新媒体时代计算机专业就业指导课程教改探索

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，高校毕业生就业压力逐渐增大，如何有效地进行就业指导成为高校教育中亟待解决的问题。

传统的就业指导课程通常存在着信息更新不及时、教学资源单一等问题，难以适应学生们多元化的就业需求和现代化的就业市场要求。

而随着新媒体技术的飞速发展，各种网络平台和社交媒体成为了学生获取信息和交流的重要渠道。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施正逐渐受到学术界和教育界的关注。

通过有效地利用新媒体平台，可以为高校就业指导课程注入新的活力，为学生提供更加贴近实际的就业指导资源，促进学生就业能力的全面提升。

1.2 研究意义随着社会经济的不断发展和信息化的快速推进，高校毕业生就业面临着越来越严峻的挑战。

传统的就业指导课程已经不能满足学生和社会的需求，必须借助新媒体平台来进行教改。

本研究旨在探索如何利用新媒体平台提升高校就业指导课程的效果，为提高毕业生就业率和质量提供有效的教学方法和措施。

通过在新媒体平台上建立在线就业指导课程平台，可以打破时间和空间的限制，使更多的学生可以随时随地接受就业指导服务。

利用社交媒体拓展招聘资源，可以帮助学生更好地了解就业市场和招聘需求，提高就业匹配度。

开展线上讲座和交流活动，可以为学生提供更多的就业信息和经验分享机会，激发学生的求职热情和动力。

定期更新职场信息和面试技巧上传，可以让学生及时了解最新的职业发展趋势和求职技巧，为他们顺利就业提供必要的支持和指导。

本研究对于提升高校就业指导课程的质量和效果具有重要的意义，有助于更好地满足学生和社会的实际需求，推动高校就业指导教学的创新和发展。

2. 正文2.1 新媒体平台在高校就业指导课程中的应用随着新媒体技术的发展和普及，高校就业指导课程也开始逐渐借助新媒体平台来进行教学和指导。

新媒体平台包括但不限于微信公众号、微博、在线直播平台等，这些平台为高校就业指导课程提供了更多的教学资源和交流渠道。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施随着新媒体的快速发展和普及，人们的信息获取方式发生了翻天覆地的变化，这也深刻地影响了高校就业指导课程的教学模式和内容。

为了更好地适应新的形势，高校就业指导课程需要进行教改，借助新媒体平台来更好地开展学生就业指导工作。

下面将讨论借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施。

一、建立多元化的信息平台在新媒体时代，信息并不是稀缺的，相反，信息是非常丰富的。

高校就业指导课程可以通过建立多元化的信息平台，汇集最新的就业信息，包括各行业的就业前景、薪资水平、就业政策等。

这样的信息平台可以帮助学生更全面地了解就业市场的状况，有针对性地选择就业方向，提高就业的成功率。

二、开设线上课程新媒体平台的最大特点就是可以实现全球范围内的信息传递和教学，高校就业指导课程可以利用这一特点，开设线上课程。

通过线上课程的形式，可以更灵活地安排时间，吸引更多学生参与就业指导课程的学习。

线上课程还可以让学生更方便地获得就业指导的知识和技能，提高就业竞争力。

三、搭建就业资源共享平台借助新媒体平台，高校可以建立一个就业资源共享平台，让学生和企业之间建立更紧密的联系。

通过这样的平台，企业可以发布招聘信息，学生可以更便捷地了解和投递岗位。

学生也可以在平台上找到更多的就业资源，比如面试技巧、职业规划等，帮助他们更好地应对就业挑战。

四、开展网络讲座和招聘会新媒体平台可以帮助高校就业指导课程开展更丰富多彩的活动，如网络讲座和招聘会。

通过网络讲座，学生可以邀请各行业的专家和成功人士，分享他们的就业经验和职业规划，帮助学生更好地认识和了解各行业的就业情况。

借助新媒体平台可以开展在线招聘会，企业可以直接面向学生发布招聘信息，为学生提供更多就业机会。

五、强化就业指导师的培训借助新媒体平台，高校可以加强对就业指导师的培训，提升他们的教学水平和就业指导能力。

通过新媒体平台，就业指导师可以及时了解就业市场的最新动态，不断更新自己的就业知识和技能，更好地指导学生就业。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施随着新媒体技术的不断发展和普及，高校就业指导课程的教改也逐渐受到了重视。

