小学三年科学教学反思

小学三年级科学教学反思（通用5篇）小学三年级科学教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？小学三年级科学教学反思1在学生成长过程中，对自然的认识很多是以“接受”的方式形成的。

这种“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活动过程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的观察所“积累”的。

正因为如此，我剪辑了一系列有关自然现象的影片，通过“对自然事物的感受”“对自然现象的好奇”“问题的发现和提出”这一线索，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解，而更重要的是从他们习以为常地“积累”中怎样得到一个真切的体验，怎样感受到科学的魅力：从问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。

根据《科学课程标准》和教材的要求，我在教学组织形式中加入了小组协同和小组讨论等形式，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养了学生相互协作和交流的能力。

在初中学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望不可及。

为了消除同学们的这种畏惧心理，我在中插入了《伽利略摆的等时性》动画片，让学生在轻松愉快的情景中理解科学研究是一个探索发现的过程，需要用到很多的科学知识和科学方法，需要在实验室里一丝不苟地工作，需要协作和交流。

日常生活中，我们也常通过简单的实验来检测一些科学理论。

“金鱼在水里上浮和下沉”，这是一个大家都非常熟悉的现象，为了理解这一现象，我安排了一个“会沉浮的气球”的演示实验。

在实验过程中我注意引导学生观察现象，指导学生把观察到的现象用语言表达出来。

在这节课最后我安排了“科学技术改变了世界”这部分内容的讨论，学生们各抒己见，在讨论和交流中明白了科学的发展是无穷尽的，人们在不断提出和发现新问题的过程中，推动了科学不断地发展，科学的发展和技术的进步对生产和生活带来了极大的好处，但也会给人类带来灾难。

三年级科学教学反思上册4篇【篇1】三年级科学教学反思上册科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

本学期我充分挖掘课程资源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”。

现将工作总结如下：一、做好课前准备。

深入钻研教材，认真分析学生实际。

坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划完成。

同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

二、关心学生参与的意识。

竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐意探究。

这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。

三、注重培养学生科学的思维方法。

在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。

让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

“金无足赤，人无完人。

”在教学中难免存在一些问题，比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。

在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。

加强学习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

【篇2】三年级科学教学反思上册一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。

小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。

小学三年级科学教学反思4篇XXX小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是研究的主体，学生研究要以探究为核心。

本节课是按照这样的理念进行教学设计的，让学生充分地经历“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”这一完整的科学探究过程，使学生在探究过程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念。

主要体现以下几点：一、以学生为主体，发挥教师的引领作用。

在研究“烟带来的消息”时，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主探究，进行小组合作研究，把研究的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。

而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了学生的研究兴趣,让学生体验自己的经历、自己的成功。

二、提供有结构的材料，让学生在活动中主动探究。

在教学中，我把有结构的材料交给学生，让他们尽可能地发现各种现象和规律，像科学家那样去认识事物的探索过程。

比如在探究出流动的空气就是风后，我就把准备好的气球、扇子、电吹风等发给学生，让他们动手制作风，感受风。

学生在玩的过程中发现了风有大小、冷热等现象，从而引发新的问题风有什么好坏处呢？使他们产生自主活动的冲动，激起了探究的欲望。

接着课件里出现风力发电、春景图及暴风后的情景，从而使研究引向更深一层。

三、彼此协作，实现脑力资源共享。

在本节教学中，我采用了合作探究的方法突破本节的难点。

比如在设计“烟带来的消息”实验时，这是一个非常具有智力挑战性的活动。

让学生把所有的不可变因素准确的讲述出来是比较困难的，在实际教学中，学生通过小组内的交流与合作，班级内组与组之间的相互补充，竟然完整的探究出来，这不仅给我带来了很大的惊喜。

听会忘记，看能记住，做才能会，在本节课教学中，我为学生创造了动手做的机会，给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。

