼓舞幼儿大胆尝试自编规律，并根据规律排序。

3、让幼儿体会到助人为乐是一件欢乐的事情。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

活动预备：1、《小刺猬的项链》ppt2、彩色珠子，绳子。

活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律教师叙述：小朋友们，教师今日给你们带来一个好听的故事，一只得意的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁?(刺猬)(出示图)这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。

拉亚总是孤独的一个人，由于它浑身都长满了刺，所以它常常紧紧的缩在一起，小动物观察它就跑!每天。

拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里捡来了很多豆豆。

1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小)2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好方法!提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢?(幼儿叙述)3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么?教师叙述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。

你觉得拉亚的项链美吗?你能不能说出拉亚项链的隐秘?你觉得项链美在哪里?(幼儿发觉红绿规律)一个红、一个绿。

原来这条项链是用一个红、一个绿。

这样的规律来排列的。

4、其次天，拉亚戴着这条漂亮的项链出门了。

森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反响呢?(出示图片)瞧，小动物什么表情啊?。

这次为什么没有躲开呢?(幼儿叙述)教师叙述故事：(小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链!拉亚看到小动物们不再可怕他了，还想跟他做项链，心里很快乐。

于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成漂亮的项链哦!“拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。

)二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子预备大展身手了。

他们已经开头了。

中班智趣数学教案小刺猬的项链
中班智趣数学：小刺猬的项链
设计意图：
在生活中，我们发现，幼儿经常会接触到不少物体有规律地排列着，他们在游戏的时候也时常会有兴趣地按颜色、形状有规律地间隔排列穿珠子。

为了引导幼儿把这些体验和经验加以统一、整理，帮助幼儿在学习过程中强化已有概念，我设计了《小刺猬的项链》数学活动。

本次活动通过有趣的童话情境，巧妙地把排序融入到绘本故事里，把整个排序的概念赋予情景化，在故事情节的推进中，让幼儿发现小动物项链排列规律的基础上，学会简单有规律的排序方法，让孩子在动手操作活动中，感受数学活动的乐趣。

活动目标：
1.利用绘本中的情境，学会简单有规律的排序方法。

2.鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律进行排序。

3.幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

活动准备：
1.知识经验准备：幼儿有将两种物体按交替重复的规律排序的经验。

2.物质材料准备：PPT《小刺猬的项链》，规律提示卡；红、黄、绿、蓝、粉红、白色珠子若干，穿线绳人手一条。

活动过程：
一、与角色互动，巩固间隔排序经验。

（一）认识角色朋友。

1.出示PPT 一：介绍小刺猬拉亚，和拉亚打个招呼。

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智破路障
作者：唐慧彬
来源：《数学小灵通·1-2年级》2015年第05期
“征服”探险小队被困在了一座迷宫里，经过队员们的齐心协力，终于找到了一条通往出口的路。

就在大家满心欢喜的时候，又出现了“拦路虎”——一道闸门拦住了去路，汤米发现门上有一个密码锁，上面显示着：36+□=43。

他稍加思考，就破解了密码，说道：“这道算式表示36与一个数相加得43。

求这个数，就要从43中去掉36，43-36=7。

”
第一道路障顺利解除，可没走几步，又出现了第二道闸门，密码锁上显示：□-50=46。

尼克说：“这表示一个数可以分成50和46。

求这个数，就要把50和46合并起来，
50+46=96。

”
第三道闸门的密码有了变化：25+□=25-□。

贝克灵机一动，说：“25无论加上一个数还是减去一个数，大小不变，仍然是25，所以□里的数是0。

”
第四道闸门的密码更加奇特：10+30>□。

还是尼克反应快，说道：“先算出10+30=40，然后想40>□，这就说明密码小于40，0-39中任意一个数都可以。

”
越接近出口密码越复杂，最后一道闸门，也就是第五道闸门的密码是：□-8
最后一道闸门打开了，他们顺利走出了迷宫。

2024年项链的教案通用一、教学内容本节课选自教材《数学》第二章第三节，详细内容为“2024年项链问题”。

该问题涉及整数拆分、组合计数以及逻辑推理等知识点。

二、教学目标1. 理解并掌握整数拆分和组合计数的原理。

2. 能够运用所学知识解决2024年项链问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：整数拆分和组合计数的应用。

