山东昌乐二中学习心得感想2_感想_.doc

2023年昌乐二中学习总结6篇第1篇示例：2023年已经接近尾声，昌乐二中的学生们纷纷总结了这一年的学习生活。

这一年，昌乐二中的学子们经历了各种挑战和收获，在老师和家长的关心下茁壮成长，取得了一定的成绩。

下面就让我们来看看昌乐二中学生们对这一年的学习进行的总结吧。

大部分学生认为2023年是他们的成长之年。

在这一年里，他们不仅在学业上取得了进步，还在思想和品德方面有了更深的体会。

在老师和家长的关心指导下，他们变得更加懂得珍惜时间，更加独立自主，更加勇敢进取。

许多学生表示，他们在这一年里收获颇丰，不仅收获了知识，还收获了友谊、收获了成长。

2023年对于昌乐二中的学子们来说是一个充实而忙碌的一年。

大家在学习之余，还积极参加各种课外活动和社会实践，丰富了自己的课余生活。

在这一年里，学生们参加了各种比赛和活动，锻炼了自己的实践能力和团队合作能力。

他们也通过参加社会实践活动，增强了对社会的认识，培养了社会责任感和同理心。

2023年也是一个备战重要考试的一年。

昌乐二中的学生们在这一年里积极备战各种考试，努力提高自己的学习成绩。

他们在老师的指导下，认真做好每一次考试和任务，努力提高自己的应试能力和解决问题的能力。

在这一年里，昌乐二中的学生们不仅取得了较好的成绩，还培养了良好的学习习惯和自律意识。

2023年是一个充实而忙碌、值得铭记的一年，昌乐二中的学生们在这一年里取得了不俗的成绩和收获。

他们在学习中成长，在实践中进取，在挑战中超越，为自己的未来奠定了坚实的基础。

让我们一起祝福他们在明年取得更大的成就，实现更美好的梦想！2023年，昌乐二中，我们一起前行！第2篇示例：2023年即将过去，昌乐二中的学子们也即将迎来新的一年。

回顾过去的一年，我们不禁感慨万分，岁月如梭，时光荏苒，我们经历了太多，取得了太多。

在2023年的学习中，我们迎来了许多挑战和机遇。

在老师的精心指导下，我们不断进步和成长。

无论是在学业还是在品德上，我们都有了显著的提升。

昌乐二中学习后的思考新都二中潘莉去年12月份，我跟随学校其他科目的老师一起去到山东昌乐二中考察学习，并且观摩了几堂物理课的教学。

我确实被他们的高效课堂所震撼，被学生们积极踊跃的学习态度所震撼，开始了一些思考。

我认真看了昌乐二中的总课表，不管是高一还是高二，他们的物理课一星期只有两节，而我们学校高二的物理课是一星期5节，可是昌乐二中的学习进度远远领先于我们。

到底是什么使他们的课堂如此的高效？我认为这样的高效课堂还是离不开一下几个方面的因素。

一、浓厚的学习兴趣我们常说：“兴趣是最好的老师。

”在我们现在的上课过程中我们也会结合生活中的一些现象给学生引入，结合现在的多媒体工具给学生放一些相关的有趣的视频之类的，自以为这样就能激发学生的学习兴趣。

可是学生的兴趣大多数还是只停留在我们所选取的这些材料事例上，或者是某一个实验上，大多数学生根本就没有想要深入下去的想法，特别是在学习当中再遇到一些费解的公式定理之类的情况下，就更加没有学习的兴趣了。

昌乐二中在激发学生的学习兴趣这一块可谓是做足功夫。

我们从他们的公开宣传栏和他们的老师当中可以了解到，他们会不定期的请一些全国知名的大学甚至中国科学院的教授来给学生开讲座。

这样做不仅仅是可以开阔学生们的眼界，让他们了解到现在的科学家们都在做些什么，了解很多在其他学校的孩子无法了解到的科学知识，更重要的是让孩子们知道我们现在所学的知识不仅仅是书本上的公式定理，还是我们的前沿科技必不可少的基础；让孩子们知道我们用我们现有的知识能够做些什么，知道这些知识在运用上有其实在的重要性。