整堂课探究氛围浓郁，较好地培养了学生动手操作能力和科学探究能力，增强了学生创新精神和合作意识。

土壤的保护》教学反思XXX以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。

第1篇一、引言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

在实践教学过程中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和思维能力。

本文将从以下几个方面对小学科学实践教学进行反思，以期提高科学教学质量。

二、实践教学反思1. 教学目标的设定在实践教学过程中，教师应根据课程标准和学生实际情况，合理设定教学目标。

教学目标应具有可操作性、层次性和针对性。

然而，在实际教学中，部分教师对教学目标设定不够明确，导致学生在实践活动中缺乏方向感。

针对这一问题，教师应充分了解学生需求，结合教材内容，制定切实可行的教学目标。

2. 教学内容的选取科学教学内容应具有科学性、趣味性和实用性。

在实际教学中，教师应注重以下几方面：（1）关注学生的兴趣。

科学教学应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求。

教师可结合生活实际，引入趣味性强的科学知识，激发学生的学习兴趣。

（2）注重实践性。

科学教学应注重实践操作，让学生在动手实践中掌握科学知识。

教师应精心设计实验活动，让学生在操作过程中体验科学的魅力。

（3）联系实际。

科学教学应联系实际生活，让学生学会运用科学知识解决实际问题。

教师可结合时事热点，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

3. 教学方法的运用（1）启发式教学。

教师应运用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

在实践教学过程中，教师可设置疑问，引导学生通过观察、实验等方式寻找答案。

（2）合作学习。

合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教师可组织学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的合作精神。

（3）情境教学。

情境教学有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

教师可创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受科学知识。

4. 教学评价的改革（1）过程性评价。

教师在实践教学过程中，应关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。

通过过程性评价，了解学生的学习情况，调整教学策略。

2023小学科学课教学反思（优秀7篇）2023小学科学课教学反思（优秀7篇）1这一课中涉及的“概念”非常多。

如果我们要把这些概念用很科学很专业的术语一一地解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。

针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。

整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。

学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。

学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。

但在语言的描述方面可以是个性的。

如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉鼓起来了；手心热起来了等。

这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。

临结束前，我让学生仔细阅读作业本上的资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。

课后，我也布置学生去自己阅读书本上的单元资料库，进一步了解身体上有关骨骼、关节、肌肉的知识，拓宽学生的知识面。

2023小学科学课教学反思（优秀7篇）2《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。

同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比较好的有几个方面：一、优化教学资源，有效整合教材课程改革需要教师树立正确的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。

同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。

第1篇一、引言作为一名小学科学教师，我深知教学实践的重要性。

在教学过程中，我始终秉持着以学生为中心的教学理念，注重培养学生的科学素养和实践能力。

然而，在教学实践中，我也发现了一些问题，对此进行反思，以便在今后的教学中不断改进，提高教学质量。

二、教学实践中的问题1. 学生兴趣不高在小学科学教学中，我发现部分学生对科学学科缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

这可能是由于教学方法单一、教学内容枯燥等原因造成的。

针对这一问题，我尝试采用多种教学方法，如实验、游戏、故事等，以提高学生的兴趣。

2. 学生动手能力不足在科学实验教学中，我发现部分学生动手能力较弱，操作不规范，导致实验结果不准确。

这可能是因为学生在日常生活中缺乏实践机会，或者教师在实验教学过程中指导不到位。

为了提高学生的动手能力，我加强了对学生的实验操作指导，并鼓励学生在家里进行简单的实验。

3. 评价方式单一在以往的教学中，我主要采用考试成绩作为评价学生的标准，忽视了学生的过程性评价。

这种评价方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。

为了改变这一现状，我开始尝试采用多元化评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。

4. 家校沟通不足在教学实践中，我发现家校沟通存在一定程度的不足。

家长对科学学科的了解有限，无法给予学生有效的指导。

为了加强家校沟通，我定期召开家长会，向家长介绍科学学科的特点和重要性，并请家长参与学生的科学实践活动。

三、反思与改进措施1. 创设趣味性教学环境为了提高学生的兴趣，我将在教学过程中创设趣味性教学环境，如利用多媒体技术、开展科学游戏等，激发学生的学习兴趣。

2. 加强实验教学在实验教学过程中，我将注重培养学生的动手能力，加强对学生的实验操作指导，让学生在实验中掌握科学知识，提高实践能力。

3. 实施多元化评价为了全面了解学生的学习情况，我将采用多元化评价方式，关注学生的过程性评价，激发学生的学习积极性。

4. 加强家校沟通我将定期召开家长会，向家长介绍科学学科的特点和重要性，并邀请家长参与学生的科学实践活动，共同促进学生的全面发展。

教学反思（1）：《水结冰了》在完成了《水结冰了》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。

以下是我对本次教学的几点反思和总结。

一、教学目标的达成情况本次教学我设定了四个主要的教学目标，分别是科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境目标。

