初中生的家庭教育案例.doc

经典初中生家庭教育故事不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。

面对会议室里的____个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。

他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。

”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。

尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。

“现在谁还要?”还是有人举起手来。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。

无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。

人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。

我们觉得自己似乎一文不值。

但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。

在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。

”感悟：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!经典初中生家庭教育故事（二）生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。

有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。

可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。

这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。

每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。

他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。

经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇;即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。

初中生家庭教育典型案例家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对孩子的成长起着决定性的作用。

下面列举了十个初中生家庭教育典型案例，以供参考。

1. 李明的父母注重培养他的独立思考能力。

他们在决策时给予李明一定的自主权，鼓励他提出自己的观点和意见，并尊重他的选择。

这种家庭教育方式使得李明养成了积极思考问题、勇于表达自己的特点。

2. 王小红的父母重视培养她的责任感。

他们给王小红分担家庭责任，让她参与家庭事务，并要求她按时完成自己的学习任务。

这种家庭教育方式使得王小红养成了勤劳踏实、有责任心的品质。

3. 张阳的父母注重培养他的交际能力。

他们鼓励张阳参加各种社交活动，培养他与人相处的技巧，并给予他适当的自由度，让他学会独立处理人际关系。

这种家庭教育方式使得张阳养成了外向开朗、善于交流的特点。

4. 刘雨的父母注重培养她的创造力。

他们鼓励刘雨参与各种艺术、手工等创作活动，给予她展示自己才华的机会，并提供必要的支持和指导。

这种家庭教育方式使得刘雨养成了富有想象力、富有创造力的特点。

5. 赵宇的父母注重培养他的团队合作能力。

他们鼓励赵宇参与集体活动，培养他与他人合作的能力，并教育他懂得关心他人、尊重他人的重要性。

这种家庭教育方式使得赵宇养成了团结合作、乐于助人的特点。

6. 杨明的父母注重培养他的自律能力。

他们要求杨明自觉遵守各种规章制度，培养他的自我管理能力，并给予他适当的奖励和惩罚。

这种家庭教育方式使得杨明养成了自律自控、有条理的特点。

7. 刘洁的父母注重培养她的思考能力。

他们鼓励刘洁读书思考，培养她的逻辑思维能力，并与她进行深入的讨论和交流。

这种家庭教育方式使得刘洁养成了思维敏捷、善于分析问题的特点。

8. 张磊的父母注重培养他的行为规范。

他们要求张磊遵守社会公德，尊重他人，培养他的良好行为习惯，并给予他适当的引导和纠正。

这种家庭教育方式使得张磊养成了守纪律、尊重他人的特点。

9. 王芳的父母注重培养她的学习能力。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，家庭教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。

初三毕业生正处于青春期的关键时期，面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。

本案例以一位初三毕业生的家庭教育为切入点，探讨家庭教育在学生成长过程中的作用。

二、案例描述小王，男，14岁，某市一所初中初三毕业生。

小王性格内向，学习刻苦，但成绩一直不稳定。

进入初三以来，小王的成绩波动较大，尤其在数学和英语科目上表现尤为明显。

此外，小王在学校的人际关系较为紧张，与同学、老师沟通较少，缺乏自信。

小王的父母都是中学教师，对小王寄予厚望。

然而，在家庭教育过程中，小王父母的教育方式存在一些问题：1. 过度关注成绩：小王父母认为成绩是衡量孩子是否优秀的唯一标准，对小王的成绩要求极高。

每当小王成绩不理想时，父母便会严厉批评，甚至采取惩罚措施，导致小王对学习产生恐惧和厌恶情绪。

2. 忽视心理需求：小王父母忙于工作，很少关注小王的心理需求。

在家庭中，小王很少得到父母的关爱和鼓励，导致他缺乏自信，人际关系紧张。

3. 缺乏有效沟通：小王父母与小王之间的沟通主要围绕学习展开，很少涉及小王的兴趣、爱好和梦想。

这使得小王感觉被父母忽视，进一步加剧了他的心理压力。

三、家庭教育干预措施针对小王家庭教育中存在的问题，以下是一些建议：1. 调整教育观念：小王父母需要转变教育观念，认识到成绩并非衡量孩子是否优秀的唯一标准。

要关注孩子的全面发展，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

2. 关注心理需求：小王父母要关注孩子的心理需求，多与孩子沟通交流，了解他们的想法和感受。

在家庭中营造温馨、和谐的氛围，让孩子感受到父母的关爱和支持。

3. 有效沟通：小王父母要改变以往的教育方式，与孩子进行有效沟通。

在沟通中，要尊重孩子的意见，倾听他们的想法，共同探讨解决问题的方法。

4. 培养自主学习能力：小王父母要引导孩子树立正确的学习观念，培养他们的自主学习能力。

初中生的家庭教育故事五岁的小男孩汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活。

突然天下起了大雨来，可是，他们只带了一块雨披。

爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了小汉克。

汉克不解地问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。

我们都会保护比较弱小的人。

”小汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开，挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他善于帮助别人。

