社区护理学教案第一章概述第二章社区卫生服务与管理
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第一章概论第一节社区一、社区定义社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。
——20世纪30年代,费孝通世界卫生组织(WHO)也曾根据世界各国的情况提出:一个有代表性的社区,人口大约在10万~30万之间,面积在5000~50000平方公里之间。
1.人群一定数量的人群是社区的主体,是构成社区的第一要素。
2.地域相对共同的地理区域是社区存在和发展的前提,是构成社区的重要条件。
3.生活服务设施4.文化背景及生活方式5.生活制度及管理机构相应的生活制度和管理机构是维持社区秩序的基本保障,是构成“大集体”的必要条件。
人群和地域是构成社区的最基本要素.功能主要包括:空间功能、联接功能、社会化功能、控制功能、传播功能和援助功能。
例题下列不属于社区的是A.居住在淮河流域的居民B.一所医院C.几个相邻的村D.几个相邻的居委会E.几个相邻的家庭『正确答案』E『答案解析』社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。
几个相邻的家庭不属于社区的构成要素。
社区的功能不包括A.传播功能B.控制功能C.社会化功能D.环境保护功能E.联接功能『正确答案』D『答案解析』社区功能主要包括:空间功能、联接功能、社会化功能、控制功能、传播功能和援助功能。
社区的人群组成中不包括A.居住在相同或相邻地区的人群组成B.具有共同兴趣的人群组成C.具有相似或相同问题的人群组成D.一定数量的、具有某些共性的人群组成E.同一种族的人群组成『正确答案』E『答案解析』社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。
一定数量的人群是社区的主体,是构成社区的第一要素。
关于社区概念的阐述,不正确的是A.以地域为基础的实体B.由正式的、非正式的组织、机构和群体等社区系统组成C.行使社区功能D.WHO指出有代表性的社区:人口在10万~30万之间,面积在500~5000平方公里E.是彼此依赖、生活上相互关联的大集体『正确答案』D『答案解析』世界卫生组织(WHO)也曾根据世界各国的情况提出:一个有代表性的社区,人口大约在10万~30万之间,面积在5000~50000平方公里之间。
社区护理概述教案第一章:社区护理简介1.1 课程目标了解社区护理的定义、特点和意义掌握社区护理的历史和发展趋势理解社区护理的目标和任务1.2 教学内容社区护理的定义和特点社区护理的历史和发展趋势社区护理的目标和任务1.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的定义、特点和意义讨论法:探讨社区护理的历史和发展趋势案例分析法:分析社区护理的实际案例1.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理的基本概念的理解小组讨论:评估学生对社区护理的历史和发展趋势的掌握程度第二章:社区护理的理念和原则2.1 课程目标掌握社区护理的理念和原则理解社区护理的价值观和伦理道德熟悉社区护理的服务模式和策略2.2 教学内容社区护理的理念和原则社区护理的价值观和伦理道德社区护理的服务模式和策略2.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的理念和原则小组讨论法:探讨社区护理的价值观和伦理道德案例分析法:分析社区护理的服务模式和策略2.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理理念和原则的理解小组讨论:评估学生对社区护理价值观和伦理道德的掌握程度第三章:社区护理的实践和应用3.1 课程目标掌握社区护理的实践和应用了解社区护理的工作流程和程序熟悉社区护理的服务领域和内容3.2 教学内容社区护理的实践和应用社区护理的工作流程和程序社区护理的服务领域和内容3.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的实践和应用小组讨论法:探讨社区护理的工作流程和程序案例分析法:分析社区护理的服务领域和内容3.