立足常规教学提高教学效益

规范教学常规管理全面提升教学效益规范教学常规管理全面提升教学效益几年以来，我校以提高课堂教学效益为中心，以课程改革和教师队伍建设为抓手，着力做好教学过程监控与评估，扎实开展“有效教学管理”、“课堂教学全优工程”、“优质课大赛”等活动，规范教学常规管理，全面提升教学效益。

一、全力落实课程方案，开足开齐学科课程在市教育局的正确指导下，我校结合自身的特点，认真贯彻落实学科课程方案，根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，制定出课程方案、落实课程总表。

在学科课程设置中，本着既开足课时，又不加重学生负担的原则，加强校本课程的建设。

每周开设一节中华礼仪课。

音乐、美术、体育、劳技、微机等课程在学校师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。

二、加大课堂教改力度，全力提升教学效益我校对备课、上课等教学环节进行改革，进一步优化教学管理模式，规范教学要求，加大课堂教学改革力度。

1、学校对教师备课、辅导记录、作业批改记录每月一次检查，制定教学检查制度。

2、充分发挥网络平台作用。

根据学校的实际情况，对课堂教学进行研究，发挥个人智慧，研究出适合班级的教案，并要通过网络平台实时上传到个人教研空间，及时进行交流，发挥网络平台的科研作用。

3、鼓励教师外出培训，提高教师业务素质和教学能力。

4、认真落实市“优质课大赛暨交流展示”活动，全力推进“优质课大赛”活动，全方位、立体式、多维度、多元化、科学地对教师的课堂教学进行评价指导。

有组织、有计划的开展公开课教学、“传帮带”等活动，扎实推进“优质课大赛”活动的进程，顺利完成既定目标。

5、充分利用现代化多媒体技术，优化教学手段，提高课堂教学效益，提升教学管理的现代化程度。

通过“优质课大赛”活动，加强对优质教学资源的收集与整合工作，确保“优质资源”优质高效进入课堂，达到人人使用“优质资源”。

三、强化教学过程监控，突出课堂教学评估我校认真落实中小学教学常规管理要求，努力做到“备、教、改、辅、考、评、研、行”等方面的具体要求。

做好常规工作提高教学效益【中图分类号】g620伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，教学常规管理方面也有了一些更高的要求，只有认真做好备课、上课、课后反思、作业布置和评阅、学困生辅导等每一环节的工作，才能把新课程的理念落实在教学工作中。

作为一名小学教师，严格要求自己，落实好教学常规，是提高教育教学质量、优化课堂教学的关键所在。

一、精心备课，为优化课堂教学做好充分准备。

要在有限的40分钟里完成教学任务，尽可能地提高教学效率，首先就要在课前认真备课。

备课时除传统的教材研究、教学设计外，结合新课程的特点，还要把很多心思花在教学具准备、课件准备上。

新教材强调学生的实践操作，强调过程与方法，尤其是低年级数学这个特点更为突出。

另外，为了充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，结合学科特点创设情境也是非常重要的一个环节，课堂教学中要体现这些特点，课前就必须做充分的准备，如各种卡片、挂图、常用的实物教具、课件等等。

例如：在上一年级下册语文《咕咚》一课时，课前我下载了动画片并适当做了剪辑，上课时结合教学实际为学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣。

在教学实践中，我一直积极尝试使用现代教学手段，提高课堂教学效益，从而在课堂上能留有充裕的时间让学生去思考、去展现自己的才华。

当然，对于教学课件，并不是为用而用，关键看能否很好地为教学服务，达到传统教学手段无法实现的目标，实现更好的育人价值。

二、认真上课，努力提高课堂教学效益。

认真上课，首先要从小事做起，上课铃声响起，教师准时进入教室，全体起立，师生问好，行注目礼；课堂上引导学生端正学习态度，以饱满的情绪投入到学习中；培养学生具有一定的规则意识和集体意识，保证教学活动的顺利进行；激励学生上课认真听讲，积极思考，如遇疑惑大胆质疑；课堂教学中师生互相尊重，互相信任，建立平等民主的师生关系……其次，教师要树立优质高效的理念，不随便浪费课堂上的一分一秒，既认真按照自己的教学预设有计划、有目的地组织好教学活动，同时又要及时收集学生的信息反馈，灵活调整教学方案。