这些知名教授的说服力远远高于我们在课堂上空洞的重复。

昌乐二中在培养学生兴趣上还有一点做得让人羡慕的就是他们的实验室。

我们有幸参观了他们的实验室并且与实验室老师进行了交流。

实验室老师告诉我们，他们每个实验室每年准备的实验至少是一百五十多个，这其中还不包括书本上要求的实验，那么这些实验是谁要求的呢？学生！当然这与学校的“海量阅读”文化是分不开的，这里不展开下去。

赴昌乐二中学习心得体会范文心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

以下是小编整理的赴昌乐二中学习心得体会范文，欢迎阅读参考!赴昌乐二中学习心得体会首先感谢学校领导给我这次学习机会。

这次昌乐之行虽然时间短暂，但对我的震撼很大，收获也不小。

下面我结合听到几节语文课向各位领导和老师汇报一下我的学习心得。

一、老师共同备课集体共享导学案、课件上午和下午的两节语文课用的课件完全一样，老师的讲课路子也基本一样。

课下和他们的语文老师交流，他们说每个年级的各科老师都要共同备课。

先有年级主任定期进行培训，指导备课方法，然后备课组长再分配任务，两人一组主备一课，再把备好的课和整个年级的语文老师共同研讨、修改，最后完成导学案、课件。

这样导学案、课件是集体智慧的结晶，做到了知识全面，重难点突出，是高效课堂的好帮手。

二、导学案、课件的制作突出了方法的指导他们的导学案把学习方法指导、使用说明放在第二项内容，这正是他们的“不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识”“教为不教的”教学理念的体现。

他们的导学案在方法指导和使用说明里指导很细。

如《社戏》一课，1、读课文勾画生字词，自查工具书2、勾画文中精彩的句子，并做好批注，本文的批注不少于5处3、力争把握文章主旨再如A、B、C三级学生预习时分别什么要求都有明确规定。

时间分配要求明确，20分钟完成课本预习勾画，25分钟完成导学案。

课件上主要从解题方法上、展示要求、点评要求上给以指导。

这样学生从预习到展示到点评，做到心中有数，知道该做什么，该怎么做。

并且老师每堂课课前对小组长都要培训，教小组长怎样让组员更好地完成导学案，怎样进行课堂展示等。

如果做到这样，课堂能不高效吗?三、导学案的顺利完成，是高效课堂的前提说道这里，我想到我们学校遇到的难题。

各科老师都说导学案发下去学生不做，抄袭现象严重，作业做不完。

在昌乐就没有这种现象，原来这得益于他们学校的统一管理。

《昌乐二中学习心得体会--郝王升[全文5篇]》第一篇：昌乐二中学习心得体会--郝王升昌乐二中学习心得体会--------郝王升按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行两天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。

在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各项工作的思考。

现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。

校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。

在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长昌乐二中在学习和管理上从xx年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。

他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。

在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任。

”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢。

”。

三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。

没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。

在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。

昌乐二中学习心得体会2012年6月12日至6月13日，我有幸参加了由学校组织的赴山东省昌乐二中参观学习的活动。

本着带着问题去，带着思考回的目的，认真听取昌乐二中的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。

通过短短几天的观摩学习，感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。

昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。

现将自己的体会小结如下：一、昌乐二中先进的教育教学理念值得学习给我印象最深刻的几个理念：教育是什么——教育就是把人变成人，教育就是培养完整的人教学是什么——教学就是教师教着学生自己去高考是什么——高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

”“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。

有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。

如果一个集体一个团队都有同一个想法，大家的劲都往同一件事情上去使，那这事还有办不好的吗？昌乐二中能如此成功，我认为就在于赵丰平校长能把他的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动。

教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。

教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。

昌乐二中，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人。

昌乐二中教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。

昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来。

二、昌乐二中的德育工作值得借鉴（一）三大教育——让教育深厚昌乐二中在德育工作上重点进行感恩教育、责任教育和自制教育这三大教育的建设。

通过多年的实践，他们总结出感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。

昌乐二中学习反思
1.亲情式的师生关系，学生自由快乐成长
课堂充满了亲情、热情和激情。

学生的精神风貌很好，每个都自信满满，学习极为专注，不会被到访的老师所打扰。

传统的师生关系得到了真正的转变，教师不在是绝对中心和权威，从之前的组织者、领导者转变为引导者、答惑解疑者，参与到学生快乐学习的过程中。

2.学科高效学习研究小组，学生合作中成长
小组教学充分调动了每个学生的积极性，使得小组成员间能够形成良性的互补。

在学习上他们互相借鉴，讨论探究，为彼此答疑解惑；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，荣辱与共，极大地培养了合作精神与集体荣誉感。