2. 教学重点：2024年项链问题的解题思路和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一组漂亮的项链，引导学生观察并提问：如何用2024个珠子组成不同的项链？2. 例题讲解（10分钟）讲解整数拆分和组合计数的原理，以及如何运用到2024年项链问题。

3. 解题思路分析（15分钟）引导学生从简单情况入手，逐步推导出一般情况下的解题方法。

4. 随堂练习（15分钟）出示两道类似题目，让学生独立思考并解答。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论解题过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。

7. 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 整数拆分与组合计数2. 2024年项链问题的解题思路3. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）用2024个珠子组成多少种不同的项链？（2）如果用2025个珠子，又能组成多少种不同的项链？2. 答案：（1）根据整数拆分和组合计数原理，可得答案。

（2）引导学生运用所学知识解决问题，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：引导学生思考其他类似问题，如：使用其他数量的珠子组成项链、寻找更高效的解题方法等。

重点和难点解析：1. 教学难点：整数拆分和组合计数的应用。

2. 实践情景引入：如何有效地激发学生的兴趣和好奇心。

3. 解题思路分析：如何引导学生从简单情况入手，逐步推导出一般情况下的解题方法。

理科难题解决的关键技巧：小学6年级面对理科难题，小学六年级的学生们仿佛正在探索一座未知的迷宫。

每个难题就像迷宫中的一扇门，而解决问题的关键技巧则是打开这些门的钥匙。

在这个阶段，掌握一些关键的技巧可以帮助学生们顺利穿越这座迷宫，最终找到解答的终点。

首先，理解问题的本质是解题的起点。

就像探险者在进入迷宫前需要了解地图一样，学生们需要仔细阅读题目，搞清楚题目要求什么。

逐字逐句地分析题目中的信息，找出已知条件和需要求解的部分，这样才能明确问题的核心。

比如，在解决应用题时，学生们需要从实际情境中提取数学信息，转化为数学语言进行处理。

其次，合理选择解题方法是另一把重要的钥匙。

每道题目都有其特定的解题路径，选择合适的方法能够让问题变得更简单。

掌握基本的解题方法，如列方程、画图示等，能够帮助学生们更高效地解决问题。

在解决复杂的应用题时，学生们可以尝试分步解答，将问题拆解成小部分逐一攻克。

另外，培养数学直觉也是非常重要的。

数学直觉就像是迷宫中的指南针，帮助学生们在遇到复杂问题时能够找到解决的方向。

通过大量的练习，学生们可以逐渐培养出对数学问题的敏感度，学会快速判断哪些方法更为适合。

这种直觉并不是一朝一夕培养出来的，需要在平时的学习中不断积累和提高。

还有，善于总结和反思是提高解题能力的关键。

每解决一道题目后，学生们应该及时总结解题过程中的得失，思考自己在解题过程中遇到的问题以及如何改进。

这样的反思不仅能够帮助学生们在今后的学习中避免重复错误，还能加深对知识点的理解。

在理科的学习中，培养良好的学习习惯也是不可忽视的一环。

比如，制定合理的学习计划，安排充足的时间进行各个知识点的复习和巩固。

定期进行自我测试，检测自己的掌握情况，并根据测试结果进行针对性的调整和改进，这样才能更好地提高解题能力。

理科难题的解决不仅仅依赖于技术，更需要耐心和细致。

像探险者一样，学生们在解题过程中需要保持冷静，逐步推进。

在遇到困难时，不妨先退一步，重新审视问题，有时新的角度会带来意想不到的突破。

数学二年级思维有一个手链截成四段红红蓝绿红红黄蓝上周末，有家长给我留言说：“现在又要上二年级了，想着还要学数学，可不能丢了，以后要学会独立思考，学得更多更扎实。

”我不知道这位家长的情况是否真的如此。

我上网查了一下，发现这位宝妈和孩子的数学思维真的很好，她能想到自己想要学习的数学思想方法甚至还有一套教学法。

我看到这位宝妈是这样说的：“你们已经看出来了，孩子已经在数学思维训练中学会了独立思考和应用。

”很多孩子的父母为了让自己宝宝更好地学习数学，会帮助他独立思考和应用问题，甚至还会给他安排专人辅导孩子做题。

但是在面对这样一些问题，我们并不知道怎样正确处理。