从课堂反馈和学生表现来看，大部分学生能够理解“当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态”这一科学概念，并能在实验中观察到水结冰的过程。

同时，学生们也积极参与了“观察并记录水结冰过程中的各种变化”以及“比较水和冰的相同点和不同点”的科学探究活动，初步建立了水的形态变化与热量变化之间关系的概念。

然而，在“测量水结冰时的温度”这一难点上，部分学生存在困难，主要表现为操作不够熟练或对温度计读数不够准确。

这提醒我在未来的教学中需要加强对实验器材使用的训练和指导，确保每位学生都能熟练掌握实验技能。

二、教学过程的改进点1.实验材料准备：本次教学中，我为学生准备了试管、清水、碎冰、温度计等多种实验材料。

虽然这些材料基本满足了实验需求，但在实际操作中，部分学生对试管和温度计的使用还不够熟练。

因此，我计划在下次教学前增加一次实验器材使用的培训课，帮助学生熟悉并掌握各种实验器材的使用方法。

2.实验指导：在实验过程中，我虽然对实验步骤和观察重点进行了详细的说明，但部分学生在实际操作中仍然显得手忙脚乱。

这提醒我在未来的教学中需要更加注重实验前的指导，通过更直观、更生动的演示和讲解，帮助学生更好地理解实验要求和观察重点。

3.学生参与度：整体来看，学生对本次教学内容表现出较高的兴趣，但在小组讨论和汇报环节，部分学生的参与度不够高。

这可能与小组讨论的时间安排不够合理或话题引导不够深入有关。

因此，我计划在未来的教学中优化小组讨论的时间安排和话题设计，确保每位学生都能充分参与到讨论中来。

三、学生反馈与改进方向课后，我通过与学生交流收集到了一些宝贵的反馈意见。

小学科学教学反思小学科学教学反思（优秀10篇）在日常生活和工作中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

那么问题来了，反思应该怎么写？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是敬业的小编沉默为家人们收集的10篇小学科学教学反思的相关范文，希望对大家有所帮助。

小学科学教学反思篇一土壤是地球上广泛存在着的物体，大多数植物赖以生长，土壤与人类关系密切。

分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。

教者要对教材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。

要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。

本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。

在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。

根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。

《标准》提出：参观访问应是科学课必要的教学活动，是把学生带出教室走向大自然和社会，充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好活动形式。

在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。

如果没有条件，就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。

在材料设计方面，我准备了几种土壤的标本，黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。

这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。

同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到大自然的奇妙。

小学科学教学反思精华15篇小学科学教学反思1从教学程序上说，教学导入简洁，以谈话式进入主题，教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”紧扣教材中的三个部分。

由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识，然后重点研究牙齿。

通过画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。

最后通过实物和牙齿模型，再次认识牙齿的形状及作用，并进行口腔保健常识的渗透，再通过小结梳理整节课的内容。

1、从教学手段上说，让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、交流互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。

2、指导内容指向明确，方法指导得当。

本节课有两次指导讲解的非常细致。

一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状？二是指导学生怎样填写表格。

操作前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样去观察、记录，还运用了课堂作业本中的表格进行记录，遵循了《浙江省小学科学教学建议》的要求，感觉这几个环节的教学效果和效率较高。

3、给予了学生一定的思考时间。

在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时，不急于马上要求学生汇报结果，而是要求学生先想一想，回忆自己平时吃食物时的情景再汇报，我认为给学生充分的.思考时间，尽可能的让全体学生参与，做到有话可说，是激励学生自主学习的关键。

4、组织研讨的时候，采用了先学生陈述再教师追问，先学生演示再学生评价，然后老师纠正的形式，给了学生充分的自由思考和辩驳时间，对学生交流与处理信息的能力进行了培养。