3.三案并举的导学案，学生探索中成长
预习案、探究案和复习案制作精细，自成系统。

三个级部之间分工明确，备课有效。

设计的导学案，重难点突出，涉及面广，既有基础知识的夯实，又有及时到位的有效训练，能充分激发学生探索学习的兴趣，调动他们的积极性。

4.海量阅读，在乐读中成长
英语学科，每周设有四节阅读课，将时间放手给学生，让学生感受原汁原味的英语表达。

兴趣是最好的老师，对于阅读材料的选择，让学生根据兴趣进行选择，极大调动了阅读的参与积极性。

阅读中要有重点的摘抄，阅读后要撰写读书笔记，对语言的输出积累进行了有效的训练。

5.学科与学科之间紧密配合，安排得当
各个学科之间作业量及时间安排能够得到有效的控制，学生不必过于紧张，忙于应付作业而无暇深思。

给学生留有足够的时间来补习弱科，求质又求量。

6.课间活动可丰富化更具青春气息
可丰富课间活动的样式，让学生充分活动起来。

昌乐二中学习心得【篇一：18昌乐二中学习心得】昌乐二中学习心得按照学校的统一安排，我有幸到山东；昌乐二中的教师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二；我对昌乐二中的教育模式感到震撼，“271特色课堂；所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力；所谓交际能力通俗地说，就是人与人的交流和往来能力；合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自；昌乐二中学习心得按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行两天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。

昌乐二中的教师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二中的教室有以下几点不同：一是每个班学生分成6人数个小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合作探究学习；二是教室外的墙壁上，外墙文化做得很好，充分的拓展了学生的课外知识。

三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”，不会影响到学生之间的讨论。

四是每个小组都有自己的小组目标和组训放到小组中间，每位同学每天都可以看到这些目标激励自己成长。

我对昌乐二中的教育模式感到震撼，“271特色课堂模式”是学生的课堂，不再是传统模式上的老师一直讲的模式，我觉得这种教育模式锻炼了学生的各种能力，使学生得到全方面的发展，不再是培养高考的奴隶。

学生能力得到最大提高的是自学能力、交际能力、合作能力。

所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。

如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。

所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。

所谓交际能力通俗地说，就是人与人的交流和往来能力。

在人类社会生活中，总是难免与人交往，每一个人类个体离开他人，离开了社会、群体，是不可能独立存在于世的，所以培养交际能力很重要。

昌乐二中观摩学习心得2019年3月21日我有幸随同学校40多名教师来到昌乐二中观摩学习一整天，收获甚大！一、浓厚的文化氛围昌乐二中里的每一座楼都有一个富有文化气息的名字（海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼），每一个班级都有一个彰显班级特色的班名（宏志八班、问鼎二班、追梦五班……），学校的宣传橱窗内展示着学校举办的大型活动的花絮，每个班级的教室外墙都有文化长廊，走廊墙上张贴有优生个人，优秀小组的照片，给同学们树立榜样；“今周我当家”“社区服务”等活动来培养学生的责任心，让学生学会感恩父母，感恩社会。

教室里，后黑板上方都张贴有标语，如：“想，要壮志凌云；做，要脚踏实地”“感人之心做人，感恩之心做事”....以此激励和影响学生的言行。

教室后黑板左侧写有本周工作要点，如：文化部、纪律部、卫生部、生活部、评价部、舍管部、体育部的工作重点或者某一学科需要周清的重点内容，给与学生明确的目标指引。

后黑板右侧写有每日的值周班长姓名及寄语或者赠言。

每个教室前面的墙上都有各个小组的项目书，每周的小组积分及晋升表。

教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们的书籍、笔记本的扉页上、学案上…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化和精细化管理。

