统计说课稿

统计图的选择说课稿一、引言统计图是一种用于展示数据和信息的可视化工具，它能够直观地呈现数据的分布、趋势和关系，帮助人们更好地理解和分析数据。

在教学中，选择合适的统计图对于帮助学生理解和记忆数据非常重要。

本说课稿将介绍在不同情境下选择合适的统计图的原则和方法。

二、任务描述本任务要求根据给定的情境，选择合适的统计图来展示相应的数据。

具体情境如下：情境一：某市过去五年的人口增长情况。

情境二：某公司不同部门的销售额对比。

情境三：某班级学生的身高分布情况。

情境四：某商品在不同地区的销售量对比。

三、任务解析1. 情境一：某市过去五年的人口增长情况。

在这个情境中，我们需要展示某市过去五年的人口增长情况。

考虑到时间的连续性和数据的变化趋势，可以选择折线图来展示。

折线图能够清晰地表达数据的变化趋势，并且可以通过添加标签和标题来准确地说明数据的含义。

2. 情境二：某公司不同部门的销售额对比。

在这个情境中，我们需要对比某公司不同部门的销售额。

考虑到对比的需要，可以选择条形图来展示。

条形图能够清晰地呈现不同部门之间的销售额差异，并且可以通过添加数据标签和图例来准确地说明数据的含义。

3. 情境三：某班级学生的身高分布情况。

在这个情境中，我们需要展示某班级学生的身高分布情况。

考虑到数据的离散性和分布情况，可以选择直方图来展示。

直方图能够清晰地呈现不同身高区间的学生数量，并且可以通过添加坐标轴和标题来准确地说明数据的含义。

4. 情境四：某商品在不同地区的销售量对比。

在这个情境中，我们需要对比某商品在不同地区的销售量。

考虑到对比的需要，可以选择饼图来展示。

饼图能够清晰地呈现不同地区销售量的占比，并且可以通过添加图例和标签来准确地说明数据的含义。

四、任务总结在选择统计图时，需要根据具体情境和数据的特点来进行判断。

折线图适用于展示数据的变化趋势，条形图适用于对比不同类别的数据，直方图适用于展示数据的分布情况，饼图适用于展示数据的占比关系。

《统计》说课稿《统计》说课稿范文（精选6篇）《统计》说课稿1今天，我为大家说课的题目是（《统计》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。

先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。

教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。

内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。

本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。

为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。

本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。

基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。

３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的多媒体课件，动物图片，练习纸等。

二．说说教法学法。

“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。

在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。

二年级上册数学说课稿-6.3统计（3）-冀教版一、教学目标1.了解统计的概念。

2.感受统计中“分类、整理、比较、分析”的过程。

3.运用统计方法解决实际问题。

二、教学重难点重点1.认识简单的统计图形，并能够根据数据绘制柱形图、折线图。

2.掌握常见物品的图形展示，通过分析图形获取信息。

难点1.能够准确的使用数学语言表达自己的统计结果。

2.能够将语言和图形结合起来进行数据的分析和解释。

三、教学过程1. 导入新课•向学生提出一个问题：“在你们班上，男、女生的数量各有多少呢？”•让学生发表自己的意见，最后教师自己统计并且制作成柱形图展示答案。

2. 知识讲解1.柱形图显示各个类别的数量或比例关系，柱子通常是竖着的，用来比较不同类别之间的数量或比例。

2.折线图显示时间或其它有序数据的变化。

折线是由点组成的线条，例如，如果想要展示一天中温度的变化情况，将每个时间点的温度连接起来就能得到一条折线。

3. 实践操作1.学生填写自己姓名、性别并用柱形图表示出来；2.使用折线图展示不同城市的平均温度随时间的变化。

4. 总结归纳•通过今天的学习，你们了解到了什么是统计，以及统计分析的过程是什么？•表达自己数学结果的时候，我们应该注意哪些事项？5. 课堂作业1.使用柱形图显示自己的四季空气中颗粒物浓度变化情况；2.使用折线图显示自己家中一年中各月份开空调的小时数。