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理实践和应用的理解小组讨论:评估学生对社区护理工作流程和程序的掌握程度第四章:社区护理的评估和计划4.1 课程目标掌握社区护理的评估和计划理解社区护理评估的方法和工具熟悉社区护理计划的设计和实施4.2 教学内容社区护理的评估和计划社区护理评估的方法和工具社区护理计划的设计和实施4.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的评估和计划小组讨论法:探讨社区护理评估的方法和工具案例分析法:分析社区护理计划的设计和实施4.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理评估和计划的理解小组讨论:评估学生对社区护理评估方法和工具的掌握程度第五章:社区护理的实施和评价5.1 课程目标掌握社区护理的实施和评价了解社区护理的实施步骤和技巧熟悉社区护理的评价方法和指标5.2 教学内容社区护理的实施和评价社区护理实施步骤和技巧社区护理的评价方法和指标5.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的实施和评价小组讨论法:探讨社区护理实施步骤和技巧案例分析法:分析社区护理的评价方法和指标5.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理实施和评价的理解小组讨论:评估学生对社区护理实施步骤和技巧的掌握程度第六章:社区护理的常用技术6.1 课程目标掌握社区护理的常用技术了解社区护理技术的基本操作和应用熟悉社区护理技术的注意事项和禁忌6.2 教学内容社区护理的常用技术社区护理技术的基本操作和应用社区护理技术的注意事项和禁忌6.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的常用技术示范法:演示社区护理技术的基本操作练习法:学生进行社区护理技术的实操练习6.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理常用技术的理解实操考核:评估学生对社区护理技术操作的掌握程度第七章:社区护理的心理支持7.1 课程目标掌握社区护理的心理支持方法理解社区护理中患者的心理需求熟悉社区护理心理支持的技巧和策略7.2 教学内容社区护理的心理支持方法社区护理中患者的心理需求社区护理心理支持的技巧和策略7.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的心理支持方法角色扮演法:模拟社区护理中心理支持的场景小组讨论法:探讨社区护理心理支持的技巧和策略7.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理心理支持方法的理解角色扮演:评估学生对社区护理心理支持场景的应对能力第八章:社区护理的健康教育8.1 课程目标掌握社区护理的健康教育方法了解社区护理健康教育的内容和目标熟悉社区护理健康教育的技巧和策略8.2 教学内容社区护理的健康教育方法社区护理健康教育的内容和目标社区护理健康教育的技巧和策略8.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的健康教育方法小组讨论法:探讨社区护理健康教育的内容和目标案例分析法:分析社区护理健康教育的实际案例8.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理健康教育方法的理解小组讨论:评估学生对社区护理健康教育内容和目标的掌握程度第九章:社区护理的危机干预9.1 课程目标掌握社区护理的危机干预策略理解社区护理中危机事件的处理流程熟悉社区护理危机干预的方法和技巧9.2 教学内容社区护理的危机干预策略社区护理中危机事件的处理流程社区护理危机干预的方法和技巧9.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的危机干预策略角色扮演法:模拟社区护理中危机干预的场景小组讨论法:探讨社区护理危机干预的方法和技巧9.