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如何做好幼小衔接培训心得（优质13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园幼小衔接做到5点幼儿园阶段，家长实施“强鸡计划”还是“快乐走地鸡散养”，取决于家长对教育的理念，还要结合娃的性格兴趣整体情况。
幼儿园阶段，如果有计划性进行早教，那么幼小衔接其实根本不需要报班，做好下面几点，幼升小游刃有余。
这篇文章，娃在幼儿园的宝妈宝爸们认真看一看，建议收藏。
第一，提前学拼音上小学一年级后，孩子其实最困难的不是数学，不是英语，而是语文，语文的拼音。
这是因为，语文拼音都是一些抽象字符，不好认，不好拼，不好讲，像b、p、d、q看起来都差不多，怎样去分辨呢？喜欢用具象思维的孩子，可以把它们看成是一个个小脑袋，看看都冲着哪儿，是正立还是倒立？可能一部分娃还没适应aoe，正蒙查查一知半解呢，本环节已讲完了。
提前学过的娃从容应对，那这就需要家长提前手把手教了，提前学。
拉长周期一点一点去学，这样学的牢固，而不是幼儿园毕业那个暑假填鸭式恶补一个月。
第二，识字建议认识300-500汉字，学习方式很简单，买套《四五快读》，或者《直映认字》，每天一个新字，每天复习几个字，反复温习，拉长周期。
第三，学会数数这个一般幼儿园会教一点点，孩子平时在家也可以让练习数数。
这个数数的门道可多了，什么正着数啊、倒着数啊，两个两个数、五个五个数、十个十个数啊，数感就是这么建立起来的。
至于凑十法之类的，感兴趣的就提早接触接触。
开窍晚的孩子，就等小学上课同步学习，由于进度很慢，一点都不着急。
第四，英语启蒙其实学习英语最佳时期就是幼儿期。
这时候孩子的模仿能力最强，只要多听多看英语动画片、儿歌，他的语音语调都会比较标准。
磨耳朵其实培养的就是孩子对于英语的直觉，很多孩子到了学龄期发音不准，导致背单词出现很大困难。
其实英语真的是越早行动效果越好。
幼儿启蒙英语教材很多，像《牛津树》、《Raz》、《红火箭》、《美国国家地理》、《大猫》《海尼曼》、《I Can Read》、《培生》、《新概念青少版入门级》，都可以酌情选择，贵在坚持。
怎样做好幼小衔接怎样做好幼小连接对幼儿园教育的特点，我们可以用“以玩耍为基本活动”来概括。
但幼儿总是要长大的，摆在他们面前的必由之路是去上学校。
幼教工作者应当怎样为幼儿顺当适应学校学习做预备呢？我认为，除了大家都提出的要做好社会适应力气、前读写学习、前数学学习等方面的预备外，还可以从以下几个方面关怀幼儿做好幼儿园与学校这两个学习阶段的连接。
1、留意水平的连接0-3岁早期开发我们知道，“留意”是一切认知活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有留意伴随的认知活动是不存在的。
幼儿阶段的留意主要是无意留意，这种留意主要靠环境中新奇、好玩的事物引起。
而学校生在上课时需要的是有意留意，即他们学习时需要依靠自己的意志的努力，有意识地把握自己把留意指向老师。
针对这一变化，老师应重视培育幼儿的自我把握力气，提高幼儿的留意水平。
假如幼儿留意的水平比较低，他上学后要进行有目的的学习是特别困难的。
我在一所学校一班级看到，开学才两个星期，就有同学跟不上学习进度。
我观看后发觉，一个主要缘由是这个同学上课时留意不集中，总是玩东西，基本不看老师，也不留意听老师在说什么。
我想，这个同学的表现是幼儿教育阶段没有做好入学预备所致。
那么，怎样才能关怀幼儿做好留意方面的预备呢？我认为应当大力进展幼儿的无意留意，同时逐步培育幼儿的有意留意。
也就是说，从小班开头就要支配活动来训练幼儿的专注，这种专注不能靠老师的不断提示或表扬去维持，而要靠幼儿对活动本身的爱好和胜任感来维持。
要做到这一点，老师就要在教学内容、教学方法、教学组织形式等方面尽可能适合幼儿。
到了大班，随着幼儿大脑额叶的成熟和神经纤维髓鞘化的完成以及自我把握力气的增加，老师要慢慢地削减教学活动的玩耍成分，慢慢把幼儿的无意留意进展成为有意留意。