责任可以让我们将事情做完，爱可以让我们将事情做好。

初中生的家庭教育故事（二）三个盖房子的工人，他们现在正各自盖一间房子。

第一个工人干着干着就不耐烦了：“反正又不是我住的，费那么大的劲干嘛”，于是他加快速度，草草完工，房子看起来摇摇欲倒。

第二个工人干了一会儿也感到枯燥了：“但我既然收了别人的工钱，有责任把房子盖好”，于是，他继续认真的干活，一丝不苟地完成了工作，房子看起来十分结实。

第三个工人干着干着变得快乐起来：“盖房子真是一件美妙的事情，如果在房前种一些花草，房后再弄一些园圃，一家人乐融融地住进去，啊，一切太美好了”。

于是他忍不住吹起了快乐的口哨，以更大的热情来干活，并在房子上加了不少自己的创意，看起来美观大方。

三年之后，第一个工人失业了，没人再敢聘请他;第二个工人仍然认认真真的干着老本行，一切没有变化;而第三个工人却成了全市出名的建筑大师，他设计的房子风格独特，美仑美奂，受到了人们的欢迎。

初中生的家庭教育故事（三）欧洲的北爱尔兰，有一座美丽的城市阿尔斯塔。

该城的城徽，竟是在银盾的中心画了一只血淋淋的红色的右手。

这究竟是怎么回事呢?原来，早在____年，亨利·奥尼尔同另外一个海盗首领争夺北爱尔兰的领土。

出发之前，双方约定，不管是谁，只要最先用手摸到将要攻占的新领土，谁就是那块土地的主人。

于是两支船队从同一地点、同一时刻向海上进发。

第1篇一、案例背景小明是一名初中女生，正值青春期，这个阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，生理和心理的变化给他们带来了许多困惑和挑战。

