小学教师听评课记录十二篇

《伯牙绝弦》评课稿（精选11篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。

所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。

只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。

下面，小编为大家分享《伯牙绝弦》评课稿，希望对大家有所帮助！《伯牙绝弦》评课稿篇1今天我们学校的张xx老师上教研课《伯牙绝弦》。

我听过后颇有些感触，是呀，知音难觅，伯牙为失友人而悲痛绝弦，其实作为一名上课的老师，又何尝不想遇到心中的知音，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……张老师的课，之所以给大家留下这么深的印象，我觉得与她对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是她巧设情境，精心构建教程的结果。

一、练读文——抑扬顿挫展音韵对小学生来说，接触的文言文不多，文言词的拗口是学生对文本的学习第一道障碍。

为了推开这个“拦路虎”，张老师让学生通过多形式的读，从要求读通顺，读流利，到读得节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。

每次的朗读并不简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。

而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间的真情自然地流淌出来了。

张老师这样一步步搭建朗读的阶梯，理解关键词语的意思，指导得扎扎实实。

用心良苦，美哉！二、抓重点——细嚼慢咽品意境张老师主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之。

”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，整堂课引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。

如让品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。

这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。

“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。

在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。

2023年鸟的天堂听课评课记录（精选5篇）鸟的天堂听课评课记录1人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”周老师执教《鸟的天堂》第二课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清新的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇__的套路。

而是大致理解课题后，分析__的前一部分写榕树的几个重点段。

教师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深入分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，教师的教法是灵活多样的。

如在导入时，老师用一个美丽的传说引出鸟的天堂的由来，语言优美，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

教师充分体现了新课程目标下注重学生主体发展的精神。

在教学中培养学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。

例如，教师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受__。

她不是让学生浏览课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，教师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。

这一设计，教师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，教师也训练了学生的想像能力，在闭起眼睛听的同时，必然随着教师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。

课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机，在学生朗读的基础上，教师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新教师，周婵老师的课可圈可点。

没有完美的课堂，每一次的不完美，正是为了下一次的完美蜕变。

虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但相信凭着周老师过硬的基本素质和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、经验的积累而迎刃而解。

篇一：小马过河说课稿《小马过河》说课稿说课的内容是语文s版标准实验教科书二年级上册第十二课《小马过河》。

下面我就从以下几方面来说。

一、说教材这是一篇家喻户晓的童话故事。

讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。

本文以"过河"为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

三、说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深、浅等7个生字，理解相关词语。

2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得"实践第一"的道理。

四、说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了"以读促悟"法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的"以教为主"，采取了"以学生自主探究，合作学习"为主，以"教师的适时引领"为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑上课伊始，我首先出示一条谜语，如：有一只没头没心的鸟，（动物名称）。

注释是指包含解释、解释或注释的词语。

以下是为大家整理的关于评课用语优缺点及建议的文章18篇,！第1篇: 评课用语优缺点及建议1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。

这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。

各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

总之，教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

听课评课记录听课评课记录科目：语文听课人：谢来玉上课老师：文武坝镇中心小学刘丽青老师课题：文天祥时间：第十二周星期五上午第1节教学过程一、导入1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。

2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。

”3．小组汇报。

二、品读课文“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。

”检查预习情况。

1．认读词语。

2．朗读文章。

“哪个小组愿意读哪个段落？”小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。

1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。

2．汇报：读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。

你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？生：我还找到了师：建议你可以邀请其他同学一起读。

师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。

谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。

”师：师：“读了这首诗，有什么感想体会？”“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。

请读最后一段。

”三、总结。

1．这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？ 2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？四、拓展。

1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。

2．小组内交流收集到的爱国名言。

3.读板书： 18 文天祥军组织勤王炽热的爱国精神降多次拒绝劝为国捐躯崇高的民族气节归纳点评：1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。

老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。

让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。

教学思路清晰明朗。

2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。

3．学生前置性作业完成得比较好。

数学教研工作记录10篇数学教研活动记录(一)：教研组活动记录数学组时间11月2日活动主题如何系统地搞好期中复习参加人员全体数学教师活动资料1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。

组内教师一致同意。

3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。

难度不能太大。

数学教研活动记录(二)：教研组活动记录数学组时间10月18日活动主题提高学生对分数除法好处的理解参加人员全体数学教师活动资料1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。

2学生明白应用题中的单价、数学教研活动记录(三)：小学教研组活动记录数学组时间10月12日活动主题提高乘除法应用综合题的解题潜力参加人员全体数学教师活动资料1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。