四、教学反思1.导入新课环节可以更好地充分调动学生的积极性，并留下深刻的印象。

2.图形分析的部分，建议在这里多耗费一些时间，可以让学生自己在黑板或是草稿纸上体验一下；3.教师需要提前准备好差不多的数据样本，因为教学的时候需要向学生演示数据的可视化呈现方式。

2020年说课《统计》说课稿江陵希望小学侯明盛教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《统计》。

下面我从教材、学情、设计理念和教法、教学流程等几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。

本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。

主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

（二）教学目标和重、难点教学目标：（知识与技能目标）1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用2、能从扇形统计图中获取正确的信息。

（过程与方法目标）3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据方法和步骤。

4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价（情感与态度目标）5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。

教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。

教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，提出并解决问题。

二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。

将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。

使学生不仅在学数学，也在用数学。

3、运用探究法。

探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。

《统计》优秀二上说课稿_说课稿【统计】优秀二上说课稿尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家分享我精心准备的《统计》这节课的说课稿。

一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握统计的基本概念和相关术语；2. 理解收集数据的方法与意义；3. 学会使用条形图和折线图进行数据展示与分析；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力及团队合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生掌握统计的基本概念和质量，能够应用到实际生活中。

2. 教学难点：学生能够熟练运用条形图和折线图进行数据分析和统计。

三、教学过程：【导入】通过一个小游戏的方式，调动学生的积极性，引起学生对统计的兴趣。

将相应的数据以口头方式收集起来，并引导学生思考如何用图形表示出来。

【呈现】1. 通过教师演示，引导学生学习统计的基本概念和术语，如总数、调查、数据等。

2. 介绍条形图和折线图的概念及其特点，并通过实例让学生理解两种图表的不同用途和表达方式。

【实践】1. 学生进行小组活动，通过实际生活中的调查对某一问题进行数据收集。

2. 学生利用所收集到的数据，设计并绘制相应的条形图和折线图。

3. 学生通过对图表的分析和比较，得出结论并分享给全班。

【拓展】对于较为优秀的学生，可以引导他们进行更复杂的数据分析和统计，如多层次的数据比较、相关性研究等，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

【归纳总结】通过总结，巩固学生对统计的基本概念和技能的掌握。

同时，也与学生一起回顾和评价本节课的学习过程，了解有哪些需要改进的地方。

四、教学手段和学时安排：教学手段：多媒体演示、小组合作活动、课堂讨论等方法。

学时安排：本节课为40分钟，具体时间安排如下：导入、呈现：10分钟实践：20分钟拓展、归纳总结：10分钟五、教学评价方式：在本节课中，我采用多种评价方式，包括口头回答问题、小组合作活动表现、图表设计和解读能力等综合评价。

