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一鼎湖山听泉1.下面加点的字注音无误的一项是（）A.肇．庆（zhào）一泓．（hóng）污垢．（hòu）鼎．湖山（dǐng）B.佯．作（xiáng）嬉．戏（xī）崇祯．（zhēn）蜂蝶翩．飞（piān）C.盎．然（àng）迥．然（jiǒng）繁衍．（yǎn）拾．级而上（shí）D.遐．想（xiá）古刹．（chà）怅惘．（wǎng）万籁．俱寂（lài）2.下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）A.虽然来到家乡演出，但却身不由己．．．．，他不能见一见年迈的父母。
B.春夏之交的东湖繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然．．．．，吸引了大量的游人驻足。
C.号声一响，连长一声“立正”，如潮似浪，热火朝天的操场，顿时万籁俱寂．．．．。
D.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼．．．．地走过，生怕打扰了它。
3.（云南中考）下列句子没有语病的一项是（）A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。
B.谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
4.下列句中的标点符号使用无误的一项是（）A.他的周末生活很丰富：看看书呀、打打球呀、爬爬山呀。
B.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
C.我的母亲——一个普普通通的劳动妇女，一辈子含辛茹苦却毫无怨言。
D.本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。
5.（营口中考）读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。
岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。
没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；________，________；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。
冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。
苏教版九年级上册《第1课鼎湖山听泉》同步练习卷一、基础知识积累与运用1．给加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。
①肇．庆②泠．泠③淙．淙④楹．联⑤怅．惘⑥jiǒng相异⑦dǐng湖山⑧泉水gǔgǔ⑨生意àng然。
2．选出字形全部正确的一组。
（）A．不决于耳新陈代谢轻重缓急历史变迁B．万籁俱寂繁花似锦气氛肃穆安详厚重C．小心翼翼枝缠藤绕无可住目清彻透明D．曲径通幽山明谷应岁月流世格外清晰3．下列句子没有．．使用比喻修辞方法的一项（）A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳，姿影，引人顿生雀跃之心。
B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
C．泉声则是孩子如铃的笑语。
4．泉声（）着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中（）过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间（）下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑（）下深潭。
A．染流滴坠B．浸淌漏落C．染流漏落D．浸淌滴坠5．根据课文内容填空。
（1）那柔曼如提琴者，是；那清脆如弹拨者，是；那厚重如倍同轰响者，应为；，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
（2）进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不，无处不。
山间林密，泉其中，有时，泉水在林木疏朗处过，亮亮的一，再向前寻，已不可得。
（3）自古以来，文人们表现泉水多从其形貌入笔，而谢大光在《鼎湖山听泉》中却别辟蹊径，从入手，将层次丰富的表现得淋漓尽致。
二、课内阅读．6．夜，山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。
泉声浸着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。
第1课《鼎湖山听泉》同步练习（苏教版初三上）4doc初中语文长沙外国语学校凌霄鸿●点击学习目标▲知能目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情进展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住〝泉〞字，抓住〝听〞那个关键来组合材料的特点。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。
▲情感目标1．感受鼎湖山的优美景色，提高审美能力。
2．从课文中明白得人与自然的关系，培养热爱自然、爱护环境的意识。
重点难点1．把握诵读要领，在诵读中加深对课文的明白得。
2．学习作者在文章中对材料的详略安排技巧。
3．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
●刷新知识库存知识库存1．作者简介谢大光(1943一)，1962年工科大学毕业参军，开始文学创作。
转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集«落花»等。
他的散文创作，在数量上并不如何引人注目，然而质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
2．鼎湖山简介鼎湖山是岭南四大名山之一，位于肇庆市区东北18公里。
原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传奇轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。
也有一讲，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。