小明的父母都是普通的工薪阶层，他们对孩子的教育非常重视，但缺乏科学的家庭教育方法。

在家庭教育过程中，小明与父母之间出现了不少矛盾和冲突。

二、问题表现1. 学习问题：小明学习成绩一般，但总是因为一些琐事而影响学习状态，如上课走神、作业拖延等。

2. 人际关系问题：小明与同学之间的关系紧张，常常因为一些小事发生争吵，导致人际关系恶化。

3. 心理问题：小明在青春期面临生理和心理的变化，产生了一些焦虑、不安等负面情绪，但不知道如何应对。

4. 家庭教育问题：小明的父母过于严厉，缺乏与孩子的沟通，导致小明产生逆反心理。

三、家庭教育案例分析1. 家庭教育理念小明的父母认为，孩子应该以学习为主，学习成绩是衡量孩子优劣的唯一标准。

这种教育理念忽视了孩子的个性发展和心理健康，导致小明在学习、人际关系等方面出现问题。

2. 家庭教育方法（1）严厉型教育：小明的父母对她的要求非常严格，一旦学习成绩下滑或者犯错误，就会严厉批评甚至体罚。

这种教育方法让小明感到恐惧和压抑，导致她产生逆反心理。

（2）忽视型教育：在小明遇到困难和问题时，父母往往选择忽视，认为孩子应该自己解决。

这种教育方法让小明感到无助，导致她在面对问题时无法寻求帮助。

（3）沟通不足：小明的父母很少与孩子沟通，不了解她的真实想法和需求。

这种缺乏沟通的教育方式让小明感到被忽视，导致她在家庭中缺乏安全感。

四、家庭教育改进措施1. 改变家庭教育理念小明的父母应树立科学的家庭教育理念，关注孩子的全面发展，注重培养孩子的兴趣爱好、人际交往能力和心理素质。

2. 改善家庭教育方法（1）关爱型教育：父母应关心孩子的身心健康，给予她足够的关爱和支持，让她感受到家庭的温暖。

（2）引导型教育：父母应引导孩子树立正确的价值观，培养她独立思考、解决问题的能力。

第1篇一、案例背景小明是一名初二的学生，成绩一直名列前茅。

然而，随着学业压力的增加，小明的自主学习能力却逐渐下降。

每天放学回家，他总是先玩一会儿手机或电脑，然后再去写作业。

而且，他对待作业的态度也变得消极，经常抱怨作业太多、太难。

这让小明的家长十分担忧，他们希望找到一种方法，帮助孩子提高自主学习能力。

二、家庭教育策略1. 建立良好的家庭学习氛围家长意识到，要想培养孩子的自主学习能力，首先要营造一个良好的家庭学习氛围。

于是，他们开始调整家庭作息，规定晚上9点前关闭所有电子产品，让家庭成员共同参与阅读和学习。

在家庭中，还专门设置了学习角，摆放了必要的书籍和学习用品，为孩子提供了一个安静、舒适的学习环境。

2. 引导孩子制定学习计划家长帮助孩子制定了一份详细的学习计划，包括每天的学习任务、休息时间和娱乐时间。

他们鼓励小明根据自己的实际情况调整计划，并要求他坚持执行。

在执行过程中，家长会定期检查小明的学习进度，给予适当的鼓励和指导。

3. 培养孩子的兴趣和特长家长发现，小明对数学和英语比较感兴趣。

于是，他们鼓励小明参加相关的兴趣小组和课外辅导班，以进一步激发他的学习热情。

同时，家长还注重培养小明的其他特长，如音乐、绘画等，使他在紧张的学习之余，能够得到放松和调节。

4. 培养孩子的自我管理能力家长意识到，自主学习能力离不开自我管理能力。

因此，他们开始培养小明的自我管理能力。

例如，教会他如何合理安排时间、如何调整心态面对学习压力等。

在日常生活中，家长会鼓励小明自己处理一些小事情，如整理房间、购买生活用品等，以增强他的独立性和责任感。

5. 营造亲子互动时间家长每周都会安排一个亲子互动时间，与小明一起进行一些有益身心的活动，如户外运动、亲子阅读等。

在这个过程中，家长会倾听小明的想法和感受，给予他足够的关爱和支持。

三、案例效果经过一段时间的努力，小明的自主学习能力得到了明显提高。