抓实教学常规管理提高课堂教学效益第一篇：抓实教学常规管理提高课堂教学效益抓实教学常规管理、提高课堂教学效益教学工作是学校工作的中心环节，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。

我认为必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻落实《恩施市小学教师教学常规》的要求，坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管理工作的制度化和规范化，不断提高课堂教学效益。

一、加强课程管理，规范教学行为严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不随意加课减课。

把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。

学校对教学活动实行严格管理，校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，都要认真做好记录，并根据学校管理制度进行师德、师风教育。

（附行政值日巡查记录）二、制定教学管理细则，细节决定成败学校必须重视教学常规管理细则的制定，它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。

常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求，使教学常规管理工作有章可循，有明确、具体的工作目标。

（龙凤小学常规管理细则）三、实施教学常规流程管理，扎实有效地做好教学常规管理工作（一）计划管理1、开学第一周，由教务处组织检查教学工作计划，主要从上交时间和质量两方面入手，质量评价主要从计划各环节是否完整、教学进度的安排是否合理等方面着手，并将检查情况做好记录，然后将检查情况及时和教师沟通交流。

2、抽检、月检时，主要查教学进度和计划是否相吻合，以便提醒教师及时把握或调整教学进度。

做到计划与实施相统一。

（二）备课管理1、看环节是否完整。

一份完整的教案应包括：课题、教学目标、重难点、教学资源、教法学法、教学准备、教学时数、教学过程、板书设计、课后反思等环节。

立足教学常规，提高教学效益随着新课标的推行，新课改的逐步深化，课堂教学又焕发了新的生机与活力。

然而，部分教师未能解读新课标的精神实质，在教学过程中矫枉过正，出现了重学生主体地位，轻教师主导地位；重课堂活跃氛围，轻教学实际效果等现象一一由此，直接影响课堂教学效益。

教学效益并不是简单的教师有没有完成教学任务，而是学生所获得的具体进步和发展。

提高课堂教学效益，对于推进新课程改革，促进学生全面发展，提高课堂的实效性及加快教师专业成长大有裨益。

任何事物的发展都要遵循其内在的规律。

常规是长期实践的结晶，也是创新的基础。

教育教学工作，在长期的实践总结中，已形成一套行之有效的常规教育模式，即教学常规。

它是保证正常教学秩序得以顺利进行，提高教学效益的基础。

对于教师来说，主要指日常教学工作的基本环节。

提高课堂教学效益，其核心在于守住课堂的阵地。

若要充分发挥课堂教学的功能，就必须在课前做好精心的研究与设计。

若要不断在课堂教学取得突破和创新，就必须在课后做好经验的反思。

无论是何种课程改革，教学常规的重要地位不能动摇。

立足教学常规，是提高教学效益的根本保障。

本文将从教师如何开展课前、课上、课后三个环节的教学常规工作，给出提高教学效益的措施。

一、课前一一做足准备工作所谓课前做足准备工作就是备好课。

备课不仅要备教学内容和教法，编制教学设计，还要结合学生实际情况对内容和方法做适当的调整，即备学情。

做好充分的研究是备课的基础。

第一，研究学习内容和方法。

研究教学内容是备课的第一步，而备课是教学常规的基础环节，是完成教学任务、保证教学效益的重要前提。

首先要钻研教材、教参，广泛搜集资料，整合教材内容，提炼主要知识，削枝强干。

要想深入浅出地讲解知识，必须仔细研究教法，还要考虑学生怎样学才能最有效的掌握知识。

现阶段，中小学广泛实行集体备课制，群策群力，集合研究，达到优势互补等良效。

第二，研究学生。

学习者个人的学习风格，性格差异是影响学习效果的重要因素。

扎实落实教学规范切实提升教学效益正式第一篇：扎实落实教学规范切实提升教学效益正式扎实落实教学规范切实提升教学效益各位领导：大家上午好！首先我代表学校热烈欢迎各位领导到我校检查指导工作。