利用新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施，不仅能够提高教学效果，还能够更好地适应学生的学习需求和就业市场的变化。

本文将探讨如何借助新媒体平台进行高校就业指导课程的教改，并提出相应的措施和建议。

一、利用新媒体平台建立学生就业信息库在高校就业指导课程中，利用新媒体平台建立学生就业信息库是非常重要的一环。

这个信息库包括学生的个人简历、求职经验、就业信息、职业规划等内容，可以通过微信公众号、学校官网和教务系统进行管理和更新。

学生可以随时随地通过平台了解最新的就业信息和招聘信息，提高就业信息的获取效率，也可以及时了解就业形势和市场需求，更好地调整自己的就业方向和策略。

学校可以邀请校友和企业人员参与到学生就业信息库的建设和更新中，提供就业指导、资源共享和招聘信息等服务，进一步丰富学生的就业信息资源，为学生的就业提供更大的帮助。

学校可以利用平台对学生就业信息库进行分析和挖掘，了解学生就业的趋势和特点，为未来就业指导工作提供实时的数据支持。

二、开设在线职业规划课程借助新媒体平台，可以在高校就业指导课程中开设在线职业规划课程。

通过微信公众号、在线直播等方式，学生可以随时随地参与到职业规划课程的学习中。

在这些课程中，可以邀请企业HR、专业人才培训机构和职业规划师等专业人士，为学生提供职业规划的指导和建议，帮助他们了解个人的职业定位、发展路径和职业规划的方法。

除了传统的课堂教学，还可以借助新媒体平台进行线上交流和讨论，让学生分享自己的职业规划经验和想法，促进学生之间的交流和互动。

通过这些在线职业规划课程，可以更加贴近学生的需求和就业市场的实际，帮助学生更好地规划自己的职业生涯和提高就业竞争力。

三、开展网络招聘会和就业指导活动新媒体平台还可以用于开展网络招聘会和就业指导活动。

与传统的线下招聘会不同，通过微信公众号、校园APP等平台，学校可以邀请各类企业和用人单位进行在线招聘和宣讲，向学生介绍企业的招聘信息、岗位要求和发展前景，还可以为学生提供在线投递简历和参与面试的机会，方便学生与企业进行更加便捷和直接的沟通。

计算机专业就业指导课程教改1计算机专业就业指导课程教学现状近年来，随着国家和社会对大学生就业问题的高度重视，我国大多数高校都开设有专门的就业指导课程，计算机专业也不例外。

尽管高校计算机专业都开设有就业指导课程，但因为就业指导课程是近年来兴起和开设的，计算机专业就业指导课程还存有很多教学方面的问题需要解决。

1.1教材理论性强，缺乏实践性目前大多数高校计算机专业就业指导课程教材和其他专业的就业指导课程内容大同小异，一般包括导论、就业观念教育、大学生职业生涯设计、就业心理引导、择业方法技巧、创新创业教育等内容。

理论内容占多数，缺乏实例。

而且职业生涯设计和创业教育是可以作为独立课程的，讲解太少，对计算机专业学生而言，这些内容理论色彩过浓，枯燥无味，缺乏实践性，对他们实际找工作并没有太大帮助。

1.2就业指导课程开设自由随意，缺乏规划尽管大多数高校计算机专业都开设有专门的就业指导课程，但开设的时间却不一样，缺乏计划性。

有的高校计算机专业在学生低年级时已经开设有就业指导课程直到学生毕业，给予学生全程的就业指导；有的高校则在学生临近毕业时开设，仅在学生择业方面给予指导。

1.3师生对就业指导课程重视不够，缺乏准确认识尽管教育部和各高校对就业指导课程提出了更高层次的要求，要求重视就业指导课的开设和建设，不过大多数高校的计算机专业就业指导教师都非专业指导教师，以兼任较多，很多是计算机专业出身，导致就业指导教师重专业课教学，而忽视就业指导课程教学。

