北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案

北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4�D6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。

边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。

瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

最新北师版小学语文四年级下册跳水优秀教案2）请同学们找出动词和它的宾语。

（生：拿、猴子）3）请同学们拆分宾语“猴子”，看看有没有什么特别的地方。

（生：有两个“口”字）4）请同学们解释一下“口”字的意思。

（生：表示猴子在模仿人的动作，张开嘴巴）5）请同学们总结一下这个句子的意思。

（生：猴子知道大家在取笑它，所以更加放肆了）XXX：这个句子中的动词“知道”表现了猴子的智慧，而“取乐”则表现了水手们的轻松愉快。

这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。

二）精讲第二段。

1、带问题齐读第二段。

问题：猴子和孩子之间发生了什么事情？（生答后，板书：猴子逗孩子）2、请同学们找出动词和它的宾语。

（生：逗、孩子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。

（生：猴子逗孩子玩，孩子非常开心）XXX：这个段落中的动词“逗”表现了猴子的调皮，而“开心”则表现了孩子的快乐。

这种调皮与快乐的对比，使得文章更加生动有趣。

三）精讲第三段。

1、带问题齐读第三段。

问题：孩子和猴子之间发生了什么事情？（生答后，板书：孩子追猴子）2、请同学们找出动词和它的宾语。

（生：追、猴子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。

（生：孩子追猴子，发生了危险）XXX：这个段落中的动词“追”表现了孩子的好奇心和冒险精神，而“危险”则表现了事情的紧张和危险。

这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。

四）精讲第四段。

1、带问题齐读第四段。

问题：船长怎么处理孩子的危险情况？（生答后，板书：要孩子跳水）2、请同学们找出动词和它的宾语。

（生：要、孩子、跳水）3、请同学们总结一下这个段落的意思。

（生：船长要孩子跳水，孩子得救了）XXX：这个段落中的动词“要”表现了船长果断处理问题的决心，而“得救”则表现了孩子的幸运和船长的英明。

这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。

三、课后作业。

1、背诵文章，并尝试用自己的话复述文章的主要内容。

2、找出文章中的动词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

3、尝试用自己的话写一篇类似的小故事，表现出动物和人之间的趣事。

《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。

这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。

视学生问题的多少决定是否需要小组交流。

﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。

﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。

你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。

在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。

在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。

6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。

《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

课文叙事清楚，情节紧张。

按事情的发展变化，可以分四部分来理解。

第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。

先交代了故事发生的地点、人物、起因。

地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。

“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。

“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。

第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。

“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。

猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。

水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。

“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。

第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

它是这篇文章的高潮。

第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。

段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。

第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。

水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。

《跳水》教案《跳水》教案「篇一」学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。

难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。

教师思考这是一篇传统的讲读课文。

描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。

重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。

2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。

[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学会本课生字、新词。

4．朗读课文。

[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。

2．学会生字、新词。

3．朗读课文。

教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。

（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。

)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。

如：危急时刻，船长为什么要那样做?2、小组交流，充实课题。

3、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。

(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。

)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。

2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。

3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。

并始终关注评价机制，搞好调控。

北师大版四年级下册《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

教学重点、难点：1、通过抓住，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解? (学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。

边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。

瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

小学语文北师大版四年级下册八舟船《跳水》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1.教学目标1、读懂课文内容,学习船长在危急中果断处理问题的品质。

明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。

2.学会注意事物之间的联系，深刻理解课文。

3、有感情地朗读课文。

2.学术状况分析我班共有学生76人。

全班整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。

3.重点和难点重点:理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

难度：通过分析队长的表现，体验孩子们的险境，学习队长机智果断的品质。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1[教学]教学设计(一)导入新课,质疑激趣跳水的情节起伏起伏，学生们乐于学习。

讲完题目后，老师一边描述一边画黑板书法（简单的笔画）。

引导学生从主题问题入手，激发学生的情感学习兴趣，自由阅读课文，思考本文中的角色？（要求学生发表评论）报告时，引导学生按照出现的顺序说出角色。

同时，老师在黑板上写道：（水手猴童船长）他们之间发生了什么？引导学生用简明的语言概括全文的主要内容。

（老师同时在黑板上写字）由于课文较长，采用了长课文、短讲课的方式。

(二)直奔重点,抓“三笑”扣联系通过让学生分角色朗读,让学生在书上画出水手“三笑”的句子。

北师大版四年级下册《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长亲小孩戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，小孩为了追回帽子，走上横木。

