幼儿园美工区环境创设

幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。

本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。

主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。

几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。

主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。

作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。

小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。

同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。

鉴定栏是快乐的小鱼。

在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。

在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。

区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。

寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。

走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。

生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。

相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。

良好的环境是教育的基础。

我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。

(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。

园本教研引领下美工区幼儿自主性学习环境的创设摘要：本文通过园本教研探索幼儿园美工区自主性学习环境创设的路径，在分析现状的基础上努力地结合实际情况转变教育理念，从而实现用理论来指导实践，提升园本教研的效能，有效助推教师专业水平的提升，促进幼儿的自主学习。

关键词：园本教研美工区环境美工区是每个班级的“重头戏”，不仅要设计区域的空间、划分板块，还要根据幼儿的年龄特点投放材料，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。

区域环境是一种非常重要的课程资源，一个开放自主、材料丰富的区域环境能提升幼儿自主学习的能力，能激发幼儿的创想能力，潜移默化的促进身心全面发展。

在一次日常谈话中，我们聊到美工区中幼儿的活动情况时，老师们提出许多问题和困惑，现归纳为以下几点以下问题：一是觉得时间不够。

主要表现为在环境创设过程中以教师为主，忽略幼儿的主体地位。

美工区的区域活动内容设置，投放哪些材料，这些材料怎么用等等都是教师在想。

二是过多注重了美观效果。

个别教师主要考虑怎么样让形式新颖、看起来更加美观，这样的设置就成为了一种摆设。

三是内容材料变化不多，满足不了幼儿的游戏需求。

从幼儿园的区域创设的整体情况中不难发现，学期初的版块设置、材料投放以后，在学期中有变化，但是变化不大，而变化最多的是更新幼儿的作品，而这种更新较多的也只是在形式上的某些更新，与班级课程内容结合不多。

以上是班级在美工区环境创设方面存在的主要问题。

要转变教师的做法，首先要转变理念，根据上述问题，我们基于当前各班级的实际情况展开实践与探索，尝试以园本教研的方式来引领教师进行基于儿童本位的美工区环境创设之理念的转变与实施，从而促进教师专业水平的有效提升。

一、立足现状，提高教师教研的主动性。

组织教师深入学习、领会《纲要》《规程》《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出的关于环境的关键要点等。

幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园的班级美工区是孩子们探索、创造和表现自己的重要场所，因此，好的美工区环境创设与材料投放考验着班级教师的专业技能与创新能力。

