英语导学案教学的心得体会

英语导学案使用的体会英语教学的改革一直没有停止过前进的脚步，教师们也在不断摸索课堂教学的更新，利用导学案教学就是我们正在尝试的一种教学模式。

但是，对于如何设计和利用导学案，我的感受很深，觉得值得反思。

首先，导学案的设计要实用。

合理、实用的导学案的制定，离不开教师精心的设计，这里的设计既包括导学案的内容、形式，还要符合班级及学生的实际。

一份导学案，要有指导学生学生预习的思路，预习时探究的内容，预习完成的作业，还要有教师的教学思路，以及需要补充完善或者提高的东西。

一份导学案形式精美、内容丰富，但是如果脱离了实际，内容上远远超过了学生所能接受的范围，那样在课堂上的效果也是有限的。

所以关于学生探究题目的设计要合理，探究的东西既有必要，又不至于太难，预习的习题要基础化。

其次，导学案的利用要合理导学案的职责就是辅助学生学习和教师的教学，所以导学案上的内容既不是纯粹让学生来完成，也不是纯粹由老师来利用，导学案应该合理利用才能最大发挥它的功效。

记得刚开始使用导学案时，一节课的内容往往玩不成，感觉很吃力。

原来是我自己没有合理利用导学案，全部的内容都亚在了课堂，时间肯定不够用。

在以后的教学中我逐步放开导学案，该是学生预习完成的内容，课堂上不再专门留时间与预习，而是直接让学生讨论后展示答案，这样节省了课堂上给时间预习的环节。

学生预习能完成的作业，课上直接展示，有疑问的答案在一起探究。

对于只是提升部分，教师必需点到，精讲。

第三，导学案要注意避免以下问题1、只注重师生互动，忽视学生和学生、学生和教材的交流课堂教学应面向全体学生，教师常常让某个学生发表自己的观点，以个体回答正确与否检验学习效果，其他学生处于被动接受的状态。

课堂活动表现为教师和单一学生关系，学生之间的横向互动根本没有体现，教学内容是教师强加给学生，教材成为课堂上可有可无的东西。

2、任务设置不当，导致活动无法正常开展英语课堂中互动是以任务设置为前提的，有些教师设置的任务难度高，目标设置模糊，学生不知如何进行，常常导致课堂冷场，教学环节脱节，无法达到真正的互动。

英语教学案导学的心得体会英语教学案导学的心得体会1 “学案导学”是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。

实践证明，“学案导学”的教学理念和操作模式完全可以运用到英语课堂教学中，可以激发和调动学生学习英语的兴趣，使英语课堂教学有的放矢，教学效率得到提升，教学效果明显。

一、“学案导学”实践中的体会感悟1、转变教学观念。

“学案导学”与其说是一种模式，不如说是一种理念：以学为本，以生为本。

从某种意义上说，导学的理念要重于导学的形式。

“学案导学”是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”的一种手段。

利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的主动性和积极性，使教师的教学更有针对性，教学效率更高，有助于发展学生的创造性思维能力。

比如我在进行英语课堂教学时，我首先给学生出示本堂课的学习目的，让学生带着这个目的去学习，做到有的放矢，这样减少了学习的盲目性，提高了课堂教学的效率。

2、落实好分层教学。

落实“学案导学”，要求教师一定要做到“心中有人”，因材施教。

在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在编写使用导学案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标，使人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态中。

我在进行英语教学时，对程度好的学生留一些难度大的问题和习题让他们完成，对学习有困难的学生，让他们在课堂上多读英语单词、重点句型和课文，让他们在课堂上有一种成就感，逐渐地喜欢上英语，进而学好英语。