这可以通过老师的要求、幼儿制定的规章、幼儿之间的竞赛幼儿对同学活动的爱好等来实现。
2、组织形式和学习方式的连接前面谈到到了大班要慢慢削减活动的玩耍成分，也就是说，老师要适当增加集体活动的时间。
如何顺利实现幼小衔接幼儿园和小学是孩子成长过程中重要的两个阶段，幼小衔接的成功与否对孩子的学习和发展具有关键影响。
为了帮助家长们更好地实现幼小衔接，本文将从准备阶段、适应阶段和过渡阶段三个方面，为您分享一些方法和具体技巧。
1. 准备阶段在孩子即将从幼儿园过渡到小学的阶段，家长可以提前为孩子做一些准备工作，以帮助他们适应新的学习环境。
以下是一些建议：（1）建立稳定的作息规律：培养孩子良好的作息习惯，合理安排睡眠时间，确保孩子精力充沛地应对新的学习挑战。
（2）培养自理能力：鼓励孩子自己穿脱衣物、整理书包、吃饭等，提高他们的自理技能，逐渐适应小学生活的自主性。
（3）加强社交能力：鼓励孩子参加集体活动、与同龄伙伴互动，在与他人合作和沟通上提升社交能力。
2. 适应阶段适应新环境对孩子来说是一个重要的过程，家长可以采取一些策略帮助孩子顺利度过这一阶段。
（1）了解新学校：在孩子入学前，尽量让孩子熟悉新学校的环境和设施，找到幼儿园和小学之间的差异，以减少对新环境的陌生感。
（2）与老师配合：与幼儿园老师和小学老师保持良好的沟通和合作，了解孩子的学习情况和成长需求，帮助孩子顺利过渡。
（3）逐步适应课业：鼓励孩子积极参与小学的课堂学习，与老师和同学进行互动合作，帮助他们更好地适应新的学习内容和方式。
3. 过渡阶段在幼小衔接过渡阶段，家长可以采用一些方法和技巧，帮助孩子更好地适应新的学习和发展环境。
（1）家庭阅读：家长可以与孩子一起阅读适合他们年龄的图书、故事书，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
（2）保持沟通：与孩子保持良好的沟通，关心他们在学校的学习和生活情况，及时解决他们的困惑和问题。
（3）参与学校活动：积极参与学校组织的各类活动，加强家校合作，促进家庭与学校之间的良好互动，为孩子提供更多的学习机会和支持。
总结幼小衔接是孩子成长过程中的关键节点，家长的重要任务是帮助孩子顺利过渡到小学学习环境。
通过提前的准备工作、适应阶段的帮助和过渡阶段的支持，家长可以为孩子打下良好的学习基础，助力他们在小学阶段取得成功。
幼小衔接培训总结【5篇】幼小衔接培训总结篇1随着我国学前教育改革的步伐加快，教师队伍建设的也必须加快，根据当前幼教的发展趋势，幼儿教师专业化是最热门的话题。
重视幼儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化，加强教师全园培训是提高幼儿教师地位的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的途径之一，因此，在这一年来，我们遵循上级部门的指示，制定我们园本培训的目标，继续开展我园的全员培训工作，现总结如下：一、重师德教育，努力塑造一支师德高尚的教师队伍。
《幼儿园教师专业标准》要求“师德为先”，“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
”，因此，每年的园本培训，我们也是把师德教育放在第一位，这学期，我们学习了广州大学刘树谦教授的“德诚于内，礼形于外”，让我们理解，道德的最高境界是心灵美，只有发自内心的道德礼仪，才是真正的道德，否则都是一些表面形式的东西，不能根深蒂固在每个人的脑海里，成为心里的道德准则与规范，所以，做为幼儿教师，要做一位心灵美的教师。
我园把德育教育付予教育实践，开展“文明礼仪教育活动”，在母亲节和父亲节到来之际，我们教育孩子要懂得感恩，在家里为母亲或父亲做件事例如敬茶、捶背、表演节目等，让父母们享受天伦之乐。
这样的活动让老师与孩子们都得到了心灵的启迪，真正感受到发自心里的感恩是如此的感动人心。
二、重视理论学习，努力提高教师的理论素质与专业水平。
树立教师终身学习的观念，不断修炼自己的专业水平与增加专业知识量，每周一次专业知识学习。