风景区范畴包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。
鼎湖山自然风光秀丽，自唐朝起已成为闻名的佛教圣地，内有云溪景区、天湖景区和天溪景区。
目前最能吸引游客的依旧天溪景区。
天溪景区以庆云寺为中心。
满山青翠簇拥的庆云寺，建于明朝崇祯年间，有大小殿房100多间，占地17000平方米，是岭南四大名刹之一。
寺中珍宝颇多，如«碛砂藏经»、舍利子、千人镬、白茶花树、平南王座、百梅诗碑以及慈禧太后的"敕赐万寿庆云寺"牌匾等，庆云寺邻近有纪念中日文化交流先行者日本荣睿大师的荣睿碑、荣睿纪念亭和荣睿纪念堂。
苏教版语文九年级上册第一单元第一课《鼎湖山听泉》同步训练1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
①肇．②怅惘．③yíng ④清lǎng。
答案：zhào|wǎng|楹|朗解析：分析：zhào不能写成jin，wǎng不能写成wǎn，与“朗字形相近的字有狼、郎等，要注意结合语境来分析。
点评：此题考查重点字的字音字形辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，形近字要注意部首的区别，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
引我假想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆。
错别字：。
改正：。
答案：假|暇|缆|揽解析：分析：本题考查的汉字都是音同形不同，选择汉字时要结合语境，如“假”和“瑕”部首不同，拼音也不同。
点评：此题考查重点同音字字形辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字的字形容易混淆，要结合语境加以辨析，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．给下列词语注音。
泠泠淙淙怅惘汩汩。
答案：líng líng|cóng cóng|chàng wǎng|gǔgǔ解析：分析：líng不能写成lín，cóng不能写成zóng。
点评：此题考查重点字的字音字形辨析。
对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，形近字要注意部首的区别，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
4．选词填空。
①过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就(A迎B扑C拂)面而来。
②那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常(A绕B趴C偎)我膝下的爱女。
答案：B扑|A绕。
解析：分析：考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
结合诗句与作者的情况来选择合适的词语。
语文课文同步练习及答案(全册)语文同步练习册答案第一单元1 鼎湖山听泉积累与运用1.zhàolíng c?ng mài chàng gǔ chà xiág?u yǎn2. 缆—揽班—斑景—锦昂—盎3. （1）B扑（2）A绕（3）C推（4）B嵌（5）C泓4.柔曼如提琴清脆如弹拨万道细流汇于空谷激流直下陡壁飞瀑落下深潭5. 示例一：会当凌绝顶，一览众山小。
示例二：明月松间照，清泉石上流。
6. B7. 持之以恒，就能水滴石穿。
理解与鉴赏1. (1)鼎湖山多层次的泉声。
(2)作者在听泉时所产生的人生感悟。
(3)对鼎湖山泉水的由衷赞美。
2.因为它能孕育生机，滋润万木。
可结合文章具体语句来谈。
3.示例1：哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。
示例2：陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。
4.作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，__变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。
作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养以及善于观察、体验和想象是分不开的。
示例：淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。
你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。
5. 略点拨：要在叙述中突出鼎湖山的特点。
拓展与提高1.（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫；（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的鲜艳。
2.具体指（1）它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。
（它让位于新生之果，让其更好地成长）（2）它落而无憾，又准备滋养明年的花。
3.并不矛盾。
作者描写花果满枝的景象是为了从侧面写落花，因为正是有了“落花”的无私奉献，才会有如此花朵满枝的盛事，从而巧妙地表达了主题。
《鼎湖山听泉》同步练习一．基础题1．下列词语解释有错的一项是（）（1）清纯：清脆而没有杂音。
（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。
（3）磅礴：（气势）盛大。
本课指"飞瀑急流跌入深潭的"的声音响，气势大。
（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；（5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；2．选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（）A．冷冷（líng）淙淙（cóng）了（liǎo）无杂尘孕（yùn）育B．肇（zhào）庆繁衍（yǎn）迥（jiǒng）然相异C．怅惘（wǎng）汩汩（mì）菩（pú）提树D．循（xún）声佯（yáng）装膝（qī）盖3．下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（）A．不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。
B．我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。