3、要教给学生质疑方法，培养问题意识。

孔子曰：“疑是思之始，学之端”。

三年级英语使用导学案时的心得体会第一篇：三年级英语使用导学案时的心得体会使用导学案时的心得体会作为一名新教师，刚开始对于我校的“导学达标321”不是十分理解。

也并没有有效的在课堂中得到体现。

听了几节优秀教师的课后，我深刻的意识到，我的课堂是我自己在表演，步骤基本为：旧知识的复习与巩固，新知识的讲授，剩下五分钟时间匆忙的做完导学案，然后批改小组长的导学案，小组长利用下课时间批改本组学生的。

这样的效果很不好，导学案不是我教学中的助手而是成为了我讲课的累赘。

每次批改完导学案学生都有大量的错误，尽管已经在课堂上讲过，但五分钟的讲授过程很仓促，只有很少的学生可以跟上我的速度认真听讲。

由于不理解导学案的采用目的，总是把课文讲过之后，让学生自己做完，然后讲解。

这样就无形中的把导学案当做了练习题，使我们辛苦设计的产品“大材小用”。

通过上次我们英语组教研会，张校长给我们距离说明导学案的正确使用方法。

使我理解了导学案的真正含义。

经过仔细研究和备课设计，我把导学案与课前预习、讲课过程和课堂达标测评有效的结合。

现在我的讲课步骤已经变成：通过我们导学案的教学目标：点出本课重点单词或者句型，让学生明白这节课需要掌握的基本知识。

课前预习课文并完成导学案自主学习部分（通过这一步骤，学生可以初步了解课文内容）讲授课文时让学生完成导学案重难点知识题（这一过程强调重点难点，让学生着重记忆）。

这样就把导学案真正的渗透到讲课过程中，最后一部分达标测评，由老师亲自改卷，使我做到心知肚明，清楚的知道本节课本班的达标情况。

第二篇：使用导学案心得体会使用导学案教学的心得体会本学期，我校的导学案教学工作全面铺开。

习惯于传统教学的我经过半年的取经和探究，终于小有收获。

下面是我的几点体会：一、导学案内容决不可以随意设计应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。

首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。

学案编写的反思王素萍我觉得学案的作用主要在“导”，所以我在编制学案时根据教学内容来编制合适的导学案，学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。

对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。

同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。

学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。

学案的关键是编制，一份好的学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。

所以学案的编制是重中之重。

如何编写学案呢，我的这一课是这样来思考和编制的：一、明确学习目标：学习目标是学生学习的导航，要让学生清楚的明白每节课你要学会什么，学到什么。

二、重点难点：重难点是指引学生学习的方向，有了学习的方向，学生才能做到心中有数。

三、学具教具准备：学具教具的准备为教学而服务，为学生学习而服务。

四、学法指导：给学生好的方法，如蜻蜓点水，指导学生的学习过程。

五、学习过程：知识链接：在知识链接上，我把数字给它们总结归类，让学生做到心中有数。

（一）复习与导入：师生相互问好，唱歌和儿歌的形式导入，把学生很好的带入学习中。

（二）探究新知：我采用游戏和图片，直观的教学方法，让学生自主学习，自主探究，掌握单词，完成学习目标。

（三）验收学习：采用多种方式，小组展示，合作交流。

（四）布置作业：学习来源于生活，运用到生活，联系生活实际，学以致用。

无论学案编写的是多么的天衣无缝，但是教学过后我们总会留下这样或那样的遗憾，那么如何把这种缺憾化为下一次的进步，这就需要我们不断的总结和反思，要分析一下学生学习掌握知识的情况，学生的学习兴趣是不是被激发出来，知识点的训练程度和知识点的难易程度是否匹配，导学环节或学案的设计是否科学得当，对学生的指导，点拨是否得当，还有就是学案的使用是否得当等问题进行及时总结。

