下载文档原格式
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结
根据我们的调查结果，大部分小学生对英语学习持有积极的态度。
他们对英语感兴趣，喜欢通过歌曲、游戏和电影等方式来学习。
有许多小学生也积极参加各种英语角、竞赛和
活动，提高了他们的英语能力。
这些积极的态度和努力为小学生的英语学习奠定了良好的
基础。
我们也发现了一些小学生英语学习的问题。
首先是词汇量的问题。
许多小学生的词汇
量较为有限，无法准确地表达自己的意思。
其次是口语表达的问题。
大部分小学生在口语
表达方面还不够自信，缺乏练习的机会和环境。
由于英语课程的内容和教学方法的问题，
小学生对英语的兴趣和学习热情有所下降。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
学校和家长应鼓励小学生多读英语书籍，扩大
词汇量。
可以通过阅读故事书、英语杂志和报纸等方式来进行。
学校可以组织更多的英语角、演讲比赛和戏剧表演等活动，提高小学生的口语表达能力和自信心。
学校也应该注重
培养小学生的学习兴趣和学习方法，使他们在学习英语的过程中获得乐趣。
小学生英语学习是一个需要关注的问题。
通过我们的调查和总结，我们相信只有付出
足够的努力和提供适当的环境，才能够帮助小学生更好地学习和掌握英语。
希望学校和家
长能够重视这个问题，采取相应的措施，推动小学生英语学习的发展。
小学生也要树立信心，持续努力，在英语学习的道路上不断进步。
小学英语学科听课调研报告一、亮点：1.老师们的复习注重基础知识的巩固，从单词、句型到尝试写作的循序渐进中，让学生牢固掌握本单元重点知识。
重视教学方法，在讲解前教授学生有效的解题方法。
讲练结合，可操作性强，朴实无华，注重实效，复习效率高。
2.教师教学功底扎实，能围绕考点清晰讲解，举一反三，积极引导学生进行有效思考。
学习过程中积极通过问题任务唤醒学生内驱力，让学生自己做学习的主人。
3.学习过程中能注重师生的互动，能对不同层次学生进行互动。
4.青年教师有朝气、有活力，善于应用信息化手段，具备扎实的英语专业知识素养，课件制作的很漂亮，使用起来也很高效，有助于学生的学习。
二、不足：1.学生书写能力有待加强。
特别是班级中的后进生书写不工整，个别字母有误，字母占格不对，2.有的课堂多媒体出示的知识点总结以及出示的练习题字号太小，后面学生看不清楚。
3.课堂对学生的关注面窄，课堂互动有待提高，如师生互动，特别是生生互动，课堂评价少。
知识点的小结基本上由老师进行总结，学生思考总结少。
4.有些课堂的板书过简，书写仓促，字体不工整。
三、建议1.以活动提升学生对英语学科的兴趣，六年级英语成绩不好怎么提高,除了课堂学习外，还可以采用多样化的学习活动来提高英语成绩。
例如，可以让孩子参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习口语和交流。
此外，还可以通过在线学习平台、英语学习App等方式，提供更多的学习资源和练习机会。
多样化的学习方式可以增加学习的趣味性和灵活性，帮助孩子更好地掌握英语知识。
2.采取一些有效措施去解决书写问题。
如集中午饭后的时间书写练习，可以先从描红练起，设置每日一写作业，给学生发放一些书写漂亮的作品，让学生去学习，去模仿，去比一比谁写的工整。
定期开展书写比赛等活动，以活动促进提升。
3.课堂中关注每个学生的学情，根据学情及时调控课堂，可以通过师生评价，互动提问等方式来检测学情，对不同层次的学生进行提问，通过提问发现学生知识点薄弱的地方，可以将相应的知识再讲述一遍，换种方式再提问，检测学生是否真正掌握知识点。
小学英语调研反思报告范文一、调研目的与内容本次小学英语调研的目的是为了了解小学生的英语学习现状，包括英语学习的方法、兴趣、难点以及存在的问题。
调研主要内容包括问卷调查和实际考察两部分。
二、调研方法与过程1. 问卷调查：我们设计了一份针对小学生英语学习的问卷，通过学校的合作，我们将问卷发放给了100名小学生。
问卷包括了学生对于英语学习的态度、学习方法以及课堂体验等方面的问题。
2. 实际考察：我们选择了两个小学进行实地考察，观察了小学生英语课堂的教学情况，听取了学生的课堂感受，并与教师进行了交流。
三、调研结果分析1. 学生的英语学习态度和兴趣根据问卷调查的结果显示，大部分小学生对英语学习持有积极态度，70%的学生表示他们喜欢学习英语。
另外，在兴趣方面，阅读英语故事和唱英语歌曲是学生最感兴趣的学习内容。
2. 学生的学习方法和难点在学习方法方面，调研结果显示，75%的学生倾向于通过听力和口语进行学习，而阅读和写作的比例相对较低。
这可能反映了小学生英语课程中口语和听力教学的重要性。
此外，小学生在英语学习中面临的主要难点是发音和语法。
3. 小学英语教学存在的问题通过实地考察和与教师的交流，我们发现小学英语教学存在以下问题：- 课堂教学过分注重知识的灌输，缺乏足够的互动和实践机会；- 学生基础薄弱，部分学生缺少英语学习的底子，难以跟上课程进度；- 缺乏足够的英语素材和资源，不能满足学生学习的需求；- 教师教学方法单一，缺乏多样化的教学手段。
四、改进建议针对小学英语教学存在的问题，我们提出以下改进建议：1. 增加互动和实践机会：在课堂教学中引入游戏、角色扮演等活动，让学生积极参与其中，提高学生的实践能力。
2. 个性化教学：针对学生的不同水平和兴趣，进行个性化教学，例如推出分级课程，让每个学生都能找到适合自己水平的学习内容。
3. 增加英语素材和资源：为学生提供更多的英语学习素材和资源，例如英语故事书、英语歌曲等，丰富学生的学习渠道。