C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
4．下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（）A．有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。
B．也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。
C．依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。
D．它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。
5、本文材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样?答：6．贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字?7．比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
初三语文同步练习：鼎湖山听泉题及答案
初三语文同步练习：鼎湖山听泉题及答案
一.正字正音。
一hong( ) ying联( ) 拾级而上( ) 泠泠淙淙( )( ) 怅惘( )( ) 古刹( ) 生意盎然( )
万lai俱寂( ) 汩汩( )
二.下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。
①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。
②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。
③我们要树立港城是我家，文明靠大家的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。
④我们要共同维护港城文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚至关重要。
第句改为：
第句改为：
第句改为：
三.阅读下面一则材料，从中你有什幺发现?写出你探究的结果。
一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。
另一只狼气喘吁吁地从远处跑来。
这使躺着的狼十分惊奇，它问：你在追赶羚羊吗?没有! 有人在追赶你吗?没有!那你为什幺没命地奔跑呢?那只狼说：听说狮子要来了。
狮子要来?听了这话，它放下心来，狮子是我们的朋友，有什幺可怕的呢?你去跑你的吧，我要睡觉了。
后来，狮子真的来了。
由于它的到来，整个草原上的羚羊的奔跑速度变得极快，这只狼不再那幺容易得到食物了，不久便饿死了。
临。
鼎湖山听泉●基础巩固一、基础知识1.给加点的字注音。
①肇庆（）②泠泠（）③淙淙（）④一脉（）⑤怅惘（）⑥汩汩（）⑦古刹（）⑧拾级（）⑨污垢（）⑩繁衍（）2.下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。
引我暇想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆清澈透明山鸣谷应小心翼翼炯然相异新陈代谢3.选词填空。
①过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就(A迎B扑C拂)面而来。
②那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常(A绕B趴C偎)我膝下的爱女。
③远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶(A涌B 掀C推)去。
④钟声来自半山上的庆去寺。
寺院依山而造，(A藏B嵌C耸)于千峰碧翠之中。
⑤有时，泉水在树木疏朗处闪过亮亮的一（A潭B片C泓），再向前寻，已不可得。
4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
B.原来，这是200多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。
C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。
D.当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。
5.下列句中没有语病的一项是（）A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。
B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。
D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使用武力。
6.对课文理解有误的一项是（）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
2016 秋苏教版语文九上第1 课《鼎湖山听泉》word 练习题《鼎湖山听泉》一、基础知识1、给加点的字注音。
①肇庆（ zh ào）②泠泠（ l íng）③淙淙(c óng）④一脉（mài ）⑤怅惘 (ch àng）．．．．．⑥汩汩 ( g ǔ )⑦古庙（chà ）⑧拾级（shè ）⑨污垢（gòu)⑩繁衍( yǎn )．．．．．2、下边一段话中有两处语病, 请找出来，并作改正.①学生书写水平渐渐降落的问题，惹起了全社会的宽泛关注。
②中考与高考评卷已经采取了对笔迹潦草的试卷酌情扣分。
③一项网上检查结果显示，大多数人支持这一做法. ④认为这样做就有可能防备改良学生书写质量差的情况.第②句 , 改正：在句尾补上“的做法"( 或“的举措 " “的方法”“的行动”等第④句 , 改正：删掉“防备”3、达成以下诗句 .①会当凌绝顶 , 一览众山小。
②泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
③ 山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。
④天平山上白云泉 , 云自没心水自闲 .⑤明月松间照 , 清泉石上流⑥空山不见人，但闻人语响。
⑦飞流直下三千尺，疑就是银河落九天 .⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭4、模仿下边例句写一句话, 要求与例句中的格式相像，修辞手法同样。
例句 : 我愿就是一朵欢喜的浪花，为海洋创造一点活力。
