2020八年级美术下册 第7课《我喜爱的书》教案2 湘美版

《我喜爱的书》教案教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重点：学习封面设计的基本知识。

教学难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学过程：一、课前导入学生介绍自己喜爱的书籍封面。

注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。

二、深入了解书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。

常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。

其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。

文字组合、变化、构成为主的设计方式。

三、展示分析海报设计作品展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。

分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。

更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。

位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。

四、布置学习活动及活动要求布置学习活动及活动要求：选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。

尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。

五、学生动手练习尝试教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。

教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。

六、作业展示与评价学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。

第7课《我喜爱的书》说课稿说教材：我喜爱的书是湘教版八年级美术下册的第七课，属于设计·应用的板块，是平面设计中的封面设计，主要是让学生学会设计书的封面，主要内容是书的封面排版、书的字体设计、书的色彩构成等内容。

说学情：初二年级的同学对造型设计方面的知识已经有一定的了解，而本节课是我喜爱的书，书是同学接触比较多的事物，所以学起来也会更轻松愉快。

说教学目标：知识与技能目标：了解封面设计的基础知识。

过程与方法目标：讲解字体的设计，在设计过程中感受字体变化的魅力。

情感态度与价值观目标：通过学习封面设计，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

说教学重难点：重点：学习封面设计的基本知识。

难点：封面设计中的字体设计。

说教法学法：教法：讲授法、讨论法、提问法、演示法学法：合作探究法教学准备：多媒体课件、课本、范画说教学过程：导入：（活动：每个人都是表演者）假如你是推销员，你会怎么跟别人推荐你喜爱的书？请同学们小组讨论，然后上台表演。

小组讨论并表演。

新授：提问：1、同学们都买过书，你去书店里是怎么找到你想买的那本书的呢？2、展示美术书，讲解书的分类：社会科学类、文学艺术类、儿童读物类、休闲百科类、期刊杂志类等等。

3、你会因为什么而买下一本书？自己喜欢、别人推荐、偶然的砰然心动。

4、①展示一本书，书由哪几部分组成？书的外衣是什么？它的结构又是什么？书由四部分组成: 封面、书脊、封底、书芯。

书的外衣是封面，书的结构是书脊。

②提问:书的封面丢了,对书有什么影响?书籍封面又称书皮、封皮、书衣等，既起到美化作用又起到保护作用。

③师：每本书都有自己的封面，尤如人的脸各有不同，究竟封面上有些什么呢？文字：书名、作者名、出版社名。

图画：书的内容相符合的图画。

5、讲解表现形式一般通过摄影、绘画、文字、图案等形式设计。

师:书的封面设计也跟人穿衣服的风格一样，适合自己的才是最好的，不同内容的书也需要不同风格的图案来搭配，我们一起来看这个设计——剪纸。

7、我喜爱的书第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第7课我喜爱的书第一课时【教材分析】本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计。

通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

【教学目标】知识与技能目标：能够初步掌握书籍封面版版面设计的要求和方法。

过程与方法目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面版面。

情感态度与价值观目标：够文字图形作为一种独立的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。

【教学重难点】掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用，完成自己喜爱的书的封面设计。

【教学准备】各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品。

笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

【教学过程】一、导入新课在科学技术发达的今天，书已经是很平常的一种学习和娱乐工具，类别也越来越多层次也各不相同。

那么现在的书大致分为：儿童读物、杂志、社会科学类、哲学、学校教材等。

师问：在这些书当中我想请问一下同学们平时都喜欢看些什么书？学生回答之后，教师在拿出两本自己准备的漂亮的封面，指出封面漂亮的地方。

师问：既然别人能做出这么漂亮的书，那么我们想不想做呢？我们能不能做出来这么漂亮的书，甚至比他们设计的这些还要更漂亮？那么今天老师就带着大家一起学习怎么样设计自己喜爱的书籍封面。