在万分危险的时刻，船长急中生智，命令亲小孩跳水，水手及时下水抢救，终于使小孩转危为安。

故事蕴涵着如此的道理：事物是不断进展和变化的，我们要依照情形的变化采取相应的果断行为。

教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“仿照、明显”造句。

2、理清课文层次，给课文分段。

3、创设情境，激发学生学习爱好。

4、体会船长在危险中果断处理问题的方法，教育学生明白得遇到危险情形要沉着平复，果断处理。

教学重点、难点：1、通过抓住，联系上下文明白得感悟表现小孩处境危险的句子，并有感情地朗读。

2、学习船长的聪慧，平复的处事方法。

教具预备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、小孩、猴子;镜头二、小孩追赶猴子走向最高横木摇摇动晃;镜头三、船长举枪要射击情形;镜头四、小孩跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大伙儿阅读了《跳水》那个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是如何样记叙那个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。

(2)小组内交流，那个故事的进展过程是如何样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。

(1)师：这篇课文的人物有专门多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速扫瞄课文。

(板书：小孩猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。

边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上观赏着漂亮的大海。

瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，那个地点却发生了让人心惊肉跳的事。

(3)(出示课件2：一个小孩摇摇动晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言差不多告诉我，你们都感到那个小孩的处境太危险了。

【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）2、一学生复述课文第1―3自然段的内容，体会故事的“趣”。

［演示gai课件1］动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。

船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。

突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。

3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。

导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。

［演示gal课件2］动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。

水手全都吓呆了。

1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：附图{图}2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。

［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。

下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会（乐山）上的课为例。

］学生质疑：(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？(2)为什么孩子在横木上难以转身？(3)船长会不会向孩子开枪？(4)“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身 40秒钟）导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。

那么，这些问题由谁来解决？学习第四自然段，体会故事的“险”。

1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？（小组争先发言：(1)孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。

(2)水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。

(3)猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）听听，猴子好像在说什么？（学生想象回答：(1)来呀，来拿你的臭帽子吧！(2)哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）真气人，孩子怎么想？（学生想象回答：(1)哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。

《跳水》教案（优秀4篇）《跳水》语文教案篇一第一课时教学目的：1．学会本课生字新词。

2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

教学重点：1．学习本课生字、新词。

2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学难点：起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

教学过程：（一）导入在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。

）（二）交流预习，学习生字新词。

1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2．学生互相提示易读错写错的字。

“吓唬”应读xià hu “龇”的读音zī“猴”书写时不要多写一竖。

3．解释词语，（互相提问，互相解答）放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。

课文中指明白。

悟，理解，明白。

失足：没有把握住。

走路不小心而摔倒。

（三）学生投入地读书，理解文章的结构。

1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。

然后交流。

板书：起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。

3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

①自读，批注。

②在组内交流，互相补充。

③在全班朗读句子，然后进行评读。

让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。

（四）作业1．有感情地朗读课文。

2．抄写生字新词。

3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。

附：板书设计跳水起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

跳水语文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《跳水》教案（优秀4篇）《跳水》教案篇一第一课时教学目标１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。

１、了解文章的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。

教学过程一、出示课文题目1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫。

托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2.齐读课文题目二、自读课文１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。

２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。

３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？（1）介绍课文主要内容（2）列提纲或小标题（3）画图（4）小组表演（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。

（四）再读课文１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？（五）分组读课文分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。

如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。

目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的`阅读兴趣，提高了阅读能力。

教学准备课件就学过程（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文１．回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课文题目。

２．用逆推法回忆课文内容。

谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？3.读课文，完成跳水图。

（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。

自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。

（２）朗读课文后，小组讨论。

（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。

（４）师生交流。

4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。

（二）指导朗读精彩句段。

这个故事给你什么感觉？具体表现在文中拿起地方？找出有关句子１．趣：猴子的、淘气、顽皮。