仿写:,.二、阅读课文3、 4 两节 , 回答以下问题.1、①②两段文字所写的主要内容就是什么？鼎湖山泉水声高兴清明、动听动听，充满生命的活力.2、“亭已破旧 , 无可驻目之处 , 惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点, 上来更有碧千寻’，深得其中精神，令人点头会心”一句中, “其中精神”所指的内容就是什么？清明透明的自然环境, 提高了人的精神境地，令人身心俱净。
3、“安宁的厚重的钟声与高兴清明的泉声，在雨后安静的暮色中，相互应答者 , 像就是老人扶杖立于门前，呼唤者玩耍忘返的孩子 " 这句话描绘的泉声在写法上有何妙处？三、阅读《听泉》，达成以下习题。
第1课《鼎湖山听泉》同步练习（苏教版初三上）3doc初中语文教学目标1、以美感教育为主流，充分展现了祖国山河的优美景观。
2、以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。
引导学生学习课文中的优美语句，并明白得运用于表达。
3、认真有效的组织了学生的自主学习。
在朗读训练中放手让学生练习，敢于创新，敢于发觉咨询题、解决咨询题。
学生团结协作的能力得到了锤炼。
核心知识1、随着立足点的变化，变换观看对象，这种写法叫〝移步换景〞。
作者把自己的行踪线索交代的十分清晰，请找出交代作者行踪的句子。
并讲讲这种写法的好处。
明确：作者登鼎湖山路线的顺序是：从江轮挟着细雨，送我到肇庆，冒雨游了一遭七星岩，赶到了鼎湖山时，已近黄昏。
过了寒翠桥，行至半山有一补山亭，登四百余阶达庆云寺。
为了整合材料和表达观赏景物的背景，还略约交代了时刻的变化：黄昏——晚饭后——夜间。
我们能够把游踪〔空间变化〕看作纬线，把时刻推移看着经线，这两者交错在一起，成为纵横交叉式的结构。
作者是按照时刻顺序来安排材料的，以行踪为线索，如此能够表现在不同时刻里景物的风貌神韵，能够展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
本文成功地运用了〝移步换景〞这种表现手法。
2、贯穿全文的是〝听〞字，依旧〝泉〞字？明确：单纯从题目看，〝听字〞支配〝泉〞字，然而从全文来看，一方面，落实到〝听〞字有一个过程。
起先，由听到泉声而想见到山泉，然而，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。
及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与小孩——成为两个时代的象征，点出泉水爽朗流淌的青春气息。
及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。
另一方面，在最后，仿«陋室铭»中结句写下了：〝山不在名，有泉那么灵〞，揭示出泉的作用。
全文是在颂泉，而〝听〞，只是是认识泉的手段。
3、进山以后，作者如何见泉而由爱女引发联想，爱上山泉？明确：作者步入山中，不由联想起远在千里之外的与自己天天相处的绕膝爱女。
山泉与人，本没有什么共同之处，然而泉的踪影不可捉摸，显示出的〝半含半露、欲近故远〞的娇态，看起来与顽皮的爱女有着相通之处。
如此，由爱女而爱泉，由一样的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意转入用听觉去领会和感受泉声，就显得自然了。
鼎湖山是古老的，但因山泉而显得〝年轻了许多〞，处处透露出一股〝稚嫩的动气〞，显现出作者的思想感情进一步深化了，移情于山，山又反过来作用于人，使游山者〝如入清亮透亮的境域〞，隐隐点出山泉是鼎湖山之魂。
4、作者写亭前仰观和殿前闲逛，直截了当写泉的地点并不多，如此写是不是偏离了中心？明确：如此写没有偏离中心，其作用有二：一是蓄势，就像登山运动员在向顶峰冲向顶峰前积蓄体力，预备一鼓作气冲上去一样；二是给作品给予时代意义。
前人也有〝听泉〞一讲，鼎湖山就有一个景点叫〝伏虎听泉〞，那是善男信女们从泉中听到佛音，而作者要听的是生气万类的带有时代色彩的泉声。
从鼎湖山之变写出作者听泉的专门感受。
5、作者如何写枕泉而眠、从多层次的的泉声中得到的人一辈子感悟？明确：雨后，山涧的水势更大；夜间，万籁俱寂，白天浑然一片泉鸣，现在却能分辩出许多层次：柔曼、清脆、厚重、雄浑……轻重疾徐，节奏又有着各种各样的变化。
文章由辨声想像出声音产生的具体情境：草丛中淌过的小溪，石缝间漏下的滴泉，细流汇合的山谷，泉水绕过树根，清流拍打卵石，让我们神游山间。
接着，作者又把这些泉水聚拢起来，组合起来，比之为交响乐——各种乐器交融在一起，同时描写了乐曲的起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人一辈子规律乃至社会和宇宙进展的领会。
听泉的过程无形中就成了自我心灵的净化过程。
作者和鼎湖山之旅，实际上确实是心灵之旅。
作者把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情不断升华，透露出对人一辈子的见解：历史是生生不息的，美感是充满生气的。
典型例题阅读下面的文字，回答后面的咨询题。
会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我欢乐地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五光十色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那儿开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____〔yíng〕地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈讲：〝这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜爱到不处的世界去闯荡。
〞妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了专门深的印象。
晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在宽敞的世界上空飘动。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。
每天，我就像一朵欢乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，快乐地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。
我把老师刚刚教的儿歌«蒲公英的种子»唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