统计图的选择说课稿引言概述：统计图是一种用于展示数据和信息的可视化工具，它能够匡助我们更好地理解和分析数据。

在选择统计图时，我们需要考虑数据的类型、目的和受众等因素。

本文将从五个大点出发，详细阐述统计图的选择原则和技巧。

正文内容：1. 数据类型的考虑1.1. 分类数据：对于分类数据，我们可以选择饼图、柱状图或者堆叠柱状图等。

饼图适合于展示各类别占比，柱状图适合于比较各类别的数量，堆叠柱状图则可以展示各类别的组成结构。

1.2. 顺序数据：对于顺序数据，我们可以选择折线图或者面积图。

折线图可以展示数据随时间的变化趋势，面积图则可以更直观地展示各类别的相对大小。

1.3. 数值数据：对于数值数据，我们可以选择直方图或者箱线图。

直方图适合于展示数据的分布情况，箱线图则可以展示数据的五数概括和异常值。

2. 目的和受众的考虑2.1. 比较：如果我们需要比较不同组别或者不同时间点的数据，可以选择柱状图、堆叠柱状图或者折线图等。

这些图形可以清晰地展示数据的差异和趋势。

2.2. 关联：如果我们需要展示数据之间的关联性，可以选择散点图或者热力图。

散点图可以展示两个变量之间的相关关系，热力图则可以展示多个变量之间的相关关系。

2.3. 分布：如果我们需要展示数据的分布情况，可以选择直方图、箱线图或者密度图。

这些图形可以匡助我们了解数据的集中趋势和离散程度。

3. 数据量和可读性的考虑3.1. 小数据集：对于小数据集，我们可以选择简洁明了的图形，如饼图、柱状图或者折线图等。

这些图形可以更清晰地展示数据的特征。

3.2. 大数据集：对于大数据集，我们需要考虑图形的可读性和效率。

可以选择堆叠柱状图、散点图或者热力图等，以展示更多的数据细节。

4. 数据的变化和趋势的考虑4.1. 静态数据：对于静态数据，我们可以选择静态图形，如柱状图、折线图或者箱线图等。

这些图形可以直接展示数据的状态和趋势。

4.2. 动态数据：对于动态数据，我们可以选择动态图形，如动态折线图或者动态地图等。

小学二年级数学上（第九单元总复习：5、统计)说课稿一、说教材本课是对小学二年级数学上第九单元的总复习，主要内容涵盖统计学的基本概念和方法。

通过本次课程，学生将能够回顾第九单元所学的统计内容，加深对统计学的理解和运用能力。

二、说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握统计学中的基本概念，能够运用图表进行数据分析和表示。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、统计数据的能力，注重培养学生的逻辑思维和实际运用能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队意识。

三、说教学重难点1.重点：统计学的基本概念，数据的收集和整理，常见的统计图表及其分析。

2.难点：学生如何理解并运用统计学中的概念与方法，如何进行数据的整理和分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

四、说教学过程1. Warm-up（热身）•利用小组讨论的方式，让学生回顾第九单元所学的关于统计学的知识，引导学生复习。

2. Presentation（呈现）•通过教师讲解和示例，向学生介绍统计学中的基本概念，如数据、调查等，并展示不同的统计图表，让学生理解数据的呈现形式。

3. Practice（练习）•给学生发放练习册，让学生分组进行练习，通过实际的数据整理和分析训练学生的能力。

4. Application（应用）•让学生通过小组合作的方式，从班级中收集数据并制作统计图表，让学生实践运用所学知识。

5. Summary（总结）•教师进行总结回顾，强调本节课所学的重点和难点，巩固学生的理解和记忆。

五、说教学反思通过本节课的教学，发现学生在统计学的理解和应用上存在一些困难，学生对于数据的整理和分析能力较弱。

在未来的教学中，需要通过更多的实际案例和练习，培养学生的统计思维，激发学生对数学的兴趣，并帮助学生提高实际运用能力。

六、说教学结束本节课的总结是对小学二年级数学上第九单元统计学内容的总复习，通过本节课的学习，学生对统计学的基本概念和方法有了进一步的理解和运用。

2024《统计》优秀二上说课稿范文一、说教材本节课的教学内容是《统计》。

该内容是2024年版小学二年级上册数学教材的第四单元第2课时，主要涉及基本统计方面的知识和技能，是培养学生观察、记录和总结能力的重要内容。

二、教学目标根据新课程标准要求，结合学生的实际情况，我确定了以下几点教学目标：1. 认知目标：掌握统计的基本概念和常用统计方法；2. 能力目标：培养学生观察、记录和总结的能力；3. 情感目标：引导学生喜欢单纯的观察统计数据，培养他们对数学的兴趣和探索精神。

三、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解统计的概念和意义，掌握常用统计方法；教学难点是引导学生有效观察、记录和总结统计数据。