下面将针对美工区环境创设和材料投放的要点进行详细说明。

一、环境创设1.空间布置班级的美工区不仅仅是一个工作区，更是一个让孩子们愉悦、放松和激发创造性的空间。

为了创造一个合适的环境，需要认真布置。

例如，可以将美工区的空间与其他区域相区分，让孩子们能够体验独立自主的创造过程，并且在工作时不受其他因素的干扰。

此外，还可以在美工桌、墙面、柜子上贴上各种美术作品、公告、题材图片、大型拼贴等等，让孩子们在充满艺术氛围的众多元素中感受到美、体验到快乐。

2.材料摆放班级美工区中准备的工具、材料和装备不仅要可携带、便于操作，而且在环境中加入一些趣味性的布置，以激发孩子的创造性思维和动手能力。

例如，在纸张、颜料、笔、剪刀等材料的摆放上，可以采用分区、分类的方式，每个区域都放置相应的材料工具，让孩子们通过分门别类的摆放，更好地理解和接触材料。

3.美学教育班级美工区的环境创设应该注重美学教育，并通过各种形式的展示，为孩子提供各种美的思想和感受。

例如，画廊式的展示墙让孩子们的作品得到充分展现，画廊背景应该干净、整洁，冷暖色调要搭配适当，注重画廊布局和画作摆放的规律和美感。

还可以添加声光效果，例如，在作品展示墙边添加一个背景音乐播放器，或者设置自动切换灯光，让孩子的作品在光影中更加熠熠生辉。

这些美学创造，将帮助孩子们更好地了解真正的美，并展现出其特有的才华和创造力。

二、材料投放1.纸张材料班级美工区必不可少的材料就是各种纸张材料，例如彩色纸、黑白纸、地图纸、包装纸、翻页杂志等等。

在纸张材料的选择上，要注意把握不同季节与节日的主题，为孩子们提供更多的练习创造的机会。

此外，材料的大小、形状、质地也会影响孩子的创造效果。

孩子们可能会更喜欢舒适的质地或各种形状的材料，因此在纸张材料的投放上，要灵活运用，并考虑孩子的心理和爱好。

幼儿园美工区区域创设专题教研小结摘要：一、教研背景- 幼儿园美工区区域创设的重要性- 教研活动的目的和意义二、教研内容- 美工区的设计理念- 区域设置和材料投放- 整体环境的搭配三、教研过程- 学习与交流- 实践探索- 成果展示与分享四、教研收获- 教师专业能力提升- 美工区环境创设的改进- 幼儿游戏质量的提高正文：一、教研背景随着教育理念的不断更新，幼儿园美工区区域创设越来越受到重视。

美工区是一个让幼儿感受美、创造美的地方，通过美工活动可以培养幼儿的审美能力、观察能力、想象力和创造力。

为了更好地开展美工区活动，提高幼儿在美工区游戏的质量，幼儿园开展了美工区区域创设专题教研活动。

二、教研内容1.美工区的设计理念在教研活动中，教师们首先学习了美工区的设计理念。

大家认识到，美工区的设计应该以幼儿为主体，注重启发式教育，让幼儿在自由选择、自主创作的过程中体验到乐趣，从而激发他们的创造潜能。

2.区域设置和材料投放教研活动中，教师们共同探讨了美工区的区域设置和材料投放。

大家认为，美工区的设置应该满足幼儿不同年龄段的需求，材料投放要丰富且有层次性，以满足幼儿不同兴趣和发展水平。

3.整体环境的搭配在美工区环境创设过程中，教师们还学习了如何进行整体环境的搭配。

大家认识到，美工区的环境布置要注重美观、实用和环保，让幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。