总之，教室内外的文化墙内容丰富，富有时代气息、生活气息，体现了班级的精神风貌和特色。

二、和谐高效的271课堂通过听课，我们发现昌乐二中无论哪个哪级，无论哪个学科，课堂模式基本是一样的，都是以学生为主体，以导学案引导学生自学，发现问题，小组讨论，之后老师重难点点拨、补充，每堂课老师讲解的时间不超过10分钟。

无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言的机会总是很少的，只偶尔听到老师那三言两语鼓励性的评价。

而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。

从课前课堂目标的板书到课程进行中前后面黑板学生密密麻麻的笔迹，都是他们学习过程的体现。

山东昌乐二中学习心得感想(2)_感想_991、271高效课堂立足于三个改变①教师角色的改变：师长变学长，教师变教为启，变教为帮;②学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求;③教室功能的改变：教室变学室，讲堂变学堂。

2、271高效课堂的内涵：①学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。

②学生组成方面：20%学生优秀学生，70%学生中档学生，10%学生后进学生。

③271课堂模式的时间分配及内容安排：20%(约10分钟)老师指导、点拨、答疑，70%(约30分钟)学生自学、讨论、展示，10%(约5分钟)学生自结、巩固、检测。

3、271高效课堂的五个基本步骤预习自学，自主探究完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测。

4、271高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂①学习目标应包括：学习内容理解掌握灵活运用等内容;②学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可;③板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉;④学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。

5、271高效课堂的关键：让学习小组成为动车组让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

6、271高效课堂带给师生的收获①271高效课堂师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。

②271高效课堂，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高;③271高效课堂，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。

三、几点感悟：1、自主学习、快乐学习二中的课堂完全是学生的，每个学生每堂课都全身心的投入到学习中，学生自主学习，每人都活起来，动起来。

在课堂上学生学习兴趣得到了最大限度的激发，对于上课学生不仅仅是一场学习知识的经历，更是一次充满情趣愉快的旅程，幸福感和成就感写在孩子的脸上。

赴山东昌乐二中学习心得体会高一物理组2015年5月27日到28日，我有幸参加了学校这次组织的赴山东昌乐二中学习活动。

时间虽短，收获和感悟良多。

参观学习活动的安排是先听了两节课，观看学生课间的韵律操，然后听了关于新课改模式下班主任工作的讲座。

在体验着课改模式给学习带来快乐的同时，也加深了我对新课改的认识和思考——一、培养成功从习惯抓起细节决定成败习惯成就未来。

班级管理也好，学习也好，生活也好，派样良好的学习习惯是让学生走上成功之路的第一步。

这个工作很零碎，涉及学生的学习生活方方面面，但是对于学生的成长非常重要。

高效模式下老师更多地是教授学生学会学习方法，就从习惯开始。

培养良好的学习生活习惯的中心是学会安排和计划，不论是学习还是培养个人特长，时间都是保障重要的保障。

爱阅读、爱学习，玩得开心也学得开心，通过训练让学生珍惜时间，真正地“高效”地利用时间，高效不仅仅在课堂，也在课外，更正学生日常生活，高效地利用时间也为学生更好发展打下基础。

“吾日三省吾身。

”培养学生珍惜时间的习惯最有效的方法就是反思自我督促，期中较为有效的一种方法是通过学习日记和成长日记记录自己的每一天。

通过记录反思自己每天是否有意义地度过，并相互督促。

二、充分发挥学生自主和积极性充分发挥学生自主性体现在高效课堂和自我管理，自我管理既有班级管理也有自我个人管理。

课堂上，小组合作学习模式化，颇具特色，每个学生都能找到自己的事情做，学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强，学习由被动转为主动，真正地查漏补缺，充分补足自己的短板。

老师在课堂上仅仅作为引导者，教授学习方法和思路，学生自己通过整理、探究、练习的过程更好地掌握知识点，真正地将书本上知识内化为自己的知识。

班级管理分工细致，目标明确，人人参与班级管理，每个人都能担任相应的工作，既增强了集体荣誉感和主人翁意识又锻炼了管理能力，在管理中学生能够越来越严格地要求自己，形成良性竞争，更好地成长。

昌乐二中学习心得3篇山东昌乐二中学习心得体会城区一中蔡小军xx年6月28日下午，我怀着无比冲动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。

到那里去进展为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。

通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。

昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。

学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，标准+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。

