二中分校初二物理期末复习-----典型实验一、声现象1、实验一：用橡皮槌敲击音叉实验二：真空罩中的闹铃实验三：探究音调和频率的关系2.课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验，图甲是将一 把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面。
当用手拨动其伸将微小振动 放大 听到声音，但看不到振动. 现象:__乒乓球被弹起（水面溅起水花）,听到声音___. 说明:__发声的物体在振动（或声音是由物体振动产生）.（1）实验现象:用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，__听到的声音越来越小____ _. （2）推理：若没有空气，将___听不到声音_ ___。
（3）该实验说明:_真空不能传播声音,声音的传播需要介质）.改变每次钢尺伸出桌面的长度，为了控制变量，让每次钢尺振动的幅度相同。
（1）实验现象:_钢尺伸出桌面的长度越长，振动得越慢,音调越低. （2）该实验说明:_音调高低与物体的振动频率有关 ____________________________.出桌外的一端时，钢尺发出声音。
图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们既可听到清脆的铃声。
当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小。
这两个实验能说明声音的传播需要介质的是乙实验（选填“甲”或“乙”）。
3．如图19甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声体在振动；如图19乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这现象说明空气能传声,声音能传递能量 .4．如图所示，拿一硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发生明显变化的声音的特征量是__音调________，这说明该特征量跟发声体振动的_频率_____有关。
5．下列实验或实例，能用来探究声音的产生与传播：（1）往鼓面上撤一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失．说明发声的物体都在振动；振动停止发声也停止。
一、实验目的1. 了解声波、光波和热波的基本特性。
2. 通过实验验证声波、光波和热波的传播规律。
3. 培养实验操作技能和科学思维方法。
二、实验原理1. 声波：声波是一种机械波，需要介质（如空气、水等）来传播。
声波的传播速度与介质的性质有关，如温度、密度等。
2. 光波：光波是一种电磁波，可以在真空中传播。
光波的传播速度在真空中最大，为3×10^8 m/s。
光波具有反射、折射、衍射等特性。
3. 热波：热波是一种热辐射波，可以通过热辐射传递热量。
热波的传播速度较慢，通常与热源的温度有关。
三、实验器材1. 声波实验：扬声器、话筒、示波器、耳机、纸盒等。
2. 光波实验：激光器、光栅、分光计、望远镜等。
3. 热波实验：电热炉、温度计、热敏电阻、热传导材料等。
四、实验步骤1. 声波实验：（1）将扬声器与话筒连接，通过示波器观察声波波形。
（2）改变扬声器与话筒的距离，观察声波传播速度的变化。
（3）将扬声器放入纸盒中，观察声波在纸盒中的传播情况。
2. 光波实验：（1）调整激光器发射的光束，使其通过光栅。
（2）观察光栅衍射现象，记录衍射角度。
（3）使用分光计测量衍射角度，验证衍射公式。
3. 热波实验：（1）将电热炉加热，观察热传导材料表面的温度变化。
（2）使用温度计测量热传导材料表面的温度，记录温度变化。
（3）调整电热炉的功率，观察温度变化。
五、实验结果与分析1. 声波实验：（1）通过示波器观察到声波波形，验证了声波的传播特性。
（2）随着扬声器与话筒距离的增加，声波传播速度逐渐减小，符合声波传播速度与距离的关系。
（3）将扬声器放入纸盒中，声波在纸盒中传播效果较好，说明纸盒对声波有较好的隔离作用。
2. 光波实验：（1）通过光栅观察到光栅衍射现象，验证了光波的衍射特性。
（2）使用分光计测量衍射角度，符合衍射公式，验证了光波衍射规律。
3. 热波实验：（1）随着电热炉加热时间的增加，热传导材料表面的温度逐渐升高，符合热传导规律。
初中物理实验知识点归类复习---声、光、热实验科学探究一般要经历以下七个步斓：1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题是科学探究的起始步骤，在试题中，通常会有两种情况出现。
•是通过描述相关情境，直接捉出相关问题。
二是要人们根据试题描述的情境，提出…个问题。
（二）做出猜想与假设由于“猜想与假设”的发散性，我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验这是考杳的重点。
主要考点有：1、实验原理的确定。
许多实验探究，特別是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。
这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用控制变量法是科学探究的重要方法。
只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法:控制其他的量不变, 仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。
如此逐一研究，最后再总结规律。
故有儿个自变量，就至少要分成儿个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法这是考查的重点。
有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量, 还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工貝就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理虽。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只耍给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。