5、教学环节和流程很流畅，条理也很清楚，板块之间的连接也很自然。

6、板书简洁，抓住了关键词，一目了然，而且对学生具有指导性。

小学科学教学反思2本课是第二单元物质的变化中的第一课。

对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。

但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。

【导语】教学反思的内容是多⽅⾯的，诸如总体课程⽬标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科⽬⽬标的反思，科⽬内容的反思，科⽬组织的反思，单元⽬标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是⼀种有益的思维活动和再学习活动。

以下是©⽆忧考⽹整理的相关资料，希望对您有所帮助！【篇⼀】 第⼀单元常见的材料 塑料 每天早上，学⽣们⽤塑料袋装着早点来上学，不⼀会⼉⼯夫，垃圾桶就被填满了。

看着这⼀情景，我想：在环境问题⽇益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们下⼀代能否拥有真正的绿⾊家园。

学校是学⽣环保教育的重要场所。

随着学⽣知识⾯的扩展，我设计了本课《塑料》来增强学⽣的环保意识，⼈⼈⾏动起来，争当环保⼩卫⼠。

在这次活动中，我所设计的中班环保活动《塑料》，活动⽬标定为：1.通过观看录象和实验知道塑料袋会污染环境，感知其危害；2.通过制作环保袋，发展学⽣动⼿能⼒；3.通过活动懂得减少使⽤塑料袋的意义，萌发保护环境意识。

在设计⽅案的时候，我根据我班学⽣对塑料袋的认知基础来设计问题，引导学⽣对塑料袋产⽣情感转变。

在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

⼀、问题引导学⽣情感转变。

在第⼀环节中，我提出“塑料袋有什么作⽤？”学⽣根据⽣活经验来回答问题，感情的基础是喜欢的，肯定的。

接着我⼜抛出问题“使⽤塑料袋是好还是不好？”引发学⽣讨论，在这⾥学⽣对塑料袋使⽤问题上有了争执，产⽣了疑点，感情也随之发⽣了微妙的变化。

在第⼆环节中，我通过让学⽣观看录象资料——散落的塑料袋、动物吞⾷塑料袋、农作物枯死；实验演⽰——焚烧塑料袋。

让学⽣直观的、更深层次的了解塑料袋，知道它在发挥作⽤的同时带给环境更多的危害。

危害动物，危害植物，危害⼈类。

学⽣的情感再次产⽣转变，对塑料袋有的是更多的厌恶，⾃然⽽然萌发了要保护环境，争当环境⼩卫⼠的想法，从⽽推动了本堂课情感⽬标的完成。

⼆、根据学⽣的能⼒差异性提供分层次材料。

小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。

通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。

3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。

学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。

同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。

4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。

例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。

为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。

此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。

针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。

小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。

通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。

2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。

同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。

3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。

学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。

《它们发生了什么变化》教学反思（1）在完成了《它们发生了什么变化》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现不足，并探索改进方法。

以下是我对本节课的几点反思：一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个维度展开。

通过课堂观察和学生的反馈，我认为大部分学生能够理解“一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变”这一科学概念。

在科学探究方面，学生积极参与了动手实验，通过猜测、观察、实验、研讨等过程，发展了他们的思维能力和问题解决能力。

同时，学生也表现出了尊重事实、重视证据的科学态度，并乐于与他人合作交流。

二、教学过程的亮点1.激发兴趣，动手实践：课程开始阶段，我通过展示用橡皮泥做的各种物品，迅速激发了学生的学习兴趣。

随后，学生亲自动手制作橡皮泥和纸制品，这一环节不仅让学生充分体验了物质变化的过程，还培养了他们的动手能力和创造力。

2.整合活动，长时探究：在探索部分，我将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，进行了长时探究。

这种设计让学生有充足的时间进行活动，深入感知物质变化的过程，并思考变化的本质。

3.比较归纳，深化理解：通过比较橡皮泥、纸和水的变化，学生归纳出这些物质在形态上虽然发生了变化，但物质本身的组成成分并未改变。

这一环节加深了学生对物质变化本质的理解。

三、存在的不足与改进措施1.时间分配：虽然长时探究有助于学生深入体验和理解，但在实际操作中，我发现部分小组在时间管理上存在问题，导致部分活动未能充分展开。

未来教学中，我需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

2.小组讨论的引导：在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，只是简单地填写了表格，没有充分交流各自的观点和发现。