我们学习《幼儿园教师专业标准》，知道做为幼儿教师的基本理念是“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”，把“专业标准”做为教师建设的基本依据、教师培训的主要依据、教师管理的重要依据；把“专业标准”作为教师自身发展的基本依据。
了解“专业标准”从专业理念与师德、专业知识、专业技能等方面去要求教师，因此，我们在进行教师园本培训的时候，也是从这三大块进行培训学习。
幼小衔接培训计划5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接的四个准备1、生活准备生活准备是指养成良好的生活习惯，自理能力，参与劳动，增强安全防护能力等。
从孩子一入园开始，就已经开始了生活准备，蒙氏日常工作区是伴随孩子一生的教育。
孩子们现在在做的：照顾自己：从穿衣、洗漱、穿鞋、上厕所、洗手、这些基础的事情开始，孩子们就已经开始了为日后的学校生活做了基本的预备。
照顾环境：每个人的生活都离不开环境的支撑，我们不仅要关注自己，也要关注身边的环境，蒙氏环境里，孩子们可以自己给花浇水、打扫卫生、规整物品。
孩子们都乐于其中，在工作中找到了满足感。
优雅与礼仪：用餐的礼仪、接人待物的礼仪，这些都是在环境中不断地学习，教师以身作则的展示，孩子们从成人身上学习社交礼仪。
而且我们会发现，有礼貌的人会更受别人的欢迎。
孩子的秩序感:社会需要秩序，没有秩序我们的生活会一团乱麻，儿童早期就在不断的发展秩序。
有序的外在环境可以帮助孩子形成良好的内在秩序。
在这样的环境里，幼儿能安静而有秩序地生活，以不断地完善与发展自己的生理和心理。
家长需要知道的：要相信孩子的能力，在家庭中给孩子提供环境、放手让孩子自己的事情自己做，避免包办。
孩子想要帮忙做的家务也请给与孩子做的支持。
2、社会准备社会规则是指孩子在社交规则、社交技能、集体参与感方面做好准备。
孩子们现在在做的：在蒙氏教室中、有大量的分类、配对、排序的工作，这些工作的重复会锻炼孩子思维清晰。
规则意识：孩子在教室工作、在户外活动、甚至在上不同的课程时，都有在环境中的规则，这样会让孩子养成有规则的意识。
真实社交：蒙氏教室的完备环境，让孩子从自由中发展自律，混龄的环境中有了大量多样的真实社交，在真实的社交环境中增强了沟通能力，锻炼了社交能力，并在这个过程中孩子学会处理自己的情绪。
在交往的过程中被拒绝都是正常的，孩子也要学习思考如何解决这样的问题。
家长需要知道的：孩子在园具备的能力：1、自由中的自律、2、良好的沟通能力—社交的能力—情绪的处理3、好的心态——在交往中充满了挫折 4、自信5、与人合作的能力，表达情绪的能力。
论述幼儿园如何做好幼小衔接工作幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段的教育之间的过渡。
幼儿园如何做好幼小衔接工作，是一个相当重要的问题。
它关乎着孩子的学习和发展，同时也关系到教育体制和教育理念的衔接。
以下我将从教育资源的整合、教学方法的转变和家长的参与三个方面来论述这个问题。
首先，幼儿园应当从整合教育资源的角度来做好幼小衔接工作。
在小学阶段，孩子开始接受正规的学校教育，学习内容和方式都会有较大的改变。
幼儿园应该与小学合作，分享教育资源，确保孩子在过渡期间能够顺利适应新的学习环境。
可以通过安排小学教师到幼儿园进行专题讲座，了解幼儿园学生的学习情况和特点，同时分享小学的教育理念和教学方法。
此外，幼儿园和小学还可以共同举办教育活动，让孩子们在小学的课堂中体验到一些小学的学习内容和方式，帮助他们适应小学的生活。
其次，幼儿园需要转变教学方法，为孩子们打好学习的基础。
幼儿园阶段的教学注重发展孩子综合能力，以游戏为中心，通过亲子活动和小组活动培养孩子们的合作意识和创造力。
而小学阶段的教学则更注重学科知识的传授和认知能力的提升。
幼儿园应该在转变教学方法的同时，逐渐引入一些小学的学习内容和方式，以便让孩子们逐渐适应小学的学习要求。
可以通过设立一些小学预备课程，辅助孩子们学习基础的阅读、写作和数学等学科知识。
