图书借阅一览表

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2周后的星期二 2周后的星期二 2周后的星期四 2周后的星期四 2周后的星期四
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
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图书借阅时间安排表
年级
借阅时间
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一年级 二年级 三年级 四年级
逢单周星期一 逢单周星期一 逢单周星期一 逢单周星期二
2周后的星期一 2周后的星期一 2周后的星期一 2周后的星期二
每两周一轮借阅（班主任负 责、各班图书管理员2名）
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
每两周一轮借阅（语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
每两周一轮借阅ห้องสมุดไป่ตู้语文老师 负责、各班图书管理员2 名）
五年级
逢单周星期二
六年级
逢单周星期二
七年级
逢单周星期四
八年级
逢单周星期四
九年级
逢单周星期四
注意事项：1、按照表上的 时间要求借阅与归还。
2、教育学生爱护书籍，若 有损坏图书，按图书损坏程 3、单周借阅，双周归还， 借阅时间为2周。 4、借书时间为每天课间操 时间或下午放学后。

班级图书借阅记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
四（2）班图书借阅记录表
图书室借阅制度
图书室的书刊是人类文明的伟大结晶，同时也是单位文化建设的重要窗口，读者必须倍加爱护、妥善保管，不得污损、撕剪、圈点、批注、划线、印描、折叠或遗失。

一、图书室向全院干部职工开放。

二、图书室每周五全天向读者开放。

三、图书室所有图书，借阅者可自行选取，每人每次借书不得超过三本，期限为7天，到期不还者，下次不得借阅。

四、读者要爱护书刊，妥善保管，不得剪挖、不得遗失、撕毁、污损，不得划线、批点、涂改，违者照价赔偿。

五、遵守公德，服从并支持工作人员的管理。

六、严禁吸烟、随地吐痰，保持环境舒适雅静。

且末县人民医院
二○一二年一月一日
且末县人民医院2021年专业报刊杂志一览表
胡集中心幼儿园班级消毒记录表
注：1、在消毒时间一栏填写___日___时___分，（例：5日10点23分）
2、班级教师每天要按照园内消毒制度要求做好上述物品的消毒工作，保证
每日消毒时间并及时做好消毒记录。

图书室图书借阅登记表
图书室图书借阅登记表
课外阅读调查问卷（家长、学生）
统计与分析
小学课外阅读（学生、家长）调查问卷
综合分析、反思、阅读时间放学回家读书一般在一小时以内，节假日大
部分学生不阅读，从家长的调查反馈表也得到了印证。

知识获取的方式比较单一，几乎全是从书籍中获取知识；书本的来源自己占绝大多数，这从家长的调查反馈表也得到了印证；阅读姿势都还不错，不过还要进一步作调查，从表中无法知道学生的坐姿是否规范；阅读方法小学生到困难时大多人倾向于请教别人，读完后更喜欢说给别人听;阅读兴趣喜欢阅读的只占一半多，阅读内容多为“故事类”，其次为“学习辅导类”，极少数看“动画卡通”,无学生看科普类书籍。

阅读目的值得关注得是有相当一部分的学生只是为了完成任务，没有自身的原动力。

阅读影响爸妈只占了极少了比例，大部分学生家长不在身边对他们的影响已经极少了；更多的来自于伙伴和其它；这里需要关注的是教师的示范对学生的阅读兴趣的养成也有很重要的影响。

本数 总定价
借期
还期
后慧梅 后瑞梅 后旭江 吕建红 赵玉丽 后丽霞 杨小琴 赵智霞 王吉学 乔关强 王东霞 李杰 李鹏科 徐小燕 沈续霞 贺强 汪广霞 王林霞 李小余 杨梅强 宋建红 王桂梅
八年级(7)班图书借阅登记表
借阅人 书名 本数 单本定价 总本数 总定价 借期 还期
刘乐东 汪鹏斌 后佳丽 后想梅 种亮亮 郎小源 汪照梅 后磊蕾 孙成红 刘英东 汪连芳 王冬强 董倩东 景晓瑞 沈吉东 张二宏 后兴祖 彭尕霞 苏亮苗 赵志强 包玉贤 后胜梅 后惠娟 后学鹏 王玉琴 卢玉霞 后小强 李瑞东 王玉霞 李朋川 后夜明 赵胜义 闫江霞 王红玉

开江县长岭镇中心小学校
图
书
借
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登
记
册
二〇一五年九月
长岭小学图书借阅登记表
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长岭小学图书借阅登记表。

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课外阅读调查问卷（家长、学生）
读，从家长的调查反馈表也得到了印证。

知识获取的方式比较单一，几乎全是从书籍中获取知识；书本的来源自己占绝
大多数，这从家长的调查反馈表也得到了印证；阅读姿势都还不错，不过还要进一
步作调查，从表中无法知道学生的坐姿是否规范；阅读方法小学生到困难时大多人倾向于请教别人，读完后更喜欢说给别人听;阅读兴趣喜欢阅读的只占一半多，阅读内容多为“故事类”，其次为“学习辅导类”，极少数看“动画卡通”,无学生看科普类书籍。

阅读目的值得关注得是有相当一部分的学生只是为了完成任务，没有自身的原动力。

阅读影响爸妈只占了极少了比例，大部分学生家长不在身边对他们的影响已经极少了；更多的来自于伙伴和其它；这里需要关注的是教师的示范对学生的阅读兴趣的养成也有很重要的影响。