四、说教法学法本课采用的教法是示范引导法和讨论交流法。

通过示范引导，引导学生观察和记录统计数据；通过讨论交流，促使学生思考和探讨统计问题，共同发现统计规律。

五、说教学准备在教学过程中，我将使用投影仪展示教学素材，以图表和图片的形式呈现统计数据，激发学生的学习兴趣和注意力。

六、说教学过程本节课的教学将分为以下几个环节：1. 引入新课通过一个有趣的统计问题引入新课，例如：“你们认为班级中最喜欢的水果是什么？请用手举起。

”通过学生的举手情况，搜集班级同学对喜欢的水果的统计数据。

2. 探究新知通过示范引导的方式，让学生观察和记录统计数据，并结合具体情境进行统计问题的探究。

例如，通过示范学生观察教室内同学的眼睛颜色，并记录下来。

然后让学生讨论和总结不同眼睛颜色的人数，引导学生了解统计的意义和方法。

3. 拓展应用通过展示一组图表和图片的统计数据，让学生进行观察和分析，进一步探究统计的方法和应用。

例如，展示一个关于动物数量的柱状图，让学生观察并回答相关问题，如“哪种动物最多？”、“哪种动物最少？”等。

4. 练习巩固设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固所学的统计知识和技能。

例如，让学生根据一组数据绘制柱状图，或者根据柱状图回答相关问题。

主题：统计与概念领域的核心素养一、概述统计与概念领域是数学教育中的重要组成部分。

统计是以数据为基础，通过观察、收集、整理、分析和解释来描述事物的规律性和变异性的学科；概念是指一般性而又抽象的思维内容。

统计与概念领域的核心素养旨在培养学生掌握使用统计方法进行数据分析和解释的能力，以及概念形成和概念推理能力。

本说课稿将围绕统计与概念领域的核心素养展开阐述。

二、核心素养一：数据收集与整理1. 数据的收集与整理是统计学习的基础。

在数据收集阶段，学生需要学会使用调查问卷、观察记录等方法收集数据，了解有效的数据收集方式和技巧。

在数据整理阶段，学生需要学会使用表格、图表、统计软件等工具进行数据整理和汇总，培养数据整理和图表解读的能力。

2. 通过实际案例和课堂练习，引导学生体验数据收集与整理的过程，培养他们的观察、记录和分析能力，使其逐步形成对数据的敏感性和批判性思维。

三、核心素养二：数据分析与解释1. 数据分析与解释是统计学习的重要内容。

学生需要学会使用统计方法对数据进行分析和解释，掌握平均数、中位数、众数等统计指标的计算和应用，了解数据的分布规律和变异程度。

2. 通过案例分析和实际数据的处理，引导学生运用统计方法对数据进行分析和判断，培养他们的统计思维和逻辑推理能力，使其逐步形成对数据的深入理解和应用能力。

四、核心素养三：概念形成与推理能力1. 概念形成与推理能力是概念学习的关键。

学生需要学会通过实例和归纳，形成概念的基本框架，建立概念间的关系，培养抽象思维和概念推理能力。

2. 通过实例分析和概念拓展，引导学生通过观察、比较、分类等方式，形成和推理具体概念，培养他们的概念思维和连接能力，使其逐步形成对概念的灵活运用和推理能力。

五、教学方法与策略1. 创设情境：教师可以通过布置真实生活中的问题或案例，引导学生主动收集数据、进行数据整理和分析，培养他们的实践能力和问题解决能力。

2. 启发探究：教师可以利用互动性强、启发性强的教学方法，引导学生思考数据背后的规律和变异，培养他们的探究精神和创新能力。

《统计》说课稿(15篇)《统计》说课稿1尊敬的各位专家老师：大家好，今天我说课的内容是小学数学教材四年级上册第六单元《统计》第一课时——纵向复式条形统计图，下面我将从以下几方面进行阐述。

一、说教材纵向复式条形统计图是在学生学习了第一学段的统计知识基础上进行教学的。

在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。

看结构图可以说学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。

这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。

根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下：首先我注重态度、情感、价值观目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。

2、通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。

3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。

其次我认为重知识目标：1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。

2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。

最后是能力目标：培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

教学重难点：统计意识的培养、统计过程的经历、对统计功能的体会（预测、决策）、对统计图表、统计量的重新认识。

二、说教法从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。

如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析外，其结果能对下一步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。