学生同样更重视专业课的学习，认为短时间的学习并不能在择业过程中受益，不如在就业指导课堂上学习自己喜欢的计算机专业课，再加上就业指导课程部分教师对就业指导课程重视不够，授课枯燥，导致学生不愿上就业指导课。

1.4与其他非计算机专业就业指导课程相比，教学内容类同，缺乏个性大多数高校计算机专业将就业指导课程作为公共课来讲授，学生上大课，所有计算机专业学生在一起上课，教学内容和其他非计算机专业所授内容相同，缺乏针对性。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施随着互联网和新媒体的快速发展，高校就业指导的教改也逐渐借助新媒体平台进行探索。

在这篇文章中，我们将介绍一些可行的教改措施，从而更好地利用新媒体平台来进行高校就业指导课程。

高校可以开设在线就业指导课程。

通过在线平台，学生可以自由选择课程，并随时随地进行学习。

课程可以包括简历书写、面试技巧、职业规划等内容。

通过在线学习，学生可以根据自己的时间安排进行灵活学习，并随时与老师互动。

学校还可以邀请企业人士或成功的校友作为在线课程的讲师，分享他们的实践经验和就业心得，从而更好地指导学生的就业选择。

高校可以建立就业指导微信群或公众号。

微信作为当前流行的社交平台，拥有庞大的用户群体。

通过建立微信群或公众号，学校可以及时发布就业相关信息，如招聘会、实习机会等。

学校还可以通过微信群或公众号与学生进行互动，解答学生的问题，提供就业指导的咨询服务。

学校还可以邀请企业HR或成功的校友在微信群或公众号上进行讲座或交流活动，从而加强学生和企业的联系。

高校可以利用社交媒体平台进行就业指导。

学校可以在微博、抖音等平台上发布关于就业指导的视频或文章，吸引更多的学生关注。

通过社交媒体平台，学校可以向学生提供更加丰富多样的就业指导内容，如职业案例分享、行业动态等。

学校还可以与学生进行互动，回答他们的问题，提供个性化的就业指导服务。

学校还可以通过社交媒体平台与企业进行合作，发布企业招聘信息，为学生提供就业机会。

高校可以开展线上招聘会。

通过在线平台，学校可以邀请多家企业参与招聘会，为学生提供更多的就业机会。

学生可以通过在线平台了解企业的招聘要求，举行线上面试，并进行互动交流。

在线招聘会不受时间和空间的限制，能够更好地满足学生就业需求，提供更多的就业机会。

借助新媒体平台进行高校就业指导的教改措施有：开设在线就业指导课程，建立就业指导微信群或公众号，利用社交媒体平台进行就业指导，开展线上招聘会。

通过这些教改措施，高校可以更好地利用新媒体平台，为学生提供更加全面、灵活和便捷的就业指导服务。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施近年来，随着新媒体的快速发展，其已成为高校就业指导的重要内容之一。

