河北省围场县棋盘山中学八年级美术下册 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值活动一教案(1)

美术教案－第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值单元总目标1. 通过本单元各种观赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发觉与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2. 通过观赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行推断、沟通与评价。

第一课时课型基础学问课教学方法体验、启发、探究教学目标让同学自己体会作品艺术的表现形式，给同学充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会观赏作品中的语言表现形式。

感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。

力量目标通过对作品的观赏与评价，使同学有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高同学的口头表达力量。

重点与难点通过对作品的观赏与评价，同学充分理解作品中的语言表现形式教学过程一组织教学二导入美术作品是如何表现的思想内涵的，通过什么形式？（设疑，引起同学的思索，老师引入本节课的教学主题）三新授1 主要内容优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。

“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。

只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、外形和颜色等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息沟通的。

培育自己的颜色感觉力量，由于只有感觉到的东西，才能被精确地表现出来，水粉静物写生也同样如此首先得考虑构图完整，饱满。

其次，要考虑物体的形体比例是否精确，把握层面的层次关系和疏密关系。

假如规定了色调，还要留意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽视了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，颜色的整体性也是需要留意的油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。

传说是宙斯与大洋神之一狄俄涅所生 的女儿，也有传说是从大海浪花里生 出来的，在民间演化中，成为爱与美 之神，是古希腊对美的崇敬与想象。
雕塑由半透明的云石所雕刻，面
孔有希腊妇女的典型特征，鼻直、脸 椭圆、额窄、眼睛安详自信，给人一 种矜持而富有智慧的感觉，体现了古 希腊人的审美理想：纯洁与典雅，形 体美与内在精神美的高度统一。其上 下身，以及身体多处比例符合黄金分 割1：1.618，全身成S形曲线，身材硕
霍去病（约0--前117年），西汉著名的将军，为解除匈奴对汉朝的军事威胁和打通西域 道路建立了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯，但英年早逝，去世时年仅二十公元前14
四岁。在他死后，得到了汉武帝的厚葬。
跃马（霍去病墓石雕，西汉）
如何从艺术语言来体会作品的意蕴？
物质材质：
未经细致打磨 的天然石材。
作品物象（形象）：
《红蓝黄色的构图》 蒙德里安
《粉色的音调》 康定斯基
《粉色的音调》 康定斯基
苍蓝的天幕上， 安装一块橙黄的方窗， 方窗那神秘的瞳仁里， 浑圆的五彩音符就飘出来； 每一个音符都罩着一圈粉色的修饰音， 围绕最大的那个粉红音圈跳舞。 就像和谐的万物自由。
康定斯基对色彩具有显 意识的热爱，他说： “色彩是琴键，眼睛是 锤子，而心灵则是钢琴 的琴弦。画家是弹琴的 手，弹某个琴键，引发 心灵的震颤。”
长，端庄秀丽。
思考与回答
是不是表现的形象相同，意蕴一定 相同？
虢国夫人游春图（局部）
1.物质材料：绢本，设色，纵51.8厘米，横148厘米
2.形式构成：作品通过劲细的线描和色调，使作品浓艳而不失其秀雅。全画 构图疏密有致，错落自然。人与马的动势舒缓从容，正应游春主题。画家不 着背景，只以湿笔点出斑斑草色以突出人物。图中用线纤细，圆润秀劲，在 劲力中透着妩媚。设色典雅富丽，具装饰意味，格调活泼明快。画面上洋溢

第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二分析与评述一．教材分析:本节课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课时,在第一学时的基础上,是本单元教学活动的进一步延伸,是教学活动对于美术作品从感性认识到理性认识的发展递深.在七年级和八年级第一学期学生掌握美术理论和技能基础上,从更深层次研究美术作品的学习活动.基于美术教学的弱点,学生实际掌握的美术理论和技能不足以完全能够驾驭本单元和本课时学习内容,所以,本课时的教学活动着重立足于美术作品内容和形式的学习,在学生已有知识储备和能力基础上,强化学生从更理性的角度去认识和评价美术作品。

1.课时：第二课时2.课型：欣赏课3.单元总目标（1）．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

（2）．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

4.本课时教学目标：【知识与技能】1.学生了解美术作品构成的元素,以及不同元素的基本含义;2.学生学会从美术作品构成的元素的角度去审视和理解作品;3.提高美术作品欣赏的能力和审美素养.【过程与方法】1.运用已有的知识和经验感悟作品;2.在感性认识和理性分析之间找到理解作品的最佳切入点;3.在欣赏、分析、讨论过程中，学生能够用精炼的语言描述作品，表达自己的观点和认识。

【情感态度与价值观】1.通过欣赏和发现，学生增强对美术认知的欲望和兴趣，提高审美的自觉性；2.树立正确的审美观和评价体系。

5.教学重点和难点：充分理解美术作品的形式和内容的完美统一，才构成所谓的艺术二. 教学方法：谈话与讲授、分析研究、总结归纳、实践与讨论三．学法指导作为艺术欣赏课，难在如何让学生能够正确地去认识、理解、评价、评述作品，这些都是建立在艺术修养基础上的。

现实中艺术教学经常存在着难以突破的障碍，其教学的连续性也成为中学教学的困扰，所以，本课立足于学生实际，在实际教学活动中，加强直观教学，引导学生思维，启发学生分析讨论，继而独立实践是学生学习本课的基本指导思想。

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人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案一学习目标：通过本课欣赏活动，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

学习重难点：认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。

学习方法：读议展练学习过程：一、自主学习在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法?有什么体会?二、合作探究欣赏名画家作品：《撑阳伞的女人》、《油画静物》。

“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。

由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。

而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。

莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。

后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。

作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。

画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。

三、巩固练习1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式? 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。