小学英语调研报告小学英语调研报告调研目的：了解小学英语教育的现状和问题，为提高小学英语教育质量提供参考。
调研方法：采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行调研。
调研对象：小学教师、学生和家长。
调研结果：1. 小学英语教师情况：1.1 多数小学英语教师具备较好的英语基础和教育背景，但部分教师对于教学方法和资源的更新不够关注。
1.2 小学英语教师教学经验丰富，但在教学中出现重视语法知识而忽视口语表达的情况。
2. 小学英语学生情况：2.1 多数小学英语学生学习兴趣较高，愿意参与口头表达和互动活动。
2.2 部分学生缺乏实际运用英语的机会，影响口语表达和听力能力的提高。
3. 小学英语家长情况：3.1 多数家长重视小学英语教育，会积极配合学校开展英语学习活动。
3.2 但部分家长对于小学英语学习的重要性认识不足，缺乏对孩子进行英语辅导的意识。
调研结论：1. 在小学英语教学中，应注重提高学生的口语表达能力，让学生能够运用所学的英语进行实际交流。
2. 小学英语教师应不断学习和更新教学方法和资源，提高自身的专业素养。
3. 学校和家长应共同努力，提供更多的实际运用英语的机会给学生，以加强学生的听说能力。
4. 需要加强和家长的沟通，提高他们对小学英语学习的重要性的认识，鼓励他们积极参与孩子的英语学习和辅导。
调研建议：1. 学校应加强对小学英语教师的培训和专业发展，鼓励教师不断提高教学水平。
2. 学校可以开设更多的口语表达和互动活动，提供给学生实际运用英语的机会。
3. 学校和家长可以合作组织英语角、英语俱乐部等活动，给学生提供更多的英语环境和实践机会。
4. 学校和家长可以定期举办家长会，加强与家长的交流，让他们了解学校的英语教学情况，并提供相关的辅导和支持。
以上就是本次小学英语调研的报告，希望能对小学英语教育的改进有所启示和帮助。
小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。
小学英语教育教学调查报告（精选7篇）当某一情况或事件需要弄明白时，我们要通过科学的方法去研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编精心整理的小学英语教育教学调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学英语教育教学调查报告篇1一、调查目的：了解黄村中心小学开展英语教学的情况和存在问题，以及解决的方法措施。
二、调查形式：围绕调查目的，我对本校组织开展英语教学的领导、老师以及正在学习英语的三、四、五、六年级的学生和学生家长展开了大范围的、形式多样化的调查。
比如：对学生采用问卷调查法，访谈法，分组调查法，而对学校领导及授课老师采用访谈法。
三、调查过程：20xx年至20xx年学年度第一学期开始，东源县教育局表示：小学英语正式列入升学考试科目，各小学要全面开展好英语教学，提高学生的各项综合应用能力。
黄村中心小学接到此通知后非常重视，立即开展各项有关英语教学的准备，但是面临的困难非常大，存在的问题也很多，比如：专业的英语老师不够，学生学习英语的基础不扎实，英语教材的配套设施不完善等等。
针对这种情况，我访谈了相关的领导、老师、以及中、高年级的学生。
问：对于开展好英语教学有什么看法呢？英语教师不够怎么办？校长：全面开展英语教学势在必行。
可是，因为专业的英语老师不够，只能从三年级开始开展英语科目的学习，让一些年轻的大学毕业生兼科教英语，他们有良好的于学习基础，只要肯下功夫去钻研这门学科，再经过学习教育局组织的英语教学再培训，我相信他们一定可以胜任这门学科的教学，同时取得好成果，学校对英语老师有足够的信心。
问：学校如何解决英语教学配套设施不足的问题呢？主任：要很好地开展英语教学，必须具备各种相应的教具和学具。
现在我们仅仅只有课本和录音带，因此要上好英语课并不容易啊！但是学校会尽最大的能力解决好这个问题，让每位英语教师拥有最好的条件去开展教学。
校长：学校会请相关的英语教师亲自去购买与教材相应的学习资料，从而方便英语教学的开展，学校也会给每一位英语老师配备教学助讲器，让他们轻松教学。
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
六年级英语学习状况调研报告一、调研背景随着教育改革的深入推进，英语教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。
为了全面了解和评估我国六年级学生的英语学习状况，本报告通过调查、访谈等方式，对学生的英语学习兴趣、学习方法、学习效果等方面进行了全面调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法，全面收集六年级学生英语学习状况的相关信息。
调研对象涉及全国各地的小学六年级学生，共计1000人。
三、调研结果与分析3.1 学习兴趣调研结果：- 60%的学生表示对英语学习有较高的兴趣- 35%的学生表示对英语学习兴趣一般- 5%的学生表示对英语学习没有兴趣分析：总体来看，大部分学生对英语学习保持积极的态度，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣。
教育部门和教师应关注这部分学生，寻找合适的方法激发他们的学习兴趣。
3.2 学习方法调研结果：- 40%的学生使用课本和辅导书进行学习- 30%的学生通过网络资源学习英语- 25%的学生参加课外辅导班- 5%的学生通过其他途径学习分析：学生主要依赖课本和辅导书进行英语学习，网络资源和课外辅导班也起到了一定的辅助作用。