苏教版数学六年级下册 7.14 统计说课稿一、课程背景本课程是苏教版数学六年级下册的第十单元——统计。

教材要求学生通过统计来描述和比较数据。

这一单元的核心是学生能够收集数据、制作条形图、折线图和饼状图，并根据图表分析数据，得出结论。

二、教学目标1.知道什么是统计。

2.能够选择合适的方式来收集数据。

3.能够制作条形图、折线图和饼状图。

4.能够根据图表分析数据。

三、教学内容本节课教学内容主要包括两个方面：收集数据和制作图表。

1. 收集数据首先需要让学生知道什么是数据，数据在我们生活中的作用和意义，数据可以用来描绘客观事物的状态和规律性，通过数据反映事物的本质特征。

然后，给学生几组数据，让他们自己收集和整理，学生可以使用各种方式来收集数据，例如：调查问卷、访谈、观察等方式。

收集到数据后，教师可以进行简要的数据分析。

2. 制作图表制作图表是本单元的重点，教师可以结合实际情况，给学生讲授有关条形图、折线图和饼状图的概念和制作方法。

条形图主要用于反映不同类别的数据在同一时期或相同条件下的数量对比。

折线图主要用于反映数量随时间变化的趋势和规律。

饼状图主要用于反映某个部分在整个数据中所占比例的大小。

四、教学过程1. 引入活动教师可以先用讲故事的方式引入本节课的内容，让学生从生活中找到数据的来源，比如让学生想想最近一周吃的水果有哪些种类，都吃了多少，这些都是数据。

2. 讲授收集数据的方式教师可以给学生举例子让他们了解数据的来源和收集方式。

然后组织学生进行小组活动，让学生自己收集一组数据，并在班级上进行简要的数据分析。

3. 讲授制作图表的方法教师可以向学生介绍常用的三种图表：条形图、折线图和饼状图的制作方法，然后组织学生在班级里进行制作练习。

4. 组织小组活动教师可以让学生在小组里合作收集数据，并用刚刚学到的知识制作一个完整的数据统计和图表。

5. 帮助学生分析数据学生完成制作之后，教师可以帮助学生分析数据，从中找出数据之间的关系和规律，通过图表来得出结论。

统计复习（说课稿）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解统计的基本概念。

2.学会用图形和数字对数据进行统计分析。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习和创新思维能力。

二、教学重点和难点1.理解统计的基本概念。

2.掌握用图形和数字对数据进行统计分析的方法。

3.发展学生的分析和解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：一年级下册数学青岛版；2.工具：黑板、彩色粉笔、板书笔、教具。

四、教学过程1. 教学方法本课采用情境教学和问题导入的方式展开，通过让学生参与到活动中来促进学生思维的发展，培养学生的学习兴趣和能力。

2. 教学流程（1）导入与激活通过教师与学生互动的方式来激发学生的学习兴趣，提供一个有趣、生动的情境，在学习中获得乐趣。

（2）学习性活动设计•活动一：数据的观察与分类教师将1~9的数字卡片放在桌面上，让学生观察，将相同数字的卡片放在一起，同学们按规定的顺序进行分类，出示分类结果。

对于分类错误的学生，要通过反思和讨论来纠正。

•活动二：制作小气球教师向学生介绍制作小气球的过程，并要求学生分组，每组选出一个组长出示分组结果，然后根据所给的材料和工具，让学生制作小气球。

•活动三：统计图表的制作教师通过让学生上台展示统计图的方法，让学生了解统计图表的制作方法。

对于展示出错的学生，要进行纠正和解释。

3. 教学总结本课教学旨在提高学生观察、分析和解决问题的能力，采用了情境教学和问题导入的方式来引导学生学习，增强学生的自主意识和合作学习能力，达到教学目标。

五、教学评价本课采用情境教学的教育方式，注重学生的合作学习和创新思维能力，使学生成为学习主体，充分发挥学生的主观能动性。

教师要适时给予学生指导，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，对于知识掌握不够熟练的学生要及时补充课堂内容，培养学生的综合素质和能力。