他开始主动学习，对待作业的态度也变得积极。

家庭教育案例（一）—家校合作，学习共赢家庭教育和学校教育，在孩子的教育中都是必不可少的两个部分。

二者互相联系又互相影响，交互对孩子产生巨大的影响。

这对于我来说是有过切身体会的，还记得儿子小的时候性格活泼开朗，喜欢以自我为中心，成为众人瞩目的焦点。

本来我也没觉得这个性格有什么不好，但是当他慢慢长大以后，只要别人不关注他，他就会想方设法去引起别人注意，并且做出一些极端的事情，从而引发很多矛盾。

从那时候开始，我才发觉事情的严重性，开始找他谈话，跟他讲道理，但是效果并不明显。

因为他的这种行为只有在与同龄人相处的时候才会表现出来，所以平时在家无法做到及时发现及时引导，以至于一直拖着，成为了我的一桩心事。

记得有一次假期，我们家跟另外两组家庭组织了一次野餐活动，在儿子跟其他几个孩子一起玩耍的时候，他的这种行为又表现了出来。

总是强势的要求别人要听他的，只要别人有别的想法，他就捣乱，最后竟然没有人愿意跟他玩，把他给孤立了。

当时我也在一旁，觉得这是一个引导他的好机会，所以就抓住机会立马教导他，跟他讲道理，希望他能听进去，能通过这次事情有所改进，但是后来才发现仍然收效甚微。

为此，我也一直烦恼着，想不出更好的办法引导他，让他融入团队，正在我一筹莫展之际，接到了他当时班主任的电话，老师说明了打电话的缘由，原来是他在学校与同学闹矛盾了，他的我行我素的性格使得同学们都疏远了他，我一听这正是我发愁的事情，于是向老师讨教引导他的方法，老师觉得他心高气傲，必须挫挫他的锐气，要让他感受一下被所有人孤立的滋味，只有当所有人不再围着他转，不再关注他的时候，他才能深刻地意识到自己的不足，才会自我检讨，从而慢慢改正。

我们商量好之后就按照这个方法去做了，在校的时候同学们都孤立他，由老师去引导他。

回家以后由我做他的思想工作，给他讲相关方面的故事，跟他谈心，给他竖立正确的团队意识，教导他与人交往的正确方式。

终于，通过我们家校的共同努力，他慢慢地改正了过来，以前疏远他的同学都向他靠拢了过来，甚至交了几个知心朋友。

初中家庭教育案例教学案例1：亲子沟通困境的应对情境描述小明是一个初中生，最近在学校表现出了明显的情绪波动和行为问题，而与此同时，和他父母之间的沟通也变得越来越困难。

问题分析小明的父母发现自己无法深入了解孩子的内心世界，无法理解他的困扰和挫折，同时也无法有效引导他积极面对问题。

解决方法1.创造良好的沟通环境：父母可以提供一个无压力、接纳和关心的环境，让孩子感到放心和愿意打开心扉。

2.倾听和理解：父母应尽量不打断孩子的发言，倾听他们的感受和烦恼，试图从他们的角度去理解问题所在。

3.鼓励表达感受：父母可以通过提问或分享自己的故事来鼓励孩子表达内心的感受，让他们知道自己并不孤单。

4.给予适当的建议和支持：在倾听的基础上，父母可以提出一些建议和解决方案，鼓励孩子积极面对问题，并给予必要的支持和帮助。

结果和启示通过以上的努力，小明的父母最终与他建立了更加亲密和深入的沟通，小明也逐渐放下了困扰，重新找回了信心和积极性。

这个案例告诉我们，家庭教育中的良好沟通是培养孩子健康成长和解决问题的重要手段。

案例2：家庭作业管理的有效策略情境描述小华是一个初中生，最近在家庭作业方面遇到了一些困扰。

他常常拖延完成作业，导致学习效果下降，还经常和父母为此产生矛盾。

问题分析小华的父母意识到他需要学会良好的作业管理技巧，以提高学习效果和解决与父母的矛盾。

解决方法1.制定明确的学习计划：父母和小华一起制定每日、每周的学习计划，明确安排和时间，帮助他建立起有序的作业习惯。

2.提供学习环境的支持：父母可以为小华提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰和诱惑，让他更专注于作业。

