新课程下语文教学之我见

语文课堂教学之我见我从事语文教学已经有些年头了，其中所经历的新课改，高效课堂等教学改革，感触很深的是：语文教学有其特殊性，他是融工具性和人文性于一体，目的性很强，学以致用。

在短短几十分钟的课堂教学中，既要以新课改的理念为指挥部，又要让学生真正做到学有所成。

新课程理念指出：在语文教学中，应以人为本，尊重学生的人格和素养；注重课堂教学的有效性，讲求学生的良性的可持续性发展，不同层次的学生在原有基础上有所发展。

在语文教学中，注重人文性与工具性的统一，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，建设开放而有活力的语文课堂。

我认为，在新课程理念指导下，我们的语文课堂教学应该从以下几个方面着手：一、转变观念，构建新型的师生关系古语云：“亲其师而信其道。

”即学生对教师有了好感、信任后，才愿意与教师亲近、交流。

我们教师应转变观念，不能再以教育者自居，要树立一种教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色观念，走进学生中去，与学生交流，拉近彼此的心理距离，加强沟通，做学生的良师益友。

这样学生才会对老师没有畏惧感和生疏感，面对教师的教学时才会没有心理障碍，我们的课堂教学才能达成师生间的双边互动，教学任务才能顺利完成。

二、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。

教师应努力激发学生的学习兴趣，使他们产生一种强烈的求知欲，让学生享受到学习的乐趣，在快乐中学习，这样才能提高课堂教学的效果。

比如在我教《看云识天气时》，提前让学生观察天空中云的变化和天气的关系，并辅之以相片或者图片为证。

学生收集资料的兴趣空前高涨，观察，找资料，拍照，整理等，忙得不亦乐乎。

课前充分的准备及高昂的兴趣，让这堂语文课不仅生动，活泼，很富有个性，而且学生在最短的时间里掌握了说明文的知识。

新课程理念下的语文教学之我见【内容摘要】新课改的顺利进行需要相应的教育变革作为前提的支撑。

语文教育的本质要求和终极目标是“以人为本”。

新课程呼唤:语文教学要关注生命教育,教改的主阵地在课堂。

中学语文教学需要师生用理性的思维及平静的心态去面对我们的教与学,与时俱进,贴近现实生活,无疑对新课程理念下的语文教学改革与实践提供了强有力的制度保障。

【关键词】走出误区教法创新人文教育源头活水新课程强调“以人为本”,强调在教师引导下的学生自觉地形成积极参与、主动探索的学习态度和自主、合作、探究的学习方式。

作为语文教学应该是以培养学生审美情趣,充满灵性和理性,充满人文情怀的教书育人的工作。

我们语文教师应如何以人性化的方式去构筑通向学生心灵的桥呢?笔者结合近年来的教学实践和探索,从以下几个方面作了努力,以期抛砖引玉。

一、走出“传统式”和“应试式”教学误区创造力培养能否在教学中得以体现,首先取决于教师是否有相应的教学观。

教学观左右着教学目标的确定,教学内容的选择,教学方法的运用,教学评估的标准等。

由于受传统的影响和应试教育的干扰,课堂结构刻板程式化,教学方法的填鸭灌输化,作文内容瞎编抄袭化,作文形式上的陈腐八股化,造成学生语文能力低下,创新精神和创新能力在其身上荡然无存。

从整体看,当前语文教师的教学观念很不适应创造力的培养的要求。

其占主流的教学观有两种:一种是认为教学的本质是传授知识的教学观;一种是以帮助学生在考试中获得好成绩才是教师最主要的任务的应试式教学观。

这两种教学观使大量语文老师无法把学生当作教学主体,没有把学生会学当作教学追求的目标;而是把考试作为终极目标。

在这样的教学观念指导下的语文教学,当然会封闭、僵化、呆滞的;谈不上创新能力的培养。

那什么是创造力培养所需要的教学观呢?就是以“面向现代化,面向世界,面向未来”的三个“面向”为方针,以激励学生学习语文的积极性和主动性作为教学的主要方面,以帮助学生具备语言理解和应用能力为教学的本质内涵,以使学生懂得如何做人为根本目的的教学观。

