小学生数学课注意力不集中的成因剖析及对策
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小学生数学课注意力不集中的成因剖析及对策现在的教师聚在一起时,都会不约而同地叹苦:现在的孩子越来越难教了,他们越来越不喜欢上数学课。
假如你不经意间路过正在上课的教室,你会发现注意力不集中的学生遍遍皆是,上面老师侃侃而谈,下面的学生三三两两,各自为营,有的我行我素,有的或者独自发呆,对学习内容无动于衷,别说参予与发展思维了。
个人认为:学生数学课堂上注意力不集中的原因大多有这些
1、课堂教学内容滞后,引不起学生的学习兴趣,所学内容抽象难懂,学生学了不知道有什么用。
教师以教材为“圣旨”,而那些脱离学生生活的数学,把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来,这样的数学知识既抽象概括,又显得苦涩难懂,脱离生活实际,学生根本体会不到学习的乐趣。
2、教师表演意识太强烈,讲风太盛。
赞可夫指出:“教师不宜讲得太多,应该让学生有发言的机会。
”但现实中的教师在课堂上经常从一开始讲到下课,唯恐这一点没讲到,学生就会不懂,内容讲得太细、太碎。
其实以“讲”为主的教学,充其量只能传递“知识”,而此知识最多是一种信息,让信息变成知识的条件是必须使此信息与学生头脑中已有的知识发生联系,而促使新旧知识发生联系的内因取决于学生自己。
3、教学气氛不民主,师道尊严太严重。
以教师为中心的课堂教学,教师的“师威”充满了整个课堂,教学气氛不够宽松民主。
学生没有选择学习、探索的主动权,只能让老师牵着脖子,朝着老师设计好的目标去寻找答案。
当学生发生错误时,有的老师会情不自禁地训斥学生,而不能善待、宽容地“利用”错误,为学生开辟出一片创新的“新天地”。
当学生遇到困难挫折时,不能给予鼓励帮助,长此以往,学生怎会喜欢这样的老师,不喜欢该老师的课也成了自然。
二、问题解决的方法
1、创设问题情景,使数学内容生活化。
现实生活是数学知识产生和应用的不竭源泉,数学课上要积极开展以某一话
题或线索为主题进行教学,让学生通过处理生活问题,引导他们投身于活动,从而应用数学知识解决各种现实问题。
在对数学本身进行探索的过程中,体验数学的无穷魅力。
2、倡导“自主合作,探究”的学习方式。
学生的学习过程应该是主动地构建的过程,在新课程标准理念的指导下,我们应该摒弃传统的以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的学习模式,提倡数学学习多样化,让现实的、有趣的、探索性的学习活动成为学生学习数学的主要形式之一。
课堂上不仅给学生练习和掌握基本内容与技能的时间,更给学生应用所学知识的机会。
3、建立民主和谐的师生关系。
轻松、愉快、民主的课堂气氛是进行有效学习的重要前提,这是因为师生之间的人际关系状况直接影响教师教,学生学的积极性,影响课堂气氛,从而影响课堂教学效果。
在与学生交往中,教师应该有充分的情感投入,表现出自己真挚的情感,并用自己的真诚影响学生,坚持师生之间的民主、平等,关心爱护学生,热心地帮助学生,公正无私,不偏爱,对学生充满爱心,尤其要关心“差生”或
“后进生”,实现师生之间的情感互动。
相信通过以上措施的实施,学生注意不集中地现象会有所改观的。