同时，也应该注重培养孩子的学习能力和思维方式，让他们能够适应小学的学习方式和要求。
最后，家长的参与也是幼小衔接工作中不可忽视的一部分。
家庭教育在幼儿园阶段起着重要的作用。
而随着孩子进入小学，家长的角色也会发生变化。
幼儿园应该加强与家长的沟通，帮助他们了解小学阶段的学习要求和教育理念，提供有针对性的教育指导。
可以邀请小学老师到幼儿园进行家长讲座，让家长们学习到适应小学教育的方法和技巧。
此外，幼儿园还可以组织家长参观小学，了解小学的学习环境和教学设施，让家长们尽早适应小学的教育环境。
综上所述，幼儿园如何做好幼小衔接工作是一个需要综合考虑教育资源整合、教学方法转变和家长参与的问题。
幼儿园中班幼小衔接工作总结计划(通用10篇)(一)全面到位的安全教育与卫生保健工作是保障幼儿健康成长的基石1.安全工作(1)幼儿园有计划开展好教职工的安全知识培训，运用理论考核和实际演练等形式提高教职工安全教育的理论基础和应对突发事件的实践能力。
(2)教师每周组织幼儿开展一次专题安全教育活动和疏散演习活动，丰富幼儿的安全知识，不断提高师幼的安全意识。
(3)将安全设施检查的责任落实到每个部门，定期排查安全隐患，班级设立小小“安全检查员”，发现异常及时处理或上报。
同时，规范日常工作要求，将安全责任落实到每个人和每个环节。
2.卫生保健工作(1)全体教职工认真执行幼儿园卫生保健制度，保健员做好幼儿查体、带量食谱制定和新岗位教师的保育知识培训工作。
(2)园长和保健员严格检查各卫生消毒环节的落实，各班教师严格晨间检查和全日观察，做好缺勤幼儿的追踪，发现幼儿异常及时通过晨报系统上报上级主管部门，并按规范做出及时的应对措施。
(3)加强对家长的卫生保健知识培训与宣传，引导家长配合幼儿园全方位做好手足口病和甲型流感等春季传染病的预防工作，确保幼儿身心健康。
(二)不断提高的教师整体素质是提升保教质量的关键1.继续坚持每月一次对《幼儿园教育指导纲要》的学习交流活动，在说学期全面学习的基础上提倡大家诵读《纲要》、解读《纲要》、结合实践运用《纲要》，以达到不断更新教育理念、优化教育行为的目的。
2.发挥好每月一期的“优秀园丁”评选和“幼儿园里好事多”的德育价值，营造教师之间、师幼之间和家园之间相互欣赏、相互学习的精神氛围。
3.组合语言组教师开展“我讲故事给你听”的家长开放日活动，提高教师对图画书讲述的深入研究。
组织音乐教师继续开展本学期音乐内容的边弹边唱技能考核，提高教师的专业技能。
4.进行庆六一节目创编与交流活动，提高教师设计与组织大型家长开放日活动的能力。
5.组织教师开展玩教具的制作与评比活动，提高教师动手动脑能力，丰富幼儿园玩教具。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题越来越受到广泛关注。
幼儿园作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养幼儿全面发展的重要任务。
为了更好地实现幼儿园与小学的顺利衔接，提高幼儿的入学适应能力，本园开展了幼儿园教研幼小衔接活动。
二、活动目的1. 帮助教师了解幼小衔接的重要性，提高教师对幼小衔接工作的认识。
2. 提升教师的专业素养，提高教师开展幼小衔接工作的能力。
3. 帮助幼儿适应小学生活，提高幼儿的入学适应能力。
4. 促进幼儿园与小学的交流与合作，形成良好的教育合力。
三、活动内容1. 幼小衔接工作的重要性（1）教师分组讨论：幼小衔接工作在幼儿园教育中的地位和作用。
（2）专家讲座：幼小衔接工作的重要性和实施策略。
2. 幼小衔接工作的实施策略（1）教师分组讨论：针对幼儿的年龄特点，制定幼小衔接工作的具体措施。
（2）案例分析：分享其他幼儿园在幼小衔接工作中的成功经验。
3. 幼儿入学适应能力培养（1）教师分组讨论：如何帮助幼儿适应小学生活，提高幼儿的入学适应能力。
（2）专家讲座：幼儿入学适应能力的培养策略。
4. 幼小衔接工作的评价与反思（1）教师分组讨论：如何对幼小衔接工作进行评价和反思。
