小学语文阅读技巧专项训练之三【修辞手法】

小学语文常用修辞手法详解例句！（内附阅读理解训练题）小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问等。

在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。

下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。

什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

▣语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

▣常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

比喻▣什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

▣比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。

（2）喻体：即用来作比方的事物。

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。

▣典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》拟人▣什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

▣判断要点描写人的词来描写物。

▣拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

小升初阅读理解中修辞方法答题规范及专项训练常见修辞方法答题套路比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。

拟人：把**拟人化（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。

排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。

文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。

借代：用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

引用：1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。

对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

修辞手法专项练习《石榴》①五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争奇斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。

石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？④单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。

你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？⑤瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。

小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手
法
为了提高小学生的语文阅读理解能力，我们需要在平时的教学过程中注重培养他们的修辞手法运用能力。

修辞手法是指通过语言的巧妙运用来达到表达方式生动、形象、有效果的方法。

以下是几种常见的修辞手法：
1. 比喻。

比喻是指用“像”“如”等词语将所要表达的事物与另一事物进行相似地比较，以便于更生动形象的表达。

例如，春天的风穿过树林，像是一位温和的母亲在给吹拂婴儿。

2. 拟人。

拟人是指将一个无生命的事物赋予人的思考或行为方式，使其变得生动形象。

例如，花儿含羞带怯，小草竞相迎着阳光伸展。

3. 夸张。

夸张是通过夸大描述的手法，使文本内容更加生动，更具感染力。

例如，一支小蚂蚁推动一个沉重的大石头，很不可思议。

4. 修辞问答。

修辞问答是通过作者的问题与答案之间的变化传
达所要表达的思想。

例如，举个栗子，你知道吗？研究是一种快乐。

以上几种修辞手法，运用得当可以让文章更加生动形象，使读
者更好地了解文章中所要表达的意思。

因此，在平时的阅读的学习中，小学生需要注重对各种修辞手法的理解和掌握，帮助他们更好
地理解文章，提高阅读理解能力。

辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第13讲阅读训练4——修辞手法教学内容1、掌握小学段常见的六种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问）2、辨析六种修辞手法及其在阅读中的作用。

3、掌握六种修辞手法的答题规范和技巧。

辨析下列广告中的修辞手法：①牛奶香浓，丝般感觉。

（德芙巧克力广告）这一广告把巧克力细腻滑润的感觉用丝绸来形容，比喻成像丝绸般柔滑，把这种抽象的心理感觉具体化，令观众能够体会到这种诱人的感觉，激发大家品尝的欲望。

②我家的盘子会唱歌。

（雕牌洗洁精广告）这一广告运用了拟人的修辞手法，塑造出一个新鲜活泼的形象，把“盘子”人格化，赋予“盘子”感情，从侧面反映了洗洁精的洗洁效果，给人异乎寻常的感觉。

③车到山前必有路，有路必有丰田车。

（“丰田”汽车广告）这一广告运用了夸张的修辞手法。

【知识梳理】知识点1：常见题型：文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？1、比喻：生动形象地写出了……（结合句子）2、拟人：生动形象地表现了……（结合句子）3、排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）4、夸张：突出强调了……（结合句子）5、设问：强调……，引起思考（结合句子）6、反问：增强了……的语气，强调了……引人深思、发人深省（结合句子）注1：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”（答题模板），任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的问题，切不可死板硬套。

解题步骤：修辞手法+帽子+事物特点（表层含义）+作者情感（情感是关键）注2：修辞类语句分为两种：一、语句与人相关的；二、与人无关的。

①如果是与人相关的语句：遵照上面的解题步骤；②如果是与人无关的语句：只要答表层含义。

③如果是与文章的主旨密切相关的：就要答人的情感。

如果与主旨没有密切关系的：就不用答。

知识点2：易错点1、对修辞内容把握不准，特别是对内容对象的特征把握不准。

小学语文教案修辞手法训练修辞手法在语文教学中具有重要的地位，它能够提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