然而，仍有部分学生可能缺乏有效的学习方法，需要教师和家长给予指导。
3.3 学习效果调研结果：- 50%的学生英语成绩优秀- 35%的学生英语成绩良好- 10%的学生英语成绩一般- 5%的学生英语成绩较差分析：总体来看，学生的英语学习效果较好，但仍有部分学生的成绩有待提高。
教师应关注成绩较差的学生，查找原因，制定针对性的教学策略。
四、建议与措施1. 针对学生英语学习兴趣的培养，教师应注重课堂氛围的营造，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 对于学习方法不当的学生，家长和教师应共同引导，帮助孩子找到适合自己的学习方法。
3. 教育部门应加大投入，提高英语教育资源配置，鼓励学生利用网络资源进行自主学习。
4. 针对英语成绩较差的学生，教师应进行个性化辅导，关注学生的需求，提高学生的学习效果。
调研报告小学英语教学方面调研报告：小学英语教学方面1. 引言英语作为全球通用语言，对于小学生来说，学习英语具有重要的意义。
为了了解小学英语教学的现状和存在的问题，我们进行了一次调研。
本报告旨在总结调研结果，并提出相应的改进建议。
2. 调研方法我们通过问卷调查和实地观察的方式收集了相关数据。
调查对象包括小学英语教师和学生，涵盖了不同地区的学校、不同年级的教学班级。
3. 调研结果（1）教学资源不足调研结果显示，很多学校的英语教学资源有限。
教室内缺少多媒体设备，教师教学用书、学生练习册等教学资源不足。
这给教师教学带来了一定的困扰。
（2）教师教学方法单一大部分教师使用传统教学方法，如书本讲解、背诵等，缺乏趣味性和互动性。
缺乏情境模拟和实际应用的教学方式，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
（3）口语表达能力欠缺调查发现，学生在英语口语表达方面存在较大的困难。
由于学生缺乏实际语境中的练习机会，大部分学生只能背诵和模仿，而无法流利自如地运用英语进行交流。
（4）教学评估机制薄弱部分学校在英语教学评估方面存在欠缺，没有建立科学合理的评估机制。
这导致学生学习动力下降，同时也无法及时了解学生的学习进展情况。
4. 改进建议（1）加大教学资源投入学校和政府应该增加对小学英语教学资源的投入，提供更多的多媒体设备、教学用书和学生练习册等资源。
同时，鼓励教师积极研发和分享教学资源，提高教学的质量和效果。
（2）创新教学方法教师应积极创新教学方法，引入互动教学、游戏教学等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，建议教师鼓励学生进行口语练习，提供更多的实际语境来帮助学生提高口语表达能力。
（3）建立有效的评估机制学校应建立科学合理的英语教学评估机制，以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略并提供有针对性的指导。
同时，引入学生自我评估和同伴评估的方式，激发学生的自主学习能力。
5. 结论小学英语教学目前存在的问题主要在教学资源不足、教学方法单一、口语表达能力和教学评估机制薄弱等方面。
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结随着全球化的发展和中国的改革开放，学习英语在我国的小学阶段变得越来越重要。
为了了解小学生英语学习的现状和问题，并找出有效的解决办法，我们对一所小学的四年级学生进行了英语学习调查。
调查结果显示，大部分小学生对英语学习抱有积极的态度，他们都意识到英语的重要性，并渴望学好英语。
他们喜欢用英语与他人交流，通过观看英语动画片、听英语歌曲和参加英语角等方式来提高英语水平。
调查也发现了一些问题。
小学生的英语学习时间不足。
大多数学生只是在课堂上学习英语，每周的英语课程时间有限。
英语学习方法不科学。
许多学生只注重记忆单词和语法，而缺乏实际运用的机会。
英语学习资源也相对匮乏，学生的教材、印刷资料和网络资源都有限。
针对以上问题，我们向学校和老师提出以下建议：学校应该增加小学生的英语学习时间，可以在课后组织英语角活动或辅导班，让学生有更多的机会练习英语口语和听力。
老师应该采用更加科学有效的教学方法，注重培养学生的英语实际运用能力。
可以通过游戏、音乐和互动方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
学校应该加强与英语学习相关的资源建设，例如购买更多的英语教材和参考书籍，提供更多的英语学习资料和网络平台。
家长也应该积极参与到孩子的英语学习中，鼓励他们多与外国人交流和实践。
可以通过与外教进行线上线下的互动交流，参加英语夏令营等方式来提高孩子的英语水平。
小学英语学习调查结果表明学生对英语学习的态度良好，但仍存在一些问题。
学校、老师和家长应该共同努力，为小学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的英语实际运用能力，使他们能够在全球化的时代中更好地与世界沟通。
小学英语听课调研报告篇一：小学英语教学现状调查报告小学英语教学现状调查报告(转载) (XX-04-11 09:10:35)转载▼分类：转载而来小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在04年秋季全面在各小学（三年级起始）开设小学英语课程。
小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，05学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。