为了解决此问题，特召开此活动。

2、教师们自抒己见，发表看法;数学教研活动记录(四)：时间：2010年4月7号地点：多媒体教室活动主题：简约化数学课堂教学参加人员:校长及全体数学教师活动过程：一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

二、中心发言：(六年级组)周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。

教师教得太辛苦了，学生学的也很累。

在这样的状况下，如何实现低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。

三、交流分析：环节简化自然(一、二年级组)吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧主线展开，层层向前推进，清新，自然，有娓娓道来的感觉。

就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。

1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.7、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.8、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知, 人整体上来看,效果确实不错,值得学习.9、有“创新〞和“创意〞.能活用教材,爱想点子.新课改的理念表达得很突出.10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.11、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习的兴趣,进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用.12、合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.15、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.16、创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.17、教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.18、老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.19、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.20、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且切合学生实际,课件的制作非常实用.1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好.2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用.6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性.7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境.8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比拟充分的自主探究时机,让学生在活动中学习、提升.9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习.10、有“创新〞和“创意〞.新课改的理念表达得很突出.11、形成了校本特色：把数学生活化,设计好.12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理.14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性, 开发学生智力、培养学生水平的同时也提升学生解题方法的水平.15、课堂气氛活泼.老师善于激发学生的学习欲望.16、例题、习题的搭配合理,能联系第一文库网学生的生活,尊重学生原有的根底知识.17.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.19、学生进行小组讨论比拟“怎样算比拟简便？〞使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.20.在学生探究时深入浅出,学生也很容易地掌握了方法.这可从学生的反馈中得到很好的表达.21.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.22.合作交流的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握根本的数学知识,技能和方法23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.24.课堂活动紧密联系生活实际,表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.25.注重学生自主探索,三维目标得到充分表达.26.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色, 老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.28.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.29.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间.30.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.31.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提升了学习效率.32.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习水平和学习品质得到进一步优化.33.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用学生的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.34.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.35.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点.36.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.37.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提升学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助.38.老师的语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.39.教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容.40、本节课,教师创设了学生爱好的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去参与.40.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能.42、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用.43、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.44、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.45、在课堂中,教师花了充足的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.46、采取多种教学方式,帮助学生掌握学习方法.47、精心设计课堂练习,表达趣味性和层次性.48、教材理解透彻,知识重点和难点把握准确.〔-〕：这堂课很有意义,听后很受启发.总的说来,师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基练习、德育渗透都做得比拟好.下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正.〔二〕：知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调.这节课的导入就很新奇,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了.〔三〕：教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度.遗憾的是,这节课没有明确目标〔或目标制订得不合理,形同虚设〕.〔四〕:新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源.各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决.这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励.㈤：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励.恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台.优秀是夸出来的一一让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好.〔六〕：教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛,教学用语标准,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听.只是讲得过多,抢了学生的风头.如果这节课再少讲20分钟,效果会好些.〔七〕：传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记〞,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学.根据学生的思路去设计教学,还是根据教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题.这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习.〔八〕：学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达.总之,教师要相信学生、利用学生.本节课的知识点,老师讲得面面俱到, 使得学习效率难以提升.〔九〕：某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲.这是本节课的先点！(+)：教师的主导作用表达在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑…… 学生再怎么“主体〞,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放.在为什么“耳要聪目要明〞的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械练习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式.这种改变总是好的, 只是步子要迈得大一些.〔十二〕：教师尽管讲得少了,但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师〞,仍然没有摆脱旧课堂的窠臼.一枝独秀不是春,白花齐放春满园.〔十三〕:一张一弛是文武之道,动静结合是学习的法宝.要想让学生保持持久的注意力,还要在教学方式和内容安排上多动脑筋,最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当.〔十四〕:规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条.不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜.〔十五〕:好记性不如烂笔头,不动笔墨不读书.要倡导学生多种感官并用,养成用双色笔和纠错本的习惯.〔十六〕:提出一个问题比解决一个问题重要,让学生出题比学生解答老师的题更重要.如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂,老师只需坐山观虎斗.〔十七〕：用教材教还是教教材,能够看出教师的教育思想境界.切记教材只是工具, 只要能让学生学会、会学、乐学,谁不用教材,谁是真正的高手.〔十八〕：北京的语文课本,朝阳区用人教版,海淀区苏教版,大兴区用北教版一一而且版本的差异很大.这也提醒我们,不妨依据学情,量身定做,自编教材.〔十九〕：下雪天讲冬至就比深秋了学?春?〔朱自清〕效果好得多.语文学科完全可以实施单元大目标教学,让学生多读、多写、多应用.〔二十〕：课前演讲,课后练字,每周一歌,每月读本小说……磨刀不误砍柴工.坚持下来,意义非凡.〔二十一〕：课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓.〔二十二〕：不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西.好教师要坚持原那么,上出特色,求真务实.。

