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苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生能够正确理解质量的概念，熟练运用千克和克进行计量和换算。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握质量单位。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但质量单位是一个新的概念，学生对其可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受质量单位的重要性。
同时，学生之间的学习差异较大，教学时要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的计量和换算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：质量单位在实际生活中的应用，以及千克与克之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量单位的重要性。
2.直观演示法：利用实物和图片，让学生直观地理解质量单位。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
4.小组合作法：引导学生相互讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码等。
2.学具：学生每人一份质量单位卡片，练习本。
3.课件：制作相关的课件，用于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的质量场景，如购物、称重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是千克和克。
2.呈现（10分钟）教师出示千克和克的实物模型，让学生直观地认识这两个质量单位。
同时，讲解千克和克的意义，以及它们之间的换算关系。
中心苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教学设计一. 教材分析《千克和克》是中心苏教版三年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生认识千克和克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观感知能力，他们能够通过观察和操作，理解千克和克的概念。
但是，对于千克和克之间的换算关系，以及如何运用千克和克解决实际问题，还需要通过具体的教学活动来帮助学生掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生乐于探索、合作学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克和克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握千克和克的概念及换算方法。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对千克和克的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生分组准备的千克和克模型、实物道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个称重比赛的情境，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道生活中有哪些东西是用千克和克来计量的吗？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示千克和克的图片，引导学生认识千克和克。
同时，教师讲解千克和克的概念及换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操练，让学生亲自动手称重，体会千克和克的使用。
教师提出问题：“你们能用千克和克来计量下面的物品吗？”引导学生分组讨论和操作。
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》二次备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克与克》主要让学生掌握质量单位千克和克的认识及换算。
通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，能够进行千克和克之间的换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对长度、面积等数学概念有一定的了解。
但是，质量这一概念对于学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实物和实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生可能对千克和克之间的换算存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实践，理解质量的概念，认识质量单位千克和克。
2.使学生能够运用所学的知识，进行千克和克之间的换算，解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.质量概念的理解和质量单位的认识。
2.千克和克之间换算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实物演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于引导学生认识质量。
2.准备课件，展示千克和克的概念及换算方法。
3.准备练习题，巩固学生对千克和克的认识和换算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、书包等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？学生回答：它们都有重量的不同。
教师进而引入质量的概念，并提问：我们用什么单位来表示物体的重量呢？引入千克和克这两个质量单位。
呈现（10分钟）教师通过课件展示千克和克的概念及换算方法。
讲解1千克等于1000克，1克等于0.001千克。
同时，展示一些生活中的实例，如超市购物时商品的重量标签，让学生对千克和克有更直观的认识。
标题：三年级上册数学教案 - 千克和克苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，能够正确使用千克和克进行物体的质量表示。
2. 培养学生运用千克和克进行简单计算的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克进行物体的质量表示4. 运用千克和克进行简单计算三、教学重点和难点1. 教学重点：千克和克的概念、换算关系、物体的质量表示2. 教学难点：千克和克之间的换算、运用千克和克进行简单计算四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，让学生充分理解和掌握千克和克的概念和换算关系。
2. 运用实物、图片、教具等教学手段，增强学生对千克和克的直观认识。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的质量单位，引入千克和克的概念。
2. 讲解新课：讲解千克和克的概念、换算关系，运用实物、图片、教具等进行演示，让学生充分理解和掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如称量物品、换算质量等，让学生在实践中巩固和提高千克和克的应用能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调千克和克的概念、换算关系和运用方法。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流等，给予及时的评价和鼓励。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，如练习题的正确率、解题思路等，了解学生的学习情况。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行及时的指导和纠正。
苏教版数学三上第二单元《千克和克》单元教案一. 教材分析《千克和克》是苏教版数学三年级上册第二单元的内容。