一、学校和班级的文化建立走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建立评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式效劳的。

我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。

学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。

在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。

班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比方有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。

调动每一根神经，学好每一节课。

同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。

二、家庭式亲情关系建立昌乐二中的现代班级建立主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。

因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个平安民主、和谐积极的学习生活气氛，所以班主任非常注重学生之间的关系。

昌乐二中参观学习感想张莉十一月份，迎着凛冽的寒风，我们很幸运地参观了山东省昌乐二中，看到了他们不一样的授课模式，这次特殊的经历让我受益匪浅，我认为对于昌乐二中不一样的模式，我们应该结合自己的实际情况取其精华、弃其糟粕。

第一，昌乐二中丰富的班级文化给我印象深刻，每个班级都有自己独特的名字，有生动而独特的表述，表现了不同的班级精神，不止整个班级如此，班级内部的分组也有自己独具特色的名字，上面并有小组成员的签名，这样的安排和设计有利于营造和谐向上的班级文化氛围，班级里墙上的标语也颇具特色，大致都具有励志的作用，印象最深刻的是有一个班级里墙上贴的是哈弗大学图书馆里的标语，这样的励志标语励志作用更强，而我们的班级标语轻描淡写、云淡风轻，产生的励志作用也并不大。

第二，看了一节昌乐二中的试卷讲评课，小组合作、学生自主探讨是他们的主要特色，学生转化为课堂的主体，其效果和作用明显要比满堂灌的教学模式效果好很多。

学生集体的智慧明显对老师的工作具有极大的帮助，不管是讲评课还是新授课都会将教学目标让学生抄在黑板上，明确本节课的主要任务。

讲评课上，有老师在幻灯片上打出由学生试卷反映出的种种问题，引起学生的注意和思索，学生讲解，不仅培养了学生的概括能力、表达能力，也增强了他们的信心和勇气，使他们获得分数之外的成就感，使得同学之间的关系也更加融洽，整个班级的学习氛围也不断变得浓厚，学生上课的参与性积极性更高了。

合作探究时老师一直强调激情投入。

站着让学生参与课堂讨论，效果感觉更好，我们现在不能完全借鉴他们的合作模式，因为我们的班额太大，但是我们也有课堂合作讨论，而我们在短时间的讨论里可以借鉴他们的方法，例如站着讨论更让学生激情投入，小组合作让智慧碰撞，我们现在还不能做到完全放手，但是我们可以部分放手，在课堂少数的讨论中对学生放手。

第三，他们的课余活动也让我感到十分意外，本以为一个升学率很高的学校肯定是让学生争分夺秒地投入到学习当中。

昌乐二中学习思考来到昌乐二中，亲身感受到洁净的校园，开朗活泼的孩子，富有活力的高效课堂，深受触动。

1.271教育突破传统教育瓶颈，相信学生，成就学生。

孩子是学习的主体和班级的主人，教育的核心是育人，是培养孩子的综合能力和综合素养。

271教育的三驾马车，高效学习小组、高效学习科研小组和自主管理团队，从组建到方方面面的培训，就是相信学生潜能，激发学生潜能，在提高孩子的能力和素养方面狠下功夫。

271教育放手让学生大胆进行自我管理、小组管理、班级管理等各项管理。

让学生在校园中开心、民主、公平、自由，让学生在校园中感受到温暖和尊重，生成人生智慧。

2.271教育提高管理效能的途径是突出了各种培训。

271教育的培训无处不在。

学校从宏观设计到管理细节的方方面面，都下了很细和很深的功夫，特别是在对学生培训方面。

对小组长、组员、班长、班级自主管理团队，都在进行各层次的培训。

各班首席导师，是关键。

学校对各位首席导师培训，对学校老师进行培训，对学校中层进行培训。

针对学校和班级出现的问题，培训无处不在。

培训就是统一思想，破解教育教学的问题，解决思想不统一的问题，培训就是最好的管理。

3.271教育倡导教育理念的学习，完善教育内涵和价值观。

271教育特色价值观，确立教育信仰—“没有教不好的孩子”，面向全体孩子，在育人目的的指导下改变教和学的方式，让老师教的更高效，学生学习的更快乐。

把学生的发展放在第一位，把学生的终生幸福放在第一位。

在这个价值观的引领下，创新课程、创新课堂、创新管理，从而形成了271教育的特色课程、特色课堂和特色管理。

4.学校层面的学习借鉴，要立足实际，扎实推进。

271教育为我们提供了很好的参照模板，271教育，其实更是一种教育思想，在这种教育思想的引领下，大力推行导学案，提高教学的针对性和实效性，提高课堂效率；大力实施高效小组建设，提高学生参与管理的积极性和主动性。