（2）专家讲座：幼小衔接工作的评价标准和方法。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请幼小衔接领域的专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2. 分组讨论：将教师分成若干小组，围绕活动主题进行深入讨论，分享观点和经验。
3. 案例分析：通过分析其他幼儿园在幼小衔接工作中的成功案例，为教师提供借鉴。
4. 互动交流：教师之间、教师与专家之间进行互动交流，共同探讨幼小衔接工作的实施策略。
五、活动时间本次活动分为两个阶段，第一阶段为集中培训，时间为2天；第二阶段为实践探索，时间为1个月。
六、活动效果1. 教师对幼小衔接工作的认识得到提高，对幼小衔接工作的实施策略有了更深入的了解。
2. 教师的专业素养得到提升，能够更好地开展幼小衔接工作。
幼小科学衔接专题培训心得体会（通用5篇）幼小科学衔接专题培训心得体会1幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。
幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。
通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的计划进行了一些调整。
希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。
（一）长期性而非突击性我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。
应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。
要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。
在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。
对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。
（二）整体性而非单项性幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展。
（三）培养入学的适应性而非小学化我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。
提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要原因。
教师幼小衔接工作心得引言：幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园进入小学的关键时期。
幼小衔接工作重要性不言而喻，良好的幼小衔接可以帮助孩子平稳过渡，适应小学学习环境，促进其学习和成长。
而教师在幼小衔接工作中扮演着重要角色，如何进行有效的幼小衔接工作是每位教师都需要思考和实践的问题。
一、了解幼儿园教育特点幼儿园和小学教育有着明显的差异，教师首先要了解幼儿园教育的特点，包括课程设置、教学方法、评价方式等。
只有深入了解幼儿园教育，才能更好地进行幼小衔接工作。
二、加强与幼儿园的沟通合作教师在幼小衔接工作中需要与幼儿园保持紧密的联系，加强沟通合作。
可以通过参观幼儿园、举办家长会等方式，了解孩子在幼儿园的学习情况和特点，为后续的教学工作做好准备。
三、学前教育与小学教育的衔接学前教育和小学教育是不同的，但也有很多共同点。
教师可以通过设置适合幼儿学习的小学阶段教学活动，过渡幼儿到小学的学习环境。
例如，小学教室可以设置一些幼儿园常见的游戏设施，如沙池、积木等，帮助幼儿逐步适应小学的学习方式。
四、关注幼儿的适应问题幼小衔接对于幼儿来说是一个新的环境和挑战，教师需要特别关注幼儿的适应问题。
可以通过家长会、个别辅导等方式，了解幼儿的适应情况，并及时采取相应的措施。
另外，教师还可以安排适应性活动，帮助幼儿快速适应新的学习环境。
五、培养良好的学习习惯幼小衔接工作中，教师需要重视培养幼儿的良好学习习惯。
