铜冶镇四年级下册数学成绩分析

四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况1、试卷共100分，分为7个大题，填空22分，选择5分，计算19分，其中简便运算12分，解决问题21分，速算20分。

2、从试卷试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

我中心校共有学生人数人，参加考试人数人，其中及格率，最高分分，最低分分，总分，平均为。

二、考生得失分分析1、各题得失分分析填空题中的第2小题中好些学生误选、少选的情况比较多，很多学生对质数与素数区别时理解不清晰，而导致出现错误。

其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中（2）此题比较简单，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

简便运算中，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99+99*99错误率特别的高。

解决问题中，第一题好多学生将题目理解为两车相差多少千米，十分之一的同学用减法计算。

第3小题题目要求先列表再计算，有很多学生直接计算失分较多，还有个别同学计算不细心列式正确但计算错误的现象比较多，此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发（1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。

课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。

教师的自身素质亟待。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。

多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

（2）平时教学抓得不实。

平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。

年小学四年级下册数学度末考试卷面质量分析及试卷分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷能够说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识把握情形、差不多技能的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，紧密联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的爱好和信心。

下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。

本次命题，采纳直观形象、图文并茂、生动有味的出现方式，在注重考查学生的基础知识和差不多能力的同时，适当考查了学习过程，较好地表达了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的明白得与把握。

第四大题考察了乘、除法运算及混合运算和简便运算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发觉问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地表达了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生摸索的过程和方法，答题的情感与态度等。

二、实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观看、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活，注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识体会动身，选取来源于现实社会、生活，发生在学生周围的，能够直截了当接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、差不多上学生现实生活专门熟悉的事和物（如、运算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

年小学四年级下册数学期末考试卷面质量分析及试卷分析反思本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确,整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析:一、内容全面,覆盖广泛.本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大,覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题,第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。

第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等.二、实践操作，注重过程.数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的实践能力.如:第五题通过给图形做对称图形，旋转图形,平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活,注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。

四年级期中考试质量分析期中考试已经结束，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，试卷共有七大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、操作题；六、解决数学问题；七、附加题。

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。

试卷知识面广，科学性与代表性强，试题的呈现形式多样化，较为简单，适合中等生发挥。

二、学生的基本检测情况分析：1、数学成绩在极缓慢的提高，主要表现在及格率和低分率上，及和同年级其它班数学成绩的差距上。

终于摆脱了各科倒数第一，且与年级最高分隔10分的情况。

1班 2班 3班 4班平均分92.63 95.13 93.18 95.33及格率90.00% 90.48% 97.44%100.00%优秀率80.00% 88.10% 84.62%89.74%低分率0.00% 2.38% 0.00%0.00%2、这次考试的图形和应用题基本题目，多数学生完成较好，附加题学优生基本没掉分，查看了解题过程基本正确，说明大多数学生学习态度和解决问题的能力有了提高。

3、各分数段失分情况、错题以及原因简析：90-109分25人填空题，选择题错的较多，应用题也时有差错。

主要原因是概念理解不透彻、求异思维不够，导致学习不细心不严谨。

后面加强审题训练、格式规范训练、思维拓展训练有可能有所进步。

66--90分9人填空题、选择题、计算题有扣分现象，期中以应用题扣分较为严重。

应用题，主要考查了租船问题，平均数问题、单位换算基本应用和综合应用。

（1）较复杂的换算单位错误，主要数量关系模糊不清。

（2）逆向思维能力不足。

（3）计算错误。

（4）实际生活经验与书面语言结合不够。

（5）概念不清，公式运用模糊，好多靠猜。

这部分学生均表现为上课有开小差，做小动作，玩小玩意等行为，学习主动性差，知识学的模糊不清，做题靠感觉和猜测。