三、教研过程1.学习与交流在教研活动中，教师们通过学习相关理论知识，对美工区区域创设有了更深入的了解。

同时，大家还进行了经验分享和交流，提出了很多有益的建议。

2.实践探索理论学习的基础上，教师们进行了实践探索。

大家根据美工区的设计理念，重新规划了美工区的布局，调整了材料投放，并进行了整体环境的搭配。

3.成果展示与分享经过一段时间的努力，美工区的环境有了很大的改善。

教师们将实践成果进行了展示和分享，大家互相学习，共同进步。

四、教研收获通过本次教研活动，教师的專業能力得到了提升，美工区的环境创设得到了改进，幼儿在美工区的游戏质量也有了显著提高。

255教育版在幼儿园教学中，当幼儿充分了解自然和废旧的材料之后，我们教师应指导幼儿正确使用材料并进行科学有趣的创作。

通过使用废物，幼儿可以有效地提高创造力和表达能力，并促进在坚实的环境中不断发现和学习新知识。

这也将实现现代学前班的目标。

幼儿园以教学的观点为基础，以全面协调的方式促进幼儿的身心发展。

教育活动的基础是幼儿的个人能力的发展，结合幼儿的生活和经验，并合理地利用废物来指导幼儿进行创造性的活动。

专门针对能力建设的目标是改善手工制作和对科学的热爱，同时努力追求环保，有效的幼儿教育，培养表现的目标幼儿的成就和创造力，同时为他们的下一步教育打下坚实的基础。

一、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的应用现状：1.在区域游戏中的现状应用。

通过利用美工区废旧材料来制作幼儿的游戏道具，在丰富幼儿学习兴趣的同时，还可以让幼儿认识到美工区废旧材料对对大自然的破坏，加强孩子们的环保意识。

例如，纸盒、空瓶子、塑料袋这些美工区废旧材料可以在次利用制作出很多和游戏以及学习相关的道具，提升幼儿动手动脑的能力。

也可以通过这些道具来让孩子们更进一步的认识美工区废旧材料对环保的破坏。

让幼儿从小就开始有环保意识。

2.在户外游戏中的现状应用。

在幼儿园教学中，例如：《魔法转转筒》，切掉一部分塑料涂层纸板管。

将纸板分成六个部分，画六只小动物，水平切成六部分，将它们折叠成六边形，将其粘贴在纸套上，然后放在纸板管上。

纸板管的末端粘在顶部边缘，因此纸管不会松动。

让孩子旋转纸套，使纸套上的动物变成完整的形状。

您也可以延长同一个游戏设备的长度，在纸管上分别绘制图片和中文和英文，并成为一种认知游戏辅助工具。

您还可以编写简单数字以及加减法符号以成为计算工具。

孩子们知道，使用废旧物可以创造各种表演道具，例如报纸，日历纸，糖纸，包装纸和做帽子的抹布。

二、美工区废旧材料在幼儿园环境创设中的影响因素：1.创建的环境与教学环境不搭配。

教师需要在内容中充分体现环保主题，在选择废物的过程中，尝试选择儿童生活中的常见事物，例如古柯瓶，食品盒和奶油。

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。

”为此我们幼儿园非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有童趣、情趣、雅趣的优美环境，把审美素质培养渗透到幼儿园的各个角落。

而作为我园的美术特色教育活动，我们更加注重的是美术区角活动的精心设计、艺术布置，注重为幼儿创设一个充满情感色采，具有童趣的环境，让幼儿融入其中，使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦，使他们在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

那末我们教师如何把美术区角环境创设更符合幼儿的兴趣、发展呢？在具体的实践中，我们以新纲要理念为指导，以师生共创为切入口，力求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的美术区角环境，使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿间产生互动，丰富和深化美术教育活动，促进幼儿健康全面的发展。

一、创设美术区角活动环境的含义及特点幼儿园美术区角环境是幼儿园提供自由欣赏和创造的外部条件，根据一定的主题，让幼儿在不知不觉中受到美术教育。

幼儿美术教育的目的不仅增长幼儿的美术知识和技能，还可以加深幼儿审美体验和善于表达审美情感的能力。

美术区角活动环境的创设是活动环境创设的一部份，我们可以根据教学内容，通过美术区角环境的创设相关情景来凸显教学主题，例如，进入秋天的主题时，我们在美术区角活动中和幼儿一起垂挂金色的树叶，共同布置以秋天为内容的壁画，使幼儿和家长身临其境界感受秋天的主题，因此，幼儿园美术区角环境的创设可以成为教师与幼儿发挥想象的场所，可不定期的更换主题，增强幼儿自我学习的信心，不断体验到成功的欢跃，进一步激发幼儿对美术区角活动的兴趣。