总之，导学案的编写和使用是我们教师教学，学生学习的一个重要组成部分，教师和学生都要扮演好其中的角色，真正实现我们教师的教育理念，让每一名学生都学得好。

英语论文之高效课堂导学案编写心得在高效课堂的导学案的设计中有很多经验和需要改进的地方，下面是我的一点心得。

教学过程是取得最佳教学效果的基本前提，只有全面熟悉教材，把握教材，才能掌握教材的知识结构和教学重点；只有钻研教材，才能掌握和贯彻课程标准的精神和要求，实现“知识、能力和科学思想方法”的目标；教材的结构体系、内容顺序是反复考量的；语言是字斟句酌的；例题必须是反复打磨的；习题必须是精挑细选的；还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来。

大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。

例如：我们在处理外研版英语教材必修一，第三模块My First Ride on a Train的时候，就直接把Introduction 和Everyday English 两个板块相结合，在Introduction 的部分介绍交通工具，以及它们相关的动词，马上在Everyday English 部分就有在乘坐交通工具时的对话，结合的天衣无缝。

并且设计了我们四川省高考题型中的补全对话练习，既有交流功能又具有实用性。

Choose the right answer to make the conversation longer.Passenger: ______.Ticket inspector: Sure, let me do it.Passenger:______.Ticket inspector: You may get off at next station and take the bus there.Passenger: Thank you very much.Ticket inspector: ______.A. You are welcome. Enjoy the rest of the day!B. Is there a dinning car on this train?C. Is it possible to open the window? I need some fresh air.D. Would you mind telling me where I change to get to the nearest airport?E. What time does the train arrive at Chengdu ?F.Oh, sorry, that's the ticket I used last week.G.I'm sorry, but I don't understand.教材的基础性与高考的选拔性确有一定的目标差异，但学好教材一定是高考取得好成绩的前提，教师的主要精力应当放在帮助学生熟练掌握教材内容上。

As an English teacher, engaging in the creation and implementation of a guiding case study has been an incredibly rewarding and enlightening experience. This method of teaching not only helps students developtheir language skills but also fosters critical thinking and cultural understanding. Below, I share my insights and reflections on the process of designing and utilizing an English teaching guiding case study.1. The Importance of Case Studies in Language LearningThe guiding case study approach is a powerful tool in language learning. It allows students to engage with real-world scenarios, which makes the learning process more relatable and practical. Unlike traditional teaching methods that often focus on isolated grammar rules and vocabulary, case studies encourage students to use language in context. This approach helps students understand how language functions in different situations, thereby enhancing their communicative competence.2. Designing the Case StudyDesigning a guiding case study requires careful planning and consideration of various factors. Here are some key steps I followed:Identify the Objective: Determine the main goal of the case study. Isit to improve reading comprehension, listening skills, speaking abilities, or writing proficiency? The objective will guide theselection of the case study topic and activities.Select a Relevant Topic: Choose a topic that is interesting and relevant to the students' lives. This will increase their motivation and engagement. For example, a case study on environmental issues can be relevant for students from various parts of the world.Create Authentic Materials: Develop authentic materials such as texts, videos, or audio recordings that are related to the case study topic. These materials should provide real-life examples and contexts for language use.Design Activities: Plan a series of activities that will help students achieve the learning objectives. These activities can include readingcomprehension exercises, group discussions, role-playing, and presentations.3. Implementing the Case StudyOnce the case study is designed, the next step is to implement it in the classroom. Here are some tips for successful implementation:Introduce the Case Study: Start by explaining the purpose of the case study and the expected learning outcomes. This will help students understand the context and significance of the activity.Facilitate Discussion: Encourage students to share their opinions and ideas. This will promote critical thinking and collaboration among students.Offer Support: Be available to provide guidance and support to students as needed. This may include clarifying vocabulary, explaining grammar points, or helping students with their presentations.Assess Learning: Evaluate students' progress through quizzes, assignments, and presentations. Provide constructive feedback to help students improve their language skills.4. Reflections on the ExperienceEngaging in the guiding case study approach has brought several benefits to my teaching practice:Increased Student Engagement: Case studies make learning more interactive and enjoyable. Students are more likely to be motivated and engaged when they are working on real-life scenarios.Improved Language Skills: By using language in context, students can better understand and apply grammatical structures and vocabulary. This leads to improved overall language proficiency.Cultural Awareness: Case studies often involve topics related to different cultures. This helps students develop a better understanding of other cultures and promotes cultural sensitivity.Personal Growth: As a teacher, designing and implementing case studies has helped me grow both professionally and personally. It has allowed me to become more creative and adaptable in my teaching methods.5. Challenges and SolutionsWhile the guiding case study approach offers numerous benefits, it also comes with its own set of challenges. Here are some of the challenges I encountered and the solutions I adopted:Challenge: Finding authentic materials that are suitable for different levels of students.Solution: Utilize a variety of resources, such as online platforms, libraries, and multimedia content. Additionally, adapt existing materials to suit different student needs.Challenge: Keeping students engaged and on task during longer case study activities.Solution: Break the activities into smaller, manageable segments. Provide clear instructions and set specific goals for each segment.Challenge: Assessing students' understanding and progress in a meaningful way.Solution: Use a combination of formative and summative assessment methods, such as quizzes, presentations, and reflective writing assignments.In conclusion, the guiding case study approach has been a valuable addition to my teaching repertoire. It has helped me create a more engaging and effective learning environment for my students. By embracing this method, I have seen significant improvements in their language skills, critical thinking abilities, and cultural awareness. As I continue to refine and expand my case studies, I am confident that my students will continue to benefit from this innovative teaching approach.。