希望在这次检查中多提指导性意见，以便我们继续改进。

开学以来，我们紧紧围绕教学工作这一中心，深入贯彻落实全市教学工作会议精神，结合市教研室对我们提出的指导意见，进一步强化教学常规管理，大力提高教学质量，积极推动学校工作再上新水平。

下面就开学以来的工作做以下简要汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。

1、在落实教育教学常规上进一步突出“严、细、实、恒、新”。

常规检查采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行，主要分三步：一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分。

三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估教师教学常规情况，检查结果纳入教师量化考核，并向全体教师反馈。

2、听评课与观课议课活动的融合全力提升了教师业务素质。

年后教科所王所长来安庄作了观课议课的报告，我们抓住这一有利时机，引导教师加强对观课议课的认识与理解，教导处经过精心考虑，将本学期的听评课与观课议课很好地结合在了一起。

首先选取了四个不同的观察视角，并将同一教研组的教师划分为四组，在听不同教师的课时视角也在依次变化，听课前听课教师根据所分的视角设计观察量表，然后进行课堂观察，填写观察量表，听课结束后每位教师都要写出依据四个观察视角的评课报告。

现在来看这一做法应该是收到了很好的效果。

3、加强教研组建设和管理教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。

本学期，我们主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。

抓常规管理促升教学效益作者：王明放来源：《陕西教育·教学》2008年第03期一、坚持以“德育为首，五育并举”的原则，加强师生德育建设1.坚持升国旗制度，利用国旗下讲话，晨会等时间，对师生进行“两史一情”教育、爱国主义教育和养成教育。

2.坚持政治学习制度，明确学习内容，加强师德建设，全体教师个人自学每天不低于半个小时，每周三集体学习1个小时，全年校长记学习笔记不低于10000字，教师不低于5000字，并撰写心得体会一篇，主要学习：《农村基础教育工作会议精神》、《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》等。

3.开展各种形式的活动：开展《小学生守则》、《中小学生行为规范》知识竞赛等。

二、加强教师队伍建设，提高教师业务素质1.加强师德建设，坚持做好依法执教，积极组织教师学习《陕西省中小学教师职业道德规范》开展师风、师纪、师言、师行大整顿活动，加强师德修养。

2.加强教师业务学习，明确学习内容，积极认真学习《华阴市中小学常规管理要求》、《华阴市中小学教学常规》、《教育学》、《心理学》、《新课标》等。

加强教师基本功训练，提高教师的“三字、一话、一画”水平。

每个教师每天写大字一张、画简笔画一幅、朗诵一篇课文。

三、夯实新课程的学习培训和实施工作1.课改成员要深入一年级课堂进行听课、评课，每月不低于4次，积极进行调研工作，每月召开1次专题会议（月底）。

讨论解决课改工作取得成绩和存在问题。

2.充分利用学校现有的现代远程教育设施，每周学校组织一次校本培训，观看碟片，学习先进的教育教学理念和教学方法。

3.开展教学能手评选活动，对于评出的乡、市、教学能手要积极发挥他们的传、帮、带作用。

同时在每年的招聘工作中，优先招聘。

4.加强六年级教育教学工作，定期召开六年级教师会，进行阶段性检测，千方百计提高六年级教学成绩。

四、加强对安全、体育、卫生工作的管理1.成立相应的领导机构，明确职责，专人负责，各班选出1~3名安全员，及时排查安全隐患。

立足常规教学强化教研教改全面提高教学质量-----实验小学教学工作会议工作报告本学年以来，教导处始终遵循：“立足常规教学，强化教研教改，突出过程管理，提高课堂效益”的工作思路，以科学发展观统领教学全过程，以“课堂教学效益提高年”为契机，以校本教研为切入点，围绕学校中心工作,进一步规范学校教学常规管理，建立教学即研究的理念，加强教研活动和校本培训力度，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，促进教师队伍的建设和教育质量的全面提高。

一、落实教学常规管理，教学工作有序规范1、加大对教案、作业的检查力度。

在三次教学常规工作检查中，我们重点对作业和教案进行了全面的检查。

对全校各科教案从是否在计划制定上关注学情分析、板书设计、教学反思以及备课时数情况进行评价；作业从作业批改质量、错题更正、作业批改特色等方面进行了全面的检查和评定。