语文公开课评课稿【优秀6篇】语文评课稿篇一周老师5月18日亲授的苏轼《定风波》是一堂实实在在让学生有所收获的高效的课。

下面从我课堂观察到的三个注重来说一说：一、注重对学生思维品质的培养。

谨举开课为例。

上课伊始，周老师以对联“一门三父子，都是大文豪。

诗赋传千古，峨眉共比高”导入，作者介绍独辟蹊径。

周老师特别提醒了学生注意“峨眉”，是籍贯将苏氏三父子与曹氏三父子区别了开来。

引导学生关注语句中的信息，将学生的思维引向比较、甄别，最终得出了结论，是对学生思维品质的一种培养。

这一个环节，学生的思维比较活跃，参与的热情很高，此为教师思维引导与训练之功。

二、注重朗读训练语文课堂应该书声琅琅。

指导学生朗读，在读中思，在读中悟，这是周老师对自己的一大突破，因为周老师本人并不太擅长朗读。

而周老师的整堂课，朗读始终贯穿在其中。

记得郑##老师追问过：“今天我将带给学生们什么转变？”郑老师给我们的启示当是：一堂课是否有效、高效，在于学生有了多大的收获与转变。

在《定风波》的教学中，从一开始学生读得平淡无味，到最后学生读得声情并茂，可以断言，这堂课是成功的，是高效的。

学习之前和学习之后，学生所发生的变化就是明证。

让我们来回顾几个精彩片段：当第一次全班齐读此词后，周老师点评：没找到“同行皆狼狈，余独不觉”的感觉。

然后，周老师和同学在一起讨论中确定了“莫听、何妨、谁怕、任”几个字词重读。

再请学生朗读时，原来平淡的语调出现了抑扬顿挫。

当学生读“何妨吟啸且徐行”时，语气没有体现出缓急，周老师点拨：有一个词叫“低吟长啸”，我们该怎么读？在周老师的启发下，学生再读时，便有了轻重缓急。

我们常说，“书读百遍，其义自见”，朗读，是抵达作者情感内部的方法。

不诵读，无以达其意；不诵读，无以传其情；不诵读，无以会其神。

故而我们才要强调诵读的重要作用。

整堂课，朗诵贯穿始终，伴随老师的点拨学生对文本情感的理解一步步走向了深入，最终体现在朗读上就是“因情赋声，以声传情”。

《长方形和正方形》评课稿9篇《长方形和正方形》评课稿篇1这节课内容是在一年级初步认识长方形和正方形的基础上进行教学的，因此在教学一开始，教师就出示一些学生已经学过的图形，让学生辨认，从而引出新课。

这样利用学生的旧知，不仅唤起学生学习新知的欲望，而且增强学生学习的动力，提高学生的学习兴趣。

接着教师让学生摸图形，在摸的过程中让学生初步感知长方形和正方形的特征，并且借着判断，引导学生思考长正方形中藏着什么秘密。

于是，教师马上引导学生要通过科学的验证去证明猜想正确与否。

学生通过拿几张长方形和正方形的`纸来“折一折、量一量、比一比”的实际操作验证它们的特征。

在验证中，教师给学生充分的时间和空间，激发学生参与活动的积极性和主动性，并在巡视中在方法上一些指导，引导学生边操作、边观察、边思考。

同时，鼓励学生大胆地暴露自己的思考过程，在交流中正确评价自己和别人，及时地引导学生对不同的看法进行比较、反思，总结，从而使学生确认或修正自己的看法，让学生在活动中获得了长方形和正方形的特征。

在这个过程中不仅提高了学生的动手能力，而且又培养了学生的探究精神，并让学生得到成功的体验，树立学习的信心。

《长方形和正方形》评课稿篇2今天，大庙小学教学大练兵活动的第一节课开始了，校长王军身先士卒，为我们执教了示范课《长方形和正方形》。

课上，我们领略了校长熟练的多媒体制作和操作技术以及他沉着大气的教学风范。

新课先从学生身处其中的教室入手，黑板、桌面、窗框……初识长方形和正方形，接着，出示探究问题以及探究表格，让学生借助手中的学具分组探究长方形和正方形的特点，然后师生共同总结出长方形和正方形的相同点和不同点，最后是由浅入深的练习。

