应用型本科院校大学生创新创业教育问题研究

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究收稿日期：2018-10-11基金项目：广东省半导体绿色光源协同育人平台[粤教高函（2016）31号]作者简介：何鑫（1981-），女（汉族），湖南衡阳人，五邑大学应用物理与材料学院，副教授，博士，研究方向：柔性材料及器件。

2018年5月2日习近平总书记在北京大学发表了系统的高等教育讲话，强调了四个“重大论断”，对提高高等教育质量和培养社会主义建设者表示了热切期望。

6月21日教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要加强新工科建设，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，发展新兴工科专业，改造升级传统工科专业，前瞻布局未来战略必争领域人才的培养，提升国家的硬实力。

同时，持续深化创新创业教育改革，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养的全过程。

推进科教融合，让学生尽早参加和融入科研，加大各级科研基地向本科生的开放力度，提高学生科研实践能力和创新创业能力。

因此，加强新工科建设是高校主动适应新技术、新产业、新经济和新职业发展需求的结果。

五邑大学作为地方性应用型本科院校，更要合理利用区位优势和资源条件，紧跟时代发展，服务地方需求，在应用型人才培养上办出特色。

材料科学与工程专业为了培养学生综合应用所学知识去研究和解决新能源材料与器件设计、加工、制作和研发过程中复杂工程问题的能力，培养学生自主学习和终身学习的能力，获取信息、写作以及表达的能力，团队合作以及创新能力，特开设了一门贯穿大学四年的综合性实践课程———《新能源材料与器件专业综合训练》，依托项目式教学方式，循序渐进地开展不同层次的项目课题研究，让本科生早进实验室，早日掌握科学研究的方法，熟悉实验设备，深化理论课程学习内容。

《新能源材料与器件专业综合训练》课程共八个学分，开设学期贯穿大学四年，前三年无学分，第四年进行学分认定，是一门材料科学与工程专业学生必须修习的重要实践课程。

新工科背景下应用型本科高校创新创业教育研究与实践发布时间：2022-11-16T01:12:05.060Z 来源：《教育学文摘》2022年7月14期作者：宁晶朱哈南[导读] 地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

宁晶朱哈南哈尔滨石油学院摘要：地方高校是应用型人才培养的主战场，随着“大众创业、万众创新”的提出和新工科建设的开展，探索培养复合应用型卓越人才的新方案、新模式、新方法，已成为地方高校人才培养教学改革的主要内容。

与传统工科教育相比，新工科教育更强调培养学生的工程实践和创新能力，培养能够将创新思维转化为现实产品的卓越工程师。

高校毕业生是社会建设的重要力量，他们的创新精神、创业意识、创新创业能力对社会发展具有非常重要的作用。

关键词：创新创业；学科竞赛；实践平台；课程体系；高校引言在当前我国社会经济快速发展的背景下，高校教育模式也应发生一定的变化。

高校应积极了解社会形势对于创新性人才的需求，制定完善的教学计划，不断提升教师的教学理念，使教师了解创新创业教学模式并进行深入的分析，从而促进学生综合成长，实现为社会发展提供优秀人才的育人目的。

一、创新创业教育的基本内涵创新创业教育是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，培养大学生创业意识和创新能力。

创新创业教育是一种企业家精神教育，创新创业教育是高层次、高质量的素质教育，创新创业教育是一种开放创新式的教育理念，创新创业教育是一种新的生产力。

关于创新的含义可以理解为是做事情的新方法，是一种全方位的技术变革过程，既包括创意转化为改进技术，也包括不断开拓的精神和不断转变的技术思维，既可以是局部的改进，也可以是整体性的系统再造，创新的思想源泉来自观察和学习。

观察和学习使人敏锐，敏锐的心智能够产生理性的质疑，质疑导致问题导向性创新，进而形成科学思想和其应用的技术。

创新创业教育视域下应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探析1. 引言1.1 研究背景应用型本科院校“双师型”教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深化，教育质量和教学水平的提高已成为一个重要的课题。

在这样的背景下，如何建设一支适应时代发展需要、拥有高水平专业素养和创新创业能力的教师队伍，已成为高校教育改革创新的重要方向之一。

应用型本科院校“双师型”教师队伍建设是教育教学改革的重要内容，也是提高教师教学水平和素质的有效途径之一。

当前，应用型本科院校对“双师型”教师队伍建设的需求日益增长，这不仅是因为教育教学改革的需要，更是因为社会对高素质人才的需求越来越迫切。

深入研究应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的路径和策略，对于推动高等教育创新和人才培养具有重要意义。

1.2 研究意义创新创业教育是当前教育领域的热点之一，应用型本科院校“双师型”教师队伍建设在这一背景下显得尤为重要和迫切。

其研究意义主要表现在以下几个方面：应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设对于提高教育教学质量具有重要意义。

这种教师队伍不仅具备扎实的学科专业知识，更重要的是能够将理论知识与实践经验结合起来，培养学生的实践能力和创新思维，从而更好地适应社会需求。

应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设有助于推动教育改革和创新。

随着社会的不断发展和变革，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求，需要有更多具有创新精神和实践能力的教师来引领学生走向未来。

应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设可以为培养高素质人才提供更好的保障。

优质的教师团队不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为他们提供更多的发展机会和资源，帮助他们实现自身的价值和梦想。

应用型本科院校“双师型”教师队伍的建设具有重要的意义和价值，对于推动教育教学的发展和培养高素质人才都具有积极的影响和意义。

深入研究和探讨这一问题，对于高等教育的改革和发展具有重要的意义和价值。

环境创设：新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力培育方法摘要：新文科背景下，应用型本科院校需重构或完善人才培养体系。