英语教学导学案的几点反思英语课堂改革在我们学校慢慢的进行着，我们全力设计英语课堂导学案，为了更适应学生，我们把课程进行了相应的调整。

整个单元先讲单词，让学生对所有的单词有所了解，并且给接下来的课程学习做好铺垫。

但是由于中学阶段词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。

那么我们该采取什么方式来教学单词？我们在设计导学案的时候，注重培养学生自学的能力。

我们做到了一下几点：1.重师范。

在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。

同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。

听清后再跟说。

确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。

对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

顺利完成音——形——义的逐步过度。

2.重情景。

单词是构成语言的三大要素之一。

没有词汇任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重迁移。

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。

其实这也是一个很好的学习方法。

如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, a ll--tall---ball--small 等等。

4.重趣味。

英国著名语言家C.E 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。

”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。

5.重运用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。

在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

我认为这是我们英语教学改革的第一步。

接下来我们教授课文，为了让学生真正成为课堂的主人，真正自主学习，在每一个课时，我们都会给学生提供一些任务，让学生在导学的引导下，一步一步去完成任务，达到课堂要求。

Introduction:As an English teacher, I have had the opportunity to engage in English learning case teaching for several years. This teaching method has not only brought new vitality to my teaching career but also allowed me to explore innovative approaches to teaching English. In this essay, I will share my teaching experience and reflections on English learning case teaching, highlighting its benefits and challenges.I. Benefits of English Learning Case Teaching1. Enhances Students' Critical Thinking and Problem-Solving SkillsEnglish learning case teaching encourages students to analyze real-life situations and apply their knowledge to solve problems. By engaging in case discussions and activities, students develop critical thinking and problem-solving skills, which are essential for their future academicand professional endeavors.2. Promotes Active LearningCase teaching involves students in active learning, as they participate in discussions, research, and group activities. This approach fosters a more dynamic and interactive classroom environment, where students take ownership of their learning process.3. Encourages Collaboration and CommunicationEnglish learning case teaching often requires students to work in groups, which encourages collaboration and communication skills. Through discussions and debates, students learn to express their ideas, listento others, and respect diverse perspectives.4. Provides Real-World ContextCases used in English learning often come from real-life situations, which helps students understand the relevance of the subject matter.This approach allows students to apply their knowledge to practical scenarios, enhancing their understanding and retention of the material.II. Challenges of English Learning Case Teaching1. Time-consuming PreparationPreparing cases for English learning requires thorough research and careful planning. Finding relevant and engaging cases can be time-consuming, and teachers must ensure that the cases are suitable fortheir students' level of understanding.2. Managing Group DynamicsIn group settings, some students may dominate discussions, while others may remain silent. As a teacher, it is crucial to manage group dynamics effectively, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Evaluating Student PerformanceEvaluating student performance in case teaching can be challenging. Traditional assessment methods, such as quizzes and exams, may not be sufficient to assess students' critical thinking and problem-solving skills. Therefore, teachers must develop innovative assessment methods that accurately reflect students' learning outcomes.III. Personal ReflectionsEngaging in English learning case teaching has been a rewarding experience. I have observed significant improvements in my students' critical thinking, problem-solving, and communication skills. However, I have also faced challenges, such as time-consuming preparation and managing group dynamics.To overcome these challenges, I have implemented the following strategies:1. Utilize TechnologyI have started using online resources and digital tools to find and prepare cases, saving time and effort.2. Develop Clear GuidelinesI have established clear guidelines for group work, ensuring that all students have the opportunity to participate and contribute.3. Collaborate with ColleaguesI have sought feedback and advice from my colleagues, sharing best practices and resources to improve my case teaching skills.Conclusion:English learning case teaching has been a valuable addition to my teaching repertoire. By fostering critical thinking, promoting active learning, and providing real-world context, this approach has greatly enhanced my students' learning experience. Although challenges exist, implementing effective strategies can help teachers overcome them and create a dynamic and engaging classroom environment.。