并对检查情况进行了反馈。

对做得好的先进典型给予通报表扬，同时也指出了存在的不足和问题，要求在今后的工作中及时补缺补差。

2、深入课堂，了解教情和学情。

在去年九、十月份，我们对新进教师进行了一轮听课, 除进行了分组交流外,还组织他们进行集中反馈交流。

通过这些活动有力地促进了中、青年教师的快速成长。

本学期，我们还用两周时间进行了35岁以下青年教师教学基本功竞赛，选拔出参加市语、数优质课评比选手。

3、坚持巡课制度。

学校组织行政人员随时进行巡课,对教师上课迟到、体罚学生、无案上课、课堂混乱等不良课堂现象都详细记录，及时管理，不断地规范教学行为，规范教学程序。

二、充分调动备课组积极性，切实提高教研工作实效1、完善团队的评价方案，加强教研组建设。

去年九月份举行了教研组长、备课组长会议，征询了组长们新学年的工作意见。

2、推进“常态+个性”的双型教研。

本学年我们继续做好常规教研即组内的集体备课、反思研讨、评比说辩等形式，促使教师练好内功、提升内力。

在教研组内继续开展了人人一堂优质课的展示活动，35周岁以下青年教师在学期初落实时间、内容。

抓好课堂常规,提高课堂效率通讯稿【标题】加强课堂管理，提升教学效率——我校积极推进课堂常规建设【正文】为了进一步规范课堂教学秩序，提高课堂教学效率，我校近期积极开展课堂常规建设工作。

通过加强教师培训、完善管理制度、优化教学环境等多方面的努力，力求为学生创造一个良好的学习氛围，提升教学质量。

一、加强教师培训，提高课堂管理能力学校组织了一系列的教师培训活动，重点针对课堂管理技巧、教学方法的创新等方面进行培训。

通过专家讲座、经验分享、案例分析等形式，帮助教师掌握有效的课堂管理策略，提高课堂教学能力。

二、完善管理制度，规范课堂教学秩序学校修订了课堂教学管理制度，明确了教师在课堂管理中的职责和要求。

同时，加强对课堂教学的检查和评价，确保各项规定得到有效执行。

通过制度的约束和激励，促进教师积极履行职责，提高课堂效率。

三、优化教学环境，营造良好学习氛围学校对教学环境进行了全面优化，包括改善教室设施、加强校园文化建设等。

为师生提供一个舒适、安静、整洁的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣和专注度，促进教学效果的提升。

四、注重学生参与，激发课堂活力学校鼓励教师积极采用多样化的教学手段，注重学生的参与和互动。

通过小组讨论、案例分析、实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

同时，加强对学生学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

总之，我校将以课堂常规建设为契机，进一步加强课堂教学管理，努力提高课堂教学效率。

全体师生将携手共创，为打造高效课堂、提升教育教学质量而努力。

【结束语】课堂是教学的主阵地，抓好课堂常规，提高课堂效率，是我校教学工作的重要任务。

我们将一如既往地致力于课堂教学改革，为学生的全面发展创造更好的条件。

感谢各位教师和同学的积极参与，让我们共同为提升课堂效率而努力！。

立足校本教研提升教学效益2001年基础教育课程改革以来语文教学改革方兴未艾，表现出强大的生命力和影响力。

课改，让语文教师走进了语文教育的春天，看到了语文教育的魅力前景和无限希望。

但随着课改的不断深入，越来越多的问题凸显出来。

如何切实减轻学生负担且又能提高语文教学效率？如何全面推进素质教育提升学生语文综合素养？这些语文教学的固有命题向语文教师提出了严峻挑战。

面对现实，我校语文组坚持走校本教研道路，力图实现加强教师培训，抓好课堂教学，提升教学效益的综合目标。

一、建立规章制度，完善教研机制校本教研立足学校实际，以学校教师为研究主题，以学校教育教学实际存在的问题为研究对象。

校本教研的有效开展依赖于学校校本教研长效机制的建立和完善。

笔者所在学校形成了一整套校本教研的制度，其中包括教研组业务学习制度、备课组集体备课制度、学校科研成果奖励制度、学校教研组量化考评制度、学校科研课题研究管理制度、学校考试规程、青年教师专业化发展规划、骨干教师培养规划、学校学术委员会章程等等。

