儿童文学教程-ppt课件

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《儿童文学教程》ppt课件

发展思维
儿童文学作品中的情节和人物形象可以激发儿童的想象力和创造力，促进儿童思维的发展。
提高语言能力
儿童文学的语言生动、形象，通过阅读可以提高儿童的语言表达和理解能力。
儿童文学在美育中作用及实践方法
感受美的形象
儿童文学作品中的人物形象、景物描写等可以让儿童感受到美的形象，培养儿童的审美能力。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和情感发展的内容。
趣味性
以生动、有趣的故事情节和人物形象吸引儿童阅读兴趣。
教育性
传递知识、价值观，培养儿童良好品德和审美能力。
儿童文学发展历程
古代儿童文学
口头传承的神话、传说、民间故事等。
近现代儿童文学
随着印刷术和出版业的发展，儿童文学逐渐走向成熟，出现了一批优秀的作
典型的人物形象
安徒生童话中的人物形象鲜明，如坚定的锡兵、善良的小人鱼等，这些形象都成为了儿童文学中的经典。
《格林童话》赏析
丰富的故事情节
《格林童话》中的故事往往情节曲折，充满悬念和惊奇，吸引着
孩子们的好奇心。
民间故事的瑰宝
《格林童话》收集了大量德国民间的口头传说和故事，是了解德
国文化和民俗的重要窗口。
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性
。
04
儿童文学经典作品赏析
《安徒生童话》赏析
独特的艺术风格
安徒生童话以其诗意的语言、丰富的想象和深刻的寓意而著称，
展现了独特的艺术魅力。
多样化的主题
安徒生的童话涵盖了成长、爱、牺牲、友谊等多种主题，引导孩子们思考人生和世界的意义。

儿童文学课件PPT

❖ 游戏性也是儿童文学的特征。儿童作品的情节找不到任何寓意，而是由一连串小游戏构成的大游戏。儿童在这场游戏中可尽情地放松自己。作为读者的儿童，也在游戏的审美中渲泄了平时的压抑，而且从游戏中找到了心灵的补偿。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
知识拓展二比较成人文学与儿童文学的区别
❖ （二）儿童文学的意义
❖ 1.帮助孩子健康成长 ❖ 2、对于师范生、中小学教师学习也有重要意
义（教书育人、培养爱儿童、保持童心）
❖ （二）儿童文学的作用
❖ 1.认识作用《卖火柴的小女孩》 ❖ 2.教育作用《蜗牛的奖杯》 ❖ 3.美感作用《皇帝的新装》 ❖ 4.娱乐作用《小老鼠》
第二节儿童文学与儿童年龄特征
欢愉 “儿童文学是快乐的文学”。
❖ 营构欢愉的手段：幽默与夸张
变形。
滑稽与
欢愉的效果－－富于喜剧色彩
变幻——幻想、荒诞、动态美。
❖ 思考：儿童文学最大的特征是什么？
❖ 童心、童趣是儿童文学儿童文学的重要特征。它指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、情感、心理状态及与之相应的行为的艺术反映。
贝洛）
社会功能侧重点的差异。接受对象的差异。
第二章儿童文学的创作
一、学习目的和要求 ❖ 本章共分三节。通过本章的学习，了解儿童文学作者应具备的素养和
❖ 纯真——稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。
❖ 童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻划中表现纯真美。
❖ 如美国作家阿诺德洛贝尔的《寄给蛤蟆的信》。
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁，我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/

儿童文学课件PPT

顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。基调：奇异狂放。顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。

自然的母题：表现人与自然的和谐

三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化

儿童文学三大母题（刘绪源）

母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。
父爱型
爱的母题母爱型顽童的母题自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。审美：审美感情的升华。审美基调：亲切温馨。爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学