这可能与我在讨论前的引导不够充分有关。

未来教学中，我将更加注重小组讨论的引导，鼓励学生积极发言，分享自己的见解。

小学三年级科学教学反思范文【篇一】《植物发生了什么变化》：一年之中，植物都发生着不同的变化。

这一点，孩子们的生活经验中就有。

对于他们来说，春天和秋天里植物的变化最为明显。

关于春天，同学们说得最多的是植物发芽了，万物生长。

对于秋天，他们印象最深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。

对于变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察中的变化这个活动比较容易。

但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的学生来说，活动的持续时间太久，完成比较困难。

因此，这一课，对于科学概念学生能够理解并掌握，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是一个很大的挑战。

由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。

如果能够利用好这张表格，那对于孩子们来说，科学概念的发展会更加完善。

前两个班级的教学过程中，我没有把表格列入教学。

课后，我觉得这样不妥，虽然有难度，实行起来不太现实，但是还是应该在教学中提到。

使学生熟悉这种记录方法，会自己绘制这种表格。

所以，我将书上的表格作为典型，介绍了它每个部分的意思和记录的方法，而后请学生自己选择一种感兴趣的植物，自己绘制一张观察记录表。

如果有时间和兴趣，课后还可以进行一次实地观察。

我觉得这样处理相对不处理来得好。

【篇二】《植物的叶》：推荐《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。

教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。

通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。

课前，我布置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶，以便课堂上进行小组讨论。

三年级科学教学反思三年级科学教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的三年级科学教学反思，欢迎阅读与收藏。

三年级科学教学反思1孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。

如果这些考察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。

所以我就组织孩子们讨论，让他们自己说出来在考察过程中的注意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。

三年级我共要上了五个班的课，一个班是我告诉他们的，结果孩子们考察的效果不理想，另外一些班则是同学们自己制定的规则，考察效果非常好！通过五个班的教学实践，我发现考察成败的'关键竟然是孩子们忘是没有忘记自己应该干什么，不应该干什么，可是孩子们自己约束自己的能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。

通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解学生的状况，也是非常有必要的。

课前详细制定计划，课后及时反思教学中的得失，并及时调整教学方案，对今后的教学会有更大的帮助。

三年级科学教学反思2《倾听声音》这节课我上完了，根据自己的教案设计与这节课学生的学习情况来对比，觉得学生几乎达到了自己设想的结果。

我采取引导的方法和小组合作的形式进行，三年级的学生互动得很好，充分调动了他们对声音这部分的积极性。

因为这部分内容很贴近生活，所以学生非常感兴趣，都在不断地寻找声音并积极回答，感受体会到了生活中各种声音的美妙。

同样这节课也有不足之处：一、听录音回答问题这一环节我没有把握学生的注意力，所以反复听了三遍，浪费了课上的时间也没达到很好的效果。

二、在小组进行合作探究时课堂气氛过于活跃，这方面需要我注意引导，如果课堂气氛太活跃的话就是混乱了，学生就会学不好知识。

三年级科学教学反思15篇三年级科学教学反思1本节课主要是要学生通过各种感官感知水，认识水是什么样的，并能用语言准确描述所观察到水的形态特征，了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

由于课前准备得很充分，所以学生上课时非常积极，动手欲望特别强烈，求知欲也特别强。

水作为平时常见物体，学生本身是很熟悉的'，但作为科学上的知识却很贫乏。

所以在认识颜色时我用白色来让学生感受无色。

在认识形状方面，我用各种不同容器盛装水，观察水的形状，从而通过对比得出水是没有固定形状的……在学习过程中，学生能充分发挥合作精神，开动脑筋享受到学习的乐趣，而又获得了知识。

总之，这节课是一节较为成功的课，既发挥了学生的主体性，又发展了学生学习兴趣，还让学生爱科学，用科学。

这节课也有不足之处，就是在比较得出液体、固体、气体时，学生分析能力有限，虽然很想表现，但语言描述仍然不科学，所以在今后的学习工作中，我一定要在这方面加强学生的科学素养，让科学深入孩子心中。

