国语教学领导小组及分工完整版

国语学习实施方案六篇实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。

下面是小编为大家整理的国语学习实施方案六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇一】国语学习实施方案语言是人际交流的工具，因此说一口标准流利的普通话，不但能使沟通更容易，而且字正腔圆、音色优美的普通话还能听者以听觉上的享受，使其入情入境。

为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，抓好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。

（一）说好普通话，方便你我他语言是教师向学生传递信息的主要手段。

而小学阶段是学生模仿力最强的`阶段，因此小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是素质教育的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。

教师说普通话，不仅应当做到抑扬顿挫、音量适当，没有嗯、啊之类的口头禅，而且还应准确、明白、生动、形象，条理清晰，富有吸引力。

做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就会愿听、爱听。

而且在此过程中，学生们不仅能够丰富自己的知识，而且可能还会开始模仿教师的发音和谈吐。

其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于学和练。

首先要注意向书本学习。

其次，要了解普通话的相关知识，要注重加强对普通话中自身的薄弱环节的学习，找出了自身的不足，刻苦练习，多读多说，争取让自己的普通话早日成为学生学习和模仿的对象。

（二）良好的普通话氛围是提高普通话教育水平的外部环境说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境。

只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。

因此，营造学说普通话的氛围就显得尤为重要。

对此，我们可以先从宣传教育入手。

应该经常教育学生：普通话是规范化的汉民族共同语；讲好普通话，不但可以与人顺畅交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。

国语学习教材广普通话、推行规范汉字是学校的重要工作之一，为了进一步增强全体师生的语言文字规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，认真贯彻《国家通用语言文字法》，结合我市创建全国园林城市的工作，发挥我校作为市语言文字示范校的积极作用，构建和谐校园，营造良好的语言文字环境，切实推动学校爱国主义教育活动。

一、指导思想：认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力普及普通话，实施用字规范，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识。

结合我市创建全国园林城市的工作，通过多种形式的宣传活动提高师生推普的积极性。

构建和谐校园，营造良好的语言文字环境从而促进我校创建市级语言文字示范校的活动。

二、主题：“提升语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”三、领导非政府机构：（一）领导小组（略）（二）工作小组：各班语文教师、班主任。

四、具体内容工作精心安排：（一）提高语言文字规范化意识定期非政府社会各界师生必须认真学习《中华人民共和国国家通用型语言文字法》，认识到用普通话交流、规范文字书写，有助于民族间的文化交流，有助于国家的经济，有助于教育的普及、科技的腾飞。

因此，学校必须把普及普通话列入日常工作，列入专业技能训练，列入学校常规管理，列入学校文化建设。

并使普通话沦为校园语言。

（二）建立领导机构，健全规章制度制订计划，健全制度。

每学期举行1―2次发推弗工作会议，制订计划，建立健全与发推弗有关的。

制度，研究推展办法，努力做到措施功勋卓著，责任至人。

（三）加强校园文化硬件建设1、设置推展普通话标牌和条幅，必须随处可见。

2、加大宣传力度，发挥班级学生干部的推普作用。

学校广播室要不定期进行“推广普通话专题节目”的宣传，做好普通话的示范工作。

3、积极开展发推弗专项活动非政府积极开展形式多样的活动，评选获奖，将活动内容做账接用。

例如：“讲故事、演说、书法、经典背诵比赛”等。

（四）重视校园普通话软件建设课堂就是发推普的主阵地，培育师生掌控规范的语言就是素质教育的一个方面。

XX学校语言文字工作领导小组及职责为普及国家通用语言文字，促进语言文字规范化，提升学校语言文字工作整体水平，发挥学校教育教学的主渠道作用,增强广大师生语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力,根据省市文件精神要求,XX县XX学校语言文字工作领导小组，并明确具体职责分工。

一、语言文字工作领导小组组长：副组长：组员：专职人员：推普员：二、具体职责分工1、组长负责学校语言文字工作的宏观调控，准确把握国家语言文字方针政策,以高度责任践行市教育局关于语言文字工作的文件精神，促进语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班,宏观统筹语言文字工作，以扎实推进我校的语言文字规范化工作。

2、副组长负责创建分管工作，并协调、组织创建活动具体工作及具体申报示范校事宜；组织校级专题会议，研究、部署工作；把学校语言文字工作纳入中长期工作计划，每学期制定专项工作计划和做好专项工作总结。

3、组员及专职人员职责组织学习和了解国家语言文字法律法规方针政策、规范标准；监督语言文字规范化教育渗透进各科教学；带领各学科加强对语言文字规范化的课题研究。

组织教师普通话水平测试报名培训，落实语言文字工作考核制度，制定语言文字工作专项总结表彰制度，负责语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存。