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理危机干预策略的理解角色扮演:评估学生对社区护理危机干预场景的应对能力第十章:社区护理的持续发展10.1 课程目标掌握社区护理的持续发展策略了解社区护理的发展趋势和挑战熟悉社区护理持续发展的方法和途径10.2 教学内容社区护理的持续发展策略社区护理的发展趋势和挑战社区护理持续发展的方法和途径10.3 教学方法讲授法:讲解社区护理的持续发展策略小组讨论法:探讨社区护理的发展趋势和挑战案例分析法:分析社区护理持续发展的实际案例10.4 教学评估课堂问答:检查学生对社区护理持续发展策略的理解小组讨论:评估学生对社区护理发展趋势和挑战的掌握程度重点和难点解析本文主要介绍了社区护理概述,包括社区护理的定义、特点、意义、历史和发展趋势、目标和工作任务、理念和原则、实践和应用、评估和计划、实施和评价、常用技术、心理支持、健康教育、危机干预以及持续发展等内容。
《社区护理学》教学大纲Community Nursing课程代码:学时:32学分:2理论学时:32 实验或讨论学时:0适用专业:课程性质:必修撰稿人:审定人:一、课程说明(一)课程性质、地位与任务社区护理学作为护理学专业的专业必修课,是培养社区护理专业人才的重要课程,为将来从事社区护理工作,促进社区护理的发展及护理学学科发展具有十分重要的现实意义。
随着我国卫生服务改革的不断深入,社区护理已受到卫生部门及社会民众的高度重视,成为促进人们和社会健康不可缺少的内容之一。
而且社区护理在社会需求及护理学科自身发展的推动下,已成为一门融护理学和公共卫生学为一体的应用型护理学科。
可见,社为护理做为护理领域中新兴的重要学科,已经成为国家公共卫生体系的重要组成部分。
(二)课程教学的基本要求社区护理学课程将以个体、家庭、和社区健康为主线,介绍和讨论社区护理的理论基本理论,基本知识和技能,体现社区护理的特点。
通过本课程的学习,使学生能够理解社区护理“保护健康、促进健康、恢复健康”的神圣内涵,树立以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念,以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。
是学生能够认识社区护理的基本概念、理论、明确综合性社区护理服务内容,掌握社区护理工作的方法和技术,并能把前期课程所学的知识和技能与本课程理论、知识和技能有机结合,指导后期的社区护理实践,为社区居民提供全方位护理服务,达到促进健康、预防疾病、促进康复和提高人群健康水平目的。
(三)课程教学改革社区护理学的教学环节包括理论授课、实验、小组作业、见习及理论考试。
课堂讲授是教师在课堂上以启发式教学为指导思想,结合课堂讨论、多媒体及学生自主学习等方法进行,来逐步提高和培养学生理论联系实际的基本能力。
小组作业是检验学生把学得的理论、知识和技能运用于实践之中能力。
通过课外完成的健康实践,逐步培养独立工作的能力;实验是在实验室里,以小组作业收集的资料为内容,以小讲课、角色扮演、健康咨询等表现形式,在社区护理技能训练室进行模拟实践,再由教师指导学生反复表演练习。
社区护理学教案一、课程概述1.1 课程目的:(1)使学生了解社区护理学的基本概念、原则和目标。
(2)培养学生掌握社区护理的基本技能,提高护理服务质量。
(3)帮助学生理解社区护理在医疗卫生体系中的重要性和必要性。
1.2 适用对象:护理学专业学生1.3 学时安排:每章内容安排2学时,共10学时二、教学目标2.1 知识目标:(1)了解社区护理的定义、特点和目的。
(2)掌握社区护理的基本原则和常用评估方法。
(3)熟悉社区护理的工作内容和服务方式。
2.2 技能目标:(1)培养学生进行社区护理评估的能力。
(2)培养学生制定社区护理计划的能力。
(3)培养学生实施社区护理措施的能力。
2.3 情感目标:(1)培养学生热爱护理事业,关爱社区居民的健康。
(2)培养学生团队合作精神,提高沟通协调能力。