在这些制度的框架下，学校形成了一个校本教研的运行机制。

图示如下：可以看出，教研组是校本教研组织与实施的主体，科研处、学术委员会和信息中心分别为校本教研提供了行政、学术和技术层面的保障，备课组是校本教研的最基础团队。

在这一机制下，学校基本实现每个教研组都有校本科研课题，每位专业教师都参与校本课题研究。

也正是在这些制度的保障下，在这样的校本教研机制中，围绕语文教师的发展、语文教学艺术的研究、语文考试与评价的研究、语文教学难点的突破等校本问题，学校语文校本教研工作在循序渐进、有条不紊地开展。

二、开展教研活动，搭建教研平台校本教研的侧重点在于教学实践与经验总结，而不在于理论架构。

为此，学校在开展学科校本教研时，主要引导学科教师开展具体的小专题研究，降低教研难度，增强教研实效。

语文校本教研主要分为常规教研活动和专题教研活动。

（一）提升语文常规教研一是教研组业务学习。

立足常规强化管理全面提高教学质量教学质量是学校工作的生命线，突出抓好教育教学质量的全面提升是促进内涵发展为重点，我们要强化质量意识，加强质量管理，坚定不移地抓好教学质量的提高。

一、立足常规，规范教学行为（一）规范学生良好读写记学习习惯的养成我校针对小学生的年龄特点，重新规定了学生学习习惯要求，如：学习卫生习惯具体规定了读书、写字的要求，认真听课习惯，多思、善问习惯，合作研讨习惯，记日记习惯等。

在检查中我们发现大部分学生的学习习惯不够规范，针对各校学生存在的不良学习习惯，在与各校的交流中明确指出了其不足之处，并要求各校加大规范学生学习习惯的力度，同时提出要强化学生的基本能力，如：朗读能力、速算能力、说讲能力等，要求各校每天利用一定的时间进行专项能力训练。

让学生学会学习、科学学习、高效学习，为学生终身发展奠基。

通过“优秀班主任经验交流活动”，使我校培养学生良好学习习惯的好做法得以推广。

（二）规范教师良好教风的形成1.开齐开全课程：针对我校教师专业不均衡现象，为保证开齐开全课程，我们采取了跨校兼课、跨科兼课、就地取材改专业等方式，虽然部分学科不是专任任课，但保证了开齐开全课程。

通过人员编制、师资力量的合理调整，基本上保证了全乡教育教学工作的均衡发展。

2.备课：我校重新修订了《教案检查细则》，要求家中没有上网条件、计算机操作能力不强的教师坚决不允许使用打印教案。

备课遵循“个性备课——二次修改”的管理模式。

要求教师上课前要对第一次备课需要调整的地方在教案进行批注，进行二次备课。

课后及时撰写课后反思。

各校每月集中检查教案一次，检查结果分为A、B、C三等，若发现教案无二次修改，无课后反思或反思不到位，即为C等教案，返给教师，限期重新整理，并跟踪问效。

十月份我校开展了全乡“教案展评”活动，对优质教学设计给予充分的肯定，为广大教师共同学习，共同提高提供了平台。

3.上课：推进课堂教学改革工作，规范教学行为。

我校进一步完善了《课堂教学评价细则》，如：要求教师课前应认真备好课，没有教案不能进课堂上课；教师应严格按课表上课，不得随便调课，更不准缺课；课堂教学采用“先学后教”的教学方式，让学生在自主、合作、探究中学习；重视教学卫生，注意纠正学生坐、写、读姿势等。