负责学校语言文字宣传硬件设施的建设，包括开辟语言文字规范化宣传专栏：如广播宣传板块、网络宣传视窗、班级宣传墙报,加上开设宣传橱窗、设计宣传标语等。

认真做好每年全国推广普通话宣传周的宣传工作；充分发挥国旗下讲话作用，推广普通话。

组织各类校内语言文字活动，负责班主任工作中与语言文字有关的工作，并组织学生活动，包括：黑板报用字规范，学生用语规范，学生演讲、朗诵、小品、书法比赛、校园广播等。

三、下设办公室教务处四、办公条件电脑一台、打印机一台、软件若干。

五、为确保学校语言文字工作的正常开展,各部门及相关人员应履行的职责（一）语言文字工作领导小组职责1.贯彻落实《国家语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责学校“推普创建迎检”的整体工作，管理学校通用语言文字的应用。

２016-20１7学年第一学期拍克其乡小学国语学习方案拍克其中心小学教务处２01７年9月16日2016-２０17学年第一学期拍克其中心小学国语学习方案加强国语培训学习工作，是少数民族区域提高工作效率加强自身建设的需要,有利于进一步密切党群、干群关系、有助于增进民族团结、促进社会稳定。

为进一步教师的综合素质，不断提高基层干部掌握“双语"交流的表达能力，更好地向广大基层群众宣传党的各项方针政策，维护社会政治大局稳定，提升基层组织建设水平。

现制定如下方案:一、指导思想以教师职业道德为准绳。

以更新师德观念，规范师德行为，提高师德水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，以学生满意的教师”为目标,以“爱的教育”为核心。

进一步深化师德建设,强化师德素质。

进一步提高教师国语学习重要性的认识。

二、总体要求学校45岁以下的教师国语能力要全部达标，达到自治区党委组织部规定的基本要求。

具体要求：着重提高教师的“四种能力”。

即：听的能力,听懂国语日常工作、学习、生活用语；说的能力，必须掌握2０个以上常用词,满足日常工作、生活需要,民、汉干部之间能直接交流，能够用国语安排和总结工作；读的能力,民族干部能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容;写的能力，民族干部能够掌握基本的汉语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内20个常用词，能够写出一般性的应用文和工作计划、总结、讲话提纲。

三、提高国语水平基本措施严格执行教师国语学习“八个一”制定。

1、每人一套国语教材。

2、每天听说读写一小时。

3、每天要求教师观看《新闻联播》.4、每天背诵一篇国语课文。

（每个年级的业务组长负责)5、对本周国语学习进行书写练习。

6、每周使用国语上一节汇报课.7、每周一次国语学习总结会。

8、每月一水平测试。

针对教师我校还做出一系列措施：地区测试不达标的老师实行跟班制，没有课的教师到自己所带班级进行国语听课，利用学校资源进行维汉教师“一对一”学习,做到相互监督、相互学习。

青州市谭坊镇谭坊小学文件青州市谭坊镇谭坊小学关于语言文字工作领导小组及工作分工的通知为认真彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，继续大力宣传国家语言文字工作的方针、政策。

全面推广普及普通话，更好地发挥学校在全社会语言文字规范化过程中的推动作用，促使我校语言文字工作的规范化，经学校校务会研究，特成立学校语言文字工作领导小组。

组长：贾志强副组长：袁学军组员：王苓赵献杰王爱丽各班语文教师一、主要职责：1.贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责、管理学校通用语言文字的应用。