三、教学内容3.1 第一章社区护理学概述(1)社区护理的定义、特点和目的(2)社区护理与护理学、公共卫生学的关系(3)社区护理的发展历程及发展趋势3.2 第二章社区护理基本原则(1)以人为中心的护理理念(2)整体护理与个体化护理相结合(3)积极参与公共卫生事务3.3 第三章社区护理评估(1)评估方法与技巧(2)社区护理评估内容(3)评估结果的处理与应用3.4 第四章社区护理计划(1)护理诊断的确定(2)制定护理目标(3)护理措施的制定与实施3.5 第五章社区护理服务方式(1)居家护理(2)门诊护理(3)社区护理机构护理四、教学方法4.1 讲授法:讲解社区护理的基本概念、原则和目标,引导学生理解和掌握相关知识。
4.2 案例分析法:通过分析典型病例,培养学生运用社区护理知识解决实际问题的能力。
4.3 小组讨论法:分组讨论护理评估、计划和措施,培养学生的团队协作和沟通能力。
4.4 情景模拟法:模拟社区护理场景,培养学生实际操作和应对突发状况的能力。
五、教学评价5.1 形成性评价:课堂提问、小组讨论、案例分析等,及时了解学生学习情况,给予指导和反馈。
第一章社区护理概述【教学目的】学习目标:1、掌握初级卫生保健、社区卫生服务及社区护理的概念、社区功能、社区分类。
2、熟悉社区卫生服务的特点、社区卫生的六大要素及社区卫生服务的基本内容与特点等。
3、了解社区护士的核心能力、社区卫生服务的必要性以及社区护理主要工作方法与技术。
【教学重点】1、初级卫生保健、社区卫生服务及社区护理的概念、社区功能、社区分类。
2、社区卫生服务的特点、社区卫生的六大要素及社区卫生服务的基本内容与特点等【教学难点】1、社区定义及组成要素2、社区护理基本概念及特点【教学过程】提问:学生对社区、社区护理的认识?讲授:社区护理是护理学的分支,随着社会的进步及人民生活水平的提高,人类疾病谱的改变,人口老龄化等问题的出现,人们对健康的需求不仅体现在治疗方面,而更加关注预防保健、康复等方面。
单纯的医院医疗已不能满足公众的需求,大力开展社区卫生服务已成为我国卫生事业的发展方向。
随着社区卫生服务的开展,社区护理也逐步发展起来。
社区护理起源于公共卫生护理,它结合了护理学、医学、社会学、公共卫生学、预防医学及康复医学等相关学科的理论知识,并在护理实践过程中形成的一门应用性学科。
为社区居民提供集预防、治疗、保健、康复、健康教育和计划生育指导为一体的“六位一体”的全方位服务。
“社区护理是如何发展起来的?”带着该问题开始讲述社区护理概述导入新课第一节社区健康与社区卫生服务一、社区(一)概念1、概念社区社会学家费孝通:“社区是若干社会群体(家族、氏族)或社会组织(机关、团体)聚集在某一个地域里所形成的在生活上相互关联的大集体”。
(二)特点与功能1、特点(1) 地域性(2) 人口要素(3) 同质性(4) 生活服务设施(5) 管理机构和制度2、功能(1) 生产、消费、分配、协调和利用资源(2) 社会化(3) 社会控制(4) 社会参与(5) 相互支援二、健康与社区健康(一)健康 1948年WHO:“健康不仅是没有疾病或虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总和”。
《社区护理》授课教案
前言
随着医学模式的转变、社会经济的发展,护士职责已从传统的“帮助病人恢复健康”转向“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”。
开展社区卫生保健服务是我国卫生服务的发展趋势。
为适应医疗卫生服务体制的改革,我校护理学院在本科四年制护理教育中开设《社区护理》课程。
通过社区、社区卫生和社区护理的概念,社区护理的发展与发展趋势、社区护士的任务和我国的医疗保健制度,社区中健康教育的概念、内容和形式,以及社区中儿童,妇女健康,老年人,慢性病人的护理,家庭的康复护理。
使护理本科生了解社区护理的相关内容,为以后开拓社区护理工作打下扎实理论基础。
在教学方法中,全部使用电子幻灯。
老师除课堂讲授外,还在多个章节中采用讨论法、课堂演示法、角色扮演法等教学方法,根据个别章节授课特点,布置不同主题,学生分组查找资料,设计社区调查问卷,深入社区进行社区调查,社区健康宣教,在成绩考查上,采用平时成绩和卷面成绩相结合的方法,加大了平时成绩的比重,各占50%,提高了学生注重平时作业的积极性。
本课程使用的是人民卫生出版社出版的由李继坪主编的教材。
选择部分章节授课,教学总课时36学时。
社区护理教案
教案
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