2011-2012心理健康教学计划

焉耆县第三中学2011—2012学年第一学期一年级心理健康教学计划一、指导思想认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。

二、目标和任务1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容1、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；2、必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育内容：（1）学习要有计划（2）学会学习（3）考试有颗平静的心。

（4）创造就在我身边（5）学会说不（6）面对生活中的挫折（7）怎样避免冲突（8）拂去心中的烦恼（9）我们一起做（10）让嫉妒远离我（11）学会尊重他人（12）学会交往（13）巧用零花钱（14）我的责任感四、途径和方法1、心理辅导课程2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。

请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

3、设个别心理辅导4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

心理健康教育教学计划心理健康教育教学计划「篇一」一、指导思想我校的心理健康教育课，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

加强每次心理健康班会课的指导与研究工作。

2、加强班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、发挥班级分包教师的作用，并对他们进行培训。

4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、具体工作1、积极开展心理健康教育工作心理健康课是心理健康教育的主阵地，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体教育。

做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供个案咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。

每天咨询室开放50分钟。

开放时间为：中午12：30到13：20。

2、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。

本学期从以下几个方面开展工作：(1)针对七年级新生的适应学校生活的心理教育。

(2)针对八年级、九年级学生开展青春期的心理教育。

(3)利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。

4、做好班级分包教师培训工作班级分包教师是我校针对班级学生教育的发展实际，实施加强班级管理的一项措施，旨在在班级中普及心理科学，方便促进班级心理卫生工作的开展。

心理咨询室对各班分包教师进行不定期的心理培训。

心理健康教学计划一、教学目标心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，培养学生积极乐观的生活态度，增强其适应社会发展的能力。

通过心理健康教育，帮助学生树立正确的自我意识，学会自我调节与控制情绪，建立和谐的人际关系，增强挫折承受能力，形成良好的意志品质。

二、教学内容自我意识与自我调节：帮助学生认识自己的内心世界，了解自己的情绪、需求和动机，学会自我调节与控制情绪，建立积极的自我形象。

人际关系与沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，教授有效的沟通技巧，帮助学生建立和谐的人际关系，增强人际交往能力。

挫折承受能力与心理韧性：通过心理训练和实际案例分析，提高学生的挫折承受能力，培养其积极应对困难和挑战的勇气和毅力。

积极心态与幸福感：引导学生关注生活中的积极面，培养乐观向上的心态，提高幸福感和满足感。

三、教学方法案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解心理健康问题的表现、原因及解决方法。

角色扮演法：通过模拟情境，让学生亲身体验角色，培养其解决实际问题的能力。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对心理健康知识的理解。

心理训练法：通过专业的心理训练活动，帮助学生掌握自我调节技巧和方法，提高心理素质。

四、教学资源教材与教辅：选择适合学生年龄和认知水平的心理健康教育教材，提供相应的教辅资料和参考书籍。

多媒体资源：利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

心理测评工具：利用专业的心理测评工具，帮助学生了解自己的心理状态和特点。

实践活动：组织学生参加心理健康主题的实践活动，如心理讲座、心理辅导等，增加学生的实际体验和学习机会。

五、评估与反馈课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生对心理健康知识的掌握情况。

作业与测验：布置相关作业和测验题目，检测学生对所学内容的理解和应用能力。

反馈与调整：根据学生的表现和评估结果，及时给予反馈和指导，调整教学方法和内容，提高教学效果。

初⼆⼼理健康教育教学计划邵家初中2013-2014学年第⼆学期初⼆⼼理健康教育教学计划中学⽣肩负着培养跨世纪⼈才的重任，青少年时期是⼀个⼈⼼理、⽣理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想⽂化道德素质，还要关注他们的⼼理健康，⼼理健康教育是学校素质教育的⼀项重要内容，也是现代基础教育的⼀个显著特点。

从⼩培养学⽣良好的⼼理素质，开发学⽣的潜能，塑造学⽣的健康⼈格，这对于提⾼中华民族的整体素质，提⾼未来⼈才的质量，有着极其深远的意义。

为了加强和改进学校教育教学⼯作，构建具有⼈本化、科学化、⽣活化的教育⼯作体系，提⾼学⽣的⼼理健康素质，培养具有健全⼈格的优秀学⽣。

我校特制定⼼理健康⼯作计划。

⼀、根据各年龄段学⽣的⼼理和思想的主要特点，采取有针对性的教育辅导活动，由各任⽼师做好跟踪调查，并做好详细记录。

⼆、建⽴⼼理咨询室。

专职⼼理教师负责辅导、讲解，并定期举办⼼理健康知识讲座。

三、观看有关⼼理健康知识的⾳像资料。

特别是初⼆年级学⽣，多让他们了解⾃⼰的⾝⼼发展的特点，做好青春期的⼼理保健⼯作，树⽴正确的⼈⽣观、价值观、世界观。

四、组织开展“⼼理健康知识”竞赛活动。

由⼼理教师和班主任⽼师共同出题，全体学⽣参与到⼼理健康知识的竞赛中来，促使他们去了解掌握⼼理知识，并做好活动的反馈意见⼯作。

五、⾯向全体学⽣，开展预防性与发展性的⼼理健康教育，帮助学⽣在⾃我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等⽅⾯获得充分发展，以努⼒提⾼全体学⽣⼼理素质和⼈格⽔平。