请学生把课本翻到第1课，板书（1）：第一课我喜爱的书有同学会问设计封面干什么呢，我又不去出版什么书籍。

还学这封面设计做什么，同学们当然不用去设计什么书籍，（列举）设计自己的笔记本、日记本等，把自己的日记本笔记本做得更加有个性。

那么学生的兴趣自然就更加浓厚。

二、讲授新课1.出示一本较厚的书，让学生进行仔细观察分析，你看到了书的哪几个部分？老师转身在黑板上板书。

《我喜爱的书》教案教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重点：学习封面设计的基本知识；教学难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学过程：一、导入新课1、布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。

2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。

注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。

二、讲授新课1、教学归纳引入：书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。

常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。

其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。

文字组合、变化、构成为主的设计方式。

2、展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。

分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。

更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。

位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。

三、布置学习活动及活动要求选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。

尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。

四、学生动手练习尝试设计教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。

教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。

《我喜爱的书》教学设计一、课程导入：同学们现在是不是都在读西游记？前几天我也想买一本，于是从淘宝上一搜，哇，好多版本的《西游记》，你们的书封面是不是也不一样？老师问一个问题：你去书店购买书，一般会买什么样的？好看的、便宜的、质量好的，所以书籍封面不仅起保护书籍的作用，还能起到促进营销，引起消费者的购买欲望的作用，所以，书籍封面还是很重要的，我们这节课一起走进《我喜爱的书——书籍封面设计》。

二、解读学习目标：1. 明确书籍封面设计的要求,提高鉴赏并设计书籍封面的能力。

2. 通过合作探究，学会从文字、色彩、图案等方面入手设计书籍封面的方法。

设计意图以学生身边的事情导入，学生会觉得比较亲切，也很自然的导入新课。

解读目标分析本课的重点，让学生明确本节课的目标，更有针对性。

3. 激情参与，享受学习的快乐，爱书、爱学习、爱生活。

三、自主学习：1. 完整的封面设计包括哪几部分？2. 主要的布局形式？他们各自的特点是什么？四、教师点拨：1. 封面设计的设计元素：摄影、绘画、文字、图案。

2.封面设计的三大要素：文字、图案、色彩。

文字：我们可以从文字的大小、颜色、疏密、位置、虚实及色彩搭配、组合图形等方面来考虑设计，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新，产生强烈的对比效果。

放手让学生自己去学习。

对于重点的学习内容，教师再做重点强调，因为过会学生要灵活的应用这些去进行设计与制作，所以学生必须通过教师的深入引领继续内化。

量的均匀分布。

长处：稳定、庄严，适用于内容比较严肃的图书。

缺点：缺少变化、单调呆板。

②均衡是指将设计元素有大有小、有轻有重、有远有近的摆放，给人心理上的平衡感。

令人感到活泼、轻松、生动、有趣。

③非均衡：产生的效果很特殊，但要设计巧妙。

五、小组合作显身手：根据本节课所学知识，选择你喜欢的书或杂志给它设计封面。

要求：1.小组合作，集思广益，发挥集体智慧。

2.分工合作，全员参与。

可选题材：人物自传：《XX 自传》；文学作品：《三国演义》、《水浒传》；体育杂志；购物饮食杂志；娱乐时尚杂志；漫画卡通书籍；学术书刊。

第7课《我喜爱的书》1教材分析本课融美术字与封面设计于一体,立足于以字体为主的封面设计,强调字体与排版的设计。

通过学生熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

2教学目标1、学生能初步掌握书籍封面设计的要求与方法。

2、学生能把文字作为一种主要的设计元素设计自己喜爱的书的封面。

3、能激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

3重点难点1、重点:合理地根据书籍封面的基本要素进行排版设计,掌握利用字体设计封面的要点。

即:字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

2、难点:字体与排版都要体现书籍的内容、情感、性质、类别。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学过程设计1、导入激趣师:同学们,你们平时喜欢看书吗?生:……师:书籍是人类进步的阶梯,好的书籍可以影响我们的一生。