现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。
古典意义上的儿童文学

稚拙——稚气、拙朴的。稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语言表现。

儿童文学ppt

• 叙事表达（比如“很久很久以前”的开头) • 结构形式（比如循环的“三段式”结构，其中主人公往往要经历三次考验、磨难或尝试等，才能到达那个早已注定了的圆满结局）。
第一节艺术的源起
• 三、成人文学经典与儿童的文学阅读
• 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。
《鹅妈妈的故事》
二是19世纪德国的民俗学者格林兄弟
• 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”）
• 三是19世纪的丹麦作家汉斯· 克里斯蒂安· 安徒生。 • 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作童话转变的标志性人物。
第二节历史的流变
• 早期作家改编民间文学特点： • 首先是“增”。即增加以儿童为对象的生活教训内容。
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延，越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。 • 自然世界的经验。节气歌谣《九九歌》 • 处世生活的经验。伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训，而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
• 《小红帽》的结局
第二节历史的流变
• 2．文人独立创作的儿童故事 • 现代儿童文学的概念指向着两个基本要素，一是现代儿童的意识，二是现代文学的意识。

第一章儿童文学概论 ppt课件

第一章儿童文学概论
（一）性别差异
儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
（二）智力因素
智力因素与儿童读者的文学阅读能力发展水平有着密切的关系。
第一章儿童文学概论
以上各种观点尽管都有偏颇或不全面的地方，但也都从某个方面探索到了儿童文学的本质问题。现代意义上的儿童文学是现代社会为满足儿童的独特精神和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种，这一文学品种表现为多种文学样式。
第一章儿童文学概论
儿童文学的概念包括这样几层意思：
（1）儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；
第一章儿童文学概论
二、儿童文学的范围
了解儿童文学的范围，需要区分清楚广义的儿童文学和狭义的儿童文学；古典意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文学；儿童读物和儿童文学作品的类型及作品的呈现方式等。
第一章儿童文学概论
广义的儿童文学和狭义的儿童文学：
通常所说的儿童文学是就广义而言的，指幼儿文学、儿童文学(童年文学)、少年文学的总称。狭义的儿童文学专指童年文学。在这里，我们以广义的儿童文学为讨论对象。
第一章儿童文学概论
成人对儿童文学的接近，其中有以下两个最主要的原因。
一类成人读者是出于“身份”或“职业 ”的需要而走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读的天性上、文学心灵的深处与儿童和儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
第一章儿童文学概论
成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。
第一章儿童文学概论
第二节儿童文学的读者一、儿童读者和成人读者二、儿童读者的多样性三、儿童读者的特殊性四、儿童读者的多样性

儿童文学教程课件

儿童文学在教育中的作用
提高语文素养
培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值观
优秀的儿童文学作品有助于提高孩子的阅读、写作、词汇和语法能力。
儿童文学作品中蕴含着丰富的道德观念和价值观念，能够引导孩子树立正确的价值观。
激发学习兴趣
促进情感发展
有趣的儿童文学作品能激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
儿童文学作品中的情感表达能够引导孩子理解和处理情感，促进情感发展。
儿童小说
01
儿童小说的定义
儿童小说是以儿童为主要读者，通过丰富的人物形象、情节和环境描
写来表现儿童生活、情感和成长的一种文学形式。
02
儿童小说的特点
儿童小说通常具有故事性强、人物形象鲜明、情节曲折有趣等特点，
能够吸引儿童的阅读兴趣并引发他们的思考。
03
儿童小说的分类
儿童小说可以分为成长小说和动物小说两大类，成长小说主要表现儿
家长和孩子一起读书，进行角色扮演、朗读、讨论等互动活动，增强阅读的趣味性。
05
儿童文学创作与出版
儿童文学创作的基本要求
教育性
趣味性
儿童文学作为教育工具之一，应具有积极的教育意义，对儿童的道德、思想、情感等方面产生良好的影响。
儿童文学应该具有趣味性，能够吸引儿童的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的阅读中获得知识和乐趣。
• 按读者年龄：可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学等。
• 按体裁：可分为小说、诗歌、戏剧、图画书等。
• 按题材：可分为童话、寓言、神话、民间故事等。
儿童文学的功能与价值
儿童文学具有多种功能和价值。
• 教育功能：通过故事情节和人物形象传递道德、价值观等教育信息，帮助儿童养成良好的行为习惯和道德品质。