现代高校就业指导课程面临的挑战是如何将新媒体的各种应用方面与实际应用结合起来，创新和完善现有的课程内容和方式。

为此，本文将通过探讨几种现有的教改措施，尝试提出切实可行的解决方案。

首先，建立在线自学平台是一个有效的教改措施。

随着互联网技术的快速发展，高校就业指导教育的内容可以通过在线自学平台进行分发，从而将课程内容拓展至想学习的用户，增加教育课程的自主性和灵活性。

在线自学平台可根据用户的需求，自主选择课程，个性化的自学方式也促进了学生的积极性。

像中国大学MOOC（慕课），Coursera，edX等知名在线教育平台都是很好的例子。

其次，建立微信、微博等社交媒体平台是另一个有益的教改措施。

社交媒体已成为人们日常交流和获取信息的重要来源。

通过建立微信、微博等社交媒体平台，高校可以将就业指导的信息和服务传递给更多的学生。

通过这些平台进行信息发布和交流，使学生、用人单位和高校就业指导教师之间实现及时沟通和交流，有效提高信息传递效率。

举例而言，通过微博发布兼职信息，大家及时就可得到兼职机会的信息，为空档期填补充足，较好地导向学生切实日常需要。

第三种教改措施是开展精准定向的就业指导。

通过精准定向的就业指导可以有效提高学生的就业能力和竞争力，上升就业率。

通过调查了解学生的兴趣和特长，鼓励学生资源互通、优势互补，积极组织高校毕业生就业见面会、职业招聘会、专业准备课程等，赋予学生更多的工作技能和实践经验。

本措施同时有助于高校了解就业市场，为未来教育大纲的调整提供依据。

最后，提供就业指导服务是另一种有益的教学改革措施。

在为学生提供就业指导服务的同时，高校就业指导教师可以为学生提供职业规划、简历书写等多种服务。

通过这些服务的开展，可以帮助学生提高自己的就业能力，增强他们的自信心和就业竞争力，更好地适应和应对未来就业市场的需求。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施
随着新媒体的快速发展，越来越多的高校开始借助新媒体平台进行就业指导课程的教
改措施。

本文将从三个方面探讨如何借助新媒体平台进行高校就业指导课程的教改措施。

利用微信公众号等新媒体平台，高校可以建立一个专门的就业指导公众号，为学生提
供更加便捷的就业指导服务。

通过公众号，学生可以了解到最新的就业政策和招聘信息，
获取职业技能培训的相关资讯，并且可以在线咨询就业问题，获得专业的指导和解答。

高
校还可以通过公众号举办各种就业主题的线上讲座和培训，邀请一线企业HR分享就业经验和求职技巧，帮助学生更好地了解就业市场和就业前景。

高校可以借助新媒体平台开设在线就业课程，为学生提供更加全面和实用的就业指导。

通过在线课程，学生可以灵活选择自己感兴趣和需要的课程内容，并且可以根据自己的时
间和地点进行学习，提高学习的效率和质量。

在线课程可以包括求职技巧、职业规划、职
场礼仪等方面的内容，以及与就业相关的创业和创新知识。

通过在线课程，学生可以在校
园内外都能够获取到高质量的教育资源，提升自己的就业竞争力。

高校可以借助新媒体平台建立一个就业资源共享平台，为学生提供更加丰富的就业资
源和信息。

通过共享平台，学生可以分享自己的实习和就业经验，为其他学生提供有价值
的参考和借鉴。

高校还可以邀请一些优秀的校友和企业家加入到共享平台中，为学生提供
就业推荐和内推等机会，帮助他们更快地找到适合自己的工作岗位。

通过共享平台，学生
可以与企业和用人单位建立更紧密的联系，提高自己的就业机会和成功率。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施随着社会的发展和经济的不断转型，高校学生就业压力逐渐增大。

如何更好地帮助学生顺利就业，成为高校教育中亟待解决的重要问题。

在传统的就业指导课程中，往往存在信息传递不及时、就业技能培养不够等问题，而新媒体平台的出现为高校就业指导课程的教改提供了新的思路和方法。

本文将探讨如何借助新媒体平台，探索高校就业指导课程的教改措施。

新媒体平台包括微博、微信公众号、知乎、抖音等，已经成为人们获取信息、交流思想的重要工具。

在高校就业指导课程中，新媒体平台可以发挥以下作用：1. 及时发布就业信息。

通过微博、微信公众号等平台，可以更快地获取到就业市场的最新动态和用人需求，及时向学生发布各类招聘信息，帮助他们更好地了解就业形势，把握就业机会。

2. 提供职业指导服务。

通过知乎、抖音等平台，可以邀请就业专家、企业HR等行业人士进行在线讲解和答疑，为学生提供更为直观、丰富的职业指导服务，帮助他们更好地制定就业规划，提升就业竞争力。

3. 搭建交流平台。

通过新媒体平台，可以为学生搭建一个交流互动的平台，让他们分享就业经验、交流求职感悟，互相鼓励、帮助，构建起更加紧密的学生就业社群。

1. 开设新媒体就业指导课程。

在高校就业指导课程中，可以专门设置“新媒体就业指导”等相关课程，针对新媒体平台的特点和运用技巧进行系统讲解，帮助学生更好地利用新媒体平台获取就业信息、拓展人脉，提升就业能力。