教研英语导学案心得体会作为一名中国教研英语导学案的教师，我深深地感受到了其在英语教学中的强大帮助和重要性。

在研究和实践的过程中，我学到了很多，也体会了很多。

下面，我将就此谈谈自己的心得体会。

首先，英语导学案是我们的得力助手，有了它的指引，我们教师能够更好地规划和安排课堂教学。

导学案不仅包含了教学目的和内容，还包含了教学方法、教学步骤、教学评价等方方面面，这有助于我们全面理解课程的要求，有的放矢地设置教学目标，明确每个环节的重点难点，以及如何用最有效的方法达到教学的效果。

同时，导学案也为我们提供了一份有效的课堂管理工具，我们可以充分利用它的功能，让学生更加积极地参与课堂活动，充分发挥他们的学习兴趣和潜力。

其次，英语导学案在协调教与学方面发挥着重要作用。

拥有一个良好的集体学习氛围，有利于帮助学生深入理解和记忆知识、解决难点问题。

英语导学案可以让学生在课前认真预习，掌握一定的英语知识和技巧，把教育教学的实际效果提高到最大。

同时，学生在课后的自我复习中，更好地掌握老师讲解的知识，加强对相关问题的记忆，进一步提高英语学习的水平。

最后，英语导学案的使用也可以不断推动课堂教学的发展和创新。

随着社会需求和人才培养的改变，英语教育也在不断升级。

机动灵活的教学方法和课堂活动是教师必须具备的素养。

导学案可以根据不同的学生特点和需求，设置不同的教学环节、课堂活动和学习任务，从而达到不同层次的教学目标。

这也为我们的教学实践提供了更广阔的空间，提升了我们的学科教育品质和水平。

总之，英语导学案是一份非常宝贵的教育资料，对于提高教学质量、完成人才培养目标有着重要的作用。

只要我们认真研究、深入练习，就能够准确地把握学生的需求，为学生提供更好的教育和服务。

若想要成为一名优秀的英语教师，掌握好英语导学案的使用方法是非常必要的。

我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟我对英语”导学案”教学模式的实践和感悟一、引言捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。

”长期以来，我们的英语教学一直存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的现象。

教师一直是课堂教学的主角，学生只是被动接受知识的观众。

甚至在优质课、观摩课上，也是教师一个人在唱、演、跳，在“做秀”，课堂也只是教师表演的舞台，而不是供学生展示自我，体验成功的阵地。

此种教法，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程体系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，更谈不上培养学生的学习能力。