《统计》说课稿15篇《统计》说课稿1课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。

统计与概率既是生活内容，也是数学内容。

今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。

一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。

这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。

不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。

单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。

而本课学习例1、例2。

例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。

例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。

在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。

二、学情分析学生是学习的主体。

四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。

但形象思维仍占主要地位。

在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。

而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。

具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。

确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。

能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。

进一步培养学生的统计意识和能力。

经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。

鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。

难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。

四、教学策略我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。

本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。

问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。

小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。

这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。

教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。

接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。

“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。

二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。

四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，导入新课。

借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。

第二环节合作学习，探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作交流，经历统计全过程。

四年级上册数学说课稿《及教学反思4.4 统计》苏教版一. 教材分析《统计》这一节内容是四年级上册数学的一部分，主要让学生了解和掌握统计的基本方法和过程。

通过这一节内容的学习，让学生能够运用统计的方法来解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中包含了丰富的实例和练习题，可以帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。

在教材中，学生将会学习如何收集数据、整理数据、制作统计图等方法。

这些方法不仅可以帮助学生更好地了解数据，还可以让学生学会如何通过数据来分析和解决问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了一些基础的数学知识，如加减乘除、几何图形等。

但是，对于统计的知识，学生可能比较陌生，需要通过学习来了解和掌握。

同时，学生可能对于统计的方法和过程有一定的好奇心，但是对于如何运用统计的方法来解决实际问题，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习题，让学生亲身参与，体验统计的过程和方法，从而更好地理解和掌握统计的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握统计的基本方法和过程，学会如何收集数据、整理数据、制作统计图等。

2.过程与方法：学生能够通过实例和练习题，亲身参与统计的过程，学会如何运用统计的方法来解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计在生活中的重要性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握统计的基本方法和过程，学会如何收集数据、整理数据、制作统计图等。

2.教学难点：学生能够通过实例和练习题，亲身参与统计的过程，学会如何运用统计的方法来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出统计的概念和方法，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍统计的基本方法和过程，讲解如何收集数据、整理数据、制作统计图等。

统计图的选择说课稿一、引言统计图是一种用来展示数据和信息的可视化工具，通过图形的形式直观地呈现出数据的特征和规律。

在统计学、经济学、社会学等领域中，统计图被广泛应用于数据分析和决策支持。

本文将介绍统计图的选择原则、常见的统计图类型以及如何根据数据特点选择合适的统计图进行展示。

二、统计图的选择原则1. 数据类型根据数据的类型，可以选择不同类型的统计图。

常见的数据类型包括数量型数据、分类型数据和时序型数据。

对于数量型数据，可以使用柱状图、折线图、饼图等统计图进行展示；对于分类型数据，可以使用条形图、饼图、雷达图等统计图进行展示；对于时序型数据，可以使用折线图、面积图等统计图进行展示。

2. 数据关系根据数据之间的关系，可以选择不同类型的统计图。

常见的数据关系包括比较关系、组成关系、分布关系和趋势关系。

对于比较关系，可以使用柱状图、条形图、雷达图等统计图进行展示；对于组成关系，可以使用饼图、堆叠柱状图、堆叠条形图等统计图进行展示；对于分布关系，可以使用直方图、箱线图、散点图等统计图进行展示；对于趋势关系，可以使用折线图、面积图、气泡图等统计图进行展示。