新时代语文教育之我见在新时代，语文教育的重要性更为突出。

语文是一门基础学科，不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。

本文将从语文教育的意义、特点和教学方法等方面谈我对新时代语文教育的见解。

语文教育的意义是多方面的。

语文教育不仅仅是学习汉字和词语，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

在学习过程中，学生通过课文朗读、作文、阅读等形式，可以提高自己的写作能力和口头表达能力，从而更好地表达自己的思想和情感。

语文教育还可以培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学修养和人文素养，使他们在日常生活中更加丰富多彩。

新时代语文教育的特点是多元化和开放性。

在过去的语文教育中，教学内容主要是传统文言文和古代诗词，学生的学习方式也以背诵和默写为主。

但在新时代，语文教育更加注重多元化和开放性，注重培养学生的创新意识和批判思维能力。

教学内容扩展到了文言文以外的现代文学作品和外国文学作品，使学生接触到更广泛的文化和知识，从而丰富自己的学识和视野。

新时代的语文教育还强调实践性和生活化。

传统的语文教育往往停留在课堂上的知识传授和理论讲解，学生的学习兴趣和动力不足。

而在新时代，语文教育更加注重实践性和生活化，通过实践活动和生活化的教学方式，使学生更容易理解和接受知识，激发他们学习语文的兴趣和动力。

针对新时代语文教育的特点，我认为教学方法至关重要。

教师要注重启发式教学和互动式教学。

启发式教学是指教师通过启发学生的思维，引导他们主动思考和探索，而不是简单地传授知识。

互动式教学是指教师与学生之间的互动和交流，使学生更积极地参与学习过程。

通过这样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

教师要注重个性化教学和因材施教。

每个学生的学习方式和学习状态都不相同，教师要根据学生的特点和需要，灵活调整教学方法和教学内容，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。

教师要注重以学生为中心的教学。

新课程理念下小学语文教学之我见《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“一言堂”，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

小学语文课堂要焕发生命活力，就要让小学生在课堂上彰显自己的个性。

以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。

教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生。

学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案划出，不明白的地方用问号标出。

安徽省合肥市肥西县官亭学区中心学校安徽合肥摘要：本文通过自身在新课程背景下备课，在课堂教学中各种任务的驱动完成中出现的一些问题进行研究，探讨出新课程背景下语文教师备课、课堂教学问题的点滴收获：深深地“挖”掘文本，然后再浅浅地“捧”给学生，利用各种多媒体，优化教学坡度，达到事倍功半的教学效果。

关键词：新课改文本“挖”与“捧”跨学科任务群多媒体前言2022年的石榴红了的季节，我又参加了新一轮的小学语文课堂教育教学的新课程理念的学习机会。

面对2022年版新课标、新教材和新的评价体系，作为一名语文教师，这既是一种机遇，更是一种挑战。

叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子”。

如何利用好教材教学，如何沿着新课程标准去高效地备课，提高课堂教学效率，很多教师茫茫若失，不知所措。

本文就新课标的精神，结合自己二十多年的教育教学经验，作一点点专门探讨。

（一）新课程下的语文教师备课新课程背景下，教师要在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在充分调动学生学习积极性上下功夫，在防止学生的一个个学习任务驱动流于形式上下功夫。

因此，教师备课已升华为教学研究的一个重要内容。

1、准确定位自己，客观评价学生2022年版《义务教育语文课程标准》的实施，为语文教学再次拨开重云，现出青天。

语文再一次更正不在姓“书”、姓“政”、姓“试”，名正言顺地姓“语”了。

语文课程是一门学习国家通用语言文字的运用的综合性、实践性课程。

以实践为中心的语文课程改革，作为语文教师，培养学生的读书兴趣和习惯是头等大事。

面对新课标、新教材和新的评价体系，语文教师应该自觉转变教学观念产，对自己的角色有一个新的认识，完成角色转化，要努力成为：学生语文学习的组织者、指导者、参与者和评价者。