管理要在细节做文章，要转变理念，切实摒弃追求花架子、大而空的做法，要领会教育的精髓，进而推进课堂教学和小组管理的工作。

参观昌乐二中学习心得2014年10月18号至22号，我荣幸的参加了镇教育局组织的去山东昌乐二中的学习活动，在五天的学习交流中，昌乐二中向我们展示了“271”高效课堂教学宣传片在内的一系列成果，从中我学到了很多宝贵的知识，不但开阔了自己教学的视野，而且加深了对新课改精神与理念的理解。

本次学习带着太多的仰慕和，以及诸多的疑惑，认真观看了昌乐二中学校的相关介绍和示范课程，受益匪浅。

现将学习心得体会总结如下：一．深入了解“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会（2）学生组成方面：20%的学生——特优生70%的学生——优秀生10%的学生——待优生（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测通过“271”高效课堂的实施，产生了三大明显的变化。

（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。

（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。

（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

昌乐二中学生的“271”自主学习模式独具特色。

昌乐二中的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”。

我认为，作为城区中心小学的一位英语老师，如果想更好的提升教学的效率，也应该改善自己的教学方法和策略，多方位的提升教学效率，积极的展开小组合作，提升学生学习的能动性。

将课堂还给学生，激发学生成为学习的主人。

二．昌乐二中的教改都是围绕“导学案”这个载体展开的。

小学放入导学案的完成一般都是担任所在年级的老师一起共同商讨，圈出单元的学习目标、学法指导、预习案、探究案组成，浓缩料集体的智慧。

学生的预习、课堂、课后作业都离不开“导学案”，老师上课离不开“导学案”，集体备课其实就是备“导学案”。

《昌乐二中学习心得体会》xx年11月24日早上9点多我们一行五个人满怀期待地踏上了前往山东的征途。

一路上都是细雨飘飘，经过七个小时的长途跋涉我们到达了温泉酒店，，看了领队发的资料袋后才知道此次参观的地点是潍坊市的昌乐二中，此时一切还尽在想象和猜测中。

11月25日星期一，早上八点前我们到达了此次的目的地昌乐二中，惊奇地发现校门口有来自全国不同地区的参观者，不可思议的感觉油然而生。

然后首先映入眼帘的是半弧形的“海纳”楼，正像这所学校现在正在做的，海纳百川般地接受着各地的教育同仁来交流学习，此等气度和气场是给我的第一个惊叹与惊喜。

第一个走进的初一（7）班的语文课《紫藤萝瀑布》，我一共旁听了七节课，有初一语文、数学、地理，初二英语，高一英语，高二英语。

通过旁听的这七节课，我惊讶于学生的积极自主，惊讶于教师的四两拨千斤，惊讶于校园的别致有序，让我知道了原来课还可以这么上，原来老师还可以这样教，让我在惊喜连连中产生了一种眩晕的感觉，同时也让我真正感受到了教与学的力。

在接下来的参观培训中，我进一步了解了这个“271高效课堂模式”。

一、271高效课堂的真正内涵：1.学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生能通过合作探究学会，10%的知识由教师。

2.学生组成方面，20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生。

3.时间分配及内容安排方面，20%（约10分钟）教师指点点拨，70%（约30分钟）学生自学讨论展示，10%（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。

4.影响学生学习成绩的因素方面，20%的知识是智商，70%的知识是情商，10%的知识是行商。

二、271高效课堂的六个环节1.读书自学，自主探究；2.导学引领，二次探究；3.分组合作，探讨解疑；14.自我完善，训练提升；5.总结反刍，当堂检测；6.展示点评，拓展提升。

三、271高效课堂的三步1.课前——准备紧锣密鼓。

（1）在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”；（2）设计出课堂教学互动的方案。