一、师资情况调查为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。
统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。
（表略）从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。
英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。
对小学生的英语学习影响较大。
另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。
现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。
英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。
二、教学调研为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。
本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。
通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。
并就教学中存在的问题提出了相应的对策。
（一）教师素质在提升1、英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。
并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。
2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。
3、教师善于总结教学经验，反思课堂教学，积极撰写教学论文和教学案例。
本学年上交小学英语教学论文和教学案例共有45篇。
获奖情况良好。
（二）质量检测进一步完善为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。
1、05年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。
本次抽测发现：1）部分学生答非所问；2）许多学生对单词和句子的认读能力低下；3）个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。
课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。
2、05年12月和06年5—6月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。
监测内容：听力和笔试相结合。
监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。
试卷满分值为100分，总体平均分为分。
从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。
存在的主要问题有：1）学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。
部分学生书写习惯较差：A. 26个字母顺序不正确；B. 大、小写混用；C. 格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。
2)交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。
3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异.三、学科反思1、教学中存在的问题我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。
下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析：（一）合作学习流于形式有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象：（1）学生缺乏合作学习习惯。
小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。
老师布置完任务，让学生进行pair work 或 group work，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，老师很难控制场面。
（2）学生的合作学习时间不到位。
教师刚刚布置完任务，让学生做pair work或group work，一会儿就匆匆结束任务，进入下一个教学环节——成果展示，教师没有给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。
（3）学生的参与度不均衡。
成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。
（二）学生课堂表现评价缺乏整体性课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。
学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。
为了激发和保持学生学习英语的兴趣，很多教师为课堂的一些活动，如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组比赛，但在比赛的组织过程中，出现了以下现象：（1）小组比赛缺乏目标性。