XXX小学提高课堂教学效益活动总结
背景介绍
XXX小学是一所位于某市区的民办小学，主要以少儿英语教育为主。

由于竞争激烈，学校领导认为提高教学效益是非常必要的。

为此，学
校在2019年秋季学期进行了提高课堂教学效益活动。

活动内容
1. 教师培训
为了提高教师的教学水平，学校在活动开始前组织了一周的培训。

培训内容包括教学理论、教师职业道德、课堂教学设计等，旨在帮助
教师更好地了解课程内容和掌握教学方法。

培训结束后，教师们都表
示受益匪浅。

2. 课堂改进
为了改进课堂教学，学校从以下方面进行了改革：
2.1 课堂设计
学校推行了以问题为导向的教学方法，提高学生的思维能力和语
言表达能力。

同时，为了鼓励学生参与课堂，教师们进行了师生互动、小组合作等活动。

2.2 课堂管理
学校加强了对学生的管理，规范了学生的作业和考试，为教师们
提供了更好的教学环境和条件。

2.3 课后辅导
学校还给学生提供课后辅导，帮助他们更好地消化和掌握每天所
学的内容。

这一措施受到了家长的好评。

3. 效果评估
学校在活动期间进行了效果评估，包括测试学生的英语水平、调查家长和学生对活动的反馈等。

评估结果显示，学生的英语水平有了明显的提高，家长和学生对学校的教学质量也给予了很高的评价。

总结
通过这次活动，学校成功提高了课堂教学效益。

提高教师水平、改进课堂教学、加强课后辅导等措施都得到了很好的落实。

然而，我们仍需不断努力，为学生们提供更好的教育服务。

细化教学常规管理助推提升教学效益
新学期以来，昌邑市龙池初中重新修改完善了学校教学常规细则，对教学常规的每一个环节都提出了细致明确的要求，重点突出“严、细、精、实”的特点，杜绝形式主义，不搞花拳绣腿。

一是常规材料检查周清月结。

该校对教师常规材料坚持每周查数量，月底进行质量评定。

二是推行分学科设置作业。

该校把学生的闲暇时间具体分配到每一个学科，要求各科教师针对学生实际精心设计好课后作业，指导学生上好“虚拟自习课”。

三是强化学生辅导。

该校积极落实育人导师制，对学困生实行包干到人，安排责任心强的老师进行一对一辅导，并做好辅导记录，纳入教师年终量化评价。

四是注重典型引领和评价激励。

该校注重发挥典型的示范引领作用，积极发现教师身边的典型并做好推广推介工作。

充分利用好测试的激励导向作用，认真组织好单元测试，营造良好的学风、校风。

促进教学发展的重要举措：立足常规，加强监控，优化学校教学工作优化学校教学工作引言：教育是国家未来发展的重要基石，而教学是教育的核心。

在当今快速发展的社会中，优质的教育资源不断涌现，加之科技的发展带来了新的教学手段和工具。

然而，要保证教学的质量和效果，仍然需要我们不断地完善和创新。

因此，为了促进教学发展，我们需要立足常规，加强监控，优化学校教学工作。

一、立足常规加强教学理念和方法创新教学理念和方法是教学工作的灵魂，直接关系到教学效果的好坏。

要立足常规，就需要不断关注教学理念和方法的创新。

学校要重视教师的专业发展，鼓励教师参加各种培训、研讨会，不断更新教学理念和方法。

同时，学校要注重培养教师团队的合作精神，让教师之间相互学习、相互借鉴，共同推动教学的发展。

此外，通过搭建教研平台，学校可以促进教师之间的交流和分享，共同探讨教学方法，形成优秀的教学经验的积累和传承。

二、加强监控提升教学质量和效果教学监控是保证教学质量和效果的关键环节。

学校应该加强对教学过程进行全面、系统的监测和评估。

通过教学观摩、教学评价和教学反思等方式，全面了解教学的问题和困难，及时采取措施改进教学。

同时，学校可以建立教育信息化系统，对学生的学习情况、教学资源的使用等进行实时监控和分析。

这样可以及时发现教学中存在的问题，为教师提供有针对性的指导和帮助。

三、优化学校教学工作促进全面发展除了教学理念和方法的创新以及监控的加强外，学校还应该着力优化整个教学工作，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

学校要加强学科建设，制定合理的教学计划和教学大纲，确保教学内容的科学性和完整性。

学校应该注重培养学生的创新精神和实践能力，开设多样化的实践活动，让学生在实践中学习和探索，培养他们的综合素质。

此外，学校还应该加强与社会的联系，积极开展社会实践活动和志愿者服务，让学生更好地了解社会、融入社会。

结语：促进教学发展是学校教育工作的中心任务和责任。

立足常规，加强监控，优化学校教学工作是实现这一目标的重要举措。

激发发展活力的学校教学工作总结：立足常规，严格监控，不断创新激发发展活力的学校教学工作总结：立足常规，严格监控，不断创新2023年，作为一所致力于提高学生综合素质的学校，我们在学校教学工作方面取得了一系列的积极成果。