儿童文学-儿歌和儿童诗ppt课件

儿童诗的分类
7、儿童科学诗：用凝练生动的诗句来描绘科学现象、反映科学规律赞颂科学精神的诗。
8、儿童题画诗：为画面或照片题写的诗。其特点是诗情与画意有机融合，内容源于画面，但又不囿于画面。
（四）儿歌与儿童诗区别与联系
相同点：
形象性强，语言简练，音韵和谐
不同点：
(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年儿童创作
扑通、扑通，跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，
扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
• 什么花春天最早开 • 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到
我家来? • 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家
来。
• 什么鸟夏天水中住?什么花夏天开满树? • 水翠鸟夏天水中住;石榴花夏天开满树。
• 什么花秋天第一香?什么鸟秋天排成一字长?
后面来了个老妖婆。
金箍棒，有力量，
老妖婆，真正坏，
妖魔鬼怪消灭光。
6.谜语歌
一张笑脸庞，总是朝太阳，生的儿女多，谁吃都说香。（拟人）
千条线，万条线，掉到河里看不见。（比喻）
7.绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，就打谁十四，
– 谁说四十是十四，
哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的页。
你想知道她是谁吗？
3、意境优美隽永
《月亮》
刘饶民
天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
4、想象丰富奇特
《海带》
谢采筏
我真想见见海的女儿但每次都没找着今天总算不坏
• 桂花秋天第一香;鸿雁鸟秋天排成一字长。

高等教育阶段儿童文学部分PPT课件

• 倡导多元化和包容性，尊重不同文化背景和审美需求。
国内外研究现状比较
国外研究现状
关注跨文化交流和比较文学研究，推动世界儿童文学发展。
重视心理学和教育学理论在儿童文学研究中的应用。
倡导创新和实验性写作，鼓励作家探索新题材和表现手法。
高等教育中儿童文学课程设
02
置
课程目标与定位
01 培养儿童文学素养
主题思想
《伊索寓言》通过讲述动物或人物的故事，揭示人类社会中的道德准则和行为规范。它强调了智慧、勇气、正义等品质的重要性，同时也讽刺了贪婪、虚伪、愚蠢等不良行为。
艺术特色
《伊索寓言》以其简洁明快的叙述、生动形象的描绘和深刻的寓意而著称。它运用拟人化手法，将动物赋予人的性格和行为，通过对比和夸张等手法突出故事的主题和寓意。
评价体系
采用平时成绩、期末考试、实践作品等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和实践能力，为他们提供有针对性的反馈童话故事：《安徒生童话》等
01
作品背景
安徒生是19世纪丹麦著名童话作家，他的作品充满了幻想和浪漫色彩，
深受全球儿童的喜爱。
02 03
主题思想
安徒生的童话作品主题多样，既有对纯真、善良、美好的赞美，也有对贫穷、苦难、不幸的同情。他的作品常常通过生动的形象和情节，向孩子们传递真、善、美的价值观。
教学内容与方法探讨
教学内容
包括儿童文学的基本理论、发展历程、主要流派、经典作品赏析、创作技巧等方面。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析、作品创作等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自主学习能力和创新精神。
实践环节与评价体系
实践环节
组织学生进行儿童文学作品的创作、改编、表演等实践活动，提高他们的实践能力和综合素养。

儿童文学教学课件

葫芦房，麻面墙，里面住对小姑娘。姐妹虽是同母生，从儿字歌)
谁在水里穿裙子？金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子？小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。
二、儿歌的特征及表现手法
特征：一，篇幅短小，结构简单。二，内容浅显三，主题单一四，朗朗上口表现手法：比兴、比拟、借代、夸张、摹状、排比、对比、回环等。
儿童诗歌
第一节儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。古代又称为
“童谣、孺子歌、小儿语”，五四后被称为儿歌。
（
一
1.语言浅显，明白易懂
）儿
2.篇幅短小，主题单纯
歌的
3.具体形象，趣味盎然
特
4.音韵和谐，好记易诵
点
苹果歌
苹果圆苹果红苹果多汁苹果甜苹果，苹果，我喜欢我喜欢吃甜苹果。
小花碗圆又圆盛了饭自己端
3.数数歌
爬楼梯上楼梯，下楼梯，上下楼梯笑嘻嘻。一二三四五六七，大家都来练身体。数蛤蟆一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通，跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
什么花春天最早开什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到我家来? 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家来。
小花碗
扣纽扣
扣纽扣一个眼，一个扣我帮它们手拉手，结成一对好朋友。
石榴婆婆，宝宝最多，一个一个，满屋子坐，哎哟，哎哟，挤破小屋。
石榴
摇摇船
摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，吃了糕饼上学校。
葡萄
葡萄藤，爬得高，爬到架上吹泡泡；吹了一串又一串，串串都是甜葡萄。