本文将通过以下几个方面讨论小学语文教案中的修辞手法训练。

一、修辞手法的引入在小学语文教案中，引入修辞手法的方式可以多样。

比如，可以通过精心设计的情境或故事，引发学生的兴趣，并激发他们对修辞手法的好奇心。

教师可以通过启发性问题或者一些趣味的活动，让学生猜测故事中使用了哪些修辞手法，进而引导学生理解修辞手法的作用和意义。

二、比喻的训练比喻是一种常见的修辞手法，它可以用来生动形象地描述事物或者表达感情。

在小学语文教案中，可以通过给学生提供一些动物、植物或者自然景观的图片，让学生自己动手编写比喻句来描述图片中的事物。

例如，给学生一张牡丹的图片，让他们写一句描写牡丹美丽的比喻句。

这样的练习可以培养学生观察力和创造力，同时也提高了他们的修辞能力。

三、夸张的训练夸张是一种修辞手法，它常常用来夸大事物的特征，以凸显其重要性或者吸引读者的注意。

在小学语文教案中，可以通过给学生提供一些简短的句子或者段落，让他们加入夸张的修辞手法，使之更具表现力。

例如，给学生一个简单的句子“他跑得很快”，要求他们利用夸张的手法来改写这个句子。

通过这样的练习，可以让学生了解夸张手法的运用和效果。

四、排比的训练排比是一种修辞手法，它通过列举相似的事物或者词语，来强调其共同点或者增加语言的节奏感。

在小学语文教案中，可以通过听写或者朗读练习来训练学生的排比能力。

例如，给学生快速朗读一段排比句子，然后要求他们在听写时重点体会排比的特点并加以准确书写。

这样的练习既可以提高学生的听写能力，又可以培养他们对排比手法的感知和运用能力。

五、修辞手法的创作最后，小学语文教案中还可以引导学生通过创作来运用修辞手法。

例如，给学生一个主题，要求他们写一篇绘画、音乐或者游戏的评论文章，并且在文章中尽量运用各种修辞手法来丰富表达。

这样的创作活动既可以培养学生的创造力和表达能力，又可以让他们在实践中理解和掌握修辞手法。

修辞手法专项训练及答案解析修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。

为了让同学们更准确的运用修辞手法，今天小编整理了修辞手法专项训练及答案解析，希望对你有帮助。

修辞手法专项训练及答案解析11.下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是( ) (2分)A、粉丝、草根、纠结、动词都属于名词。

B、短语食品安全传递火炬愚公移山与唱响中国的结构相同。

C、电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。

这个句子的主干是电子书改变了方式和速度。

D、雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到雨温柔可亲的形象。

12.下列各项中对修辞判断不正确的一项是( )A.问君XXX?心远地自偏。

(设问)B.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

(比喻)C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

(对偶)D.落红不是无情物，化作春泥更护花。

(拟人)13.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是春天必然曾经是XXX：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面;一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

鸟又可以开始测量天空了。

有的负责测量天的蓝度，有的负责测量天的透明度，有的负责用那双翼测量天的高度和深度。

他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给XXX去数;所有的蕊，交给蜜蜂去编册;所有的树，交给风去纵宠;而风，交给檐前的老风铃去逐一影象、垂询。

春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢?穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

A.第一段中唱入&&运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。

小升初升学专项阅读训练讲义+练习专项3认识与运用修辞手法课标要求点《语文课程标准(2022年版)》要求：关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体会把握。

能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。

因此，掌握常见的修辞手法，并学会体会其在表达上的作用，是一项重要的阅读训练任务。

要点归纳修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

对小学生而言，常见的修辞手法主要有以下几种。

一、比喻与拟人比喻是用与甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。

用比喻的修辞手法，可使描写的事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

如《草原》中的“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河”。

拟人就是把事物当作人来写，赋予事物以人的行为特点，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲切，使文章更加生动形象。

如《草原》中的“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”。

比喻与拟人的区别：比喻是将一物比作另一物，拟人是将一物当作人去写。

二、夸张夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，给人以深刻的印象。

夸张分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种。

是用言过其实的方法，突出事物的本质，引起读者的联想或加强作者的某种感情，如《七律·长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

三、排比排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或句子成分排列在一起。

排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，如《花之歌》中的“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”。

四、对偶对偶，结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列。

从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，言简义丰，概括性强，如《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

小学语文修辞手法专项练习及答案要点回顾：1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

打比方的双方要有共同特征。

2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

7、对偶是用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法《修辞专项练习及答案》一、判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。

（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）5、这件事怎么不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）8、老师是园丁，我们是花朵。

（）9、学如逆水行舟，不进则退。

（）二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。

小学语文各类修辞手法详细讲解专项练习题（附答案）小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比，设问和反问等。

