教育部审定新人教版二年级数学上册乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)公开课课件(精品)

人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》第一篇：人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》《乘法的初步认识》教学设计与反思【教学内容】人教版×二年级上册第四单元《乘法的初步认识》。

【教材简析】乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容，本节课是一节起始课，也是一节概念课。

乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。

这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和可以用乘法进行计算，并且在具体的情境中体会乘法运算的意义。

因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的阶段。

因此，教材以学生喜欢的游乐园场景为主题图，激发学生的兴趣，并通过直观教学与学生的实践活动理解乘法的意义，认识乘法运算。

【学情分析】学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对帮助学生理解乘法的意义有很大的帮助。

同时大部分学生假期在家长的帮助下，对乘法计算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。

因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。

同时班里还有一部分学生虽在学习前对乘法有了一些认识，但缺少系统的学习，还有一部分学生从未接触过乘法算式。

因此在课堂上既要照顾有乘法基础的学生的发展，又要照【教学目标】1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。

3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。

【教学重点】知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

【教学难点】乘法算式所表示的意思。

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识和理解。

但是，乘法是一个新的概念，学生可能对其理解和接受需要一定的时间。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握乘法的意义。

三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，知道乘法是几个相同加数的和的简便运算。

2.培养学生用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和应用。

2.乘法和加减法的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动形象的图片、实际例子和数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件和图片。

2.练习题和游戏材料。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一组图片，如苹果、花朵等，引导学生观察和思考：如果每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果呢？如果每个花朵分给3个小朋友，一共需要几朵花呢？让学生发表自己的看法和答案。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现乘法的定义和例子，引导学生理解和掌握乘法的意义。

如：2个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果？通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。

操练（10分钟）教师出示一些简单的乘法题目，如2×3、3×4等，引导学生进行口算和笔算，让学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法的意义。

巩固（10分钟）教师通过一些实际例子和数学游戏，让学生运用乘法解决问题。

1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。

这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。

难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。

2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。

例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。

3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。

同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。

4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。

例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。

5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。

例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。

六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。

《乘法的初步认识》（学案）人教版二年级数学上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

通过这一章节的学习，我希望孩子们能够理解乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

教学目标：1. 理解乘法的意义，掌握乘法口诀。

2. 能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

难点是让学生理解乘法的概念，以及如何运用乘法口诀进行计算。

为了帮助孩子们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表、小卡片、玩具等。

一、实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入乘法的概念，例如："如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？"二、例题讲解：我将通过一些具体的例题来讲解乘法的计算方法，例如："2乘以3等于多少？"我会引导学生一起回答，并解释乘法的意义。

三、随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，并和我一起检查答案，例如："3乘以4等于多少？"四、小组活动：我会组织孩子们进行小组活动，让他们互相练习乘法计算，并分享自己的解题方法。

六、板书设计：我在黑板上会写上乘法的概念和计算方法，以及一些重要的乘法口诀，以便孩子们随时查阅。

七、作业设计：我会布置一些作业题，让孩子们回家后自己练习乘法计算，并和家长一起检查答案，例如："4乘以5等于多少？"在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看孩子们对乘法的理解程度，以及他们在解决问题时遇到的困难，并根据这些情况调整教学方法和内容。

希望通过这一节的学习，孩子们能够对乘法有更深刻的认识，并能够运用乘法解决实际问题。

让我们一起努力吧！重点和难点解析：在今天的数学课堂上，我们学习了《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】理解乘法的意义。

【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。

二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版教案：二年级上册数学教案—乘法的初步认识我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教案有着深入的研究和实践经验。

本教案主要围绕乘法的初步认识展开，帮助学生理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“乘法的初步认识”。

具体内容包括：1. 乘法的定义：乘法是一种重复加法的运算，表示几个相同加数的和。

2. 乘法符号：乘法用“×”表示，乘数表示被乘数和乘数的个数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。

2. 能够正确使用乘法符号，进行简单的乘法运算。

3. 能够运用乘法口诀，快速计算乘法结果。

三、教学难点与重点教学难点：1. 乘法概念的理解和乘法符号的使用。

2. 乘法口诀的记忆和应用。

教学重点：1. 乘法的定义和基本运算方法。

2. 乘法口诀的掌握和运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法表格、计算器等。

学具：练习本、笔、乘法口诀表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一个实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？”引发学生对乘法的思考。