六、培养学⽣团结友爱，帮助别⼈的良好品格。

教育学⽣遇到困难不要怕，想⽅设法克服困难。

教育学⽣为他⼈着想，懂得关⼼他⼈。

教育学⽣专⼼做作业，作业做得快⼜好。

让学⽣知道⾃⼰的进步与不⾜，努⼒克服缺点，养成良好的⾏为习惯。

从⼩培养学⽣良好的⼼理素质，培养学⽣遇到不愉快的事，学习冷静思考。

巩固学⽣各⽅⾯常识的理解，让学⽣可以进⾏⾃我检测。

努⼒克服学⽣在⼼理上的⾃卑情绪，培养他们的⾃我意识，争强⾃信⼼，为更好的学习科学⽂化知识，打下坚实的基础。

心理健康教育教学计划心理健康教学计划
心理健康教育是非常重要的，以下是一个简单的心理健康教学计划：
一、目标：通过心理健康教育帮助学生了解心理健康的重要性，提高他们的心理健康
水平，培养积极的心态和应对压力的能力。

二、内容安排：
1. 介绍心理健康的概念和重要性，让学生明白心理健康对整体健康的重要性。

2. 讨论各种心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，让学生了解这些问题的表现和应
对方法。

3. 培养学生的自我意识和情绪认知能力，通过活动和练习帮助他们更好地了解自己的
情绪和需求。

4. 引导学生学会积极应对压力，包括放松技巧、心理疏导等方法。

5. 讨论心理健康与社交关系之间的关系，鼓励学生建立良好的人际关系，提高社交能力。

6. 总结并强调心理健康的重要性，鼓励学生在日常生活中注重心理健康的保持和提升。

三、方法：
1. 授课：通过讲座、讨论、小组活动等方式传授心理健康知识。

2. 观看相关视频：播放心理健康相关的视频，让学生更直观地了解心理健康知识。

3. 游戏和互动：通过各种游戏和互动活动，促进学生对心理健康知识的理解和运用。

4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟各种心理健康情境，让他们更好地领会心理
健康的重要性和应对方法。

这是一个简单的心理教学实施计划，可根据具体情况进行调整和改进。

2011—2012学年度第二学期心理健康教育工作计划陈晓容为宣传和普及心理健康教育知识，提高学生心理素质，引导学生更好的认识自我，调整自我，发展自我，增强预防和克服心理问题的能力，塑造完美人格，本学期我将继续积极采取有效措施，认真扎实开展心理健康教育各项工作，最大限度地发挥心理健康教育维护和促进学生心理健康，提高心理素质的作用，做好心理健康教育工作，现将新学期的工作计划安排如下：一、指导思想据院学校德育工作安排和学期时间表，利用心理健康教育活动课、心理咨询、心理讲座、心里宣传等形式，开展学生心理健康教育工作，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，提高心理健康水平，促进德智体美等全面发展。

二、工作原则根据高中生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

面向全体学生，通过心理健康教育活动课，普遍开展教育活动，使全体学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质得到提高。

关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。

心理健康教育要做到科学性和针对性相结合。

尊重、理解和真挚同感相结合。

预防、矫治和发展相结合。

三、具体目标重点通过心理健康教育活动课的方式培养学生普遍性的心理素质，并在各班级中建立和健全心理委员的工作体系，使其成为学生心理健康教育成效和存在问题的第一监察员。

通过辅导过程中的个案开展心理教育的实践研究，重视个案分析，了解学生心理状况，跟踪记录，对特殊学生重点辅导，建立学生心理发展档案。

坚持以人为本，尊重学生的个性，促进学生身心健康成长，努力为学校德育工作、学生成长服务。

四、工作重点1、心理健康教育活动课根据大多数学生的心理特点和发展趋势，首先上好每一节心理健康教育活动课，使大部分学生在这个过程中充分了解自己，接纳自己，发展自己，从而提高自身的心理素质。

2、开展日常心理辅导工作面对个别存在特殊心理困扰，在日常心理健康教育课程中无法得到接到的学生，扎扎实实做好心理辅导工作，在辅导的过程中，做好来访者记录，为来访者学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，做到保密原则，对有严重心理障碍的学生，做好转介工作。