3.建立奖惩机制：父母可以和小华商定一些有意义的奖励和惩罚方式，鼓励他按时完成作业和保持高效率的学习态度。

4.帮助解决问题：如果小华在作业中遇到困难，父母应提供必要的帮助和指导，让他能够及时克服难题并取得进步。

结果和启示通过以上的努力，小华逐渐建立起了良好的作业管理习惯，学习效果也明显提高。

第1篇一、案例背景张华，一个普通初中生，自从进入初中以来，家庭教育和学校教育都面临着前所未有的挑战。

张华的家长是普通的工薪阶层，对孩子的期望很高，希望他能够努力学习，考上好的高中。

然而，张华的性格较为内向，不善与人交流，学习成绩一般，这使得家长和老师都感到担忧。

在初中阶段，张华的叛逆情绪逐渐显现，与家长和老师的沟通出现了障碍。

二、问题分析1. 家长教育方式过于严厉张华的家长对孩子的期望很高，但在教育过程中，过于注重成绩，忽视了孩子的心理需求。

当张华的成绩不理想时，家长会严厉批评，甚至采取打骂的方式，使得张华对家长产生了逆反心理。

2. 学校教育缺乏针对性学校教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的个性发展和心理需求。

张华在学校的学习压力较大，导致他对学习产生了抵触情绪。

3. 张华自身问题张华性格内向，不善与人交流，导致他在面对挫折和困难时，容易产生焦虑和恐惧。

此外，他的自控能力较弱，容易受到外界诱惑。

三、家庭教育策略1. 改变教育观念家长首先要改变教育观念，认识到孩子的全面发展比成绩更重要。

家长应该关注孩子的兴趣爱好，尊重孩子的个性，给予他们更多的关爱和支持。

2. 建立良好的沟通渠道家长要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。

在沟通过程中，家长要保持耐心，倾听孩子的意见，尊重他们的选择。

3. 培养孩子的自信心家长要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励。

同时，要帮助孩子树立正确的价值观，让他们明白努力付出就能收获成功的道理。

4. 加强亲子互动家长要合理安排时间，多陪伴孩子，参与他们的学习和生活。

通过亲子活动，增进彼此的感情，让孩子感受到家庭的温暖。

5. 寻求专业帮助如果家长在家庭教育过程中遇到困难，可以寻求专业心理咨询师的帮助。

通过专业指导，帮助家长找到适合孩子的教育方法。

四、实施过程1. 家长学习家庭教育知识家长通过阅读书籍、参加讲座等方式，学习家庭教育知识，提高自己的教育水平。

2. 家长与张华进行沟通家长主动与张华沟通，了解他的想法和需求，倾听他的烦恼，给予关心和支持。

第1篇一、案例背景小明，男，13岁，初二学生。

小明性格开朗，热爱学习，但近期在学习上出现了下滑的趋势。

父母对他的成绩非常关心，但采取的教育方式却让小明感到压力巨大，导致亲子关系紧张。

为了帮助小明走出困境，父母找到了我们，希望我们能够提供一些建议。

二、家庭教育现状分析1. 父母对小明期望过高小明的父母对他的学习成绩非常重视，希望他能考上重点高中，进而进入名牌大学。

因此，他们对小明的学习要求非常严格，经常在学习上给予他压力。

这种过高的期望让小明感到压力巨大，影响了他的学习兴趣和成绩。

2. 教育方式单一小明的父母在教育过程中，主要采取“说教”的方式，经常批评小明，让他认识到自己的错误。

然而，这种单一的教育方式并没有让小明意识到自己的问题，反而让他产生了逆反心理。

3. 亲子沟通不畅小明的父母在与他沟通时，总是以命令的口吻，很少关心他的想法和感受。

这使得小明觉得父母并不理解他，导致亲子关系紧张。

三、家庭教育方案1. 降低期望，关注小明成长小明的父母需要调整自己的期望，不再过分追求成绩，而是关注小明的全面发展。

在关注小明成长的过程中，给予他足够的信任和支持，让他感受到家庭的温暖。

2. 改变教育方式，注重沟通小明的父母要学会与孩子沟通，了解他的想法和感受。

在沟通时，尽量避免批评和指责，而是采用鼓励和引导的方式，帮助小明认识到自己的问题，并引导他积极改正。

3. 创设良好的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。

小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让小明感受到家庭的关爱和支持。

4. 注重培养小明的兴趣爱好小明在学习上遇到困难，可能是由于缺乏兴趣爱好。

父母可以鼓励他参加各种兴趣班，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。

5. 培养小明的自主学习能力小明的父母要引导他养成良好的学习习惯，培养他的自主学习能力。

在这个过程中，父母要给予他足够的信任和鼓励，让他相信自己有能力解决问题。

四、实施效果经过一段时间的家庭教育，小明的成绩逐渐稳定，亲子关系也得到改善。

第1篇一、案例背景小明，一个初中一年级的学生，性格内向，学习成绩一般。

在家庭中，小明一直依赖父母，缺乏自主性和责任感。

父母为了孩子的学业，每天陪读、辅导，却忽视了培养孩子的独立性。

这使得小明在学习和生活中遇到问题时，总是寻求父母的帮助，缺乏解决问题的能力。

二、问题分析1. 家庭教育观念错误：父母过于关注孩子的学习成绩，忽视了培养孩子的独立性和责任感。

2. 家庭教育方式不当：父母对孩子的过度溺爱，导致孩子缺乏自我管理能力。

3. 缺乏与孩子的沟通：父母很少与孩子交流，不了解孩子的内心世界，无法及时发现并解决问题。

三、家庭教育方案1. 调整家庭教育观念：父母要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养孩子的自主性和责任感。