2. 乘法的定义：引导学生通过观察和操作，理解乘法的定义，即重复加法。

3. 乘法符号：讲解乘法符号“×”的意义，让学生熟悉并正确使用乘法符号。

5. 例题讲解：给出一些简单的乘法题目，如3×4、4×5等，讲解解题思路和方法。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些乘法题目，巩固所学知识。

7. 乘法游戏：组织学生进行乘法游戏，增加学习的趣味性，提高学生的乘法水平。

六、板书设计板书设计主要包括乘法的定义、乘法符号的意义、乘法口诀等关键知识点。

通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆乘法的基本概念和运算方法。

七、作业设计a) 2×3b) 3×4c) 4×52. 答案：a) 2×3=6b) 3×4=12c) 4×5=20八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生对乘法产生兴趣，并通过讲解和练习，使学生理解和掌握了乘法的基本概念和运算方法。

小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿《小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。

教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。

教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。

《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。

根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

乘法的初步认识（教案）——二年级上册数学人教版教案：乘法的初步认识——二年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我将引导学生学习乘法的初步认识。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第一节《乘法的初步认识》。

这部分内容主要让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确地进行乘法运算。

2. 熟记乘法口诀，并能够运用乘法口诀进行快速计算。

3. 能够将乘法运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

难点在于让学生理解乘法的意义，并能够熟练地进行乘法运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、乘法口诀表、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个日常生活中的例子引入本节课的内容，例如：“如果我们有3个苹果，现在想要计算一共有多少个苹果，我们可以怎么做呢？”让学生思考并回答。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算并解答。

例如：“如果有3个苹果，每个苹果有4个，那么一共有多少个苹果呢？”5. 运用乘法解决实际问题：我会给学生一些实际问题的题目，让他们运用乘法来解决。

例如：“如果有4个小组，每个小组有5个人，那么一共有多少个人呢？”六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。

我会将乘法的意义、乘法口诀表以及实际问题的解答过程写在黑板上，以便学生能够清晰地理解和跟随。

七、作业设计2 ×3 =3 ×4 =4 ×5 =2. 运用乘法解决实际问题：如果有5个小组，每个小组有6个人，那么一共有多少个人呢？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的掌握情况给予适当的拓展延伸。

我会针对学生的弱点进行个别辅导，并给予一些额外的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握乘法的初步认识。