一、数学思维训练有什么方法数学思维是一个非常抽象的概念，需要通过具体的方法让孩子进行认识、理解和掌握。

在日常生活中，父母可以通过讲故事等方法让孩子在短时间内理解，同时还可以通过游戏、玩游戏等方式让孩子更加直观地去理解这些概念，从而更好地理解记忆。

我从一个二岁半的孩子出发，讲到他在幼儿园里遇到问题时自己独立解决问题的能力都有很大欠缺。

后来他爸爸专门为他买了一个专门设计针对二年级宝宝数学推理题目，帮助他建立数学思维能力。

二、用这种方法学习数学在解决这些问题的时候，我会通过引导孩子的方式，让他们去学思考。

我是这样说的：“从一开始，孩子就告诉我用截手链去解决问题有一个前提条件：截成四段。

这样我就知道截手链能解决什么问题，而不是看孩子如何来解决这些问题。

所以在孩子刚开始回答这个问题是，我将手链截成四段，让他们来讨论谁来决定截成四段好还是截成四个短段好。

我还在一开始就告诉他们截成四个短段才好呢！”三、数学思维训练的四个阶段现在我们要学习二年级数学，而且要从二年级进入三年级，也就是小学二年级。

这个阶段需要的知识内容和难度较大，但也不能丢掉，因为数学需要学生能够在不断的学习和训练中形成自己的思维模式。

我们学习一门学科知识和方法的过程并不是一蹴而就的，而是需要一个逐步的发展和培养。

一、教学内容本节课选自《儿童思维训练教程》第四章“逻辑思维与创新”，详细内容包括：逻辑推理基础，问题解决策略，创新思维启蒙。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的逻辑推理方法，提高问题分析能力。

2. 培养学生运用创新思维解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高主动思考、合作交流的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：逻辑推理与创新思维的运用。

教学重点：问题解决策略的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、逻辑推理题库。

2. 学具：练习本、彩色笔、便签纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示“找不同”游戏，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解逻辑推理的基本方法，如排除法、递推法等。

3. 随堂练习（15分钟）指导学生进行逻辑推理题目的练习，巩固所学方法。

4. 问题解决策略（15分钟）分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题，如思维导图、六顶思考帽等。

5. 小组交流与分享（10分钟）教师点评学生表现，强调逻辑推理与创新思维的重要性。

六、板书设计1. 逻辑推理方法：排除法、递推法等。

2. 创新思维工具：思维导图、六顶思考帽等。

3. 教学要点：问题解决策略、合作交流。

七、作业设计1. 作业题目：完成教材第四章课后练习题。

答案：参照教材，注意解题步骤的完整性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应思考如何更好地激发学生的创新思维，提高问题解决能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外思维训练活动，拓宽思维视野。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解与随堂练习的安排。

4. 小组交流与分享的引导。

5. 作业设计与课后反思。

一、教学难点与重点的设置1. 逻辑推理方法的讲解与运用，需结合实际案例，让学生易于理解和接受。

2. 创新思维的培养，可通过引入多样化的思维工具，如思维导图、六顶思考帽等，激发学生的创新潜能。

Equalitarianism cannot be practiced. Equalitarianism punishes those who perform well and encourages those who perform poorly. What you get is a bad workforce.悉心整理助您一臂（页眉可删）漂亮的项链教案及反思漂亮的项链教案及反思1设计意图：数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。

