部编版七年级语文下册-《邓稼先》状元学案

邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。

这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！【通读课文】默读几遍课文，读通课文。

【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。

宰．割()筹．划()彷．徨()仰慕．()可歌可泣鲜．为人知()当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知()马革裹尸鞠．躬尽瘁．，死而后已()()【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁【研读课文】一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1邓稼先是一位的科学家。

2简单介绍邓稼先的。

3把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。

4作者为邓稼先感到骄傲。

5写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6对邓稼先的总的评价：二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精神。

二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。

温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。

这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的）【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。

2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。

3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。

预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。

__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。

(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。

__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。

__家喻户晓__：每家每户都知道。

__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。

多形容人气盛逞强。

__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

3．文学常识填空。

(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。

1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。

(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。

(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。

答案：①在历史的背景中引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。

【核心素养】统编版语文七年级下册1 邓稼先公开课一等奖创新教案第一单元单元导学1．语言运用：学习精读方法，字斟句酌揣摩关键语段的含义及其表达的妙处。

2．思维发展：通过运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人物的内在精神。

3．审美鉴赏：品味细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。

4．文化传承：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。

1．抓住关键语句，把握段落之间的关系，理清作者的思路、全文的脉络，理解文章内涵。

2．字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义及表达的妙处。

透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。

了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。

《邓稼先》是一篇独具特色的人物传记，作者以中华文化为背景，以民族情感和朋友深情为基调，饱含深情地介绍了一位赤诚的爱国者、一位卓越的科学家。

杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先的性格特点及优秀品德。

《说和做——记闻一多先生言行片段》围绕“说"和“做”两方面记叙了闻一多先生的主要事迹，通过他在“说"和“做”两方面不同的表现，赞扬了他崇高的革命精神。

透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。

《回忆鲁迅先生》(节选)作者萧红回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。

《孙权劝学》是根据史书改编的一篇文言短文，记叙了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙学有所成令鲁肃叹服并与之结为朋友的故事，文章记事简练，对话精当，于对话之中体现人物形象。

同时启发我们要用发展的眼光看待事物。

这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。

在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。

教案一一、教材分析《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。

二、学生分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。

三、教学目标（一）知识与能力目标：1.整体感知课文内容，理解文章主题。

2.抓住文章语言进行整体把握。

3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。

（二）过程与方法目标：1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

2.小组学习，责任分工。

3.朗读法、讨论法等。

（三）情感态度价值观目标：1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。

2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

四、教学重难点教学重点：了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

教学难点：1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

五、教法与学法（一）教法1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。

2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（二）学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。

要求学生朗读课文，多方面接受信息，合作探究解决问题。

六、课型新授课七、教具多媒体课件八、教学时数两课时九、教学过程第一课时（一）导入新课（激情引入法）教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。

1邓稼先布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

《邓稼先》是一篇不同凡响的文章。

写的是大科学家，用的是大手笔，因此课也要上得大气。

作者把邓稼先放在深广的传统文化背景中，放在中华民族近一百多年的历史长河中，放在世界的大舞台上，突出表现邓稼先崇高的精神品格，表达自己深挚的朋友之情与民族情感。

因此，上课时就必然要把品析邓稼先的精神品格放在首位，把理解作者的大手笔与至情至义作为重点。

让学生在自学、合作、探究中了解了两个大写的中国“人”，从而深受教益。

方法指导：怎样分析小标题的形式及作用小标题常见的形式有：1.按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）。

2.按照事物发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。

小标题的作用有：1.使行文条理清楚。

2.让读者在通读全文前对文章主要内容有一个概括性的了解。

3.让读者更快更准确地了解作者的写作意图。

素材积累：邓稼先的爱国情怀“七七”事变爆发后，日本侵略者遍布京城。

当时，日本侵略者有个规定：凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。

邓稼先当时13岁，虽然还不能完全明白这是怎么回事，但他知道这是一种侮辱，于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。

这种对侵略者的痛恨，源自他有一个爱国的父亲。

一天，父亲的一位老朋友夹着伪政府的公文包到邓家来拜访。

没想到，平时一向很和气的父亲突然勃然大怒，很严厉地质问他：“你来干什么?这里不欢迎你这样的人。

”朋友一下子明白了：邓先生是嫌自己给日本人办事。

朋友羞愧难当，正想辩解什么，父亲一声怒吼：“你出去!”这件事给童年的邓稼先留下了深刻的印象，使他产生了最朴素的爱国意识。

七年级下学期语文配套试卷第I卷（选择题)一、选择题1．下列词语加点字的注音完全正确的一项是( )A．挚．痛(chì)阻抑．(yì) 亘．古(gèng) 回环曲．折(qǔ)B．嗥．鸣(háo) 污秽．(huì ) 默契．(qì) 气冲斗．牛(dǒu)C．祈．祷(qǐ) 迭．起(dié) 仰慕．(mù) 鲜．为人知(xiǎn)D．校．补（jiào）哺．育（fǔ）锋芒毕露．（lù）兀．兀穷年（wù）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．慷概淋漓哺育狂澜屏障山巅B．目不窥园深霄元勋懊悔震悚C．沥尽心血机杼斑澜怪诞田垄D．锲而不舍蚱蜢愧作阻抑祈祷3．下列各句中，加点的成语使用不恰当．．．的一句是（）A．不法分子倒卖国家文物的手段真可谓扑朔迷离。

部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。

为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。

这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。

他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。