新课程改革要求改变过于注重知识传授，而强调让学生充分参与到教学过程中来。

但如何引导学生不惧英语学习的困难？如何使学生由传统课堂中的被动接受者，转变为学习活动的主动参与者？如何使学生由“单兵作战”变为“合作互助”？我们进行了积极的探索，从去年开始全面实施导学案的教学模式。

实践证明，导学案教学是解决上述问题的重要手段和有效途径。

二、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。

它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的.方案、也是教师指导学生学习的方案。

它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是导学案的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识整理是导学案的重点。

学习《以“导学案”践行英语教学的生本教育之路》的心得近年来，随着教育理念的进步和教学模式的创新，生本教育已被逐渐引入英语教学的课堂。

作为教学的一种创新方式，导学案在英语教学中发挥了重要作用，不仅能够提高学生的学习积极性和自主学习的能力，同时也能够激发学生的兴趣和欲望，使得学生更加主动地投入到学习中来。

在我参与的多次教学实践中，导学案的使用为我带来了很多收获和启示。

首先，通过导学案，我发现在英语教学中的传统教学方式已经逐渐不适应学生的学习需求。

传统教学方式以老师为中心，学生仅仅是被动地接受知识，而导学案则是以学生为中心，通过引导和启发，让学生在自主学习的过程中发挥主动力和创造力。

在导学案的指导下，学生在一个放松而又自由的环境中学习，从而更好地理解课堂内容，并且能够形成自己的独立思考能力。

其次，通过导学案的应用，我意识到教师的角色也需要进行转变。

在传统的教学过程中，教师往往扮演着一个“定制格式”的角色，而在导学案的使用中，教师需要更多地扮演一个引导者、激励者和监督者的角色，来调动学生的学习积极性和创造能力，鼓励学生自主探究，提高学生的问题解决能力和思考能力，从而起到一种教与学相结合的效果。

最后，导学案的使用不仅可以提高学生在学习中的兴趣和热情，而且还可以在很大程度上提高学生在英语学习中的成就感和自信心。

通过对导学案的使用，学生在自我学习能力的基础上也逐渐地建立了一种自我约束的行为规范，形成了自我控制和自我监督的能力。

总之，导学案是一种非常有效的英语教学模式，能够促进学生自主学习的能力，激发学生兴趣和欲望，创造出更加开放、自由、愉悦的学习氛围。

在今后的英语教学实践中，我会继续不断探索“导学案”的教学方法和应用，希望能够更好地实现生本教育的目标，让学生的学习更加自主、开放和有趣。

在如今这个信息时代，静态的传统教学方式已经无法满足学生的需要，学生们更加喜欢自由探究和自主参与，这也是导学案教学模式迅速流行的主要原因之一。

高中英语导学案的编写心得高中英语导学案的编写心得篇一：高中英语导学案的编写心得本导学案一共有这些步骤：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标反馈、学习小结（栏目要相对固定，栏目要根据内容设置，不能繁琐，还要注意字体和字号。

）1.学习目标目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简单、明了，具有可操作性、可检测性。

每课数量以2～3个为宜，不能太多。

学习目标中尽量不用“know、understand、grasp”等模糊语言，多使用“can remember”、“can speak out”、“can apply it”、“solve”等可检测的明确用语，并指出重难点。