要知道丰富学生语言经验是学习语文的基础，强化语言表达实践是语文学习的重点，教师要引导学生在实践中领悟语文知识和方法策略。

要知道，落后保守终会被淘汰，要与时俱进地更新自己的教育理念。

语文课堂教学之我见提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。

这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

备好课是搞好语文教学的基础。

每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动。

教学目标决定课堂教学的方向。

课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。

不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破。

如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然就有了新的探索兴趣。

这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。

讲究课堂教学策略，以多样化的教学手段，吸引学生参与，是提高语文教学效率的关键。

传统的课堂教学，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。

长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。

久而久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。

因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。

学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来，参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。

但一节课45分钟，对于十几岁的学生来说，要从始至终保持高度注意和紧张思维是很困难的。

从心理学角度来说，他们的注意力至多可以保持30多分钟。

超过这个时间，注意力便会不由自主地离开课堂。

因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，要注意学生的这个具体情况。

新课改下的语文教学之我见新课程标准下的语文教学是不断改革，不断出现新问题，不断完善的过程。

“以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式已经被淘汰，取而代之的是“以学生为本，注重培养学生各方面能力“的教育。

下面我简单地谈一谈在新课程标准下如何开展语文教学。

一、教法学法同步，实现三个转变1.实现由“单纯传授知识”向“知识能力全面提高”的转变传统教学模式往往是以讲授课本知识为主，要求学生死听、死记、死背，学习机械化，结果导致了大批“高分低能”学生的出现，而社会主义现代化建设所需要的是“全能型”人才，学生要把所学知识巧用于实践才是关键所在，而原有教学模式已经不能适应时代发展对人才的需求。

2.实现由气氛沉闷、思维呆板的“闷课式”教育向气氛活跃、充满情趣的“活课式”教育的转变恰当的教学方法是提高课堂教学质量的主要手段，也是衡量一堂课好坏的主要依据。

在教学中教师要针对教材内容和学生实际，正确选择和巧妙运用教学方法，防止死搬硬套致使学生主体作用不明显的现象发生，以掌握教学主动权，激发学生的学习热情，营造良好的教学氛围，使旧式教学中的“一闷、一呆”向新式教学的“一活、一情”转变。

3.实现由“强制硬塞、只讲教法不讲学法”向“学法、教法同步并进”的转变在教学过程中做到教法和学法同步，具体体现在备课与预习、讲解与听课、提问与回答、作业与讲评、总结与复习指导等各个环节中，让学生在充分发挥主体作用的前提下顺利达成教学目标。

二、教学程序合理，注重情感引导教师要精心设计每一个教学环节，不管是在备课上，还是在上课中，都要精心、合理地安排好每一节课。

1.要分配好时间教师充分发挥课堂上每一分钟的作用，保证课时高效率、高质量。

只有教学程序安排合理，才能胸有成竹，保质、保量的上好每一堂课。

2.要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素教师要把课堂教育当做自己的“孩子”一样，对其投入极大的情感，尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期，情感活动十分丰富、敏感。

语文教学之我见语文反映着人类社会的人、情、事、理，表现着民族精神和民族审美情趣，负载着丰富多彩的文化积淀，人类几千年璀璨的文明在语文教材中都有充分的提现。

在语文教学的过程中，阅读能力和写作能力让很多学生在学习进程中望而却步，同时这也是一些语文教师教学过程中十分棘手的问题。

我做为一名语文教师在二十多年的教学生涯中总结了一些非常有效的工作经验，让学生们在轻松学习中提高阅读和写作能力。

一、通过审美素养提高学生的阅读水平在语文教材众多的课文中，蕴含着凝练生动的文字语言、多姿多彩的艺术形象、优美深邃的意境，这些都可以作为审美素养提高学生的阅读水平。

1、朗读中的语言美朗读是感知语言的重要方式，美丽的语言可以使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感受。