老师呢,也很喜欢看书,今天还为大家带来了两本我非常喜爱并且内容精彩的书。

你们看,这是一本什么书?生:……师:是的,《汉武大帝》是一部非常不错的文学作品,它讲述了一代帝王的不朽传奇。

同学们再看看,老师手中的另外一本书是什么呢?生:……师:这是一本大家熟悉又喜爱的书,曾经借给了很多青少年朋友,现在又回到了老师这。

可惜的是封面被老师的一位朋友不小心弄坏了。

这样吧,老师先读上一小段,我们来猜猜它的书名好吗?朗读书中的一小段内容。

师:现在同学们知道这是一本什么书了吗?生……书封的作用师:对,就是《哈利波特》,看来《哈利波特》是大家的老朋友了。

同学们是否觉得书没有封面很不方便?那么,同学们觉得书封到底有什么作用呢?生:……师:同学们对于书封的作用非常了解,书的封面能够保护书的内页,让读者迅速准确地知道书的内容、类别,还能够起到装饰作用吸引读者。

正因为书封对于一本书来说有着重要的作用,所以,老师的这位朋友对不小心损坏了书封非常内疚,于是他亲手为这本书做了一个封面。

我们大家一起来看看这个封面是否合适,好吗?3、封面设计的要素课件展示一本手绘的,书名不醒目,书名字体风格与内容不吻合,且没有注明出版社,不能体现书籍情感、内容、风格的《哈利波特》,让学生找出不合理之处。

初中美术湘美版八年级下册第7课《我喜爱的书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

过程与方法：大胆设想，运用美术字、排版、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

情感、态度与价值：通过学生学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

2学情分析
八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定的设计创造能力。

他们对美术课尤其是设计应用课型兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位。

本节课可以极大的满足学生的创造欲望，发挥主观能动性设计一幅非常精美的书籍封面，开发学生的创新创造思维，提高学生的自信心。

3重点难点
重点：运用以前学习的美术知识，将美术字、创意排版、图案等知识综合运用构成的视觉形象。

难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】猜谜导入。

我喜爱的书美术教案教案标题：《我喜爱的书》美术教案教学目标：1. 培养学生对美术的兴趣和热爱。

2. 提高学生的观察能力和创造力。

3. 培养学生的绘画技巧和表达能力。

4. 培养学生对书籍的欣赏和理解能力。

教学内容：1. 介绍不同类型的书籍，如绘本、小说、科普书等。

2. 分享学生喜爱的书籍，并让学生讲述自己喜欢的书籍的故事和理由。

3. 引导学生通过绘画表达自己喜欢的书籍的内容和情感。

4. 学习绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

5. 制作展示学生作品的海报或画廊。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍不同类型的书籍，如绘本、小说、科普书等，并引导学生讨论他们对不同类型书籍的喜好和理由。

第二步：分享（10分钟）请学生依次分享自己喜欢的书籍，并让他们讲述自己喜欢的书籍的故事和理由。

鼓励学生用生动的语言描述书籍中的场景和角色。

第三步：绘画表达（20分钟）1. 让学生选择自己最喜欢的书籍，并思考如何通过绘画表达书籍中的内容和情感。

2. 引导学生绘制与书籍相关的画面，可以是书中的场景、主要角色或重要情节。

3. 提供绘画技巧指导，如如何运用线条、色彩、构图等来表达自己的想法和感受。

第四步：作品展示（15分钟）1. 让学生展示自己的绘画作品，并鼓励他们讲述作品背后的故事和意义。

2. 将学生的作品制作成展示海报或画廊，展示在教室或学校的公共区域，让更多人欣赏和了解学生的创作。

第五步：总结（5分钟）与学生一起回顾整个教学过程，鼓励他们分享对美术的新认识和体会，并鼓励他们继续探索和表达自己的创造力。

教学评估：1. 观察学生在分享中的表达能力和对书籍的理解程度。

2. 评估学生绘画作品的创意和技巧运用。

3. 学生对教学内容的参与度和积极性。

拓展活动：1. 组织学生举办一场“我的书籍艺术展”，邀请其他班级或家长参观。

2. 鼓励学生写作和绘画结合，创作自己的绘本故事。

3. 组织学生参观当地图书馆或美术馆，拓宽他们的艺术视野。

教学资源：1. 不同类型的书籍样本。