有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。

通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。

活动目标：1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。

2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

3、有兴趣地参加活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。

活动过程：1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。

教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。

幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。

2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。

请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。

3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。

培智六年级生活语文项链教案教案标题：培智六年级生活语文项链教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解和掌握生活语文中的项链制作方法和相关的词汇。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力，提高他们的观察力和表达能力。

3. 情感目标：通过制作项链，培养学生的耐心、细心和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解项链制作的过程和技巧，培养他们的动手能力。

2. 教学难点：通过制作项链，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学准备：1. 教具准备：彩色纸、剪刀、胶水、装饰品、线等。

2. 学具准备：生活语文教材、生活语文课本。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一些精美的项链图片，引起学生的兴趣，并向他们介绍本节课的主题和目标。

2. 学习和实践（30分钟）：a. 学生观察和讨论：教师出示一些不同材质和颜色的彩色纸，让学生观察它们的特点，并讨论如何将它们制作成项链。

b. 制作项链：学生根据自己的设计和想法，选择适合的彩色纸，剪出各种形状，并用胶水将它们粘在一起，最后将装饰品和线加在项链上。

c. 学生展示和交流：学生展示自己制作的项链，并向同学们介绍自己的设计理念和制作过程。

3. 总结归纳（10分钟）：教师引导学生总结彩色纸的特点和制作项链的方法，并让学生归纳出制作项链的一般步骤。

4. 拓展延伸（15分钟）：a. 学生自由创作：学生根据自己的兴趣和想法，继续制作其他款式的项链，并在班级内展示和交流。

b. 学生写作：学生写一篇关于自己制作项链的心得体会，并与同学分享。

五、课堂作业：要求学生完成项链的制作，并写一篇关于自己制作项链的心得体会。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够了解和掌握生活语文中的项链制作方法和相关的词汇，还能够培养他们的动手能力、观察力和表达能力。

同时，通过学生的展示和交流，能够培养他们的团队合作精神和创造力。

思维游戏：摆成“三点一线”不容易（适合1-6年级）【题记】真理是一支火炬，而且是一支极大的火炬，所以当我们怀着生怕被它烧着的恐惧心情企图从它旁边走过去的时候，连眼睛难以睁开。

——歌德要追求真理，要信赖真理，这是人性中的最高品德。

真理的蜡烛常常会烧伤那些举蜡烛人的手。

——培根【游戏目的】通过本游戏能够帮助学生巩固所学知识，激发学生数学学习的兴趣，引导学生动手操作和观察实践，让学生学会举一反三，提高学生形象思维能力、空间思维能力、解决实际问题的能力，培养学生思维的严密性、灵活性和开放性，增强学生数学学习的信心，拓展学生数学学习的视野。

【基本玩法】画一个3×3的正方形棋盘。

参加游戏的双方各拿三颗棋子（用不同的颜色区分），并轮流把棋子一颗一颗地放到棋盘上。

待全部棋子都放完后，双方可以依次把自己的棋子移到相邻的空格中去，但不能斜着走。

谁先把自己的棋子摆成一直线（一行、一列或一对角线），谁就得胜。

试一试，怎样都能取胜？【指点迷津】赢的策略是争取先走。

先占领下图中的中间一格e，如果对方占领a，那么你可占领h，迫使对方占领b ；你再占领c，迫使对方占领g。

这时，你只要再把h上的棋子移到i，e上的棋子移到f，就可获胜。

【游戏进阶】有没有把握一定会赢呢？同学们还可以边玩边寻找规律。

【参考答案】如下图，是另外一种走法。

还是我先走，我先占领了e后，对方占领b，那你可先占领c、i，迫使对方占领g、a。

这时，你只要再把e上的棋子移到f，就可获胜。

这一游戏并不存在一个可以必胜的策略，但先走是必须的，然后你再按取胜把握最大的策略进行摆棋，就能获得胜利了。

1.50个高年级数学【游戏与探究】（二），一定要收藏2.50个高年级数学【游戏与探究】（一），一定要收藏3.81个中年级数学【游戏与探究】（二），一定要收藏4.81个中年级数学【游戏与探究】（一），一定要收藏5.92个低年级数学【游戏与探究】，一定要收藏。