2.重点难点根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。

3.知识链接与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

导学案中可提示，不必详细引用。

4.学法指导没有学法指导的导学案是不合格的导学案。

有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。

第二种学法是学生平时普遍的学习方法。

如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

（方法可以明确告知，也可以渗透其中）5.学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能。

学习内容应立足教材注重基础，渗透学习能力的培养。

设计的问题要注意渐进性、指导性、趣味性、挑战性。

同时编写的学习内容务必容量适中，切忌过于繁琐，冲淡学生看书、思考。

内容必须问题化，问题要层次化。

6.质疑问难该栏目完全是由学生自主学习后填写。

教师要引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题。

上课之前，教师要收看学生的导学案，发现学生的疑难，肯定学生指疑问难的思维品质，进行二次备课，提高教学的针对性。

英语导学案心得体会在过去的一段时间里，我通过使用英语导学案的学习方式，对自己的英语学习方法和学习效果进行了一些总结和体会。

这种学习方式对我来说，是一种新的尝试和挑战。

下面是我的一些心得体会：首先，使用英语导学案可以帮助我更好地理解学习内容。

通过导学案中提供的问题和指导，我可以更有针对性地进行学习和思考。

这种方式可以让我从 passively receiving knowledge（被动接受知识）到actively engaging in learning（积极参与学习），更深入地理解和掌握学习内容。

其次，英语导学案能够提高我的自主学习能力。

由于导学案是一种自主学习的方式，我需要根据自己的理解和思考来完成导学案上的任务。

在这个过程中，我需要独立思考、查找资料、解决问题，培养了自主学习与解决问题的能力。

这对我今后的学习和生活都具有很大的意义。

再次，使用英语导学案可以提高我的英语应用能力。

通过导学案上的任务和练习，我能够更好地运用所学的英语知识进行练习和实践。

例如，在导学案中提供的语言实践环节中，我需要根据所学的语法、词汇和句型，进行口语或写作练习。

这样的练习可以帮助我更好地应用英语，提高我的语言表达能力和交流能力。

最后，使用英语导学案可以提高我的学习效率。

导学案以任务为导向，通过分步骤的学习和练习，让我能够有目的地进行学习，更高效地掌握知识。

同时，导学案也提供了一些学习方法和技巧，例如如何阅读理解、如何做笔记等，这些方法和技巧可以帮助我更好地学习和记忆知识。

总结起来，通过使用英语导学案，我不仅提高了对学习内容的理解和掌握能力，还培养了自主学习与解决问题的能力，提高了英语的应用能力，并提高了学习效率。

这种学习方式对我来说具有很大的价值和意义。

我相信，在今后的学习中，我会更加积极主动地使用和探索这种学习方式，不断提高自己的英语水平。

英语导学案心得体会英语导学案心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的英语导学案心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语导学案心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等)，批注到课本上或导学案上。

除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。

原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。

自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。

在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、导学案能“用活”教材。

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

设计符合学生特点的导学案大社学校张华我们徘徊在高效课堂的边缘，我们沉浸在教学改革的今天，我们走入导学案的实施。

那导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

显而易见，这对我们的教师要求又提高了，不仅要自己备课，还要通过导学案清楚明白的告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。

我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我在编制导学案时根据教学内容来编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。

对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。

同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。

导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。

导学案的关键是编制，一份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。

所以导学案的编制是重中之重。

如何编写导学案呢，我的这一课是这样来思考和编制的：一明确学习目标：学习目标是学生学习的导航，要让学生清楚的明白每节课你要学会什么，学到什么。

二重点难点：重难点是指引学生学习的方向，有了学习的方向，学生才能做到心中有数。

三学具教具准备：学具教具的准备为教学而服务，为学生学习而服务。

四学法指导：给学生好的方法，如蜻蜓点水，指导学生的学习过程。

五学习过程：知识链接：在知识链接上，我把数字给它们总结归类，让学生做到心中有数。

（一）复习与导入：师生相互问好，唱歌和儿歌的形式导入，把学生很好的带入学习中。

（二）探究新知：我采用游戏和图片，直观的教学方法，让学生自主学习，自主探究，掌握单词，完成学习目标。

（三）练习和检查理解情况：采用多种读，小组读，指生读，小组展示，合作交流。

（四）目标检测：在此环节，用形象的声音和图片让学生猜一猜；用数字卡片练习学生的掌握情况；再加以数字填空完成学习任务。

篇1：英语教学心得体会新的学期已开始一个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。

而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

我认为从以下几方面着手比较好：一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。

课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey 等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。

五．七年级英语教学单词仍然是基础。

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。