可以通过制定学习计划、学习规范等方式，引导幼儿养成良好的学习习惯。
同时，教师还要帮助幼儿建立正确的学习态度和自信心，激发其学习的兴趣和积极性。
六、注重家校合作幼小衔接工作不仅需要教师的努力，还需要家长的积极参与和支持。
教师可以通过家长会、家长培训等方式，与家长保持紧密的联系，共同关注孩子的成长。
另外，教师还可以给家长提供一些适合家庭教育的指导，帮助他们更好地支持孩子的学习。
七、评估和调整幼小衔接工作需要不断评估和调整，教师需要关注幼儿在衔接过程中的表现和反馈，及时对幼小衔接方案进行调整和优化。
幼小衔接专题培训心得600字【精选7篇】幼小衔接专题培训心得600字【篇1】我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。
回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历，对于女儿在“幼小衔接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。
一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况，有做小学生的那份光荣感。
之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。
当时幼儿园组织多次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间十分钟”的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。
此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。
有一次，她对我说：“妈妈，今天妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩罚你。
”看到她忧心忡忡的样子，我认真地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。
”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿一直都保持了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师……但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。
记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小衔接班”、“小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上的”……。
我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好，着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。
幼儿教师如何做好培训工作总结
幼儿教师在做好培训工作时需要注意以下几个方面。
首先，要充分了解培训的目标和内容。
在开始培训前，教师应该仔细研究培训计划和教材，确保对培训的目标、内容和要求有清晰的了解。
其次，要根据幼儿的特点设计适合的培训方法和教学活动。
幼儿的认知能力、注意力和学习特点与大人不同，因此教师应该根据幼儿的发展阶段和特点选择合适的教学方法和活动，如游戏、故事、手工等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
第三，要注重培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿在成长过程中需要通过亲身实践和探索来获得知识和技能，因此教师可以通过让幼儿参与各种实践活动和自主探索，培养他们的动手能力和创造力。
第四，要注重培养幼儿的社交能力和合作精神。
幼儿在培训中不仅需要学习知识和技能，同时也需要培养良好的道德品质和行为习惯。