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二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征幼儿期（3—6岁）童年期（7—12岁）少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性幼儿文学童年文学少年文学幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述能力等等。二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒介。语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、照相、电影、电视、网络。媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性，还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式（1）纵列式结构（2）横列式结构（3）三叠式结构（4）连环式结构（5）对立式结构（6）误会式结构（7）递进式结构（8）设伏式结构
第二节语言特点
一、形象性
二、简洁性三、音乐性
四、叙述性
第五章儿歌儿童诗
第一节儿歌一、儿歌的含义和特征儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。 1. 注重音乐性，强调音韵和节奏
儿童文学教程
第一章基本原理第一节概念和范围
一。什么是儿童文学？
• • • • •
文学文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式，以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。
• 成人文学： • • • • • • • • • •
第二章历史和今天
第一节儿童文学的历史发展
神话、故事、歌谣，这些早期出现的文学形态是儿童文学的摇篮。人类社会的发展：童年、青年、成年、老年。人类个体的发展：童年、青年、成年、老年。人类童年时期的神话、故事、歌谣今天仍适合儿童阅读
一、从”自在“到”自觉“
”童年”的概念在欧洲到十七世纪才得以确立。在中国，儿童的独立身份到二十世纪初才被认识。 1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》的出版被看着是西方儿童文学自觉形态的开始。二十世纪初随着新文化运动的推进中国的儿童文学也走向了自觉发展的道路。二、从民间文学到作家创作的文学格林兄弟的《儿童与家庭故事集》安徒生童话
一、新媒介环境下的儿童生存状况新媒介的基本特征： 1、以现代电子和数字技术为核心。 2、能实现即时性的迅捷传播。 3、声像整合。 4、互动性。新媒介大大丰富了儿童的学习生活和闲暇生活，激发了儿童的主动性和创造性。消极方面，导致了儿童过多地沉溺于虚拟世界，脱离现实生活，而且不再有能力获得理性、有序、思辨的思维品质。两种对待新媒介的态度：丹尼·波兹曼《童年的消逝》。大卫·帕金翰《童年之死—在电文学对于师范生的意义
1.儿童文学是小学教育的重要教材资源。语言学习精神食粮拓宽视野、获取知识 2.提升教师自身素质。更好地理解儿童、接近儿童。激发自身的创造力和生命力。陶冶、净化心灵。
三。学习儿童文学的基本要求
1.热爱儿童、热爱事业、有颗赤子之心。 2.广泛阅读经典儿童文学作品。 3.背唱儿歌、讲故事，积累教学素材。 4.创作儿童文学作品。 5.广泛接触其他艺术形式。
第三章创作主体和接收对象第一节儿童文学作家一、儿童文学作家的特殊性 1.独特的精神气质别林斯基说：”儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的。这是一种天赋。“儿童文学作家理应在天性上靠近童年，为孩子写作是出于内心的需要。 2、独特的感受力和生活经验儿童文学作家的独特感受力很大程度上来自于他们独特的生活经验，就是对童年生活的向往、回忆和守护，主要通过两种途径获得——童年记忆和深入儿童生活。
二、新媒介环境下的儿童文学二十世纪初，儿童文学与新媒介的结合开始。影视媒介有意识的发掘和利用儿童文学。以沃特·迪斯尼为代表。1937年第一部动画长片《白雪公主》开始放映。二十世纪九十年代，新媒介的普及，新的文化产业链的形成促使作家考虑作品与新媒介转换的可能性。新媒介对儿童文学发展的意义： 1、为儿童文学提供了新的创作空间。 2、为儿童温煦忒供了新的传播载体。 3、加强了儿童参与创作和接受的主动性。
儿童文学专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。关于儿童文学的若干片面理解： 1.儿童本位论。 2.儿童文学是写儿童的文学。 3.儿童文学是教育儿童的文学。
第四章文本特征
第一节故事性一、故事性与儿童阅读喜爱故事是人的欣赏特性。儿童感性认识强于理性认识、形象思维强于抽象思维，所以故事性强的作对于儿童更有吸引力。
二、故事性的构成
1.“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物” 2.叙事技巧中的传奇性与意外性 3.叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性 4.叙事技巧中的悬念与气氛控制 5.叙述语言的口语化与生活化

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