2. 整合新媒体资源。

学校可以整合各类新媒体资源，建立与学校就业指导中心配合的新媒体平台，发布宣传校园招聘活动、职业技能培训等信息，提高信息传达的效率和覆盖面。

3. 研究新媒体技术应用。

就业指导课程的教师团队应不断学习新媒体技术的应用，不断探索新的传播方式和教学方法，提高教学效果和互动体验。

4. 加强线上辅导服务。

利用新媒体平台，就业指导中心可以建立在线辅导服务，为学生提供就业求职指导、简历修改、模拟面试等一对一服务，让学生能够更加方便、直观地获取到就业指导资源。

以就业为导向的计算机应用技术专业教学改革计算机应用技术专业是高校中较为热门的专业之一，如何能够更好地培养学生的实践能力，提高其就业竞争力，已经成为很多高校面临的挑战。

因此，以就业为导向的计算机应用技术专业教学改革已经成为当前研究和实践的重要课题。

本文将从专业课程设置、教学方法创新和实践教学等方面探讨如何进行以就业为导向的计算机应用技术专业教学改革。

一、专业课程设置计算机应用技术专业课程的设置应该更加贴近行业实际需求，紧密结合就业市场的需求，提供与其相匹配的课程内容。

对于传统课程的更新换代，可以增设一些新兴技术领域的课程，如云计算、大数据、人工智能等，使学生掌握最新的技术知识。

此外，还应该注重实践操作能力的培养，增加课程中的实践环节，让学生能够通过实际操作来巩固所学的知识。

二、教学方法创新教学方法应该根据学生的实际情况进行相应的创新。

传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受，这在一定程度上制约了学生的创造力和实践能力的培养。

因此，可以采用项目驱动的教学方法，将学生分组，通过实际项目的实施来培养学生的合作能力和解决实际问题的能力。

此外，还可以引入在线学习平台，提供课后学习资源和在线交流平台，让学生可以随时随地进行自主学习和交流。

三、实践教学实践教学是计算机应用技术专业教学改革的重要环节。

在课程设计中应注重实践环节的设置，为学生提供更多的实践机会。

可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生能够参与到真实项目中，锻炼实际操作和解决问题的能力。

此外，还可以开设实践性课程，在学生专业课程之外提供一些实践性活动，如实验课、实训课等，让学生能够将所学的知识应用到实际操作中。

四、创新创业教育计算机应用技术专业培养的人才应具备创新和创业能力。

因此，在教学中应注重培养学生的创新思维和创业意识。

可以开设创新创业教育课程，让学生了解创业的基本知识和创新创业的流程。

同时，增加创业实践的机会，为有创新创业意向的学生提供创业孵化平台和创业导师的帮助，帮助他们将创新成果转化为商业价值。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施随着互联网和新媒体的发展，新媒体平台渗透到各行各业中，为高校就业指导课程的教改提供了新的措施。

传统的教学模式需要多方面探讨与更新，而新媒体平台的运用能满足学生、教师和企业的多方面需求。

首先，新媒体平台的多样化应用带来了新的学习方式。

高校可以适时、适量地将MOOC、在线实习、职业指导与新媒体链接在一起，形成更加异彩纷呈、更加互动性的教育模式。

这种方式不仅能够帮助学生突破传统的地域和时间限制，还能帮助学生在更广泛的学科范畴内进行学习。

例如，在课程中，老师可以结合案例分析、演讲、访谈等形式，让学生深入了解职业行业背景、企业文化，培养其主动性和创造性。

其次，新媒体平台的多元化应用为教师提供了更多的教学资源和灵活性。

高校可以借助互联网和新媒体建设教学平台，将资源进行共享和更新，让教师能够快速掌握行业动态和学科发展，从而更好地指导学生。

此外，还可以开发出更加丰富和实用的教学内容，例如实习体验、交流活动、职业规划，以期更好地满足学生的需求。

最后，新媒体平台的使用还可以帮助高校建立更加稳定且具有影响力的校企合作。

高校可以利用平台上的资源建立与企业的沟通渠道，与企业达成更加深层次、多维度的合作关系。

在职业指导课程方面，高校可以将企业的信息与指导模式相结合，为学生提供更加个性化、实用性和先进性的就业指导和资源支持。

例如，企业导师可以通过平台，为学生提供职场实践经验、个性化职业规划建议、职业素养培训等服务，帮助学生更快速地适应职场环境。

总体而言，对教改措施的探索可以带来诸多优势，而新媒体平台的运用使得诸多措施得以更好地实现。

高校应当不断探索，借鉴先进的经验，重新设计课程和教师的教学模式，为学生提供更优质的职业教育和支持。

劳 动 保 障 世 界11就业指导浅谈高校就业指导类课程在新媒体背景下的教学改革刘　焱( 广西电力职业技术学院，广西　南宁　530007 )【摘　要】就业问题一直是我国社会面临的一个重大的问题，如果处理不好，将会对社会和人民造成非常大的影响。