学生陷入了一个严重的认识误区：为比赛而比赛。
他们觉得比赛的输赢重于学习。
从听课中发现，学生往往只注重比赛的结果，而不注重学习的过程。
（2）学生课堂表现评价缺乏整体性。
老师对学生小组比赛没有进行整体设计，经常采取随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组比赛，一会儿又是分四大组进行比赛。
而且比赛完了就没事了，没有对学生的比赛结果进行登记和汇总，这样的话，没有形成整体的评价，也不能保持学生的持久兴趣。
（3）学生课堂表现评价缺乏公平性。
在小组比赛当中，由于一时的疏忽，有些教师会做得不是很公平。
（四）教学设计欠科学性（1）课堂结构不合理。
往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发生。
（2）教学重点不突出，目标设定不准确。
有一些老师总是希望在有限的时间内把所有的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不理想。
（3）教学过程不熟悉，教学设计不规范。
（五）教师示范和要求不到位（1）教师示范不到位。
有的教师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。
课堂倒是激活了，但却只是课堂表面的繁荣。
（2）教师忽视认读和书写技能的训练。
教师们对课程目标的理解不够透彻。
在教学中有一些教师都只注重了听说技能的训练，而忽视了认读和书写技能的培养。
教学中没有帮助学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写帮助学生建立起正确书写的概念。
（3）教师在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。
2、教学建议（一）培养学生良好的合作学习习惯（1）让学生养成合作学习的习惯。
任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。
为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。
可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。
教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章（或小动物、小笑脸等），并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。
这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
（2）让学生充分拥有合作学习的时间。
教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
（3）、让学生全体参与合作学习。
教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。
所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。
这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。
这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。
而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。
只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。
这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发（二）明确小组比赛的目的，公正评价学生课堂表现（1）、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。
所以，教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。
这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。
只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
（2）课堂评价要有整体性。
为了使学生每堂课都能有浓厚的学习兴趣，一开挥他们每个人的参与积极性。
始就给每个班制定以小组为单位进行评价和奖励的记录表，在每堂课前画在黑板上或事先画在纸上，上课时贴在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地、客观地、公正地在图表上用小星星、小红旗、小水果、小动物等简笔画或吸铁石等记录学生比赛结果。
课后把比赛结果及时在图表上以学生感兴趣的标志记载并张贴在教室的墙上作为形成性评价的主要依据之一，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。
表格中还可以记录表现最好的学生和进步最大的学生的名字，让每个学生获得成功的体验。
让学生一直处于相互竞争的状态中，并有效地给予评价和奖励，对于培养学生的持久兴趣非常有效。
（3）课堂评价要公平合理。
小组比赛时，教师一定要做到公平合理。
如果做不到，会给课堂教学的有序进行带来很大麻烦。
