E-Learning 资料整理

e-learning随着时代的发展，信息时代的来临，电子产品逐渐成为人们日常生活中必不可少的东西，而我们身边也越来越多的同学拿起了电子产品。

而一些对于电脑的使用不当，或许会对其造成伤害，导致颈椎病，甚至网瘾。

那么，就让我来带你走进e-learning吧！e-learning是指通过各种信息技术手段使学习者在任何时间、任何地点都能学习的方式，它打破了传统的教育观念、学习方式和教学模式，突破了时间和空间的界限，使学习变得更有效率。

所谓e-learning，就是利用e-mail、 bbs、视频会议、网络课堂等形式，将课程内容传送给需要的人。

教师只要在网上发布信息，学生就可以很方便的获取相关资源并进行自主性学习。

e-learning可以根据实际情况开设不同层次的培训，既可以针对职业技能进行专业培训，又可以对新入学的学生进行英语、计算机等基础知识的普及。

作为新时代的青年大学生，作为新世纪的人才，大家不应该仅仅拘泥于书本，或者拘泥于课堂，“学而不用”，大学生应该做到的是： 1、学而时习之，习习而不已，行而知之。

也就是说我们应该有一个明确的学习目标，并且长期坚持下去。

作为一个新世纪的大学生，不能仅仅只局限于“学”，更重要的是“用”，只有真正的把学到的东西运用到实践中去，才算真正的掌握，才不枉白读四年大学。

2、大学生主要分布在高等院校，是祖国未来的希望。

我们应该以提高国民素质为己任，立志成为国家有用之才。

3、大学生应该做到：理论联系实际，将理论与实际相结合，敢于实践，勇于创新。

新世纪的大学生不能光会纸上谈兵，应该把自己在学校所学的理论知识与实践相结合，把学到的理论知识运用到现实生活中去，勇于创新。

我们不能光满足于眼前，应该向着更远的未来努力。

e-learning可以使大学生接触最新鲜的事物，这是一件好事，但是，如果沉迷于此，就会对我们大学生的学习有所影响。

虽然电子产品能够让我们学到更多的知识，但是，科学的发展告诉我们，要想成为一名合格的社会主义建设者，首先必须牢固树立社会主义荣辱观，树立正确的世界观，人生观，价值观，不断提高自己的思想政治觉悟，我们要合理的使用电子产品，让我们的头脑在电子产品中放松片刻，然后，再继续投入到工作中去。

e-learning词汇总结AICCAICC是Aviation Industry CBT Committee 的缩写，中文翻译为航空工业CBT委员会，其中，CBT是Computer-Based Training的缩写，意思是基于计算机技术的培训。

AICC标准应用于技术传送培训课件的开发、传输和评估。

航空工业CBT委员会是由专业人士组成的国际性组织，这些专业人士主要是从事基于技术手段的现代培训方式，AICC主要为航空工业开发制定培训指导方针软件。

ASPASP是Application Service Provider的缩写，中文翻译为应用软件服务供应商。

由于ASP 的应用软件都在ASP的服务器上，因此使用ASP的应用软件可以免去公司的一笔开支和软件安装与升级的麻烦。

AsynchronousAsynchronous e-learning指的是非同步电子化学习。

当人们之间的交流不是同时发生的时候就有了非同步电子化学习，例如：自己设定学习进度的课程学习、与导师之间通过收发电子邮件及通过向一个讨论组发布消息等学习方式。

非同步电子化学习的优缺点如下：·非同步学习的优点有：方便、易使用、可自己设定学习进度。

·非同步学习的缺点是：少了实时的人与人之间的交流，学生在学习时可能会有一种被隔离的感觉，或者可能不会有效的激发学习的积极性。

此外，非同步电子化学习对学生的表现或成绩不能立即做出反馈，只能一步步的接受培训直到评估结束。

Authoring ToolAuthoring Tool是非编程人员使用的一种应用软件，采用隐喻（如名册或流程图）的形式开发在线课件。

BahaviorBahavior是一种显而易见的、可量化的动作。

Business RequirementsBusiness Requirements指的是业务需求。

业务需求分析任何可接受的解决方案所满足的条件，主要是考虑系统可以为学习者、经理和培训管理员能做哪些工作，以便满足他们的需求。

全面了解e-learning一、e-Learning概况及特点e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。