培养与提升大学生创新创业能力成为高校人才培养体系当中的重要内容。

应用型本科院校管理类专业提升学生创新创业能力更是成为人才培养内容应有之义。

然而，根据学者们研究显示，现阶段我国高校学生创新创业效果还有很大提升空间，学生创新创业能力培育方面存在着诸多问题。

新文科背景下应用型本科院校管理类专业学生创新创业能力的培育方法需要学者们继续讨论与探索。

关键词：环境创设学生创新创业当前，我国大学毕业生逐年递增，又逢新冠疫情影响，就业压力持续增加。

新文科背景下应用型本科院校管理类专业毕业生同样遭受挑战。

在新形势下，高校应势而动重构或调整人才培养方案与模式，是培养适应时代需求毕业生的主要方法。

而大学生创新创业能力的培养与提升也成为了人才培养方案与模式重构的重要内容。

一、创新创业之国家政策梳理创新创业是经济社会发展进步的必需和要求。

国家有关部门在新世纪把此项工作做为一项非常重视的内容置于社会面，旨在进一步促进社会进步，人民福祉，共享社会发展成果。

2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面提出发出了向创新创业进军的号召，旨在在高等学校领域大力推进学生创新创业意识和能力的提升，将创新创业的基因植入到思想活跃的大学生群体之中。

2018年10月，国家教育部公布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出，各高校需要把深化创新创业教育作为新时代推进高等教育改革的重要内容，结合专业知识，重视专业实践，促进学生的全面发展。

这个文件也被高校专家称之为“新时代高教40条”。

2019年10月，教育部又发布了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中引导高校努力从各专业的各类课程之中，挖掘与创新创业相关的资源，强化创新创业在人才培养中的作用，使创新创业与各专业特点相配合，达到协同育人目标。

应用型本科院校教师创新创业教育能力提升的路径展海燕（陕西国际商贸学院陕西·西安712046）摘要高素质的创新创业师资队伍建设，业已成为影响高校创新创业教育深化改革的重要因素。

应用型本科院校多为新建院校，师资基础本身比较薄弱，教师创新创业教育能力的培养更是刻不容缓。

当前，应用型本科院校教师创新创业教育能力的培养呈现“短平化、碎片化”的特点，实效性不强。

优化其培养路径，需要战略思维，整体设计，系统推进，建立长效机制，全要素融合。

关键词应用型本科院校创新创业教育师资培养中图分类号：G646文献标识码：A近些年，适应于创新型国家建设的时代需要，高校人才培养模式不断深化改革，将创新创业教育作为深化学校教育教学改革的重要引擎力，业已成为高校改革发展的共识。

大学生创新创业意识和能力的培养已经成为高校人才培养一项重要课题。

创新创业教育从初步探索阶段步入升级深化阶段，发展的深层次矛盾和问题日益凸显，高质量创新人才培养目标的要求与相对薄弱的创新创业师资队伍建设之间的矛盾成为诸多矛盾中关键的一个方面。

没有一支优质的创新创业教育师资队伍，高校创新创业教育的实效性很难保障，创新创业教育的可持续发展必然受阻。

对于应用型本科院校而言，由于其多为新建本科院校，师资基础本身比较薄弱，创新创业教育的师资现状更是不佳，教师创新创业教育能力的培养刻不容缓。

1应用型本科院校教师创新创业教育能力的内涵不同类型的高校，师资培养的方向和目标有所不同。

研究教师的创新创业教育能力问题，首先需要厘清教师所服务的高校人才培养的目标、规格和层次。

相对于学术型高校，应用型本科院校以培养应用型高级专门人才为目标，人才培养目标的重点在“应用”二字，这就要求学校师资队伍建设方面更加注重教师实践应用能力的提升，应用型、实践性、重创新成为应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的基本理念。

诚然，所有的大学都强调创新型人才的培养，创新性是创新创业教育的核心理念，但是，不同类型院校创新的侧重点有所不同。

应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养对策研究【摘要】本文针对应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养的现状和问题进行了研究，通过分析专业现状、培养需求和现有模式存在的问题，提出了一些创新的对策研究方案。

我们认为，应该尝试从课程设置、师资队伍建设、实践环节和校企合作等方面入手，推动创新创业人才培养模式的改进。

本文探讨了具体的实施路径，并对相关对策进行了总结和展望。

通过本文的研究和建议，希望能够为应用型本科院校经管类专业的创新创业人才培养提供一定的参考和借鉴。

【关键词】关键词：应用型本科院校、经管类专业、创新创业人才培养、现状分析、需求分析、问题分析、对策研究方案、实施路径、对策建议、研究展望、结论总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的不断深化和市场竞争的日益激烈，创新创业能力已经成为现代经济发展的核心竞争力。

作为应用型本科院校经管类专业，培养创新创业人才已经成为教育教学工作的重要任务之一。

近年来，我国经济进入了新时代，在这个时代背景下，经管类专业的学生需要具备更多的创新创业能力，以适应市场的需求和社会的发展。

目前我国应用型本科院校经管类专业创新创业人才的培养还存在一些问题和不足，如人才培养模式单一，缺乏实践教学环节，师资力量不足等。

有必要对经管类专业创新创业人才培养进行深入研究，探讨如何改进现有的培养模式，提高学生的创新创业能力，从而更好地满足社会对人才的需求，推动经济发展和社会进步。

1.2 研究意义应用型本科院校经管类专业创新创业人才培养对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：研究对于促进经管类专业学生的创新创业能力提升具有重要的现实意义。

随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要驱动力。

而经管类专业学生作为未来的社会中坚力量，其创新创业能力的培养将对整个社会的可持续发展产生深远影响。

通过研究创新创业人才培养的对策，能够有效提升经管类专业学生的综合素质和竞争力，更好地适应社会发展的需要。