美术区角活动环境的创设，在造型、色采上应注意艺术性和趣味性，强调积极的审美意义，尊重理解幼儿的审美需求。

如：多选择幼儿喜闻乐见的动物或者人物卡通形象，采用拟人化的手法，形态稚拙、夸张，色采明艳、明快，制作手法多样，并使幼儿百看不厌，均可收到好的教育效果。

中班美工区创设思路我是一名中班老师，今天我想和大家分享一下我对中班美工区的创设思路。

在中班美工区，我们的目标是让孩子们通过绘画、手工制作等活动，培养他们的创造力和艺术表达能力。

下面是我对中班美工区的一些创设思路：1. 创设一个色彩丰富的环境：我们可以在美工区的墙壁上贴上各种颜色的纸张，让孩子们在这样的环境中进行创作。

我们还可以准备一些彩色的纸张、颜料、彩笔等材料，供孩子们选择和使用。

2. 提供多样化的材料：除了纸张和颜料，我们还可以准备一些稻草、布料、纽扣等材料，供孩子们进行手工制作。

这样可以激发孩子们的创造力，让他们尝试不同的材料和技巧。

3. 引导孩子们进行自由创作：在美工区，我们不仅可以给孩子们提供一些示范作品，还可以鼓励他们进行自由创作。

我们可以给他们一些主题，比如画一幅自己喜欢的动物，或者制作一个自己的玩具等，让他们根据自己的兴趣和想象进行创作。

4. 组织小组活动：在美工区，我们可以组织一些小组活动，让孩子们一起合作完成一个作品。

比如，我们可以让每个小组选择一个主题，然后让他们一起设计和制作一个展示作品。

这样不仅可以培养孩子们的团队合作意识，还可以提高他们的创造力和艺术表达能力。

5. 建立一个展示区：在美工区，我们可以建立一个专门的展示区，用来展示孩子们的作品。

这样可以让孩子们感到自豪和满足，同时也可以激发其他孩子的创作欲望。

我们可以定期更换展示的作品，让每个孩子都有机会展示自己的作品。

通过以上的创设思路，我们可以让中班美工区成为一个充满创造力和艺术氛围的地方，让孩子们在这里享受艺术创作的乐趣。

希望我的想法能给大家一些启发，也希望大家能在中班美工区的创设中发挥自己的想象力和创造力，为孩子们创造一个美好的艺术体验。

科研论文：谈幼儿园美工区活动环境创设优化策略科研论文：谈幼儿园美工区活动环境创设的优化策略科研论文:谈幼儿园美工区活动环境创设的优化策略【摘要】幼儿美工活动是幼儿园教育工作中重要的组成部分，是幼儿喜欢的游戏活动之一。

创设能有效支持幼儿创美能力发展的美工区活动环境，是以幼儿为本，挖掘和整合环境资源，科学设置美工区域活动空间，提供能满足幼儿多维操作需要的活动内容和材料;建立师幼互动有效环境，支持幼儿创作的艺术表现;注重艺术赏析，帮助幼儿精进创意表达，从而达到促进幼儿创新思维和审美能力的提高。

笔者通过对幼儿园美工区活动环境创设的实践研究，提出了一些美工区活动环境创设的优化策略，为进一步更新教师美术教育观念、科学实践美工活动区域教学和促进师幼共同发展提供借鉴。

【关键词】活动环境nbsp;创美能力优化策略1【正文】幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。

美工活动由于其独特的学习形式，仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)艺术领域的教育教育活动的组织形式中明确指出，教师应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。

因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式。

美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。

幼儿在美工区域活动中随心所欲地表现自己的所想所爱，其创意往往是成人所远远不及的。

因此，创设适宜的美工区活动环境对于培养幼儿的审美感悟力、欣赏力、表现力、创造力等创美能力起着特有的影响和重要的作用。

教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，它包含教学活动的全部条件(包括物质的和精神的)。

而幼儿园美工区活动环境是指活动区域规模、组织模式、氛围营造、师幼关系等，在多年的教学实践研究中，笔者感到要有效地创设美工区活动环境，正确发挥美工区域活动环境的教育价值，主要需做好区域空间设置、材料投放、有效指导、注重2赏析这四个方面的策略优化。

幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点一、班级环境对幼儿的心理和行为发展具有重要影响，美学区的建设不仅能增强环境美感，也能更好地促进幼儿艺术、实践能力的发展。