教师可以通过组织幼儿进行小组活动、合作游戏等，培养他们的社交能力和合作精神。
最后，要及时评估和反思培训效果。
教师在培训结束后应该对培训效果进行评估和反思，了解幼儿的学习情况和需求，并根据评估结果对培训方法和内容进行调整和改进，以不断提高培训的质量和效果。
综上所述，幼儿教师在做好培训工作时需要充分了解培训的目标和内容，设计适合的培训方法和教学活动，注重培养幼儿的动手能力和创造力，培养幼儿的社交能力和合作精神，并定期评估和反思培训效果。
浅谈如何科学做好幼小衔接我们幼儿园通过集体线上，灵活安排等多种形式组织全体教师认真聆听和学习了多次的公益讲座活动。
培训会议让我们收获颇丰。
现将学习心得体会总结如下：1、幼儿园的幼小衔接教育存在的根本问题。
幼向小的单向衔接：小学化学习内容超前化－－短期效应，影响长远发展小学规范的专门训练－－入学焦虑，治标不治本。
那么我们针对幼小衔接中的问题，又该怎么做呢？2、幼儿园的入学准备，理解幼儿园教育的任务为幼儿的后继学习和终身发展奠基。
我们可以看到，幼儿在以生活与游戏为基本途径的学习中，获得了大量直接经验，其中蕴含着许多后继学习所需要的知识技能。
更重要的是，生活与游戏中的学习，是一种探究发现式的学习，更容易形成后继学习和未来发展所需要的学习品质：好奇、探究的兴趣、主动性、从而专注与坚持、便有了克服困难的勇气和不断创新的表现，这些正是幼儿可持续发展的基础。
3.幼儿园教育应该弱化知识，强化情境；弱化成人思维导向，强化儿童的具身投入，注重他们身心融合的整体性学习过程。
4.游戏中幼儿自然而然的学习，其实质是幼儿本体在不断调整游戏“只是玩”的倾向，凸显游戏的未知性、不确定性、发现性、挑战性。
是幼儿以高水平游戏在游戏中自发产生的感兴趣的问起点，以探究解决问题为主轴，不断在探索历程中的验证自己的想法和行动，从中获得由小及大，由一点到多元，形成更连续、更有意义的游戏的活动。
提升游戏的育人力量，让儿童的成长自然而然，成为内心自主而有力量、努力向上生长的更好的自己彰显游戏的学习力量，让儿童学习力积淀自然而然，成为学习兴趣浓、学习习惯好、学习能力强的主动学习者。
凸显游戏的协同力量，让家园校过渡自然而然，帮助儿童从容淡定地走进小学，积极面对困难，轻松适应。
通过学习，在以后的幼小衔接工作中有了明确的方向和指导思想，我会尽自己最大的努力，帮助我的孩子们能幼小衔接得更全面，能更快地适应小学生活。
幼小衔接课堂教学注意什么幼小衔接是教育中一个非常重要的阶段，它连接了幼儿园和小学，为孩子们提供了平稳过渡的机会。
在幼小衔接课堂教学中，我们需要注意以下几点。
我们要注重培养孩子们的兴趣。
幼儿园时期，孩子们主要通过游戏和亲身体验来学习，他们对学习的兴趣是自然而然的。
而进入小学后，学习内容和方式都会有所改变，这对孩子们来说是一个挑战。
因此，在幼小衔接课堂教学中，我们应该通过生动有趣的教学活动来吸引孩子们的注意力，激发他们对学习的兴趣。
我们要注重巩固和扩展孩子们的基础知识。
幼儿园时期，孩子们主要学习一些基础的语言、数学和科学知识。
进入小学后，他们需要在这些基础上进行更加深入和系统的学习。
因此，在幼小衔接课堂教学中，我们要帮助孩子们巩固已有的知识，并逐步引导他们学习更加复杂和抽象的概念。
我们要注重培养孩子们的学习能力和自主学习的能力。
进入小学后，孩子们需要逐渐适应更加规范和独立的学习环境。
在幼小衔接课堂教学中，我们可以通过一些小组合作和独立探究的活动来培养孩子们的学习能力和自主学习的能力。
这样，他们就能够逐渐适应小学的学习方式和要求。
我们要注重培养孩子们的社交能力和合作精神。
进入小学后，孩子们将面临更多的社交环境和合作学习的机会。
在幼小衔接课堂教学中，我们可以通过一些小组合作和团队活动来培养孩子们的社交能力和合作精神。
这样，他们就能够更好地适应小学的学习和生活。
在幼小衔接课堂教学中，我们应该注重培养孩子们的兴趣，巩固和扩展他们的基础知识，培养他们的学习能力和自主学习的能力，以及培养他们的社交能力和合作精神。
通过这样的教学方式，我们可以帮助孩子们顺利过渡到小学，为他们的学习之路打下坚实的基础。
