人教版三年级数学下册24时计时法(导学案)
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24时计时法
课题
24时计时法（1）
课型
新授课
设计说明
教材呈现是日常生活中学生非常熟悉场景，从而引出了对24时计时法探讨。
通过钟面上时针转动介绍了
在1天时间里，时针正好走两圈，说明1天有24小时，因此我们经常采用24时计时法。
通过小精灵提问，让学生去观察钟面上外圈数代表含义以及钟面外圈和内圈数关系。
让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
学习目标 1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门应用。
2.使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间换算。
3.教育学生要爱惜宝贵时间，并感受教学与生活联系，激发学生学习热情。
学习重点
1.知道1日里钟面上时针走两圈，1日有24小时。
2.用24时计时法表示时刻。
学习难点 区别两种计时法，并能进行相互转化。
学前准备 PPT 课件、24时钟表盘1个。
课时安排 1课时 教学环节
导案
学案 达标检测
一、创设情境，生
成问题。
（6分钟）
1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。
前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时飞机票，约艾丽丝一家在飞机场
等。
可是第二天一早艾丽丝一家在飞机场等了很久，吉姆一
家也没找到。
你们猜猜是怎么回事？
2.引出问题：一天中还有不同8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？
3.板书课题：24时计时法（1）
1.讨论、交流原因。
预设：吉姆一家没有说清楚是早上8时还是晚上8时。
2.猜测、讨论、交流后回答。
3.明确本节课学习内容。
1.辨一辨。
（对画“√”，
（1）0时就是12时。
（ ） （2）17：00用普通计时法表示是5时。
（ ）
（3）11：00a.m.表示上午11时，4：00p.m.表示16时。
（ ）
答案：（12
（3）√ 2.
二、探索新知，解
决问题。
（20分钟）
1.课件出示教材第82页主题
图，引导学生分析获得信息。
2.组织学生动手拨钟面上时针，提出在拨时针过程中疑问。
3.课件演示，讲解学生提出疑问。
1.观察汇报在图中获得信息。
2.在动手拨钟面上时针同时，可能会提出以下问题。
（1）一天是从什么时候开始？什么时候结束？
（2）一天有多少个小时？
（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时
4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数关系，引出24时计时法概念。
5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。
（根据学生回答板书答案）
候到什么时候？
3.跟随老师一同解决上面提出疑问。
4.仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈数表示什么，外圈数表示什么，外圈数和内圈数有什么关系。
5.根据自己动手操作，探究出上午9时和晚上9时表示方法。
生1：上午9时是时针走第一圈所指时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。
（1）第二场电影放映时间是下午 时 分。
（2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来。
（3）刘阿姨晚上6：45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？
答案：(1）230 （2）20：20 （3）能赶上
三、巩固应用，内
化提高。
（10分钟）
1.完成教材第83页“做一做”第1题。
2.完成教材第83页“做一做”第2题和第85页第1题。
1.小组讨论，全班交流。
2.独立完成，全班订正。
教学过程中老师疑问：
四、课堂小结。
（4分
钟）
这节课你们学到了什么？还有什么疑问？
自由谈一谈本节课收获。
五、教学板书
24时计时法（1）
1日=24时
普通计时法：午夜12时——中午12时——午夜12时
时间前需加限制词
24时计时法：24时（0时）——24时
中午12时以前时刻不变，中午12时以后时刻，我们加上12。
六、教学反思
本节课重点是让学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示时间与用普通计时法表示时间进行互换。
在课堂上，我抓住重点来进行教学，让学生自己得出结论，
发挥了学生小组合作精神和探究能力。
带领学生步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造发散空间。
而且从学生感兴趣小故事让学生感受两种计时法优缺点，更是巩固了所学知识，同时也培养了学生合作意识。
教师点评和总结：。
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