3. 数据规模根据数据的规模，可以选择不同类型的统计图。

对于小规模的数据，可以使用简单直观的统计图，如柱状图、折线图等；对于大规模的数据，可以使用复杂多变的统计图，如热力图、网络图等。

4. 数据精度根据数据的精度，可以选择不同类型的统计图。

对于精确度较高的数据，可以使用精确到小数点后几位的统计图；对于精确度较低的数据，可以使用整数或百分比的统计图。

三、常见的统计图类型1. 柱状图柱状图是用矩形的长度或高度表示数据的数量或大小，常用于比较不同类别的数据或不同时间点的数据。

2. 折线图折线图是用连续的折线表示数据的变化趋势，常用于展示时间序列数据的变化情况。

3. 饼图饼图是用扇形的面积表示数据的比例关系，常用于展示组成关系或分类数据的比例。

4. 条形图条形图是用矩形的宽度或长度表示数据的数量或大小，常用于比较不同类别的数据或不同时间点的数据。

统计学一、课程简介统计学是现代科学中重要的工具之一，它的发展为许多应用领域提供了强有力的支撑，如社会学、经济学、医学和环境科学等。

本课程旨在介绍统计学的基础知识和常用方法，帮助学生理解统计学在实际问题中的应用。

二、课程概述本课程分为四个部分：1. 描述统计学描述统计学主要是通过样本数据来了解总体的特点，包括中心位置、离散程度和分布形态等。

本部分主要内容包括：数据概括、频数分布、直方图、累计分布函数和箱线图等。

2. 统计推断统计推断是根据样本数据对总体参数进行估计和假设检验的方法。

本部分主要内容包括：点估计、区间估计、假设检验和方差分析等。

3. 线性回归与方差分析线性回归分析主要是用来研究两个变量之间的关系，而方差分析则是用来研究两个或多个变量之间的关系。

本部分主要内容包括：一元线性回归、多元线性回归和单因素方差分析等。

4. 非参数统计非参数统计主要是针对数据分布未知或不符合正态分布的情况下，应用一些不基于分布假设的统计方法，来进行推断或检验。

本部分主要内容包括：Wilcoxon秩和检验、Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验等。

三、教学方法1.讲授：采用幻灯片讲解和实例演示的方式，帮助学生理解概念和方法。

2.讨论：组织学生分组讨论案例，并展开讨论，加深理解。

3.实战：安排学生进行实践操作，与实际问题结合，使学生将所学知识运用到实际中。

四、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现和作业。

2.期末考试：笔试形式。

五、课程资料•教材：李强，《统计学教程》；•参考书：朱善鹏，《统计学》（第三版）。

六、结语统计学是一门非常实用的科学，它常常应用于实际问题当中，为结果的科学性提供了保障。

本课程旨在为学生提供统计学方面的基础知识和常用方法，从而帮助他们理解统计学在实际问题中的应用，掌握分析和解决实际问题的能力，培养学生统计思维，提高其逻辑推理和定量分析能力。

人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿一、引言今天，我将为大家讲解人教版小学数学二年级上册中的《统计》课程。

统计是数学中重要的概念之一，它帮助我们理解和描述数据，预测趋势，做出决策。

对于小学生来说，掌握统计的基本概念和方法不仅有助于提高他们的数学素养，也有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 理解统计的基本概念和方法；2. 能够读懂简单的统计图表；3. 掌握如何收集、整理、分析和呈现数据；4. 培养学生对统计数据的敏感性和好奇心，激发他们对数学的兴趣。

三、教学内容及过程1. 导入：通过提问导入课程，例如：“你们在生活中遇到过需要统计的情况吗？”“你们知道什么是统计吗？”等问题，激发学生的兴趣和思考。

2. 新课导入：通过讲解和演示统计的基本概念和方法，例如：统计图表、平均数、中位数、众数等，让学生了解统计的应用和重要性。

3. 实践活动：让学生参与统计活动，例如：统计班级同学的身高、体重、年龄等数据，或者统计家庭成员的生日、星座等信息。

通过实践，让学生掌握如何收集、整理、分析和呈现数据。

4. 总结与反思：通过学生的实践活动，引导他们总结和反思自己的学习过程。

让学生了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，从而提高学生的数学素养和逻辑思维能力。

四、教学方法与手段本节课采用讲解、演示、小组讨论和实践活动等多种教学方法相结合的手段。

通过教师的讲解和演示，让学生了解统计的基本概念和方法；通过小组讨论，让学生互相交流和学习；通过实践活动，让学生亲身体验和实践统计的过程。

五、教学重点与难点本节课的教学重点包括：1. 掌握统计的基本概念和方法；2. 能够读懂简单的统计图表；3. 掌握如何收集、整理、分析和呈现数据。

教学难点包括：1. 理解统计图表的含义和作用；2. 掌握如何分析和解释统计数据。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些重点和难点，我们将通过讲解、演示、小组讨论和实践活动等多种手段进行教学。