2. 改进家庭教育方式：父母要适当放手，让孩子学会独立思考和解决问题。

3. 加强与孩子的沟通：父母要关注孩子的内心世界，多与孩子交流，了解孩子的需求和困惑。

四、实施过程1. 调整家庭教育观念父母意识到自己的错误，开始关注小明的全面发展。

他们开始鼓励小明参加课外活动，培养小明的兴趣爱好。

2. 改进家庭教育方式父母开始适当放手，让小明自己安排学习和生活。

当小明遇到问题时，父母会引导他思考解决方案，而不是直接给出答案。

3. 加强与孩子的沟通父母每周与小明进行一次家庭会议，了解他的学习和生活情况。

在会议中，父母会认真倾听小明的想法，给予他肯定和支持。

五、效果评估1. 小明的学习成绩有所提高，因为他在课外活动中锻炼了自己的能力，提高了学习效率。

2. 小明的自主性和责任感得到了培养，他开始主动承担家务，关心家人的生活。

3. 小明与父母的关系更加融洽，家庭氛围更加和谐。

六、启示1. 家庭教育要关注孩子的全面发展，培养孩子的自主性和责任感。

2. 父母要适当放手，让孩子学会独立思考和解决问题。

3. 加强与孩子的沟通，了解孩子的内心世界，给予他们关爱和支持。

总之，家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。

第1篇一、案例背景小明，男，12岁，初中一年级学生。

从小性格内向，不善言辞，学习成绩一般。

进入初中后，由于学习压力增大，小明开始出现焦虑、厌学情绪。

此外，小明在家庭中与父母关系紧张，经常因为学习问题发生争执。

为了帮助小明走出困境，学校和家长共同努力，开展了一系列家校教育活动。

二、案例分析1. 家庭教育问题（1）家庭教育方式不当。

小明的父母过于注重学习成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养。

在家庭教育中，父母经常以命令、批评的方式对待小明，导致小明对家庭缺乏安全感。

（2）亲子沟通不畅。

小明与父母之间的沟通存在障碍，父母不了解小明的内心想法，小明也不愿意向父母敞开心扉。

2. 学校教育问题（1）教师对学生关注不足。

小明所在班级的班主任对学生的关注度不够，没有及时发现小明在学习、心理方面的困扰。

（2）学校教育方式单一。

学校教育以应试教育为主，忽视了对学生综合素质的培养。

三、家校教育措施1. 家庭教育方面（1）转变家庭教育观念。

小明的父母开始意识到，家庭教育不应只关注学习成绩，更要关注孩子的身心健康和兴趣爱好。

（2）改善亲子关系。

父母通过倾听、理解、尊重等方式，与小明建立良好的亲子关系。

（3）共同制定学习计划。

父母与小明一起制定合理的学习计划，帮助小明提高学习效率。

2. 学校教育方面（1）关注学生个体差异。

班主任针对小明的特点，给予更多的关注和指导。

（2）开展心理健康教育。

学校开设心理健康课程，帮助学生缓解学习压力，提高心理素质。

（3）丰富校园活动。

学校举办各类文体活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

3. 家校合作方面（1）建立家校联系机制。

学校定期召开家长会，让家长了解学生在校情况，共同探讨教育问题。

（2）开展家长培训。

学校邀请专家为家长讲解家庭教育知识，提高家长的教育水平。

（3）组织亲子活动。

学校组织家长与学生一起参加户外拓展、亲子运动会等活动，增进家校之间的沟通与了解。

四、案例结果经过一段时间的家校合作，小明逐渐走出困境。

第1篇一、案例背景小明是一名初一女生，性格内向，学习成绩一般。

从小到大，小明一直生活在单亲家庭中，父亲忙于工作，母亲独自承担起家庭教育和生活的重担。

由于母亲工作繁忙，对小明的关注度相对较低，导致小明在成长过程中缺乏足够的关爱和陪伴。

进入初中后，小明逐渐感受到学习压力，对生活和学习产生了迷茫和困惑。

二、家庭教育问题分析1. 缺乏陪伴与关爱由于家庭条件限制，母亲工作繁忙，小明在成长过程中缺乏足够的关爱和陪伴。

这使得小明在心理上产生了一定的缺失感，导致她在人际交往和学习中表现出内向、拘谨的特点。

2. 学习动力不足由于缺乏有效的家庭教育，小明对学习缺乏兴趣和动力。

她认为学习是枯燥乏味的，没有意识到学习的重要性。

这使得她在学习过程中表现出消极、被动的态度。

3. 自我认知偏差小明对自己的认知存在一定的偏差，她认为自己不够优秀，无法胜任学习任务。

这种消极的自我认知使得她在面对困难时容易放弃，缺乏自信。

三、家庭教育策略1. 亲子陪伴为了弥补小明在成长过程中的陪伴缺失，母亲决定调整工作安排，尽量抽出时间陪伴小明。

她们一起参加户外活动、阅读书籍、观看电影，增进亲子感情。

在这个过程中，母亲关注小明的兴趣爱好，了解她的内心世界，为她提供关爱和支持。

2. 学习引导针对小明学习动力不足的问题，母亲开始关注她的学习，与老师沟通，了解小明的学习情况。

同时，母亲鼓励小明参加各类兴趣班，激发她的学习兴趣。

在家庭中，母亲与小明一起制定学习计划，监督她的学习进度，帮助她养成良好的学习习惯。

3. 自我认知提升为了帮助小明树立自信，母亲鼓励她参加各类竞赛和活动，让她在挑战中不断成长。

同时，母亲引导小明认识到自己的优点，让她学会欣赏自己。

在母亲的引导下，小明逐渐认识到自己的潜力，勇敢面对生活中的困难。

4. 培养良好的人际交往能力为了帮助小明改善人际交往能力，母亲鼓励她多参加集体活动，学会与人沟通、合作。

在活动中，母亲关注小明的表现，及时给予指导。

第1篇一、案例背景小明，一个典型的初中生，正值青春期。

这个阶段的孩子生理和心理都在发生巨大的变化，容易产生叛逆心理。

小明也不例外，他在学习、生活和人际交往等方面都表现出强烈的叛逆行为。

作为家长，小明的父母感到非常困惑和无助，不知如何应对小明的叛逆期。

二、案例描述1. 学习方面小明对学习没有兴趣，经常逃课、玩手机。

在课堂上，他经常与老师顶嘴，对老师的批评和指导置若罔闻。

在家里，他也不愿意写作业，总是找借口拖延时间。

这让小明的父母非常担心，他们试图通过各种方式帮助小明提高学习成绩，但效果并不明显。

2. 生活方面小明的生活习惯很差，经常熬夜、玩游戏、吸烟。

他不愿意听从父母的安排，总是我行我素。

在饮食方面，他偏爱快餐和零食，忽视了健康饮食。

这让小明的父母非常担忧，他们试图纠正小明的不良生活习惯，但小明总是置若罔闻。

3. 人际交往方面小明在人际交往中表现出强烈的逆反心理，不愿意与父母、老师和同学沟通。

他经常与其他同学发生冲突，甚至有时会动手打人。

这让小明的父母感到非常无奈，他们试图帮助小明改善人际关系，但小明总是拒绝接受建议。

三、家庭教育策略1. 深入了解叛逆期心理首先，小明的父母需要了解叛逆期心理的特点，认识到这是孩子成长过程中必经的阶段。

在这个阶段，孩子渴望独立、自主，希望得到尊重和理解。

因此，父母要尊重孩子的个性和需求，给予他们一定的自由空间。

2. 建立良好的沟通渠道小明的父母要主动与孩子沟通，了解他们的想法和需求。

在沟通过程中，要保持耐心和宽容，避免用命令、指责的方式对待孩子。

同时，要倾听孩子的声音，尊重他们的意见，让孩子感受到被尊重和关爱。

3. 营造和谐的家庭氛围家庭氛围对孩子的成长至关重要。

小明的父母要努力营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家的温暖。

在家庭生活中，要注重亲子关系，增进亲子感情，让孩子在家庭中找到归属感。

4. 培养孩子的责任感小明缺乏责任感，这导致他在学习和生活中出现诸多问题。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