人教版小学二年级数学《乘法的初步认识》教案一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》二、设计思想:学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础.重视让学生实际操作，让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称.这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感.三、教学目标：1、知识与技能（1）使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义.（2）知道乘法算式的读法,认识乘号.使学生知道乘法算式中各部分的名称.2、过程与方法（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考.（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式.3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用.四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式.五、教学难点：理解乘法的含义.六、教法选择：合作探究——交流总结、发现法.七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒九、教学过程：（一）情景导入1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗？(出示小朋友们摆小棒的情景.他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗.”“我摆了五棵小树.”“我也会摆.”“我也会.”……) 师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答.)师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品.(学生操作.)师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?生1：我摆了3座小房子.生2：我摆了2颗星星.生3：我摆了10个三角形.生4：我摆了4棵小松树.（二）发现问题，合作探索，解决问题1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品.那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上.(学生活动)2、学生汇报，教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?生：都是一样的数.4、师：对，每个算式中的加数都相同.小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起.如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长.生2：本子上都写不下了.生3：可能写满了黑板也写不完算式.生4：写起来太麻烦了.5、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦.那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便.6、(小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上.)(学生汇报并讲明理由)生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了.(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3.(学生评价)生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15.7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短.你们想的很好.生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“10个3相加”.8、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了.你很聪明.生5：我想用省略号.我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3.9、师：你说我写出来好吗?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好.生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来.师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造.生7：可以用乘法，写5乘6.因为两个3是6，有5个6.师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识.你知道的可真多.师:在这些方法中你认为哪种最简单?师：大家同意吗?(生：同意)10、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“×”).3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数.写的时候也可以先写3，再写10.这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”.大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它.11、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?生1：比原来简单了.生2：比原来简单多了.要是100个3相加，就写100乘3就可以了.师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便.12、读乘法算式指明学生读算式师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能.)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法.(学生练习)13、认识乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思（三）应用新知，自主练习，解决生活问题看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗?挑战练习（课件练习）师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧.(课件出示公园中儿童乐园的场景.)师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”……)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上.(学生自主练习，在小组里互相交流.) （四）小结1、今天我们到公园去游玩，大家有什么收获啊?2、练习题可以依据各班具体情况酌情进行加、减训练.十、教学反思：1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便.学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便.如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦.在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念.2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式.当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了.从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且效果远比老师直接传授要好.3、在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题.另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整.《乘法的初步认识》教学设计小学数学教学资源网→数学教案→ 《乘法的初步认识》教学设计 2013-03-26→手机版《乘法的初步认识》教学设计石嘴山市第十五小学李燕玲教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标：知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别.能正确地读、写乘法算式.能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力. 情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度.教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式. 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数.教学用具：多媒体课件.教学过程：一、联系生活，情境引入.1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图.同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看.）课件出示游乐场景图.2．同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车.我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来.）我们一起来两个两个的数一数（师生共数）我们数了几个2？用加法算式怎么表示？板书：2+2+2+2+2+2=12（边板书边问：几个2相加？6个2相加是几位小朋友？）3．我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友坐一个吊厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来.）我们一起4个4个的数一数（师生共数）我们数了几个4？用加法算式怎么表示？板书：4+4+4+4+4=20（边板书边问：几个4相加？5个4相加是几位小朋友？）4．我们接着看玩小火车的下朋友：小火车上每三个人坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友3个3个圈起来.）我们一起3个3个的数一数（师生共数）我们数了几个3？用加法算式怎么表示？板书：3+3+3+3=12（边板书边问：几个3相加？4个3相加是几个人？）二、自主探究，认识乘法.1．观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点.同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：第一个算式每个加数都是几？第二个算式，第三个算式，每个加数都是几？）教师概括：每个算式中的加数都是相同的.）小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”. 2．让学生找一找每个算式中的相同加数.3．引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式.第一个算式，相同加数是谁？有几个2相加？（板书:6个2相加）第二个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书：5个4相加）第三个算式是几个几相加？（板书：4个3相加）问：相同加数是几？（我们一起数一数）几个3相加？4．由困惑引发思考.引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写？（学生可能说出把100个2加起来）想象一下，100个2相加，写起来会怎样？那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12）动脑想一想，同桌互相交流交流.学生交流方法，指名板演.（对于合理的方法给予鼓励）如学生能写出乘法算式6×2或2×6，教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的.如学生说不出，教师直接告诉学生：6个2相加，还可以这样表示：6×2=12（板书）5.揭示课题，顺学而导（了解乘法的意义，认识乘法）这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）.6个2相加我们可以用6×2=12来表示，那这里的6表示什么？2又表示什么？它们和原来的加法算式有什么关系呢？（看着加法算式想一想，说一说）小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,6表示有6个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢？这个算式就表示6个2相加（教师手指着前面板书的“6个2相加”来说）谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思？（多指几名同学说一说）6个2相加还可以这样表示：2×6=12这里的2表示什么？6表示什么？这个算式表示什么？（谁再来说一说这个算式表示什么？）小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的6都表示相同加数2的个数，有6个2，这两个算式都表示6个2相加（教师手指着前面板书的“6个2相加”来说）这两个算式中间的符号叫什么？谁知道？（板书：乘号）乘号像什么呢?小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号——乘号.乘号怎么读呢？读的时候就读一个字“乘”，这个算式（6×2=12）怎么读呢？谁来试一试？（板书：6乘2等于12）第二个算式（2×6=12）怎么读呢？谁来试一试？（板书：2乘6等于12）同学们注意：乘号只读一个字“乘”，一起把这两个算式读一遍.同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样?小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便.也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便.6．鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况.为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识.你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗？（交流学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思？算式表示什么意思？）教师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便.（板书：简便）三、简单应用，形成能力同学们，操场上可热闹了，有的同学在玩跷跷板，有的同学在玩荡秋千，我们一起去看看有没有用我们今天所学的知识解决的问题.1．课件出示教科书第46页的“做一做”（小朋友荡秋千的情境图）：让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式.然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法.集体订正.2．课件出示教科书练习九的第1题（小朋友玩翘翘板的情境图）：先让学生独立写出加法算式和乘法算式，在组织交流.加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，让学生说一说自己的想法，并给予鼓励肯定.让学生体会到可以从不同角度观察、思考问题.3．课件出示练习九的第四题（熊猫图）：先让学生观察图，说出是几个几，再根据图意填写乘法算式和读法.然后，让同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确.4．课件出示判断题：4＋4＋4＝4×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）3+3+3＝ 3 ×3（）7 ＋7＋5＝7×3（）（学生判断时，让学生说想法，说到3+3+3＝ 3 ×3时，让学生说一说两个3表示的意思，并说说为什么只能写一个算式？最后一题7 ＋7＋5＝7×3让学生说错的理由，从而明确只有相同加数相加的算式才能写成乘法算式.）5．能力提高：能照样子用画一画的方法表示出另一个算式吗？3×25×2四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗？想一想这节课你们都学习了哪些知识？你们有哪些收获？板书设计：乘法的初步认识相同加数简便2+2+2+2+2+2=12 6个2相加6×2=12读作：6乘2等于122×6=1 2 读作：2乘6等于12（乘号）4+4+4+4+4=20 5个4相加5×4=204×5=203+3+3+3=12 4个3相加4×3=123×4=12。