妈妈的表情有些兴奋，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我看起来看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂盛的山林，飞进金色的阳光中……带着那个白色的梦，我考上了中学。
那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。
后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
]几年之后，一张从遥远的地点飞来的大学录用通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。
临不前的一个黄昏，风专门大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。
我惊奇地睁大了眼睛，妈妈站在离我不远的地点，眼睛里含着泪花。
暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地讲：小孩，你确实是一朵会飞的蒲公英，要想方法飞得更高。
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：〝妈妈，从你周围飞出的那朵娇____〔nèn〕的蒲公英，不仅学会了飞，而且还明白得如何样才能飞得更高了。
〞专门快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。
画上题有一行字：山里的小孩。
从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往--蓝天下，一群群小孩，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里轻巧地唱着：我是一颗蒲公英的种子……这不正是每一个山里母亲期待的吗？1．依照注音写出汉字。
①轻______〔yíng〕②娇______〔nèn〕2．文章第一段中写〝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛…〞有什么作用？答:____________________________________________________ 3．文章中最能表达蒲公英性格特点的一句话______________________________。
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和______有关。
妈妈如此做的用意是：___________________。
5．文章以"会飞的蒲公英"为题，有什么含义？答：______________________________________________________ 6．文章最后一段中〝每一个山里母亲期待的〞是什么？答：______________________________________________________ 【考点】：阅读记叙文的综合能力【分析】：1．此题不仅考查了对汉语拼音的认读，而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。
正确的词语是：轻巧、柔嫩。
2．此题考查对文章写法的分析。
文章第一段中写〝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……〞是为衬托蒲公英白色小花的淡雅〔或平凡〕。
3．此题考查对文章行文线索的分析。
文章中最能表达蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜爱到不处的世界去闯荡。
4．此题考查对文章内容的明白得。
在〝我〞成长的不同时期，妈妈为〝我〞做的事都和蒲公英有关。
妈妈如此做的用意是：教育〝我〞像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5．此题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的明白得。
文章以〝会飞的蒲公英〞为题是因为〝会飞的蒲公英〞既揭示了蒲公英的性格特点，又包含了母亲对〝我〞的殷切期望。
6．此题要紧考查对重点句子含义的明白得。
文中〝每一个山里母亲期待的〞是小孩像蒲公英那样飞出大山，飞向更宽敞的天地。
摸索练习1．给红色的字注音或依照拼音写汉字。
肇庆〔〕怅惘〔〕污垢〔〕楹联〔〕泠泠淙淙〔〕〔〕 jiǒng〔〕然相异dǐng 〔〕湖山泉水gǔgǔ〔〕〔〕生意àng〔〕然嶙x ún〔〕2．红色字讲明有误的一项为哪一项〔〕A．繁育〔增广、增多〕礼遇〔待遇〕迥然相异〔差得远〕B．品味〔辨不好坏〕肃穆〔尊敬〕生意盎然〔充满〕C．幽曲〔深远、偏僻〕拾级〔同〝涉〞〕新陈代谢〔哀亡〕D．驻目〔居留其地〕怅惘〔失意〕绿阴如盖〔伞〕3．以下句中依次填入的词语是〔〕进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不______，无处不______。
山间林密，泉其______中，有时，泉水在林木疏朗处______过亮亮的一______，再向前寻，已不可得。
A．鸣涌在闪潭 B．有响隐闪泓C．涌鸣隐闪泓 D．鸣涌隐掠汪4．以下句子没有错不字的一项为哪一项〔〕A．使进山之人如入清彻透亮的境域，声心了无杂尘，陡觉轻快。
B．身不由己，询声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
C．待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
D．安祥厚重的钟声和轻巧清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着。
5．以下句子没有用了比喻修辞方法的一项为哪一项〔〕A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。
B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，犹如轻纱遮面，看不真切。
C．沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
D．泉声那么是小孩如铃的笑语。
6．语序最顺当的是〔〕A．经阳光的照耀，整整齐齐的排列着，常绿树，现出可爱的亮绿色。
B．整整齐齐的排列着，现出可爱的亮绿色，常绿树经阳光的照耀。
C．常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照耀，现出可爱的亮绿色。
D．现出可爱的亮绿色，常绿树，整整齐齐的排列着，经阳光的照耀。