初中阶段是孩子身心发展的重要时期，也是形成良好习惯和价值观的关键时期。

本文精选了几个初中家庭教育案例，旨在为家长们提供一些有益的启示。

案例一：培养孩子的自主学习能力小明的成绩一直名列前茅，但到了初中，成绩开始下滑。

原来，小明依赖性强，总是习惯于父母帮他整理学习资料、督促他完成作业。

父母意识到问题的严重性后，开始尝试培养小明的自主学习能力。

1. 放手让孩子自己安排学习计划，父母只在必要时给予指导。

2. 鼓励小明参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。

3. 与小明进行沟通交流，了解他的困惑和需求，帮助他找到解决问题的方法。

经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐回升，自主学习能力也得到了提高。

案例二：引导孩子树立正确的价值观小红是班级里的“小霸王”，经常欺负同学，还喜欢撒谎。

父母发现这一问题后，意识到必须引导小红树立正确的价值观。

1. 与小红进行深入谈话，了解她为何会这样。

原来，小红认为父母对自己的要求过高，导致她产生逆反心理。

2. 父母向小红传达家庭观念，强调家庭和睦、尊重他人、诚实守信的重要性。

3. 在日常生活中，父母以身作则，为小红树立榜样。

例如，父母在处理邻里关系时，注重礼貌、尊重他人，让小红看到真诚待人的好处。

经过一段时间的教育，小红逐渐改变了态度，学会了尊重他人，不再撒谎。

案例三：关注孩子的心理健康小华性格内向，不喜欢与人交往，成绩也一直平平。

父母担心小华的心理健康，开始关注他的内心世界。

1. 父母主动与小华沟通交流，了解他的想法和困惑。

在交谈过程中，父母给予小华足够的关爱和支持。

2. 父母鼓励小华参加课外活动，结交新朋友，提高他的社交能力。

3. 父母关注小华的饮食和睡眠，确保他的身体健康，为心理健康打下基础。

在父母的关爱和引导下，小华逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显提高。

案例四：培养孩子的责任心小刚是一个爱玩的孩子，经常因为玩游戏耽误学习。

第1篇一、背景介绍小明，一个初三的女生，成绩优异，性格开朗，但近段时间来，她的学习成绩有所下滑，情绪波动较大，经常独自一人坐在角落里发呆。

小明的父母发现这一变化后，非常担忧，决定寻求专业的家庭教育指导。

二、家庭教育现状分析1. 家庭环境：小明的家庭氛围较为和谐，父母关系融洽，但父母工作繁忙，经常加班，与小明交流的时间较少。

2. 家庭教育方式：父母对小明的期望较高，希望她在学业上能够出类拔萃。

因此，在学习上，父母给予小明较大的压力，经常进行“题海战术”，忽视了对小明心理健康的关注。

3. 亲子沟通：由于父母工作繁忙，与小明沟通的时间有限，亲子沟通主要围绕学习展开，缺乏情感交流和心灵互动。

4. 价值观教育：父母在教育小明时，过于注重成绩，忽视了对其价值观和人生观的教育。

三、家庭教育指导方案1. 调整家庭教育理念：- 父母要认识到，孩子的心理健康和全面发展比成绩更重要。

- 放宽对孩子的期望，给予孩子更多的自主权和发展空间。

2. 增加亲子互动时间：- 父母要尽量减少加班，抽出更多时间陪伴小明，增进亲子关系。

- 定期与小明进行家庭聚会，增进家庭成员之间的感情。

3. 改善沟通方式：- 父母要学会倾听小明的想法，尊重她的意见。

- 在沟通时，避免使用命令式语气，采用商量的方式，让孩子感受到被尊重。

4. 开展心理辅导：- 邀请专业心理老师对小明的心理状态进行评估，制定针对性的心理辅导方案。

- 定期与心理老师沟通，了解小明的心理变化，调整家庭教育策略。

5. 注重价值观教育：- 父母要注重培养小明的价值观和人生观，引导她树立正确的人生目标。

- 通过阅读、观影等活动，丰富小明的精神世界，提高她的审美情趣。

四、实施过程1. 第一阶段：父母调整家庭教育理念，减少对小明的学业压力，关注她的心理健康。

2. 第二阶段：父母增加与小明互动的时间，开展亲子活动，增进亲子关系。

3. 第三阶段：父母与心理老师合作，对小明的心理状态进行辅导，调整家庭教育策略。

第1篇一、案例背景小明，13岁，初三年级学生。

进入初中以来，小明在学业上一直表现平平，成绩不稳定。

在学校，他积极参加各类活动，但学习成绩始终没有明显的提升。

在家里，小明比较内向，与父母沟通较少，父母对此十分担忧。

为了帮助小明提高成绩，家长和老师开始关注他的家庭教育，共同寻找解决问题的方法。

二、家庭教育存在的问题1. 家庭教育方式单一。

小明的父母一直认为学习成绩是衡量孩子能力的唯一标准，因此家庭教育方式主要以学习成绩为导向，忽视了孩子的兴趣爱好和个性发展。

2. 家长与孩子沟通不畅。

小明父母忙于工作，很少有时间陪伴孩子，导致亲子关系疏远。

当孩子遇到问题时，父母无法及时给予关心和指导。

3. 家长对孩子的期望过高。

小明父母认为孩子应该有出息，因此对孩子的期望过高，给孩子带来巨大的心理压力。

三、家庭教育改进措施1. 调整家庭教育观念。

小明的父母开始意识到，家庭教育不仅仅是关注孩子的学习成绩，更要关注孩子的全面发展。

他们开始关注孩子的兴趣爱好，鼓励孩子参加各类活动，培养孩子的综合素质。

2. 加强亲子沟通。

为了改善亲子关系，小明父母每天晚上都会抽出时间陪伴孩子，与孩子分享一天的所见所闻，倾听孩子的想法和困惑。

同时，父母也学会了倾听孩子的意见，尊重孩子的选择。

3. 适度降低期望。

小明父母认识到，对孩子的期望过高会给孩子带来巨大的心理压力。

因此，他们开始适度降低期望，关注孩子的点滴进步，给予孩子更多的鼓励和支持。

4. 家校合作。

为了更好地关注小明的成长，小明父母与老师保持密切沟通，了解孩子在学校的表现。

同时，老师也向家长反馈孩子的学习情况和心理状况，共同寻找解决问题的方法。

四、案例效果通过一段时间的努力，小明的家庭教育取得了显著的成效。

1. 小明的学习成绩逐渐稳定，提高了自信心。

在父母的鼓励和支持下，小明开始重视学习，努力提高成绩。

2. 亲子关系得到改善。

小明父母更加关注孩子的成长，与孩子建立了良好的沟通，亲子关系更加融洽。

中学生家庭教育案例本班学生xx，男, xx 岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，各种活动不愿意参加。