近年来，大学生的就业问题牵动着每一个人的心，如何做好就业指导成为了我们研究的重要课题。

随着科技的发展和新媒体时代的到来，我们要做好就业指导课程的教学改革，帮助到更多的学生。

【关键词】新媒体时代；大学生；就业指导课程；教学优化引言随着新媒体时代的到来，我国的各行各业都有了不小的变化，而高校的就业指导的教学也要根据新媒体的变化而做出相应的变革。

近些年，随着高校的扩招，每年的大学生数量在不断的增多，就业压力也越来越大，我们要做好大学生就业指导的教学，让他们在社会上走好第一步。

笔者对相关的问题进行了阐释，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

一、新媒体对就业指导课程的影响新媒体的出现给我国各行各业都带来了不小的变化，人们的工作方式，工作习惯，工作效果也都因为新媒体的出现发生了变革，而作为接受事物比较快的大学生群体，对新媒体的关注度和应用度也是比较高的，所以，在就业指导课程的教学上，我们要充分的利用好新媒体时代的优势，帮助我们更好的指导大学生就业。

（一）新媒体带来大量信息，冲击课程教学就业指导课程的教学，对于大学生来说是十分重要的，面对目前纷繁复杂的社会现状，如何选择一个良好的职业，走好社会的第一步是极其关键的，所以，就业指导要真正的适用于每一名学生。

由于每一年的就业情况和大学生毕业情况是不同的，所以，就业指导的内容每一年都发生着变化，而随着新媒体时代的到来，每天的信息更新量变得越来越大，就业指导的信息也在不断的变化着，所以，这就对课程的教学提出了新的要求，课程要根据信息的变化对课程进行相应的改动和更新，以便更适应当前的就业和招聘的情况。

目前，新媒体带来的大量信息使就业指导课程受到了一定的冲击，但也给课程的进步带来了机遇和发展。

-155-2019年第7期（总第155期）摘 要：基于互联网构建的多媒体平台，在很大程度上拓展了教学空间，给就业指导课程教学改革带来了机遇。

文章通过对毕业生就业压力、就业指导课程教学现状进行分析，探索了借助新媒体平台进行课程改革的四项措施，旨在让高校就业指导课程真正成为学生喜爱和受用的精品课程。

关键词：新媒体平台；毕业生；就业指导课程中图分类号：G647；TP3文章编号：2095-624X（2019）07-0155-01就业指导课程一直作为高校大学生的必修课之一，贯穿于整个大学中。

目前，各大高校的就业指导课程大多采用传统教学方式，课程体系建设有待完善，内容缺乏合理规划；教材理论性强，缺少实践性和趣味性；教学手段相对单一，在课堂上对新媒体技术的应用也存在很大的误区，认为使用PPT 开展课堂教学就是对新媒体技术最大的应用。

其实，新媒体这一概念是相对于传统媒体而言的，它利用数字、网络、移动技术，通过互联网等渠道，以电脑、平板、数字电视、手机等终端，随时随地向用户提供最新的信息。

有效地借助新媒体平台进行高校就业指导课程教学改革，在很大程度上能拓展教学空间，创新教育模式，改变目前死板的教学局面，提升教学实效性。

一、通过新媒体平台来开展课堂教学活动除了用PPT 展示教学内容外，应充分利用其他新媒体技术，实现课堂教学效益最大化。

教师在线上仍然继续根据学生原先所在的班级进行管理，同学们在进入平台时，只需输入自己的学号进行登陆，可自主选择时间学习实时更新的网络课程，后台也会实时记录同学们的学习情况。

