【初中历史】2018最新中华书局版七年级历史上册 第9课 秦始皇建立多民族的统一国家课件

第9课秦始皇建立多民族的统一国家教学设计教学目标1、知识与能力（1）理解秦始皇巩固统一的措施：创立中央集权制度；统一文字、货币、度量衡和车轨；焚书坑儒；北伐匈奴、筑长城；南定南越，设三郡。

（2）了解秦朝的疆域，知道秦朝的建立是中国历史上第一次大统一。

（3）通过评价秦始皇。

掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。

（4）引导学生结合所学知识进行材料解释的练习，培养学生阅读理解历史材料并从中获得有效信息对有关问题进行说明的能力。

2、过程与方法（1）本课重大历史事件和重大工程较多，主要通过多媒体进行辅助教学。

例如，用课件帮助学生理解中央集权制的建立，运用课件辅助讲解统一文字、货币、度量衡等措施等等。

（2）通过故事讲述了解焚书和坑儒两个历史事件。

3、情感态度与价值观：1、使学生理解中央集权制是中国封建社会的重要制度，它的形成、确立对中华民族历史和文化的发展延续起了重大作用，对中国乃至东方各国的历史发展产生了巨大影响。

2、长城和灵渠都是历史留给我们的珍贵文化遗产。

它们是古代中华民族勤劳勇敢和聪明才智的象征，是值得中华民族骄傲的伟大工程。

教材分析：1、重点分析：本课的重点是中央集权制度的建立。

它的建立是通过三个要点构成的：①确立皇帝制；②中央实行三公九卿制；③在地方实行郡县制。

2、难点分析：（1）焚书坑儒是本课的难点之一，这部分内容虽然不是要求学生掌握的内容，但此事影响较大，如不讲清楚易使学生产生误解。

（2）对秦始皇的评价是本课的难点之二。

可以在新课结束后，在学生对秦始皇的事迹有了一定的掌握后，再进行活动与探究评价秦始皇其人，以突破难点。

教学手段：flash课件教学方法：本课主要采用电化教学，同时配合提问、图示、阅读、自学探究式等方法。

课堂教学设计导入新课播放《秦统一六国》课件师：刚才课件中提到公元前221年，中国历史上第一个大一统的封建王朝——秦朝建立了，现在向大家提一个小问题：这个大一统的封建王朝的建立者是谁？生：秦王政。

最新精选初中七年级上册历史第9课秦始皇建立多民族的统一国家中华书局版复习巩固三十八第1题【单选题】它是中国第一帝都．两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势．材料中的“中国第一帝都”是( )A、洛阳B、咸阳C、长安D、北京【答案】：【解析】：第2题【单选题】诗词作为中华民族在历史发展过程中创造的精神财富，不仅具有很高的文学价值，而且还有一定的历史价值。

下列诗词反映的历史事件按时间先后排序正确的是( )①“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

”②“秦王扫六合，虎视何雄哉！③“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

”④“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”⑤“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”A、②③①④⑤B、②①③④⑤C、②③④①⑤D、②①③④⑤【答案】：【解析】：第3题【单选题】秦长城的起止点是( )A、东起辽东，西到临洮B、东起临洮，西到辽东C、东起嘉峪关、西到鸭绿江D、东起鸭绿江，西到嘉峪关【答案】：【解析】：第4题【单选题】中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是( )A、秦朝B、汉朝C、隋朝D、唐朝【答案】：【解析】：第5题【单选题】秦始皇实施的下列措施中，最能直接促进文化传播和经济发展的是( )A、统一货币、文字、度量衡B、设立皇帝C、设“三公”D、推行郡县制【答案】：【解析】：第6题【单选题】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新精神决定着一个民族和国家的发展进程。

下列古代政治制度按时间先后顺序，排列正确的是( )①分封制②行省制③郡县制④世袭制A、②①③④B、④①③②C、①④②③D、③①②④【答案】：【解析】：第7题【单选题】“臣（李斯）请非秦记皆烧。

