天鹅的故事教学设计

《天鹅的故事》优质教案《天鹅的故事》优质教案1教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

2、学会7个生字，理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。

品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。

师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。

师：“同学们，从刚才天鹅的`凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。

学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。

）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

《天鹅的故事》教案合集九篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？以下是收集整理的《天鹅的故事》教案9篇，欢迎大家分享。

《天鹅的故事》教案篇1学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。

教学目标：知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体课件。

教学课时第二课时教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟;2、揭示课题。

1、播放鸟叫的音效;2、板书课题。

猜测鸟的声音。

通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。

二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声;2、学习天鹅的第一次啼叫;3、感受老天鹅破冰;4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫);5、自主学习天鹅的第三次啼叫。

1、指导朗读;2、创设语境，激情朗读;3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟;4、播放众天鹅破冰的动画;5、带读天鹅的啼叫。

1、画一画句子;2、读中悟情;3、快速默读;4、读句子谈体会;5、融情入境，读出体会;6、自读感悟。

1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;2、创设情境，激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。

三、回环整合，深化感知：1、带领学生对比天鹅的三次啼叫，巩固认知;2、总领文章感情。

《天鹅的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天鹅的故事》的基本内容，了解天鹅的生活习性和特点。

（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的阅读理解，掌握课文的基本内容。

（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。

2. 教学难点：（1）对课文中的生词和短语的理解和运用。

（2）课文中的一些细节和深层次的意义的理解。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论天鹅，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 词语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。

（2）学生通过练习巩固所学词语。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。

2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。

（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于天鹅的小短文。

2. 拓展作业：（1）收集有关天鹅的资料，进行阅读和分享。

（2）观察身边的动物，写一篇关于某种动物的观察日记。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示天鹅的图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。

3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

《天鹅的故事》教案范文合集8篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。

出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办？一个震撼人心的故事发生了。

板书：天鹅的故事。

[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习__作了情感铺垫。

教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。

]二、初读课文，整体感知1.自读课文。

要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。

如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

[评：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的__，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

]三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

《天鹅的故事》教学设计《天鹅的故事》教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣。

出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2、揭示课题。

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办？一个震撼人心的故事发生了。

板书：天鹅的故事。

[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。

教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。

]二、初读课文，整体感知1、自读课文。

要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

2、检查初读。

⑴认读生字词；⑴提出疑难，相机点拨。

如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3、再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

[评：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

]三、直奔重点，以情施教1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中较能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考，教师巡视指导。

3、讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节较让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段较能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语较能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

《天鹅的故事》公开课教案精选一、教学目标：1. 通过阅读《天鹅的故事》，了解故事的梗概和主要人物。

2. 分析主人公天鹅的品质特点，培养学生的欣赏能力和道德观念。

3. 学习故事中的象征意义，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生充分感受故事的语音美，培养语感。

2. 生字词学习：掌握故事中的重点生字词，提高学生的认读能力。

3. 人物分析：分析主人公天鹅的品质特点，如勇敢、善良、无私等。

4. 象征意义探讨：讨论故事中的象征意义，如冰块象征困难，小天鹅象征希望等。

三、教学重点与难点：重点：故事梗概的掌握、生字词的学习、主人公品质的分析。

难点：象征意义的理解和运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 启发式教学法：提问引导，让学生自主思考，培养学生的分析能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《天鹅的故事》的作者和故事背景。

2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

3. 教师带领学生朗读课文，感受故事的语音美。

4. 学生分享对主人公天鹅的认识，教师引导总结其品质特点。

5. 小组讨论：故事中的象征意义是什么？学生举例说明。

6. 教师总结讨论成果，强调人与自然和谐共生的理念。

7. 课堂小结，布置作业：结合生活实际，谈谈如何践行人与自然和谐共生的理念。

六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和思维能力。

3. 生字词测试：测试学生对故事中生字词的掌握情况，评价学生的认读能力。

七、教学资源：1. 课文文本：《天鹅的故事》原文。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

3. 图片素材：与故事内容相关的图片，用于创设情境。

4. 教学课件：制作课件，展示故事梗概、人物分析等内容。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：朗读课文，熟悉故事内容。

《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。

2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。

1、复习词语。

2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。

3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。

1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。

2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。

3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。

②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。

③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。

1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。

正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

（重点第二次）。

出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。

（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。

再读5～6两节回味。

3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。

2021年《天鹅的故事》教案汇编七篇《天鹅的故事》教案篇1一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的.什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为5——8自然段。

第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。

这位——沿着——水面——。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。

本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。

2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。

】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。

】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。

看看这是一只＿的老天鹅。

（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。

4、《天鹅的故事》的教学设计一等奖教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、学会本课生字，理解生字词。

3.过程方法4.让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

5.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学时间：2课时。

第一课时一、导入新课。

看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

二、自学质疑1、提出自学要求：(1)通读课文，读准字音，读通读顺。

(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

(3)在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授1、检查自学情况(1)出示课文中的生字，小组内交流容易写错和读错的字。

(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是一读，看看课文可分为几个部分? 全班交流。

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。