2.制定学校推普活动计划，开展丰富多彩、生动活泼的关于语言文字的校园文化活动。

3.建立学校推广普通话、规范用字各项制度，督导、检查各年级组语言文字的应用情况，做好学校用字规范化工作。

4.指导推广普通话工作以及教师参加普通话培训、测试工作。

5.指导学校文字规范化建设，对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。

6.布置校园“推普”宣传环境，创设推普宣传氛围，开展推普周宣传活动。

7.做好推普活动总结工作。

8.完成上级语委交办的各项工作。

二、具体分工：贾志强：负责语言文字领导工作袁学军：1.负责设立学校语言文字工作兼职人员，明确职责分工，落实考核制度。

2.健全语言文字工作制度，将语言文字工作网络覆盖到校内各线，深入各教学班。

3.负责制定每学年语言文字工作的专项计划和工作总结。

4.负责每年推广普通话宣传周相关活动。

5.负责语言文字规范化学校评估的资料准备工作。

王苓：1.制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实。

2.规范语文教学，使听说读写能力训练常规化。

3.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等基本内容和条件，并积极落实。

4.按照国家标准，落实教师持普通话等级证书上岗制度。

5.加强对学生语言文字应用能力的培养。

6.将语言文字应用能力纳入深入技能训练的基本内容。

教育机构语言文字工作领导小组人员及职责1. 引言教育机构为了保障语言文字工作的质量和效益，通常会设立一个语言文字工作领导小组。

本文将介绍教育机构语言文字工作领导小组的成员及其职责。

2. 语言文字工作领导小组成员教育机构的语言文字工作领导小组一般包括以下成员：- 校长（或副校长）：负责整体协调和领导语言文字工作，制定相关政策和规划。

- 语言文字工作主管：负责具体实施语言文字工作，组织和协调各项工作，包括语文教学、语言文字评审等。

- 教研部门负责人：负责指导和监督语言文字教研工作，提供教育资源和支持。

- 学科教师代表：代表各学科的教师，提供专业意见和建议，参与语言文字教学的改革和发展。

- 学生代表：代表学生的利益，提供学生的意见和反馈，帮助改进语言文字工作和教学质量。

3. 语言文字工作领导小组职责教育机构的语言文字工作领导小组主要负责以下职责：- 制定和与落实语言文字工作相关的政策和规划，确保语言文字教学的目标和要求得到有效实施。

- 开展对语言文字教学的研究和探索，促进语言文字教学的改革和创新。

- 组织和协调语言文字教学的开发和评审工作，提供教材和资源支持。

- 监测和评估语言文字教学的质量和效果，提出改进意见和建议。

- 与外部教育机构和专家开展合作，借鉴和分享先进的语言文字教学理念和经验。

- 推动语言文字教育的普及和提高，增强学生的语言文字能力和素养。

- 解决与语言文字工作相关的问题和纠纷，提供必要的支持和咨询。

以上是教育机构语言文字工作领导小组的成员及职责的介绍。

希望本文能对教育机构的语言文字工作组织和管理提供一定的参考和指导。

参考文献：。

临高县多文学校语言文字工作领导小组及工作职责一、指导思想为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推进我校语言文字工作，加强对语言文字应用的监督，做好推广普通话、推进文字规范化、推行汉语拼音等工作，实现语言文字的规范化、标准化，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，达到国家规定的语言文字规范达标校。

二、组织机构经研究决定成立学校语言文字工作领导小组，全面领导和负责学校的语言文字规范化工作。

组长：王建永校长副组长：王圣道主任陈小弟主任组员：林雪梅符仕焕推普员：各语文老师领导小组职责：1．认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》、临高县语言文字工作办公室的相关规定，管理和监督本校的语言文字工作。

2．加强领导，统一布局，把语言文字工作纳入学校的整体发展规划中。

3. 制定并组织实施本校的语言文字工作计划。

4．督促、检查本校语言文字工作开展情况，发现问题及时整改。

5. 加强教学管理，指导教师在教学中推行普通话和规范使用汉字。

强化训练，切实提高教师和学生的语言文字应用能力。

6. 加强语言文字工作的日常管理和宣传，营造良好的环境促进语言文字工作的正常开展。

7. 负责本校语言文字工作的调研。

8. 负责本校语言文字工作的总结，规范整改各类文件和资料，搞好档案建设。

三、工作安排组长：熟悉国家语言文字方针政策，总体把关学校语言文字工作，并督促各部门认真完成各项任务。

副组长：直接领导学校语言文字工作，统筹安排，有效管理。

组员：具体组织各部门执行领导小组的语言文字推广工作推普员：语文教师抓好“听、说、读、写”教学和学生的规范用语和规范用字，组织好每年的“全国普通话宣传周”各项活动。

教研组长负责教学常规管理中有关语言文字规范方面的检查、督促工作。

四、各科组工作任务（1）教导处1．听课检查落实三表情况、教师教学用语及规范用字情况并记载。

2．检查教师教案、试卷、学生作业用字规范情况。

3.做好督导时随机调课听课的准备。

一、制度背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，普通话作为国家通用语言，在加强民族团结、促进社会和谐、提高国民素质等方面发挥着重要作用。