而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。

它具有以下4大特点：1.大众化与个性化电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。

2.快速性与一致性快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。

3.高效率和低成本每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。

4.可跟踪，可管理通过新为软件的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。

通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。

1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。

中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，越来越多的国内企业对e-Learning表示了浓厚兴趣，并开始逐步实施e-Learning 解决方案。

据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用e-Learning培训，e-Learning正成为知识经济时代的正确抉择。

关于E-learning学习各位学员，大家好！学习，从来都是一个不可忽视的主题。

经过这段时间对E-learning的管理，使我对E-learning有了一个大致的了解，在此，我将与大家一起分享这段时间我对E-learning的认知，期望通过此次探讨，能更好地为大家的学习提供支持与服务，也希望大家能对我的工作多提意见。

E-learning，简言之就是电子学习，是借助网络平台为企业提供学习支持。

通过E-learning进行学习，不仅可以自主选择自己感兴趣的课程，而且可以实现随时随地学习。

但同时我们也要认识到，E-learning的学习并不是万能的，我们需要对E-learning有一个客观、正确的认识。

首先，我们需要明确E-learning培训系统设计思想。

1、全体员工共同学习平台。

E-learning成为企业全体员工的共同学习平台，将有助于对全体员工知识、观念、技能、行为的统一管理，从而形成统合的企业文化与共同的职业行为，形成最大的人才合力，大大提升整体工作效能。

2、管理资源、技术资源、知识资源的高度集成。

三大核心资源的高度集成，是企业有效实施E-learning的根本保障，就象交通中路政管理、道路与车辆的关系一样，三者有效匹配，才能构成真正的现代化交通。

3、与企业现有培训管理体系高度契合。

E-learning不应该成为指挥棒，而应该成为企业实现培训管理意图的有效工具，帮助企业管理当局或培训管理部门更加轻松地实现员工培训的整体意图，减轻人力负担。

E化的培训管理界面将支持培训需求调查、培训计划、培训个性化区分、培训实施、学习交流、培训考核、统计分析等各个培训管理环节。

4、开放性知识资源环境，支持个性化培训需求。

除企业统一采购的知识资源外，系统将支持企业对知识资源的个性化定制，如企业文化、规章制度、个性化课程的导入并提供相关工具，使企业E-learning系统中的培训真正作到普遍性与个性结合、管理共性与企业个性的结合，产生灵动的培训效果。

e-Learning基本知识培训上海时代光华教育发展有限公司2007年目录一、e-Learning概念及定义.................................................................................. - 3 -二、e-learning的历史及发展趋势 ....................................................................... - 4 -1.在美国，E-learning已经得到了重视和较为广泛的运用：.......................... - 4 -2.在中国，E-leaning经历了一个逐渐被接受的过程： .................................. - 4 -三、e-learning到底能为企业带来什么 ................................................................ - 5 -1.大幅降低培训的成本，提高培训的效益....................................................... - 5 -2.有效的招聘................................................................................................. - 6 -3.新员工培训................................................................................................. - 6 -4.混合式学习（Blended Learning）.............................................................. - 6 -5.供应链合作伙伴培训................................................................................... - 7 -6.知识管理 .................................................................................................... - 7 -7.工作质量控制和绩效管理............................................................................ - 7 -8.有效的市场推广.......................................................................................... - 8 -9.认清与其它培训方式的关系 ........................................................................ - 8 -四、企业实施e-learning需要哪些条件 ............................................................... - 9 -五、企业推行e-learning几种模式及比较............................................................ - 9 -1.企业推行e-learning几种模式及比较 ........................................................ - 9 -2.e-learning产品供应商 ............................................................................ - 10 -3.最优解决方案 ........................................................................................... - 10 -六、企业选择e-Learning产品的要诀及注意事项 ............................................... - 11 -1. 好，就是有效、效果好。