课堂上师生配合融洽，旁若无人，让听课者不由得也融入其中，感到鼓舞和欢欣。

以一个语文老师的眼光去看这节课，我觉得王军校长的课有以下几个特点：一、虽然是数学课，但王校长特别关注学生良好的倾听和表达习惯的培养。

比如，教师问题刚一提出，有的学生就急于回答，这时，王校长不急不慢地说：“别着急，要认真听别人把话说完，思考好了再回答。

美术评课稿15篇(荐)作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

那要怎么写好评课稿呢？下面是小编整理的美术评课稿，欢迎大家分享。

美术评课稿1听了周老师的一节课，非常精彩。

她将《飞天》这课的教学设计处理得非常巧妙，有欣赏、有绘画。

一、动眼观察审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的图片，激起学生欣赏的兴趣，在周老师的指导下，学生有目的的欣赏。

如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、服饰美、飘带美。

有效的培养学生的观察能力审美能力。

二、注重体验当学生欣赏完飞天的图片时，周老师提问：如果你是飞天，你想怎么飞？让学生和她一起来听音乐，摆飞天的姿势，学生在体验中，感受了飞天的美。

三、精心准备周老师在课前做了充分的.准备，首先，对飞天的知识以及三个时期飞天的特点向学生做了详细的介绍，让学生对本来的陌生的飞天，有了更深入的了解。

其次，作品展示的背景是亲手画的，以及板书的美术字设计得特别美，有动感，可见叶老师的用心呀！总之，这是一节非常成功的美术课，特别是将这么难的飞天绘画改变成儿童版的飞天，让学生易学、乐画，做到了学有收获。

值得我们大家学习！美术评课稿2本课是人教版五年级下册的教学内容，教学目的是帮助学生认识艺术的表现手段——夸张，通过教学，激发学生创作热情和创造力，并尝试表现。

余老师的课堂风趣幽默，基本功过硬，各种能信手拈来，给学生极大的感官体验的同时，对老师的专业水平又有很强的认同感。

教学逻辑清晰明了。

余老师从对比形式引出。

对比，是找出反差的一个有效明显的方法。

先出示一张正常比例的脸，再出现一张具有夸张特征的脸，学生的反映就呈现了一种夸张的效果。

对比之后再让学生找不同，利用语文知识来理解“夸张”，进而问学生从哪里见过，回归到学生已有的生活经验，使学生有熟悉感。

通过老师手绘示范对比、作品欣赏、明星漫画、师生作品的表现等方面，都紧扣的漫画上了解、分析夸张的要点、特征、表现手法，接着顺势师生共练……教学一气呵成，轻松自然，绝无累赘之感。

《小马过河》评课稿（优秀3篇）作为一位优秀的人民教师，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

评课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小马过河》评课稿1《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，温老师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

在课堂教学中她主要通过以下几个方面来完成教学任务：一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系。

如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。

在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的练习：既不像……也不像……小马既不像……也不像……河水既不像……也不像……学生完成练习后，让学生结合课文用“因为……所以……”把课文的内容连起来简单的述说了一下。

这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。

二、创设情境，指导朗读这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。

这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。

老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。

小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。

小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。

指导朗读时，朱老师把这些都向学生说清楚。

引导学生进入情境，教师加强范读，给学生提供范例。

接着再让学生分角色朗读。

这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。

这样做，既加深了对课文的感受，又激发阅读的兴趣。

三、引导思索，突破难点老马说的话是理解的难点。

三年级数学《年月日》评课稿3篇三年级数学《年月日》评课稿1上周三中午，我听了朱xx老师执教的《年、月、日》一堂课。

整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，朱老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。

在朱老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。

因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。

二、以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得的过程。

朱老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三、练习设计巧妙，层次分明。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。

因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的`练习和活动，把数学应用于实际生活。

朱老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。

而且设计闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的层次性。

值得商榷的地方有：一、大月/小月的概念应在课堂对学生进行随机渗透。

二、预设与生成的把握应准确到位。

当老师布置学生记下自己的生日，并在年历表上圈出时，老师有必要对学生介绍公历年份和农历年份的认识。

三、黑板上的板书对一年有十二个月的归纳和表述不够完整，只写出了七个有31天的月份。

三年级数学《年月日》评课稿2本周二，我听了谢老师执教的《年月日》。

整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生积极参与，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：1.教师精心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。