二年级数学乘法的初步认识教学设计二年级数学乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册.教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。

教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。

（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。

1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样?太麻烦了。

算式太长了，胳膊都写酸了。

5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来认识一位新朋友，二年级数学乘法的初步认识教学设计2二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。

老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。

师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。

2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。

本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

三、说教法、学法。

根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。

结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

教具：多媒体课件。

五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。

因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。

我打算用20分钟的`时间让学生探究乘法产生的过程。

学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。

2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。

3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。

【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。

教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。

2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。

）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。

指名数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。

）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。

二年级上册数学教案乘法的初步认识人教版 (6)今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，乘法的初步认识，人教版。

一、教学内容我们今天要学习的教材是人民教育出版社的二年级上册数学教材，具体是第66页至第67页的内容。

这部分内容主要介绍了乘法的初步认识，包括乘法的定义、乘法算式的构成以及乘法口诀的初步学习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，能够正确地书写乘法算式，并且能够记忆基本的乘法口诀。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解乘法的概念，能够正确地书写乘法算式。

而教学难点则是让学生们理解和记忆乘法口诀。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和实物，用来帮助学生们理解乘法的概念。

同时，我还准备了一块黑板和一些粉笔，用来进行板书。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一些苹果，让学生们观察并思考，如果有3个苹果，每组有2个苹果，一共需要几个苹果呢？2. 讲解乘法的概念：我通过苹果的例子，向学生们解释了乘法的概念，即每组有2个苹果，如果有3组，就需要3乘以2个苹果，也就是6个苹果。

3. 学习乘法算式：我让学生们观察乘法算式，解释了乘法算式的构成，即乘数、乘数和积的关系。

4. 学习乘法口诀：我向学生们介绍了乘法口诀，并且让学生们一起跟我朗读乘法口诀。

5. 例题讲解：我拿出了一道乘法题目，让学生们一起解答，并且解释了解题的思路和方法。

6. 随堂练习：我给了学生们一些乘法题目，让他们独立解答，并且进行了讲解和反馈。

六、板书设计我在黑板上写下了乘法的定义、乘法算式的构成和乘法口诀，让学生们能够清晰地看到和理解。

七、作业设计1. 请写出乘法口诀。

答案：1乘以1等于1，1乘以2等于2，2乘以1等于2，2乘以2等于4，3乘以1等于3，3乘以2等于6，以此类推。

答案：1乘以2等于2，2乘以3等于6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的概念有一定的理解，但是在记忆乘法口诀方面还有待加强。