2011-2012学年度第一学期心理健康教育工作计划陈晓容高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期.处于这个时期的高中生,其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题.……1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

”其中，高中一年级是高中阶段的第一年，高一学生从各个学校来到新的学校学习，新的学习环境、新的学习内容等因素对高一学生的思想带来很大的冲击，俗语说:"万事开头难"，"好的开始是成功的一半"，可以说高一年级是中学生学习和生活的又一个转折阶段，所以，重视高一学生心理健康教育，及时发现问题、及时调节、及时疏导甚为必要。

一、工作目标：1、坚持以人为本，坚持“爱的教育”，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平，重点增强他们的自我教育能力。

二、工作内容：1、创设良好的校园心理环境为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在日常工作中，重视营造良好的氛围和宽松的心理环境。

完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。

学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

关于实施2011-2012学年第一学期心理健康教育工作计划的通知各系党总支、各有关部门：根据我院《加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》和《“大学生文明修身工程”实施方案》的要求，为进一步加强大学生心理健康教育，学院制定了《2011—2012学年第一学期心理健康教育工作计划》。

现将《工作计划》印发给你们，请认真贯彻实施。

年月日2011—2012学年第一学期心理健康教育工作计划根据我院《心理健康教育工作实施意见》和《“大学生文明修身工程”实施方案》大学生心理修身的整体规划安排，大一第一学期心理修身的重点主要是，针对新生完成从中学到大学的转变与适应中遇到的问题进行心理辅导，即大一新生适应性教育。

大二第三学期心理修身的重点主要是，引导学生树立良好的学习习惯，创新能力的培养，受挫教育等方面进行心理辅导。

大三第五学期心理修身的重点主要是就业指导规划。

现将制定本学期计划如下：9月份1．制作一期宣传栏——大一新生新学期适应问题。

2．通过入学教育对11级新生进行入学心理健康教育。

3．与我院“春杏”报合作，制作心理专栏。

4．11级各班选举产生心理委员。

10月份1. 全院范围内心理测评，并建档、存档。

2. 新生心理健康教育主题班会。

3. 心理工作教师座谈。

总结上学期经验，找准本学期工作方向。

4. 与院广播站配合，开始制作心理广播节目。

5. 团体心理咨询与训练课程。

内容针对大二学生进行受挫教育，让学生在模拟的或现实的挫折情景中锻炼和学习，战胜挫折，实现目标，提高处理挫折和适应社会的综合能力，铸就过硬心理素质。

6. 10、11级心理委员月例会。

11月份1. 制作宣传栏。

2. 与我院“春杏”报合作，制作心理专栏。

3. 系统、全面的整理心理测评结果，与各班辅导员做好沟通工作。

4. 新老生座谈，共同进行学习、生活等方面的交流沟通。

5. 在大二学生中开展心理征文活动，内容围绕“挫折与成长的心灵故事”展开讨论。

优秀文章可作为我院“心理家园”网站文字材料。

2011—2012学年者柯哨小学心理健康教育工作计划为了让学生了解心理健康的基本知识，帮助学生掌握自我调节、消除心理困惑的技巧，促进家庭亲子关系的沟通以及师生的友好交往，培养儿童健全人格和对环境的适应能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养“自尊、自信、自强”的信念，使学生能顺利度过在校期间的学习和生活，为今后的学习与工作打下良好基础，根据《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”文件的精神，者柯哨小学心理健康教育工作力求把理论与实践结合起来，努力去创造更为美好辉煌的明天。

一、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，将通过宣传栏、“阳光信箱”与校园广播站的《心灵之声》栏目等宣传方式，扩大心理健康教育工作的影响。

吸引更多学生走进心理健康教育工作室，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

二、积极有效地开展个别心理咨询工作。

“阳光广播”应充分发挥心理咨询的作用，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

咨询教师在交流中应给予热情真诚的启发引导，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。

充分发挥红领巾播音室“心灵之声”栏目的作用，对学生存在的共性和个性的心理问题进行解答。

本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理健康教育利用少先队大队做好与社区、家长同心共岗的“三位一体”教育网络，积极动员与争取家长的配合与支持，畅通与建立有利于学生发展的理性社会系统。

热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固。

全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。

心理咨询的方式有：电话咨询、书信咨询、面对面交流等。

2011至2012学年第二学期心理健康教育计划一、开设心理健康教育课程当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。

尤其是处在“疾风暴雨”期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，青春期烦恼的排除，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。

心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。

为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。

二、心理健康教育要有机渗透到学科教学学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。

成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。

事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。

要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。

（一）开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。

大部分学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方面是他们缺少掌握该门知识的能力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。

美国心理学研究表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。

教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。