为了响应国家推广普通话的号召，提高学生的语言文字应用能力，我校特制定本学国语制度。

二、制度目标1. 提高学生的普通话水平，使其达到国家普通话水平测试二级乙等以上标准。

2. 培养学生规范书写汉字的能力，提高学生的语文素养。

3. 传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

三、制度内容1. 教学安排（1）各年级语文课程中，普通话教学贯穿始终，教师应注重培养学生的普通话听说读写能力。

（2）每周安排一节普通话专项课程，由专业教师进行授课，内容涵盖普通话语音、词汇、语法、修辞等方面。

2. 普通话测试（1）每学期末组织学生参加普通话水平测试，根据测试结果，对学生进行分类指导。

（2）鼓励学生参加国家普通话水平测试，争取取得二级乙等以上证书。

3. 课外活动（1）开展“大手拉小手·共同学国语”系列活动，通过比赛、讲座、演讲等形式，激发学生学习国语的兴趣。

（2）组织学生参加书法、诗词朗诵、成语故事等传统文化活动，提高学生的语文素养。

4. 教师培训（1）定期组织教师参加普通话培训，提高教师的普通话水平。

（2）鼓励教师参加普通话水平测试，争取取得二级甲等以上证书。

5. 家校合作（1）与家长沟通，共同关注学生的国语学习情况，形成家校合力。

（2）开展家长讲座，指导家长如何在家中帮助孩子学习国语。

四、制度实施1. 学校成立学国语工作领导小组，负责制度的组织实施和监督。

2. 各部门、各年级要高度重视学国语工作，将其纳入教育教学工作的重要日程。

3. 加强对学国语工作的宣传，营造良好的学习氛围。

4. 定期对学国语工作进行总结、评估，及时发现问题并改进。

五、制度评价1. 对学生普通话水平进行年度评价，根据评价结果，对表现优秀的学生给予表彰。

2. 对教师学国语工作进行考核，考核结果作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

幼儿园语言文字领导成员职责领导成员及职责分工
在幼儿园中，语言文字领导成员的职责包括以下几个方面：
1. 领导团队：负责带领语言文字团队，制定团队工作计划和目标，分工合作，确保团
队高效运转。

2. 教学指导：参与制定幼儿园的语言文字教学计划和课程，指导教师的教学方法和技巧，提供教学资源和教学指导，确保幼儿的语言文字发展。

3. 评估监督：负责语言文字教学的评估监督工作，对教师的教学效果进行评估，发现
问题和提出改进建议，确保教学质量。

4. 教师培训：组织和开展语言文字教师的培训活动，提高教师的专业素养和教学能力，确保教师的专业发展。

5. 家园合作：与家长沟通和合作，了解家长对幼儿语言文字发展的期望和需求，提供
家长教育和支持，促进家园合作。

6. 教材选用和开发：参与选用适合幼儿园语言文字教学的教材，开发和编写语言文字
教材，确保教材的适用性和有效性。

7. 建设语言环境：负责营造良好的语言环境，提供丰富的语言学习资源，培养幼儿的
语言文字意识和表达能力。

8. 协调与交流：与其他园内团队和外部机构进行协调与交流，分享教学经验和资源，
促进教育的改进与发展。

以上是幼儿园语言文字领导成员的一些职责和分工，具体的职责和分工可能因幼儿园的不同而有所差异。

学校语言文字工作组织机构及职责为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我校语言文字工作的规范化、标准化、制度化，更好的普及文化教育，确保我校语言文字达标建设工作顺利进行，根据省语委省教育厅《关于进一步加强语言文字规范化示范学校建设的意见》等文件要求，经学校班子会议研究，现成立学校语言文字工作领导机构，组成人员如下：一、语言文字工作组织机构组长：校长副组长：副校长成员：中层领导二、领导小组办公室领导小组下设办公室，教导主任兼任办公室主任，教导副主任办公室副主任，负责日常事务工作。

成员：全体任课教师三、职责语言文字工作组织领导小组工作职责：（一）组长工作职责1.认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻执行国家语言文字工作方针政策及各种规范标准，组织开展、实施语言文字法律法规、规范标准的宣传活动。

2.加强领导，统一布局，把语言文字工作纳入学校的整体发展规划中，管理和监督本校的语言文字工作。

3.负责严把学校公文、会议标语、宣传标语用字规范关。

4.负责组织对教职员工用语用字规范化工作的督查。

5.负责将教学用语用字规范化工作纳入教学督导、检查、评估内容。

6.组织师生参加校内外各级各类推广普通话和书写规范汉字的活动。

（二）副组长工作职责1.负责制定并组织实施本校语言文字工作制度及有关纪录。

2.负责学校语言文字工作计划的制定、实施及总结，并做好资料的收集、归档。

3.负责收集整理宣传教育工作中关于语言文字规范的材料并归档。

4.加强语言文字工作的日常管理和宣传，规范、制作、悬挂校园内关于语言文字规范的标语牌，营造良好环境促进语言文字工作正常开展。

5.建立、逐步完善语言文字工作档案。

6.加强教学管理，指导教师在教学中推行普通话和规范使用汉字。

强化训练，切实提高教师和学生的语言文字应用能力。

7.督促、检查本校语言文字工作开展情况，发现问题及时整改。

（三）小组组员工作职责1.年级组长负责各类活动在年级中的协调工作。