提高小学生思维逻辑能力的10个教学活动1. 推理游戏推理游戏是一种刺激思维的活动，可以帮助小学生培养逻辑思维和解决问题的能力。

例如，可以给孩子们出一些谜语、推理题或是让他们在设定好的场景下进行角色扮演，提供机会让他们根据所获得的信息推导出正确答案。

2. 数学建模数学建模活动可以培养小学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

通过将实际问题转化为可量化、可计算的形式，鼓励孩子们运用数学知识进行分析和解决。

例如，在摆放某个物体时让孩子们利用几何概念来设计最有效的方案。

3. 游戏式编程游戏式编程是一种有趣而富有挑战性的教育工具，可以帮助小学生锻炼思维逻辑和问题解决能力。

通过编写程序来控制虚拟角色进行各种操作和任务，孩子们需要理清步骤和顺序，并预测不同指令对结果产生的影响。

4. 谜题解决提供各类谜题和难题，让小学生进行推理和解决。

这些谜题可以是数学、逻辑或是其他知识领域的问题。

这种活动可以激发孩子们思考的热情，培养他们的问题分析和解决能力。

5. 创意思维训练通过创意思维训练活动，例如头脑风暴或是设计方案等，鼓励小学生大胆想象、提出新的观点和创造性解决问题。

这种活动可以帮助他们拓展思路，培养灵活性和创新性的思考方式。

6. 组合拼图组合拼图游戏可以帮助小学生锻炼空间想象力和逻辑推理能力。

例如给定一些不同形状的拼图块，要求孩子们按照规定的方式将它们组合成一个完整的图案。

7. 探索实验通过进行科学实验，小学生可以培养观察力、探索精神和逻辑推理能力。

例如，在物质变化实验中观察并记录不同物质之间可能发生的变化，从中总结规律和关系。

8. 问题解决训练设计一系列的问题解决训练活动，要求小学生运用逻辑思维来分析和解决各种问题。

通过团队合作或个人完成任务，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。

9. 认知迷宫认知迷宫是一种利用图形、符号或文字等进行空间思考的活动。

小学生需要通过分析迷宫中的线段、转弯、交叉口等要素来找到正确路径。

这种活动培养了他们的空间意识和逻辑推理能力。

【思维模式训练】思维训练链式思维法【思维模式训练】思维训练---链式思维法阿拉斯加州耐莉新自然保护区的动物园里生活着大量的鹿。

当地居民经常能看到狼为了生存而四处追逐鹿，许多鹿被咬得血迹斑斑。

动物园为了保护鹿群，便对狼进行了大围剿。

不久，狼被消灭光了。

鹿没有天敌后，生活得很舒适。

他们吃草，整天在花园里休息。

结果，他们的体质退化，成群结队地死去。

为了不让鹿濒临灭绝，当地居民请来了著名的动物专家来想办法。

动物专家在自然保护区内观察了一段时间后，居然又运了一些狼放在保护区内。

当地居民非常困惑。

鹿快要死了。

让一些狼进来。

鹿不是死得更快吗？但是，动物专家的解释却不是那么回事。

他说：“每一种生物都有天敌，这样可以通过自然淘汰保持生物的优良品种，促进生物的生存繁殖，这就是生物链。

失去了天敌，生物链就被破坏了，鹿自然走向了死亡。

”这是连锁思维。

链式思维方法是以分枝树图的形式出现的。

首先，设计各种备选答案或因素，以显示它们之间的关系，然后对它们进行权衡。

