一年级下册数学青岛版《牧童—认识图形》教材分析1

一年级下册数学导学案-四牧童——认识图形青岛版一、教材内容概述1.1 教材要求•认识正方形、矩形、三角形、圆形。

•描绘简单的图形，并能辨认和命名常见的图形。

1.2 目标学生能够辨认和命名常见的图形，并描绘简单的图形。

二、教学过程分析2.1 活动12.1.1 活动目的•认识正方形、矩形、三角形和圆形。

•根据图形的特征辨认图形并写出名字。

2.1.2 活动准备•准备一些正方形、矩形、三角形和圆形的图形卡片。

•准备一些图形的名称卡片。

2.1.3 活动步骤•教师出示一张图形卡片，学生阅读并讲出图形的名字。

•教师出示一张名称卡片，学生找出与之对应的图形卡片。

•学生用手势比划出图形的形态，并根据图形的特征说出名字。

•教师再出示一些图形和名称，学生按照上述方法完成任务。

2.2 活动22.2.1 活动目的•描绘简单的图形。

2.2.2 活动准备•准备一些橡皮泥和彩色笔。

2.2.3 活动步骤•学生用橡皮泥制作出各种形状的图形。

•学生用彩色笔在橡皮泥上描绘出图形的名称。

2.3 活动32.3.1 活动目的•认识图形中出现的线段和直线。

2.3.2 活动准备•准备一些由线段和直线构成的图形卡片。

2.3.3 活动步骤•问学生认识哪些线段和直线。

•教师出示一些由线段和直线构成的图形卡片。

•学生辨认并讲出图形卡片中的线段和直线。

三、教材拓展3.1 动手制作图形让学生动手做出一些图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，从而更好地理解图形的属性和特征。

3.2 举例解释通过现象举例，让学生能更深入理解一些图形，如一张桌子就是一个长方形，一个篮球就是一个圆形等。

四、小结通过本节课程的学习，学生能够认识和命名常见的图形，并描绘简单的图形。

同时，学生也能够认识到图形中出现的线段和直线。

通过教材的拓展，学生不仅能够更好地理解图形的属性和特征，还能够举例说明，更加深入了解图形的知识。

牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。

2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。

2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。

2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。

（2）引出课题：认识图形。

2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。

（2）教师引导学生总结区分方法。

4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。

5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。

（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。

五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。

2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。

3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。

六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

青岛版小学数学五四制一年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《牧童—认识图形》教材分析教学内容：初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

教材分析：本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是学习平面几何图形的起始单元。

图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。

教学目标：知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区分这些图形。

能力目标：在实际操作中，能从物体的表面抽象出平面图形，直观感知“面”和“体”的关系，体会“面”和“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间感知方向感，发展初步的几何直观和形象思维。

情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边有关的平面图形的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

学情分析：儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。

因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。

上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

教学重点：结合具体情境直接认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直接感知“面”和“体”的关系。

基本功训练重点：结合具体情境直接认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

教学策略：自主探究法、合作学习法、动手操作法。

教学手段：实物投影、学具、剪刀、课件、各种物品教学进度及时间安排：信息窗：1课时；自主练习和趣味拼摆：1课时。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

《牧童—认识图形》教学建议信息窗1——牧童与牛这幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景。

美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。

图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。

通过小朋友们欣赏纸贴画时的对话，引入对平面图形的认识，渗透分类的思想方法。

教学时，教师可以采用谈话的方式，从孩子们喜欢绘画的话题切入，通过多媒体或挂图呈现牧童骑牛的纸贴画情境，引导学生观察情境图。

教师由“孩子们，这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息”启动教学。

学生根据自己对情境图的理解和已有的生活经验，独立自主地寻找图中的信息。

学生可能会数出图中物体的数量、图形的数量；也可能观察到画中物体的形状。

教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。

最后，教师定向，明确本节课探究的问题——牧童骑牛图是用什么图形拼成的？并将画面定格在牧童骑牛图。

“你说我讲”红点标示的问题“牧童骑牛图是用什么图形拼成的”是直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教材提供了学生可能出现的分类方法：我把长长的放在一起，我把尖尖的放在一起，我把圆圆的放在一起，我把方方的……教材展示的分类方法，突出了活动经验和学具操作在直观认识图形中的重要性，渗透了分类整理的思想方法。

教学时，红点问题可以从以下几个环节展开：一是借助生活经验，自主认识图形，找准教学起点。

多媒体呈现牧童骑牛的纸贴画，并出示：牧童骑牛图是用什么图形拼成的？让学生借助已有的生活经验，从纸贴画学具中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。