五年级说课稿《统计》一、课程背景分析统计是数学的一门重要分支，也是学生从小学到高中都要学习的内容。

统计的基本概念和方法对于学生提高数据分析和解决实际问题的能力非常重要。

在五年级的数学教学中，通过引入统计这一概念，可以培养学生的观察和记录能力，提高他们的数据处理和分析能力，并在解决实际问题中发挥重要作用。

二、教学目标与要求1.知识与技能目标：–掌握统计的基本概念：调查、数据、频数、频数表、柱形图等。

–能够正确解读和制作柱形图，进一步了解数据的规律性。

–能够运用统计方法解决实际问题，如调查结果的分析和结论的总结等。

2.过程与方法目标：–培养学生观察和记录的习惯，提高数据的收集和整理能力。

–通过小组合作和展示，培养学生协作意识和口头表达能力。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生对数据的敏感性，提高数据处理和分析的兴趣。

–强调数据的客观性和真实性，培养学生的科学精神和批判思维。

三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容1.数据的收集和整理。

2.调查的设计与实施。

3.统计概念的引入。

4.数据的可视化呈现。

3.2 教学步骤步骤一：导入教师引入班级的调查话题，如“大家喜欢的运动”。

步骤二：调查设计与实施学生分成小组，设计调查问题和调查对象，并进行实施。

步骤三：数据的收集和整理学生将调查结果进行记录和整理，确定不同选项的频数。

步骤四：统计概念的引入教师引入统计的基本概念，如数据、频数、频数表等，并与学生讨论调查结果。

步骤五：数据可视化呈现学生根据频数表的数据制作柱形图，并进行展示和解读。

步骤六：问题分析和解决教师与学生一起分析柱形图的数据规律，并提出相关问题进行讨论和解决。

3.3 教学重点与难点•教学重点：统计的基本概念和方法的引入，数据的可视化呈现。

•教学难点：学生对统计概念的理解和数据的分析能力。

四、教学手段与教学资源4.1 教学手段•教师讲解与引导•小组合作学习•全班讨论与展示4.2 教学资源•教师课件、白板、笔等•学生课本、作业本等五、教学评价与作业布置5.1 教学评价教学评价将包括以下几个方面：•学生对于统计概念的掌握程度；•学生数据处理和分析的能力；•学生在小组合作中的表现和口头表达能力。

统计图的选择说课稿一、引言统计图是一种用来展示和分析数据的图形表达方式，它能够直观地呈现数据的特征和趋势。

在数据分析和决策制定过程中，选择合适的统计图对于正确理解和传达数据信息至关重要。

本说课稿将介绍统计图的选择原则和常用的统计图类型，并通过实例说明如何根据数据的特点和需求来选择合适的统计图。

二、统计图的选择原则1. 数据类型和目的：根据数据的类型和目的来选择合适的统计图。

例如，如果要展示不同类别之间的比较关系，可以选择柱状图或者条形图；如果要展示数据的分布情况，可以选择箱线图或者直方图等。

2. 数据特点和趋势：根据数据的特点和趋势来选择合适的统计图。

例如，如果数据具有时间序列的特点，可以选择折线图或者面积图来展示数据的变化趋势；如果数据具有空间分布的特点，可以选择地图来展示数据的分布情况。

3. 数据数量和密度：根据数据的数量和密度来选择合适的统计图。

例如，如果数据较少且离散，可以选择散点图来展示数据的分布情况；如果数据较多且连续，可以选择密度图或者热力图来展示数据的密度分布。

4. 数据关系和相互影响：根据数据之间的关系和相互影响来选择合适的统计图。

例如，如果要展示两个或者多个变量之间的相关性，可以选择散点图或者气泡图；如果要展示多个变量之间的比较关系，可以选择雷达图或者平行坐标图等。

三、常用的统计图类型1. 柱状图：用于展示不同类别之间的比较关系，可以横向或者纵向显示数据。

2. 条形图：与柱状图类似，用于展示不同类别之间的比较关系，通常用于展示分类数据。

3. 折线图：用于展示数据的变化趋势和趋势关系，适合于展示时间序列数据。

4. 面积图：与折线图类似，用于展示数据的变化趋势和趋势关系，同时可以显示不同类别之间的相对大小。

5. 散点图：用于展示两个变量之间的相关性和分布情况，可以通过点的颜色、大小等属性展示更多信息。

6. 雷达图：用于展示多个变量之间的比较关系，可以直观地显示不同变量之间的差异和相似性。