本节课开始，教师问学生今天是哪年哪月哪天，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。

匆匆的评课稿3篇[精品]作为一位杰出的老师，时常需要用到评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的匆匆的评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

匆匆的评课稿1这个学期，我教的六年级语文下册中的第二课是朱自清写的散文《匆匆》，当我看到这篇文章时，我就不由得想起两年前在宏远外国语学校听过的全国著名特级教师支玉恒老师讲的《匆匆》一课的过程，因为当时支玉恒老师讲的《匆匆》一课给我留下了深刻的印象，而且他让我在以后的教学实践中不断地反思、总结和改进自己的教学方法，并且取得了成效。

我在上《匆匆》一课时，模仿支老师的阅读教学方法，效果果然不错。

支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读——这一最“原始”、最“传统”的'教学方式，便深深激起了全体上课孩子与听课教师们的心灵共振。

关键在于怎样引导学生们读，怎样读懂作者的心声。

我在上课时首先引导学生进行“四读”：自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。

在这个基础上，进而诱导孩子“用心灵去诵读”，用不同的形式：如个别读、男女分读、小组读、集体读等，此时我配上了一首舒缓的音乐，渲染气氛，让学生能走进作者的心里，听出作者的心声；接着，我启迪孩子“用心灵去倾听”，通过读，用你的语感读出你听出作者跟你说什么悄悄话了？最后，激励孩子“用心灵去倾诉”，阅读是吸收，写作是表达。

在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，必定对生活有了新的感悟和启发，必定会有很多心里话。

我紧紧抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话“倾诉”出来，把自己的心里话写在书的空白处，然后告诉所有的人。

在一遍遍的修正中，孩子们的文字表达意识和能力得到了提升，在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化，自然而然地，文章的主旨——“作者告诉我们：不能虚掷光阴，要力求上进”的意思就不言而喻了。

英语教研活动记录12篇英语教研活动记录（一）：活动时光：20xx年10月29日活动地点：班级教室项目名称：英语教研活动项目负责人：xxx活动主题：公开课主讲人：xxx参加对象：部分教师活动资料及进程：三位教师在本次的校级英语教研活动中，每人上了一节校级公开课。

课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。

课后交流的过程中，听课教师都发表了意见及看法。

活动反思与提议：英语学科的教师较少，课堂教学研讨的形式就显得单一，同时活动的主题尚未构建，在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题，围绕主题开展研讨，或许会更有效果。

英语教研活动记录（二）：活动资料：评课主持人：宋燿天活动时光：60分钟活动地点：办公室参加人员：全体英语教师活动资料：期末将至，最近我们教研组几位教师都完成了教研组公开课。

今日就陈玉教师的公开课，进行了热烈地探讨。

很多时候，评课的时候常常“离题万里”，天马行空地聊了开去。

往往在评一个教师的课时，话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去；在评课的时候也不断产生并抛出话题，引起各位教师的共鸣与探讨。

这样的“漫无主题”，其实是更深层次的研讨；这样的“游离主题”，其实是更深刻地研讨。

叶文教师：这节课设计大胆、新颖，创意十分好。

教师对教材重、难点的把握比较扎实。

陆建华教师：这节课中背景图片都是日常的生活场景，十分有亲切感，能够激发学生学习兴趣。

宋燿天教师：陈教师的教学设计每次都有其独特之处，除了能够显示教师的教学本事，也能够体现教师的教学创新意识和本事。

教学永远没有最好的方法，仅有最适合的方法。

陈教师的教学理念，十分有时代气息。

在课堂教学中十分重视口语练习，着重学生口语交际本事的培养。

坚持下去对学生是十分有好处的。

课堂教学中，难点处理得十分好。

喻丽娟教师：练习题形式十分好，触类旁通，给我自我教学中产生了新的思路。

以后我在自我的教学中也采取类似的方案。

这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。

二年级语文听课评课记录×××时间：2009-4-22听课学校及班级：××小学二（4）班课题：18鸟岛执教：×××教学过程：一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）三、学习课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方？2、学习第二自然段生：轻声读第二自然段师引导理解“陆续”并说一句话师：这些鸟是来干什么？(生答)（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）3、学习第三自然段（课件出示片段）全班齐读，学生分句，逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）悟出“窝多”“蛋多”（板）4、学习最后一个自然段（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）（2）指名说四、课堂延伸，实践拓展1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。