“大学计算机基础”E—Learning混合式教学模式研究基金项目：本文系黑龙江科技大学教学研究项目、黑龙江省高等教育教学改革立项项目（项目编号：JG2012010546）的研究成果。

课堂教学目前还是各高校“大学计算机基础”课程的主要教学形式，教学中教师都面临着学生人数不断增加、学生水平参差不齐、教学内容不断丰富的局面。

这就意味着教师要在有限的时间和空间里向更多的学生传递更多的信息。

因此，黑龙江科技大学“大学计算机基础”课程组提出了基于E-Learning的混合式教学模式，在课程设计中契合“自主、协作、探究”的教育理念，将传统面授教学与在线学习两种方式结合来体现完整的学习过程。

该模式依靠在线自主学习中丰富的学习资源，以学生的自主学习为主，以教师的讲授为辅，锻炼学习自主学习的能力，提高“大学计算机基础”的教学效果。

一、混合式教学模式理念教学过程包括“教”与“学”。

“教”就是对学生传授知识，“学”就是学生通过学习提高自身能力。

“教”的过程体现在课堂教学中，而“学”的过程则体现在学生自主在线学习中，把这二者结合起来就形成“混合式教学”，即将面对面（Face to Face）的课堂学习和在线学习（E-Learning）有机结合起来的全新教学模式。

1.混合式教学理念的核心在教学活动中，强调在线自主学习的过程，注重教学环节的交叉性，通过调动学生学习的主动性和积极性激发学生潜能、启发学生思维，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和科技创新的意识。

2.混合式教学模式的基本特征混合式教学模式的基本特征表现在学生地位的主体性、教师地位的主导性、教学环节的交叉性、教学活动的实践性。

二、课程教学改革的目的1.转变教学模式，适合不同能力层次学生的学习需求我国各中学已经逐步开展信息技术的素质教育，但由于地域经济、师资力量、文化发展等因素的差异，使得大一新生的计算机素质水平参差不齐。

据全国计算机基础教育研究会的调查显示，入学时已达到大学计算机基础课程要求的占14%；已学过一些，但不能达标的占37%；根本未接触过计算机的占49%。

e-Learning概况及特点 e-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和网络的学习行为。

而目前通告的电子学习概念，则专指基于网络的学习。

它具有以下4大特点：1、大众化与个性化 电子学习可以使每一位员工都有学习的机会，从而实现了真正意义上的全员培训；同时它又能实现个性化的学习，使员工按所学专业，从事业务和职位的不同选择自己所需的课程，不会再出现众口难调的情况。

2、快速性与一致性 快速是指我们所学的课程是美国权威机构（美国管理协会、沃顿商学院）新推出的课程，使我们能与世界五百强同步学习最先进的理念和技能，加快了我们对新知识的学习速度；一致是指电子学习避免了面授的因人而异，传达的不准确、遗漏等弊端，从而保证了我们所学知识的完整性、准确性、一致性。

3、高效率和低成本 每人可根据自己的时间针对自己有待提高的方面进行有效的学习，避免学习一些自己已经了解或用处不大的课程，从而节省了时间，提高了效率；低成本是指电子学习节省了差旅、住宿、教师、教室、资料等费用，同时可以不脱产，不影响工作，节省了大量的机会成本。

4、可跟踪，可管理 通过北大在线（青鸟教育前身）的学习管理平台，可以对学员的学习时间、学习进度、学习成绩进行追踪记录，并自动生成培训管理人员所需的各种报表，作为人力资源考核的重要依据。

通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国作为e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。

1998年以后，e-Learning得到了飞速发展，并在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。

中国e-Learning事业在历经两年的开拓后，开始初见成效，2000年9月成立的北大在线（青鸟教育前身）被誉为国内电子学习行业的"航空母舰"。

除提供以北大为依托的学历教育服务外，北大在线（青鸟教育前身）还是国内目前最大的企业网络培训解决方案提供者。