比比看，哪组同桌认识的图形最多？学生自主认识图形，教师巡视指导，并适时组织学生展示交流。

展示交流时，教师根据实际情况组织学生互相补充，根据教学重点及学生遇到的困难，组织学生质疑问难，突出教学重点，培养质疑能力。

认识图形教学设计学科：一年级数学课题：牧童——认识图形一、教材分析：《牧童与牛——认识图形》这一课是小学青岛版数学一年级下册的内容。

长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。

本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画，“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。

在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。

知道“面由体得”。

培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。

二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。

学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。

三、教学目标：1、知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。

3、道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。

五、教学策略：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，让学生体验“从立体到平面”，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

三牧童《认识图形》（教学设计）青岛版一年级下册数学简述《认识图形》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇文章，由三牧童所写。

本文旨在通过对于“图形”这个概念的介绍和图形的分类方式的解释，让学生初步认识常见图形。

教学目标•理解图形的概念，通过实物、图形等观察各种常见的图形对学生形象化、直观化的介绍和学习。

•认识常见绘制图形所使用的工具。

•理解常见的图形分类方式。

教学重点通过实物、图形等观察各种常见的图形，让学生初步认识常见图形，并能够理解常见绘制图形所使用的工具。

教学难点让学生理解常见的图形分类方式。

教学内容及步骤第一步：引入通过提问和回答的方式引出本课教学内容。

提问：•你们在生活中常见的图形有哪些？•你们会用什么东西来画图形呢？回答：在生活中常见的图形有：圆、正方形、三角形、长方形等。

画图形时会使用圆规、直尺、笔等工具。

第二步：学习1.图形的概念首先，让学生大声朗读本篇文章第一段。

然后，通过一些实物如水杯、球等对学生描述一个图形。

这些实物都是某些图形的具体化表现，通过这些实物的介绍可以让学生更加直观的理解图形的概念。

2.绘制图形所使用的工具让学生通过观察图片或一些现成的图形进行分析，了解绘制图形时需要使用的工具，如圆规、直尺等。

通过展示这些工具的使用方式，让学生知道这些工具的作用，掌握这些工具的使用方法。

3.图形的分类方式让学生通过观察不同的图形，了解图形的分类方式。

首先，介绍了图形的内部角的概念。

然后，通过一些示例图形的介绍，如三角形、正方形等，让学生理解这些图形之间的关系。

最后，让学生自己提出一些属于同一类图形的关系，进行知识的巩固和推进。

第三步：巩固1.画出自己喜欢的图形通过提供一些图形模板和工具，让学生自主画出自己喜欢的图形，并在黑板上进行展示。

2.分类比赛让学生自由分组，通过抽取不同的图形，进行图形分类的比赛，加强学生对于图形分类的理解，提高学生的兴趣。

教学评价通过课堂观察和对学生画出的图形进行排查，了解学生的掌握情况。

一、教学内容分析本课为2011青岛课标版一年级下册第四单元《认识图形》中第一课时的内容。

《认识图形》这部分知识是在学生学习了长方体、正方体、圆柱等简单几何体的基础上，来初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆等平面图形的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生在第一册已认识四种简单几何体的基础上，再来认识一些平面图形，这体现了“从立体到平面”的设计思路。

认识这几种种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。

二、学情分析有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段。

本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，即辨认阶段，只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。

考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，本节课充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的观察、比较和动手操作能力。

三、教学设计1.教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、三角形，圆等图形，体会“面在体上”。

（2）体会长方形、正方形、三角形，圆等图形在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

（3）培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

2.教学重点初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

3.教学难点体会“面在体上”4.教学准备（1）多媒体课件。

（2）学具、印泥、白纸、笔、生活中的立体图形。

四、教学实施。

牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。

教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。

在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。

在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。

在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。

同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。

这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。

对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。

因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。

同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。

学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。

我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。

同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。

通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。

一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。

教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。

3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。

4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。

2. 用准确的数学语言描述图形的特征。

3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。

2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。

教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。

3. 活动一：图形识别。

教师出示各种图形，学生快速识别并命名。

4. 活动二：图形描摹。

教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。

5. 活动三：图形分类。

教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。

6. 活动四：图形拼图。

教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。

8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。

板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。

作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。

第三单元牧童—认识图形教学目标：1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。

3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

教学准备：多媒体课件、学具。

课时安排：2课时信息窗：认识图形教材分析：本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。

图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。

重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。

教学准备：：多媒体课件、学具。

教学过程：一、温故复查你认识这些图形吗？它们有什么特征？二、设问导读师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示牧童骑牛图。

师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？2人小组讨论，自由发言。

师：你想提出什么数学问题？生提问题。

师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。

三、合作探究先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。

然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、自学检测1、自主练习1：先认识图形，然后再连一连。

四、巩固练习1、自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？2、自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？五、课外延伸：今天，我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同学可真棒。