他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。

学生读课文。

（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

《分数基本性质》评课稿(优秀9篇)《比的基本性质》评课稿篇一今天听了冯老师执教的《比的基本性质》一课。

冯位老师围绕活动主题，注重培养学生的数学思想，注重学生为教学主体，教师为教学的引导者、合作者，教学方法灵活，教学效果良好。

优点：1、课堂教学中都体现了类推的数学思想，转化的思想，开学伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习，在教学中，由最简分数到最简整数比，这些由旧知的复习到新知的引入与理解，充分体现了数学中的类推思想和转化思想，不仅教会学生学习的方法，更提高了学生的学习能力，教学效果良好。

2、教学中做到了分散难点，抓住重点，突破难点，在课堂教学中，抓住了理解比的基本性质，利用学生课前阅读，各类判断题的判断（前项后项乘的数不同，前项后项运算不同，没有加上0除外等等），让学生对比的。

基本性质得到了充分的理解，并在教学中，有效建立分数的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系，分散了教学的难点，抓住重点，突破了难点，教学收到良好的效果。

3、课堂容量大，冯老师的教学根据六年级学生的特点，课堂教学容量大，将课堂教学看作是考试一样，引导学生在紧张、高效的情况下学习、了解、巩固、提高。

建议：教学中注重了学生在判断中理解比的基本性质，化简比与求比值的区别，但缺乏学生亲自动手化简的过程，如果让学生自己亲自去化简，会充分理解比的基本性质，会应用比的基本性质。

六年级数学《比基本性质》评课稿篇二1、为学生提供了充分的，必备的材料。

教学时首先创设一个活动：你能移动一个小数点，使被除数、除数变成另一个小数而商不变；你能把一个分数的分子、分母变成分数值不变的较小的分数吗？使学生置于数学活动中，并在这个活动环境中调动其数学现实，从而发现、小结数学现象或规律。

复习小结出’商不变的性质’，’分数的基本性质’。

2、让学生充分发现。

学生理解了以前学习的内容，表面上看没有多大的联系，其实是潜在的迁移，发现了小数、分数变大或变小这一数学现象后，教师通过创设情景，让他们开展讨论、分析’分数、小数、比’之间如何’变换’，从不同的例子进行探讨，从而让他们主动经历探索规律的过程，使学生不仅品尝思维结果，还欣赏到思维过程的无限风光。

1 评课用语（20篇）范文 ：语言表达学习小组互动教学评课用语 第一篇： ……教师： 安排得当，由文言文知识反复落实到最突出特点赏析，再到写作生发。思路清晰，重点突出。 注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 拓展最值得称道，也是本节课最大亮点。 评课用语 第二篇： 优点： 1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计好，既体现了本课电视文学剧本体裁特点，又让学生在写作训练同时加深了对课文理解； 2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好； 不足之处： 分析课文问题设计不够精炼，所以学生讨论氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。 ①是小组讨论学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究教学新理念。 ②是表格形式分析课文资料，十分清晰。既突出了资料要点，又明确了刻画人物方法。 ③是运用课文中学到写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学效果。 ④是扎实基本功。教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。 评课用语 第三篇： 优点：强调读书姿势等学习习惯，授课资料准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。提议：有些问题能够针对差生重点检查，及时得到反馈。 优点：经过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。提议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。 2

优点：准备充分，教学思路清晰，有很好互动，有讲有练。听讲纪律较好。提议：课堂较平淡，能够尝试大胆放开学生，给学生更多空间。 优点：充分利用小组学习优势，把问题抛给学生，经过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。提议：多提问一些后进生，或者采用练习方法巩固所学资料。 优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。提议：多提问一些后进生，到达全员参与。 优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性语言调动进取性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达本事。 优点：课堂用语用英语，培养口语表达本事。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。提议：小组合作学习安排不够具体，能够构成互帮小组，互相促进。 评课用语 第四篇： 优点：学生听讲状态十分好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足特点，夸奖、鼓掌给与学生极大鼓舞，进取性十分高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。 优点：学生进取参与教师提出任务，这是平时养成好习惯。注重训练学生表达本事，同时对课文资料加深理解。异常是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节十分好。提议：有满堂灌痕迹，学生自我时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。 优点：把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首十分熟练，平时有这方面训练。提议：没有激发学生进取性，教师讲多，学生思考时间少，听讲习惯需要加强。 优点：学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。提议：给差生供给更多回答问题、参与机会。学生小组汇报以后，能够安排课后写下来当做一次练笔。 优点：准备很充分，把握古诗主要资料，带领学生一齐学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现错误。提议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，能够多3