三年级科学教学反思2按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。

看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。

然而，对于教师却是一次巨大的考验。

首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的.纪律。

这都是我担心的问题。

在上课过程中，我发现两个问题。

一、室外观察的组织三班上课时，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。

简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生按分组开始活动。

结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有听清楚。

记录结果可想而知。

自我反省后，我总结了小学生的自律能力水平，改进了上课的方法。

小学科学教案的反思(优秀7篇)小学科学教案的反思篇1【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条(可以是长一些的牙签)1个玻璃杯、1个塑料瓶(矿泉水瓶)、1个水槽。

给每个学生准备：记录纸两张。

【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体?这些液体是否都一样呢?今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

(提示：在科学观察中，一般不用尝的方法)3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗?比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗?2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么?(师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴;每一滴的量要控制，不要太多，简单演示;要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样)3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重?我们有什么办法比较?2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

三年级上册《科学》教学反思三年级上册《科学》教学反思（通用17篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是本店铺收集整理的三年级上册《科学》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级上册《科学》教学反思 1看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。

我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。

既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。

课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。

在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。

在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。

当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。

教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。

但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。

显然他们的认知和行为还有一定的差距。

在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。

本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比较慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。

三年级上册《科学》教学反思 2上课伊始，我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验，并把一个同学的蜗牛要来看，然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自身蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。

三年级《科学》教学反思（通用5篇）三年级《科学》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的三年级《科学》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

三年级《科学》教学反思1《科学》这一课是整套教材的一个启蒙，让学生在理性上知道什么是科学，即科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是对过程与方法、技能思想上的一种积累。

首先，我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。

从观察一些图片知道科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自己是否有过类似于科学家的研究经历。

其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自己。

在最后加入了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。

体会到科学并不神秘，它就在我们身边。

其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。

老师在教学中就应该让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。

但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的思维。

在教学中，要善于引导学生，关注课堂。

在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改进，既提出了课堂要求，又让学生有事可做。

再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。

但与此同时，还要帮助学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。

三年级《科学》教学反思2学生是在经历了对动植物及自身的科学探究之后，对科学探究有了一定的认识，掌握了一定的感官观察的方法。

他们每天的生活都要接触到水，根据生活经验，他们对水已经有了一定的认识基础，但就是这最平常不过的“水”，孩子们很少有意识的去观察它、研究它，可以说，他们对水既是熟悉又很陌生。

未能充分放手让学生去探究实验，未能充分让学生参与科学活动。

三年级科学教学反思三年级科学教学反思（通用20篇）三年级科学教学反思篇1《蚕卵里孵出的新生命》一课是教科版《科学》三年级下册第二单元的第一课。

在上册的学习中，学生对常见动物的基本构造以及一些生命特征进行了观察，有了一些初步的了解。

这节课我主要从学科特点出发，精心设计每一个教学环节，有效运用科学课件，提高学生的观察力，培养学生的观察习惯，引导学生亲历了一次“观察——发现——提问——推测——研究”的科学自主探究过程，达到了提高三年级孩子科学素养的目的。

上课时，我的教学流程设计如下：一、启发性导入激发了学生的兴趣在导入环节中，先让学生回顾蜗牛和蝴蝶的生长过程，进而通过有趣的语音了解它们的寿命，同时也隐约地揭示了动物的生命周期有长有短，激发学生的兴趣，为在学习本单元的知识埋下了伏笔。

二、本课的教学思路清晰（一）观察蚕卵在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分小组让学生使用放大镜进行细致的观察。

从学生的汇报看，他们的观察很到位。

例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色……这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。

（二）从卵里孵出的新生命我通过一段视频--“蚕的孵化”的播出，将孩子们带入了一个探究的新世界，两分钟的真实录像，让孩子们领略了蚕的生命:刚孵出的蚕宝宝，长得黑黑的像小蚂蚁，在显微镜下，身上的细毛都隐约可见，幼小的蚁蚕艰难的坚持不懈的伸缩着身子从卵壳里往外蠕动，很久，很久……孩子们静静地观看，而实际观察在深入，思考在深入，蚕宝宝如此费力，孩子们的心也随之为他担心牵挂……（三）怎样饲养在本环节中，我通过两个问题引导学生思考：问题（1）蚕要从卵里钻出来了，我们怎样迎接小蚕的诞生？给了同学充分的时间，让他们小组进行讨论，（要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物等。