使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。

”材料所述事件的主观目的是( )A、兼并六国，完成统一B、统一思想，巩固统治C、钳制思想，摧残文化D、整顿吏治，以德化民【答案】：【解析】：第8题【填空题】制度创新是人类社会发展进步的一个重要表现。

最新精选中华书局版初中历史七年级上册第三单元大一统国家的建立—秦汉第9课秦始皇建立多民族的统一国家复习巩固三十四第1题【单选题】货币是经济发展的见证之一。

关于题图货币演变的说法比较恰当的是( )A、由自然形成向人工制作演变B、由手工制作发展为机器制造C、在流通中纸币多于金属货币D、在金属货币流通中出现纸币【答案】：【解析】：第2题【单选题】货币是社会经济发展的产物，我国使用货币已有三千年以上的历史。

下列货币出现的先后顺序是( )A、①②③④B、④②①③C、③②①④D、②④③①【答案】：【解析】：第3题【单选题】图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列―组秦始皇措施图示体现的中心主题是( )A、加强文化控制B、加强经济管理C、加速国家统一进程D、巩固国家统一【答案】：【解析】：第4题【单选题】秦始皇被称为“千古一帝”，下列属于他的功绩的是( )①灭掉六国，实现统一②创立了一套封建专制主义的中央集权制度③统一文字、货币、度量衡④实行分封制⑤修建灵渠A、①②③B、①②④ c．①③④⑤ D．①②③⑤【答案】：【解析】：第5题【单选题】秦朝的建立在历史上起到的作用有( )①结束诸侯割据混战的局面②建立中央集权制度，影响深远③统一文字、货币、度量衡，促进经济发展④统治久远A、②③④B、①②③C、①②④D、①②③④【答案】：【解析】：第6题【单选题】梁启超：“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国。

”天下“统于秦”发生在( )A、公元前356年B、公元前230年C、公元前221年D、公元前202年【答案】：【解析】：第7题【单选题】能够通过下图所示著作查到的史实有( )①秦始皇统一货币、文字、度量衡②文景之治③蔡伦改进造纸术④汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”⑤张仲景的《伤寒杂病论》A、①②③B、①②④C、②③④D、③④⑤【答案】：【解析】：第8题【单选题】从西周实行分封制度到秦朝实行郡县制度的变化，最主要原因是( )A、疆域拓展的需要B、经济发展的需要C、加强中央集权的需要D、奖励有功之臣的需要【答案】：【解析】：第9题【填空题】我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家建立的时间是______年。

中华书局版历史七年级上册第9课《秦始皇建立多民族的统一国家》教学设计一. 教材分析《秦始皇建立多民族的统一国家》这一课主要讲述了秦始皇统一六国后，如何建立一个多民族的统一国家。

教材从秦朝的建立、秦始皇加强中央集权、推行一系列统一政策以及秦朝的灭亡等方面进行了详细的阐述。

通过本节课的学习，学生可以了解到秦始皇统一六国后，我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是如何建立的，以及秦始皇为加强国家统一所采取的措施。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于秦始皇统一六国和建立多民族统一国家的过程和意义可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解秦朝的历史背景，理解秦始皇统一六国的意义，以及他为国家发展所做出的贡献。

同时，教师还要激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂讨论中来。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦始皇统一六国的过程，掌握秦始皇建立多民族统一国家的主要措施。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家统一和民族团结的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：秦始皇统一六国的过程，秦始皇建立多民族统一国家的主要措施。

2.教学难点：秦始皇加强中央集权的手段，以及对地方的管理和控制。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受秦始皇统一六国的过程。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。

2.学生准备：预习教材内容，了解秦朝的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对于春秋战国时期的了解，以及六国之间争霸的情况。

进而引出本节课的主题——秦始皇统一六国。

最新精选初中历史七年级上册第三单元大一统国家的建立—秦汉第9课秦始皇建立多民族的统一国家中华书局版巩固辅导第九篇第1题【单选题】如果编演电视剧《秦始皇》，秦始皇要在中央设置官职，应该不包括( )A、丞相B、刺史C、御史大夫D、太尉【答案】：【解析】：第2题【单选题】秦朝统一后，为加强统治，建立起一套专制主义中央集权的政治制度。