通过立足常规，严格监控，并不断创新，我们有效地激发了学校的发展活力，并为学生打开了更加广阔的成长空间。

一、立足常规，严格监控1. 提高教学质量作为一门艺术，教学需要精益求精。

在2023年，我们强调教师要严格按照教学大纲和教学计划进行教学。

教师要注重培养学生的基本素养，注重知识的系统性和完整性，并对学生进行科学的、全面的综合评价。

教学质量和效果成为学校教学工作的核心指标。

2. 加强课程建设我们以培养学生创新思维和实践能力为目标，不断加强课程建设。

在2023年，我们实施了跨学科融合的课程设置，提供了更加多元化、灵活性强的学习机会。

通过设立选修课、社团活动和实践实训等形式，为学生提供更多选择，激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 倡导素质教育2023年是信息时代，培养学生的综合素质已经成为了学校教育的基本任务。

在本年度，我们强化了素质教育的理念，更加注重学生的思维能力、实践能力、创新能力和团队协作能力的培养。

通过设置多种评价方式，例如课程考核、综合素质评价和个性发展档案等，全方位评价学生的成长和发展。

二、不断创新1. 推进信息技术与教育相结合2023年，我们加大了信息技术在教学中的应用力度。

通过投资更新教育设备，推广在线学习平台和教育软件，学生可以更加便捷地获取优质的资源，并且在教学中更好地应用信息技术。

同时，我们也注重提高教师信息技术的应用能力，组织相关培训和交流活动，促进教师信息技术水平的提升。

2. 引入创新教学方法在2023年，我们积极引入创新的教学方法和教学手段，例如合作学习、项目学习、探究学习等。

这些方法不仅改变了传统的单向传授模式，更加注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

通过鼓励学生的主动思考和参与，学生的学习兴趣和积极性得到有效激发。

立足教学实际提高化学教学有效性一、认清教学实际，把握教学要求要充分了解教材的要求，掌握教材的重点和难点，做好教材的解读和分析。

只有深入了解教材，才能有的放矢地开展教学工作，找准教学的切入点，抓住关键环节，提高化学教学的有效性。

二、创新教学方式，提高教学质量在认清教学实际和把握教学要求的基础上，还需要不断创新教学方式，提高教学质量，进而提高化学教学的有效性。

要采用多种教学手段，例如课堂讲授、实验教学、课外拓展、多媒体教学等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

通过实验教学，可以让学生亲身感受化学实验的乐趣，提高他们的实验操作能力和观察分析能力。

通过课外拓展，可以增加学生对化学知识的了解和掌握，使他们在学习中愈加主动。

要注重培养学生的学习能力和实验能力，让学生能够独立思考、自主学习、探究问题。

化学教学要注重培养学生的发散性思维和创新意识，引导学生探索化学世界的奥秘，激发学生的求知欲望，从而提高化学教学的有效性。

要注重教学评价，及时发现学生的学习问题，采取措施对学生进行学习指导和帮助。

教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步，提高化学教学的有效性。

三、积极开展教学研究，不断提高教学水平为了更好地提高化学教学的有效性，教师们还需要积极开展教学研究，不断提高自身的教学水平。

要关注教学前沿，了解化学学科最新的研究成果和发展动态，更新知识储备，提高自身的专业素养。

只有了解最新的研究成果，才能为学生提供最新的化学知识，提高化学教学的有效性。

要与同行开展教学研究交流，互相借鉴、互相学习，共同提高教学水平。

通过与同行的交流，可以发现自身在教学中的不足之处，吸收他人的优点，不断提高教学水平，提高化学教学的有效性。

要注重自身的教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

只有不断反思和总结，才能发现问题所在，及时调整问题，提高化学教学的有效性。

提高化学教学的有效性，需要从认清教学实际，把握教学要求、创新教学方式、积极开展教学研究的角度全面提高教师的教学水平。