因此，班级美学区的合理创设和材料投放至关重要。

二、班级美学区环境创设的要点1.创设环境的目的和意义班级美学区是为满足幼儿个性化、情感性、金钱性等需求而设计的一个多功能区域。

正确理解班级环境的意义和目的，选择合适的创设方式，利用良好的环境来促进幼儿的健康成长和发展。

例如，班级美学区具有以下功能：（1）人际交往和合作功能：班级美学区创设有利于促进幼儿之间的人际交往和合作，使幼儿形成良好的集体协作的意识。

（2）艺术体验和创造功能：班级美学区能够提供有利于儿童艺术体验和创造的环境，培养幼儿审美能力和美的情感。

（3）实践和探究功能：美学区的创设和材料投放能够激发幼儿的好奇心和思维发展，引导幼儿进行实践和探究，提高观察能力和认知能力。

2.美学区环境的规划和设计美学区的规划和设计应该充分考虑到儿童的身心特点和年龄差异，满足幼儿对美、对色彩的需求，创设别致、充满趣味的环境，如下：（1）色彩搭配：班级美学区的颜色应统一协调，色彩搭配应该符合儿童审美需求。

（2）环境造型：班级美学区应该加强造型艺术的午餐，在空间和材料上创造出丰富的造型和视觉效果。

（3）符号和标识的设计：最好采用简单、直观、易懂的设计方式制作符号和标识，便于幼儿在识别和利用班级美学区中的物品和绘画等方面使用。

3.选择材料和布置班级美学区材料的选择应该符合儿童身心特点和能力发展需求，兼顾教育、安全、文化等因素，要注意以下两点：（1）安全性：选择材料时应注意避免较尖锐的部分，如利刃、尖刺、磁性芯片等，也不应选择易燃、有毒等材料。

（2）创造性：班级美学区的材料选择应考虑到幼儿的艺术和思维发展，确保材料具有充分的多样性和可塑性，具有良好的启发性和创造性。

同时，在美学区的布置中，一定要注意以下两点：（1）流线布置：美学区的布置应该考虑到流线布置，意味着愉悦、舒适的流线感将带给孩子美的享受。

谈幼儿园特色美工区的创设与指导剪纸对幼儿的动手能力以及智力开发有着非常重要的作用，也是幼儿园特色美工区的重要内容之一。

在美工区的创设过程中要充分考虑到剪纸活动的自由性与安全性，确保美工区环境的自由宽松，氛围的和谐以及幼儿沟通交流的需求，从而进一步的激发幼儿的剪纸兴趣，提升综合素养。

标签：幼儿园;特色;美工区;创设一、问题提出幼儿园以培养幼儿各项基本素养为基本教学目标。

剪纸作为中国传统手工的一种方式，可以让幼儿能够通过剪刀充分表达自己的想象力和创造力，并且锻炼手眼协调能力，促进智力开发。

幼儿园的手工区创设过程中需要剪纸活动区，并且要尽可能的为幼儿提供便利的条件进行剪纸活动。

美工区是幼儿活动区域中的重要部分，是幼儿进行剪纸、手工以及创作的场所，教师要想使幼儿的能力在创作中得到不断的发展，就需要对美工区进行科学合理的设计，例如投放形式丰富的美工材料、以有趣的形式进行场景的设计等，以此来激发幼儿创造的热情，促使幼儿保持旺盛的探索力和好奇心，支持幼儿的个性化发展。

因此，幼儿教师需要对当前的美工区域以及美工教学进行反思，找到其中的不足之处，同时积极吸收先进的理念，对园区内的美工区进行优化改进，不断完善幼儿的美工活动。

二、研究内容（一）研究的目的幼儿处于学习的初级阶段，认知能力有限，倘若其活动的美工区的内容是幼儿不熟悉甚至陌生的，不仅会影响幼儿的参与积极性，同时也会对活动效果产生不利影响。