统治者在地方设立的政府职位是( )①太尉②丞相③御史大夫④郡守⑤县令A、①②③④⑤B、④⑤C、①②③D、③④⑤【答案】：【解析】：图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列―组秦始皇措施图示体现的中心主题是( )A、加强文化控制B、加强经济管理C、加速国家统一进程D、巩固国家统一【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国古代封建官制中的“丞相”一职，开始设置和最后废止的朝代分别是( )A、秦朝明朝B、西汉明朝C、秦朝唐朝D、唐朝明朝【答案】：【解析】：由秦朝开始形成的中央集权体制，对此后近两千年中国政治与社会产生了重要影响。

秦朝中央机构中，负责监督百官的是( )A、太尉B、御史大夫C、丞相D、郡守【答案】：【解析】：第6题【单选题】中国历代疆域的沿革是国家形成与发展的历史见证。

下列四幅示意图按朝代先后顺序排列正确的是( )A、图一，图三，图二，图四B、图四，图二，图一，图三C、图一，图三，图四，图二D、图四，图一，图二，图三【答案】：【解析】：第7题【填空题】______时期的秦国太守李冰在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程。

秦始皇派兵统一东南、岭南等地时，兴修______，促进了该地区与中原的经济文化交流。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】人物追踪：请结合图片及文字信息回答问题按时间写出以上人物的序号是______。

被“唐宗”喻为自己“知得失”的镜子的人物是______。

“宋祖”于______年建立北宋。

【答案】：【解析】：第9题【材料分析题】阅读下列材料：材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉；挥剑决浮云，诸侯尽西来。

第9课秦始皇建立多民族的统一国家教学设计一、教材分析本课是《中国历史》七年级上册第三单元秦汉时期的开篇，讲述了统一多民族的中央集权国家的建立。

秦朝由此为中华民族的发展趋势迈出了决定性的一步，在中国历史上起了重要的导向性作用。

二、学生情况分析我们面对的学生大多是外来务工子女，他们学习的客观条件较差。

所以在学习基础和学习行为习惯方面不能和城市孩子相比。

他们中的一些人或许对秦始皇、长城、兵马俑知道点。

大多数恐怕什么都不知晓。

再加上其年龄特征决定他们对抽象事物的理解能力还处于较低的水平，因此对本课的“封建专制主义中央集权制度”这一概念不易理解，对巩固统一措施的作用及秦始皇的评价也较为困难。

三、设计的指导思想改变以教师传授为主的教学方式，教师引导学生在已有的知识、技能、和认知能力的基础上，自主构建学习模式。

要以学生为主体，让学生自觉、主动、积极地参与学习过程，有一定的求知愿望和激情，并掌握科学、有效的学习方法。

四、教学目标设计知识与能力1、通过阅读课文及相关资料，获取有效信息。

2、通过分组合作学习掌握秦始皇巩固统一的主要措施。

3、通过结合地图，查找秦朝的长城、疆域四至等掌握基本的识图方法。

过程与方法1、运用视频、图片，图示的方法增强历史的直观性、形象性以激发学生学习的兴趣；2、创设历史情境，让学生去感知历史。

3、采用分组学习的方法，培养学生合作探究的能力和团队协作的精神。

情感、态度、价值观方面1、使学生认识到秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响。

秦朝开创了中华民族统一的局面，在中国历史上占重要地位。

2、使学生认识到“人无完人，金无足赤”我们要辩证地评价秦始皇。

教学重点、难点1、重点：封建专制主义中央集权制的建立。

教学中可以通过讲述法及图示法来突破。

2、难点：一是封建专制主义中央集权制的建立。

（同上）二是评价秦始皇。

可引导学生从秦始皇的所作所为来做评判。

五、教学过程设计（一）导入：播放视频后，问“他为什么称秦始皇？他在中国历史上究竟是个什么人物？这就是今天我们将学习了解的。