链式思维的关键是要想到一个事物与其他事物是形成一条链的，每个事物都像锁链上的一个环，环环相连。

只要提起一个事物，就要想到第二个事物，然后是第三个，一直想到最后一个。

例如，我们计划记住以下10个单词：月亮、嘴巴、小鸡、飞机、森林、水桶、唱歌、篮球、日记和床。

你可以通过链式思维记住。

我们可以把这与：第一步，把月亮和嘴巴通过联想联系起来，可以这样想像：弯弯的月亮长着一个圆圆的嘴巴；第二步是把嘴巴和鸡连接起来。

你可以继续思考：月亮正在张开嘴吃东西。

突然，你看到一只鸡来了，所以你的嘴很快停止吃东西，想跟鸡打招呼；第三步，把鸡与飞机联系起来，可以接着往下想：但是，鸡却不想理月亮，它坐上飞机飞走了；第四步：到树林里去和小鸡交流；第五步，把树林与水桶联系起来，接着往下想：树林里有一群伐木工人正在伐木，原来，他们要用树木来做水桶；第六步是将水桶与歌唱联系起来，然后思考：水桶是一个接一个地制作的，成群的水桶在树林里歌唱；第七步，把唱歌与篮球联系起来，接着往下想：水桶唱歌的声音把篮球给引了过来，他非常奇怪水桶居然有这么动听的歌声；第八步是将篮球与日记联系起来，然后思考：篮球回到家，把他在日记中看到的东西写下来；第九步，把日记与床联系起来，接着往下想：篮球写完日记，觉得非常累，就上床睡觉去了。

【亲子活动】从游戏中学会独立思考解决问题游戏1：穿珠子（适合1.5-2岁的宝贝）游戏练习：准备好一根细铁丝，几个中间空心的珠子，一截细绳或细线。

父母陪着宝宝，让宝宝一个接一个地把珠子放在电线上，重复几次，让宝宝熟悉电线和珠子之间的连接。

然后拿出绳子，让婴儿自己把珠子放在绳子上。

宝贝一开始会拿绳子直接去塞，软绵绵的塞不进去，试了几次后，你可提醒她再想想办法，或者让她再用铁丝把珠子穿一遍。

如果宝贝还没想到，你可进一步引导，可不可以让铁丝去帮绳子的忙啊。

家长只能一步一步地引导，不能直接动手告诉答案，要让宝贝感觉到是自己想出来的办法。

游戏亮点：1岁多宝贝的思维都很单一，事物之间建立联系都是一对一的，比如说“铁丝-珠子”、“绳子-珠子”，通过游戏，可在宝贝的头脑中形成“铁丝+绳子-珠子”的联系，拓展宝贝思考问题的思路。

游戏2：妈妈走了（适合2岁左右的宝宝）游戏做法：准备一个洋娃娃和一些小贴纸。

然后以玩偶娃娃为主角给宝贝讲一个故事：有一天，娃娃跟妈咪去逛超市（超市名字最好是宝贝熟悉的，常去的，便于宝贝利用现实中熟悉的场景），娃娃东张西望看见什么都好奇，一开始还能紧跟在妈咪后面，后来，他发现妈咪不见了，他就在那儿大声地哭。

让宝宝帮娃娃找妈妈。

婴儿想出的点子越多，他们奖励的贴纸就越多。

最后，父母可以添加一些可行的方法，并向婴儿详细解释。

游戏妙点：熟悉的场景能让宝宝有更强的现实感，并能与生活更紧密地结合。

如果你真的在生活中遇到类似的情况，宝宝可以立即想出解决办法。

游戏3：用报纸把袋子拎起来（适合2岁以上的宝贝）游戏练习：准备一些废报纸、重物和袋子。

把重量放在袋子里，让宝宝想办法把袋子和报纸一起提起来。

如果婴儿尝试过多次，但没有找到关键点，家长可以指导。

带上一张报纸，打开报纸，撕成两半并折叠在一起，然后撕成两半并折叠在一起。

重复几次，询问婴儿是否有变化。

游戏妙点：在父母的指导下，宝宝终于拿起了包和报纸。

报纸的功能不仅是阅读，还可以像绳子一样挂东西。