因此，在美工区的布置中，其内容应当与幼儿的生活息息相关，尽量使幼儿在熟悉的环境中进行学习和创造，这样才能为课程的开展起到有效的帮助。

教师可以积极去了解幼儿的兴趣，将幼儿喜爱的事物融入到美工区中，这样可以激发幼儿参与活动的积极性，同时也能促进幼儿更有效地进行创作。

（二）研究的对象活动过程中需研究操作材料投放的合理性，研究幼儿的兴趣爱好，研究剪纸过程中如何激发幼儿的创造性。

幼儿处于不断发展的阶段，活动中需添加新材料，抽取部分原有材料，使材料处在动态变化中;同时观察投放材料所发挥的作用，寻找到幼儿与材料之间的兴趣融合点。

谈美工区的环境创设、材料投放和对幼儿的开发为贯彻《纲要》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。

以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。

这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。

使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。

在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。

二年以来，我们通过对本班幼儿美术区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或教师命题的基础下幼儿进行活动，使更多幼儿喜欢上了美术活动，更在其操作过程中积累了经验，收到了较好的效果。

区域活动以“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式，能很快地被幼儿接受，在区域活动中，美工区能使幼儿展开想象的翅膀，无拘无束地在区域活动中动脑、动手，积极去想、去做、去创新，从而放开幼儿的思维。

皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的创造力发展是在其不断地环境、材料的相互作用中获得，如果幼儿有广泛的可供选择的学习环境、材料、内容，幼儿就能自己选择材料，并决定用材料干什么，使幼儿能充分发挥自己的创造潜能，尽情地使用不同的材料来活动，可见，区域活动中材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验能起到积极作用。

在美工区材料投放与幼儿创造潜能的开发研究中，我们主要从以下几个方面来探索美工区材料的投放，从而认识美工区活动对幼儿创造潜能开发的研究，为本班开展美工区域活动提供可靠的理论依据。

美工区指导手册一、环境布局：1.美工区尽量大而独立（满足6-8个幼儿活动）。

如果活动室空间小，也可以打破常规束缚，利用活动室的一处地方，用桌柜、展示架、植物或屏风来打造出相对独立而延续的空间，也可以有区中区的布局（绘画区、美工区、艺术欣赏区）。

注意：一定要因地制宜，合理布局，尽量规划出足够大的空间。

2.设置时要充分考虑光、水、安静等外部条件，尽量靠近水源处。

注意：“动区”和“静区”要分开，建议和阅读区、益智区、数学区等相邻而设，既产生联系又互不影响。

小 班 中 班 大 班 柜子：2-3个 桌子：至少2-3张 柜子：3-4个 桌子：至少2-4张 柜子：3-4个 桌子：至少2-4张3.打造有层次性、易操作的桌面。

（1）可在桌面上铺设桌布和透明隔水软玻璃垫，既有美感、也易清洗整理。

透明桌垫及桌布（2）桌子中间放上大小适宜的高低材料架（可使用木质、塑料或木质和金属混合材质的置物架，因实际情况选择），上面层次分明地摆些与季节相关的花草、水果、农作物等实物素材及各种常用操作材料、工具等，使桌面具有更强的功能性，营造浓浓的艺术氛围，吸引幼儿参与，唤起幼儿的创造灵感。

小班中班大班4.能有合作、晾干、展示和保存作品的空间，有利于幼儿回访作品，处处散发艺术气息。

展示形式：充分利用实际空间中的墙面、窗户等角角落落，将幼儿作品艺术、巧妙、合理、开放式呈现。

（1）创意悬挂，空间展示。

悬挂材料：可用原色或彩色草编链（门帘）、装饰渔网、树枝、原色调或彩色麻绳、篱笆伸缩木栅栏等材料悬挂。

创设形式：悬挂于大面的墙、过道或在两个区域之间以隔断的形式展示。

建议：可作为上一阶段作品展示区，也可进行适度艺术装饰装裱，如购买或自制画框等。

注意：因地制宜、因需设置，要关注整体美感。

门帘（隔断式）过道间（隔断式）树枝、麻绳、小木棍和松果（隔断式）草链、篱笆伸缩木栅栏、粗麻绳（2）平面张贴，直观展示。

背景材料：纸板、铁网格（黑、白）、网格布、塑料网格、麻绳等。