明阳天下国际教育培训评析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，侯炳豪就是这样一个心里只有“我”字的孩子。

偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事。

方法：1 .要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。

要让学生知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，集体的力量大，和大家和睦相处能使自己身心愉悦，真正是众人拾柴火焰高。

2 .培养孩子的同情心。

孩子的感情是纯真的，我就让他担任小组长，培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想，把别人的欢乐和痛苦放在心上，使他感到关心别人，为别人服务是一种愉快的事。

3 .引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。

在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关心同学，关心老师，如：班上 xx同学病了，大家纷纷打电话表示慰问，并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，这样不仅给xx同学带去了温暖和友谊，自己也能从中体会到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处.行为习惯养成教育案例养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。

培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。

案例：xxx、男、xx岁、x年级学生。

主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，星期天作业十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎,作业做完了,交了,我把作业丢了......措施:针对该生的习惯,我采取优等生每人轮流一周,逐渐培养各方面的习惯.使他周周或月月有进步。

初中生的家庭教育案例（精选4篇）初中生的家庭教育案例篇1父亲得了绝症，不仅被病痛折磨着，而且被害怕的心理煎熬着。

那时父亲常梦到他要到一个可怕的世界里去了，那个世界非常阴暗，没有一点光亮------女儿知道后，给父亲写了一封信，信中描绘了她和全家在天堂里和父亲相遇的情景：“爸爸，我梦里的那个天堂不是那么可怕的，那里和我们所生活的这个世界一样阳光明媚，一样鸟语花香，您在那里快乐、悠闲地生活着-----周末，我带着全家人，到那个世界去看您。

我还梦见在那个世界里，您的病痛一点都没有了，您的癌症完全好了!”有一天，父亲拉着她的手问：“女儿，那个世界真像你描绘的那么美好吗?”她说：“是啊，爸爸，就是那么美好。

”其实，她也知道自己是在欺骗父亲，可是这是一个善意的欺骗，一个美丽的谎言。

初中生的家庭教育案例篇2莫须有与想当然记得在小学的时候，每星期有课。

国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。

如名次排在后面，显得非常难堪，所以大家对作文都很努力。

我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。

一次作文题目是“北风”还是“春风”，我已记不清了，做完了自己很得意。

当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。

没有想到，不仅前几名没我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。

我根本不明白是怎么回事了。

下了课，去问国文老师，老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。

”我惊讶得不得了，我说：“确实是我作的。

”教师说：“你不可能作这么好，你是抄的，你如果说你不是抄的，拿出证明来!”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。

小孩时的多少事情，现在几乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。

事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现一次类似的事。

那是考交流电路的课，又一道最低还是最高功率的问题，教师所讲过的是用微分求最大或最小的方法。

我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作画，利用切线的关系，找出了答案来。

家庭教育案例（一）—家校合作，学习共赢家庭教育和学校教育，在孩子的教育中都是必不可少的两个部分。

二者互相联系又互相影响，交互对孩子产生巨大的影响。

这对于我来说是有过切身体会的，还记得儿子小的时候性格活泼开朗，喜欢以自我为中心，成为众人瞩目的焦点。

本来我也没觉得这个性格有什么不好，但是当他慢慢长大以后，只要别人不关注他，他就会想方设法去引起别人注意，并且做出一些极端的事情，从而引发很多矛盾。

从那时候开始，我才发觉事情的严重性，开始找他谈话，跟他讲道理，但是效果并不明显。

因为他的这种行为只有在与同龄人相处的时候才会表现出来，所以平时在家无法做到及时发现及时引导，以至于一直拖着，成为了我的一桩心事。

记得有一次假期，我们家跟另外两组家庭组织了一次野餐活动，在儿子跟其他几个孩子一起玩耍的时候，他的这种行为又表现了出来。

总是强势的要求别人要听他的，只要别人有别的想法，他就捣乱，最后竟然没有人愿意跟他玩，把他给孤立了。

当时我也在一旁，觉得这是一个引导他的好机会，所以就抓住机会立马教导他，跟他讲道理，希望他能听进去，能通过这次事情有所改进，但是后来才发现仍然收效甚微。

为此，我也一直烦恼着，想不出更好的办法引导他，让他融入团队，正在我一筹莫展之际，接到了他当时班主任的电话，老师说明了打电话的缘由，原来是他在学校与同学闹矛盾了，他的我行我素的性格使得同学们都疏远了他，我一听这正是我发愁的事情，于是向老师讨教引导他的方法，老师觉得他心高气傲，必须挫挫他的锐气，要让他感受一下被所有人孤立的滋味，只有当所有人不再围着他转，不再关注他的时候，他才能深刻地意识到自己的不足，才会自我检讨，从而慢慢改正。

我们商量好之后就按照这个方法去做了，在校的时候同学们都孤立他，由老师去引导他。

回家以后由我做他的思想工作，给他讲相关方面的故事，跟他谈心，给他竖立正确的团队意识，教导他与人交往的正确方式。

终于，通过我们家校的共同努力，他慢慢地改正了过来，以前疏远他的同学都向他靠拢了过来，甚至交了几个知心朋友。