为了加大课程互动，课堂教学内容也可利用新媒体平台进行同步直播，老师的随堂提问，所有同学都可通过平台阐述自己的观点，教师看到之后也可即时点评。

通过视频连线优秀毕业生，成功分享他们的求职经验。

在校生的就业指导是一个动态的、长期的过程，而借助新媒体平台正好打破了传统教学过程中时间和地点的限制，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的参与度和积极性，让学生充分感受到就业指导课的魅力，从中真正获取知识。

新媒体时代计算机专业就业指导课程教改探索
余奇明;吕效红
【期刊名称】《农业网络信息》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】新媒体技术的广泛应用,对大学生尤其是计算机专业的大学生的思想行为和学习生活产生了深远的影响,在很大程度上拓展了教学空间,给计算机专业就业指导课程教学改革带来机遇.本文通过对计算机专业就业指导课程教学现状分析,把握新媒体技术带来的机遇,引入慕课教学和O2O模式教学,对新媒体时代计算机专业就业指导课程教学改革提出了可行的建议.
【总页数】3页(P140-142)
【作者】余奇明;吕效红
【作者单位】郑州师范学院,河南郑州450044;郑州市艺术工程学校,河南郑州450044
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.计算机专业《管理信息系统》课程教改探索 [J], 操凤萍
2.普通高校计算机专业实训教改探索 [J], 朱建凯;刘华富
3.浅谈新媒体时代大学生就业指导课程的优化方式 [J], 刘茹
4.应用型高校非计算机专业高级语言程序设计教改探索 [J], 蔡莉莉;侯珂珂;张洁
5.就业观培育视角下就业指导课程教改探索 [J], 陆吉瑞;钱丽君
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

新媒体背景下关于高校就业指导工作创新的研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，新媒体技术的快速发展已经深刻影响了各行各业，包括高校就业指导工作。

随着互联网、社交媒体等技术工具的普及和应用，高校就业指导工作者面临着新的挑战和机遇。

传统的就业指导方式已经不能满足学生和社会的需求，因此需要进行创新和转变。

新媒体技术的应用为高校就业指导带来了更多的可能性。

通过新媒体平台，可以更广泛地传播就业信息，帮助学生了解就业市场的实时情况，及时获取求职技巧和经验分享。

通过互动式的在线辅导，可以更好地为学生提供个性化的就业指导服务，提高就业成功率。

新媒体背景下的高校就业指导工作仍然存在着各种挑战。

信息传播的速度快、变化迅速，如何在信息泛滥的环境下筛选出真正有用的就业信息成为了一大难题。

如何保护学生的隐私信息，在线辅导服务的质量和效果如何评估等问题也是需要解决的难题。

对于高校就业指导工作者而言，如何利用新媒体技术有效地开展工作，成为了摆在他们面前的一项重要任务。

1.2 问题意义在新媒体背景下，高校就业指导工作面临着许多挑战和问题。

传统的就业指导方式已经不能满足当前学生和社会的需求，需要与时俱进，注重创新。

新媒体技术的快速发展为就业指导带来了新的机遇和挑战，高校如何充分利用新媒体技术提升就业指导效果成为一个重要课题。

随着社会经济的不断发展，对高校毕业生的就业要求也越来越高，高校就业指导工作需要更加个性化、精准化，以帮助学生更好地适应就业市场的变化。

研究如何在新媒体背景下创新高校就业指导工作，提升毕业生就业竞争力，具有重要的意义和价值。

【内容结束】1.3 研究目的研究目的旨在深入探讨新媒体背景下高校就业指导工作的创新发展路径，分析新媒体技术在高校就业指导中的应用现状及效果，揭示新媒体背景下高校就业指导工作存在的挑战与问题，并提出切实可行的创新策略与实践案例，以此指导高校就业指导工作者更好地适应新媒体时代的需求。

通过对新媒体背景下高校就业指导工作的效果评估与分析，探讨高校就业指导工作者在新媒体时代下角色和职责的转变，旨在为高校就业指导工作者提供可行的发展方向和启示，为未来高校就业指导工作在新媒体背景下的持续优化与发展提供理论指导和实践参考。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施近年来，随着社会发展，高校毕业生就业形势相对严峻，就业指导课程也备受关注。