本单元主要让学生掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算，能够运用千克和克解决实际问题。
教材通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受质量单位，培养学生的计量观念。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了长度、面积、体积等基本概念和单位，具备了一定的数学基础。
但质量单位较为抽象，需要通过实际操作和练习来加深理解。
同时，学生对生活中的质量现象有一定的认识，可以借助生活经验进行学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作、探究、交流等活动，培养学生的计量观念，提高学生的解决问题能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握千克和克的概念，学会进行质量的简单换算。
2.难点：运用千克和克解决实际问题，体会质量单位在生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际情境中感受质量单位。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量的测量和换算，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生进行合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物、天平等。
2.学具：学生自带物品、质量单位卡片等。
3.教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、烹饪等，引导学生关注质量单位。
教师提问：“你们知道生活中常见的质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是千克和克。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示实物等方式，让学生了解千克和克的概念。
如：1千克等于1000克，1克等于1/1000千克。
同时，让学生进行实际操作，如称量物品，感受质量单位。
第二单元千克和克第2课时（教学设计）三年级上册数学
苏教版
一、教学目标
1.知道了解常用的计量单位千克和克，以及两者之间的换算关系
2.能够通过相关的演练加深对计量单位千克和克的理解
二、教学重点和难点
1.重点：千克和克的概念以及换算关系
2.难点：如何正确运用千克和克的换算关系
三、教学内容及课时安排
第一部分：讲授千克和克的基本概念（10分钟）
1.千克、克的定义及区别
2.千克与克的换算关系
第二部分：引入实际问题（10分钟）
1.通过示例引入实际问题，如：物品的重量、购买商品时遇到的计量单位等。
第三部分：运用实例进行基本操作演练（15分钟）
1.通过画图、列式等形式演示运用千克和克进行换算，如：1千克等于几克、2500克等于几千克。
2.分组进行实例练习。
第四部分：小结及拓展应用（10分钟）
1.小结千克和克换算的方法。
2.给学生留下一些计算题目进行拓展应用。
四、教学准备
1.教材《三年级数学》上册苏教版。
2.相关的教学辅助工具，如黑板、彩笔、计量杯、示例物品等。
五、教学方法
1.授课法: 对千克和克的基本概念、实际问题、操作演练进行讲解。
2.案例法: 演示问题，引导学生进行思考和解决问题。
3.互动式教学法：积极引导学生参与课堂，进行互动交流。
六、教学评价与反思
教学评价采用量化分析方法，如测试和调查问卷，评价学生对于千克和克概念及应用的掌握情况。
教学反思主要是对本课堂教学的整体评价和个别问题的反思，并根据学生反馈和教育科研成果进一步完善教学方法和教学设计。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，让学生能够正确使用千克和克进行质量的计量，解决生活中的实际问题。
教材内容主要包括：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系，以及质量单位的实际应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握质量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的定义，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系。
2.难点：质量单位的实际应用，千克和克换算关系的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现和解决问题，激发学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解质量单位。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养团队协作能力。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生愉悦地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注质量单位。
如：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果重200克，请问小明买的苹果一共重多少千克？”2.呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地认识这两个质量单位。
同时，讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系。
第二单元千克和克第一课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1。
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2。
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3。
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做单位。
（3）（）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）四、课堂总结这节课你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
教学反思：板书设计千克的认识掂一掂称一称看一看千克（公斤）KG17个鸡蛋的重量大约是1千克。
第二课时克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。
教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
①介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
②用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算三、巩固练习基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个橘子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：作业设计：填空（）大约重1克（）大约重1千克3千克=（）克5000克=（）千克7千克500克=（）克23千克-15千克=（）千克四、课堂总结通过今天的学习，你学到了什么知识呢？教学反思：板书设计：克的认识克——g1千克=1000克第三课时练习五教学内容：第34～35页。
练习五。
教材简析：单元练习，巩固所学知识。
重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克4千克=( )克3000克=( )千克5000克=( )千克2千克○160克550克○1千克3千克○2500克10千克○8000克二、练习：基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3．第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
综合训练4．第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
三、课堂总结。
通过今天的练习课，你又学到了什么解题思路呢？教学反思：。