在小学语文学习中，也会经常出现一些使用修辞手法后的句子，然后让孩子说说这些句子使用修辞手法后的作用，而孩子对这类题似乎难以应对，下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。

修辞手法什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。

常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

比喻什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物（2）喻体：即用来作比方的事物（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。

典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》拟人什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

判断要点描写人的词来描写物。

拟人的作用把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

小学阅读技巧——修辞手法一、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。

3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4、对比：强调了…突出了…5、反复：强调了…加强语气6、反问：强调，加强语气等；7、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

8、对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意蕴铿锵，互相映衬，互为补充。

二、将修辞手法丢号入座。

比喻拟人夸张设问反问排比1.是谁把这个坏消息告诉国王的？是阿肯。

( )2.难道彝族的火把节骸不够热闹吗？( )3.刘三姐唱的山歌让飞鸟游鱼都听得如痴如醉。

( )4.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

( )5. 它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。

（）6.露珠多像夜空璀璨的繁星。

（）7.每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。

（）8.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。

（）9.说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

（）10.它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。

（）11.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）12.大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。

（）13.海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。

（）14.看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。

（）15.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）16.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）三、练习1.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

这句话用________________比喻______________ ，相似处是轻盈，若隐若现。

2.作为公路的铠甲—一路面，天天展现在司机的面前。

这句话用________________比喻________________ ，相似处是坚硬，起保护作用。

1、三年级上册专项训练——修辞手法我们一共学习了五种修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、夸张。

现对五种修辞手法进行回顾与练习：1. 比喻：比喻就是打比方。

比喻句的特点是：通常用“像”、“好像”、“好似”、“好比”、“犹如”、“宛如”、“像……一样”、“仿佛”、“是”等比喻词。

如：红红的枫叶像一枚枚邮票。

（见《秋天的雨》）注意：（1）、有“像”、“好像”等的词语，不一定就是比喻句，要看是否具备本体和喻体。

如：“所有的龙真像活了一样。

”不是比喻句。

（2）、本体和喻体必须是两种根本不同的事物。

如：“小红长得像妈妈。

”不是比喻句。

（3 ）、要求指出比喻句中的“把什么比作什么”或“用什么比喻什么”时，它们的写法是“把本体比作喻体”、“用喻体比喻本体”。

如：“红红的枫叶像一枚枚邮票。

”这个比喻句把红红的枫叶比作一枚枚邮票，用一枚枚邮票比喻红红的枫叶。

2.拟人：拟人就是把物当作人来写。

如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（见《花钟》）3.排比：排比就是把几个内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句排列在一起，中间通常用分号连接。

如：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

（见《富饶的西沙群岛》）4.反问：反问是用疑问的形式来表达已经确定的意思，即只问不答，问中有答。

如：周围的一切，不是都在起变化吗？（见《科利亚的木匣》）5.夸张：夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

如：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（见《富饶的西沙群岛》）2、修辞手法练习题：一、判断下列句子采用哪种修辞手法，请你写在括号里。

1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（）2.我们的生活像七彩的图画。

（）3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！（）4.蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +20篇阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。

那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。

一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。

比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。

如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。

这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。

拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。

拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。

如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。

排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。

如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。

夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。

夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

有时还能增强文章的幽默感。

《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。

部编小学语文知识专项训练修辞手法1．下面运用修辞手法有误的一项是（）。

A．刚踏进校门，崭新的教学大楼就向我们鼓掌表示欢迎。

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

C．天上的云千姿百态，变化多端。

一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽。

D．雨点依依不舍地从云中落下，被拉成了丝丝的雨线，天地间挂上了一道珠帘。

2．下面句中用到比喻手法的是（）。

A．无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

B．你姥姥剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋……C．对于这个问题的答案他好像不太认同。

D．地中海被称作西方文明的摇篮。

3．下面的课题运用了什么修辞手法？如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是（）。

（1）《手术台就是阵地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《把牢底坐穿》A．比喻拟人比喻夸张B．夸张比喻夸张比喻C．比喻拟人夸张夸张D．夸张比喻比喻夸张4．读古诗，辨修辞。

（1）危楼高百尺，手可摘星辰。

（）（2）大漠沙如雪，燕山月似钩。

（）（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（）（4）远看山有色，近听水无声。

（）（5）春种一粒粟，秋收万颗子。

（）（6）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）（7）苟能制侵陵，岂在多杀伤？（）（8）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（）（9）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（）5．写出下列句子运用了什么修辞手法。