传统的教学方式与学生的观念差距较大，教改亟待进行。

新媒体平台是一种新颖的教学手段，可以帮助高校就业指导课程改革。

本文将借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施。

借助新媒体平台可以扩大就业指导的覆盖面。

传统的就业指导课程通常只能覆盖到教室内的学生，学生对于就业信息的获取有限。

而借助新媒体平台，可以通过网络将就业指导的内容推送到更多的学生中，包括各个年级、不同专业的学生。

通过新媒体平台，学生可以获取更多的就业信息，提高就业竞争力。

新媒体平台可以提供更加个性化的就业指导服务。

传统的就业指导课程通常是一对多的教学方式，无法充分考虑到每个学生的个体差异。

而通过新媒体平台，就业指导可以根据学生的个人情况进行定制化。

学生可以通过平台填写个人信息和就业意向，系统会根据这些信息推送适合学生的就业信息和就业指导。

学生可以根据自身情况选择合适的选修课程，并根据个人进度进行学习。

新媒体平台可以提供实时交流和互动的机会。

传统的就业指导课程通常只有教师与学生之间的单向传递，学生的问题无法及时解答。

而借助新媒体平台，学生可以随时随地与教师进行交流和互动。

教师可以在平台上发布就业指导的视频、文章等内容，学生可以在评论区提出问题或分享经验，教师可以及时回复和解答。

通过实时交流和互动，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。

借助新媒体平台可以提供更多的实践机会。

传统的就业指导课程通常只是以理论知识为主，缺乏实践机会。

而通过新媒体平台，可以提供更多的实践机会。

学生可以通过平台参与线上实习、模拟面试等活动，提升自己的就业能力。

学生也可以通过平台与企业进行合作，了解企业需求，提前进行就业准备。

通过实践机会的提供，可以让学生更好地了解就业市场，提升自身竞争力。

借助新媒体平台探索高校就业指导课程的教改措施，可以拓宽就业指导的覆盖面，提供更加个性化的就业指导服务，实现实时交流和互动，并提供更多的实践机会。

“互联网+”视域下计算机类课程教学方式改革与实践随着信息技术的不断发展和全球化的影响，互联网已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

在这样的大背景下，“互联网+”视域正在逐渐渗透到各个领域，其中就包括教育领域。

作为计算机类课程的教学者，我们应当认真思考，“互联网+”视域下计算机类课程的教学方式应该如何改革和实践，才能更好地适应当下的时代潮流。

在改革计算机类课程教学方式时，我们应当充分地理解“互联网+”视域给教学带来的机遇和挑战。

我们要明确“互联网+”时代背景下学生对计算机类课程的需求。

随着互联网的快速发展，学生们对于计算机类课程的需求也在不断提高。

他们渴望能够通过课程学习到最新的技术知识，能够顺利地适应互联网时代的发展。

我们需要不断更新课程内容，紧跟时代的脚步，使之与互联网技术同步。

我们要创新教学方式，采用更加多元化的教学手段。

在“互联网+”时代，传统的课堂教学已经很难满足学生的需求。

我们可以借助互联网资源，通过视频教学、线上互动、群组学习等方式，让学生更加主动地参与到课程学习当中。

我们还可以通过虚拟实验室、在线编程平台等方式，提供更加丰富的实践机会，帮助学生更好地掌握计算机技术知识。

我们需要重视学生的创新能力和实践能力培养。

在“互联网+”时代，不仅仅是获取知识，更重要的是学习如何将知识运用到实践中去。

我们可以通过课程设计、课程项目等方式，引导学生参与到实际的项目开发中，培养他们的创新思维和实践能力，使之能够更好地适应将来的职业发展需求。

在实践“互联网+”视域下的计算机类课程教学方式时，我们需要做好充分的准备工作。

我们要建立一支高素质的教师团队。

教师是课程教学的灵魂，只有拥有高素质的教师团队，才能够有效地实施“互联网+”时代的课程教学。

我们需要不断提升教师的教学能力和科研水平，让他们能够更好地适应“互联网+”时代的需求。

我们要不断更新课程内容，使之与互联网技术同步。

在互联网时代，一切都在不断变化，课程内容也需要随之不断更新。