（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

（）（2）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

（）（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（）（4）海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

（）（5）生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）（6）四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。

部编版小学语文阅读技巧专项训练之三【修辞手法】小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。

那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。

一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。

比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。

如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。

这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。

拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。

拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。

如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。

排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。

如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。

夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。

夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

有时还能增强文章的幽默感。

《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。

设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。

小学修辞专项训练修辞是语言表达的一种艺术，它能够使语言更加生动、形象、有力。

对于小学生来说，掌握基本的修辞手法，不仅能够提高他们的语言表达能力，还能丰富他们的想象力和创造力。

以下是一些常见的修辞手法及其训练方法：1. 比喻比喻是通过将两个不同事物的相似点进行比较，来表达某种意义。

训练方法如下：- 示例：天上的星星像孩子的眼睛一样明亮。

- 练习：请用比喻的方式描述一下你最喜欢的水果。

2. 拟人拟人是将人的情感、动作等赋予非人类的事物。

训练方法如下：- 示例：春风轻轻地抚摸着大地。

- 练习：请用拟人的方式描述一下你最喜欢的季节。

3. 夸张夸张是通过放大事物的特点来增强语言的表现力。

训练方法如下：- 示例：他的笑声震耳欲聋。

- 练习：请用夸张的方式描述一下你完成作业后的心情。

4. 对比对比是将两种不同的事物或同一事物的不同方面放在一起进行比较。

训练方法如下：- 示例：白天的校园热闹非凡，夜晚却安静得连一根针掉在地上都能听见。

- 练习：请用对比的方式描述一下你在学校和在家里的不同感受。

5. 排比排比是通过并列几个相似的句子或短语，来加强语气和节奏感。

训练方法如下：- 示例：春天，花开了；夏天，叶绿了；秋天，果熟了；冬天，雪白了。

- 练习：请用排比的方式描述一下一年四季的变化。

6. 反问反问是用疑问的形式表达肯定的意思，常用于强调观点。

训练方法如下：- 示例：难道我们不应该保护环境吗？- 练习：请用反问的方式表达你对学习重要性的看法。

7. 设问设问是提出问题，然后自己回答，用以引起读者的思考。

训练方法如下：- 示例：为什么我们要学习？因为知识改变命运。

- 练习：请用设问的方式提出一个关于学习的问题，并给出你的答案。

8. 引用引用是借用他人的话或名言警句来增强自己的观点。

训练方法如下：- 示例：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习需要思考和实践相结合。

- 练习：请用引用的方式描述一下你对勤奋学习的理解。

9. 反复反复是通过重复使用某个词语或句子，来强调其重要性。

部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。

那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。

一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。

比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。

如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。

这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。

拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。

拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。

如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。

排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。

如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。

夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。

夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

有时还能增强文章的幽默感。

《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。

这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。

设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。

小学语文阅读理解专题训练 - 修辞手法
引言
本文档旨在提供一系列小学语文阅读理解专题训练的资料，重点关注修辞手法的运用。

通过阅读和理解相关文章，学生可以加深对修辞手法的理解，提高语文水平。

修辞手法简介
修辞手法是指运用语言的艺术技巧来增强文字的表达力和感染力。

通过修辞手法的运用，文章可以更生动、形象地表达作者的观点和情感。

训练目标
本专题训练的目标是让学生掌握常见的修辞手法，并能够在阅读中准确理解和运用这些修辞手法。

通过大量的训练，学生将能够更好地理解文学作品和提高自己的写作能力。

专题训练内容
比喻
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物做比较，来展示它们之间的相似之处。

在阅读训练中，学生需要能够识别比喻表达的意思以及比喻的作用。

拟人
拟人是通过赋予非人事物以人的特点和行为来增强描述的艺术效果。

在阅读训练中，学生需要能够理解拟人的语言表达，并分析拟人带来的效果。

夸张
夸张是一种通过夸大手法来形象生动地描绘事物的修辞手法。

学生在阅读训练中需要能够分辨夸张手法的使用，并理解夸张对文章整体的作用。

总结
本文档提供了小学语文阅读理解专题训练的资料，重点关注修辞手法的运用。

通过阅读和理解相关文章，学生能够加深对修辞手法的理解，提高语文水平。

训练中包括比喻、拟人和夸张等常见的修辞手法。

通过大量的训练，学生将能够更好地理解文学作品和提高自己的写作能力。