例如《草原》一文中：草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤等，这些都是草原人特有的传统美。

这些生动的语言、精美的修辞、优美的韵律节奏让学生感受到大草原的景美人美情更美，培养学生对语言的感受力。

2、情境中的自然美大自然是绚丽多彩的，是个变化无穷的万花筒，它的美千姿百态，是学生审美情感体验最丰富的源泉。

如李白的《望庐山瀑布》，我用多媒体课件给学生们展现庐山瀑布雄伟壮观的气势，再配上声情并茂的吟诵，让学生们入情入境，惊叹祖国山河的壮丽，激发他们对祖国的热爱之情。

通过领悟大自然的神奇与力量感悟探知课文内容和中心思想。

3、探究中的形象美一个感人的形象，可以激发起千百万人向善向上的崇高信念。

形象越鲜明，对学生的思想影响就越深刻。

为此，我经常用美的形象去感染学生，让他们体味人物的心灵美和行为美。

如《金色的鱼钩》中忠于革命、舍己为人的老红军；《一夜的工作》中工作辛苦、生活简朴的周总理；《将相和》中勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的蔺相如等，这些人物形象都能让学生深深感悟到文中人物的思想美，心灵为之震撼。

新时代语文教育之我见在新时代背景下，语文教育必然会随之发生变化。

作为中华文化的重要组成部分，语文教育更加注重传承和创新。

我的观察中，新时代语文教育应该有以下几个方面的特点：一、注重语文综合素养的培养。

新时代的社会要求人才具备全面发展的素质和能力，而语文作为基础学科则需要注重培养学生的语文综合素养。

这不仅包括传统的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，还应该注重学生的批判思维能力、跨文化交际能力、信息素养等方面的培养。

二、注重学科整合和多元化教学。

新时代的语文教育需要摆脱“唯语文论”，意味着语文的教学需要和其他学科整合，实现跨学科教学，进一步激发学生对知识的兴趣和探索精神。

同时，多元化的教学方式也是必不可少的。

例如，采用游戏化教学、互动式教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

三、注重知识的有机结合。

在语文教学中，不应仅仅强调知识的传授，更要注重知识与实际生活的有机结合。

例如，人际交往、职业素养、公民意识等方面的知识应该和语文教学相结合，使学生可以在语文学习的同时进一步了解社会和人生。

四、注重语文文化的传承。

中国是一个具有丰富文化的国家，语文文化的传承是新时代语文教育必不可少的一部分。

这就要求我们在语文教学中注重文化的渗透和传承。

例如，通过诵读古诗词、阅读经典文学作品等方式让学生感受到传统文化的魅力，进一步增强对中华文化的自豪感和认同感。

五、注重创新教育理念。

新时代语文教育需要在教育理念上进行创新，尤其是教育方式和方法上的变革。

只有不断探索和创新，才能使语文教育更加适应新时代的需求和要求。

综上所述，新时代语文教育应该注重语文综合素养的培养、学科整合和多元化教学、知识的有机结合、语文文化的传承和创新教育理念等方面的发展和建设。

这样才能培养具备全面素质和创新精神的新时代青年人才。

新课程背景下初中语文教学之我见新课程为培养学生人文素养的语文学科,搭建了一个更科学更合理的的教学平台,为语文教学行为提供了一个适合学生发展,适应社会对人才需求的大舞台。

在实施新课程的背景下,奋战在一线的教师教育理念和方法可以说有了一定程度的更新。

但目前教师在语文教学中仍存在一些与新课程不符的行为和方法值得我们反思。

笔者就自己的想法,提出来与同仁商榷。

一、阅读教学,应让学生多一点自我感觉,维护个性的发展目前在语文教学中,有些老师仍然不重视阅读教学,不重视对学生阅读能力的培养,以中考试题为准绳,通过让学生拚命做试题,搞题海战术,来达到对知识点的掌握,导致学生语文素养不能很好的形成。

语文本身就是社会语文,教学中教师首先要有大语文观。

在语文教学中要重视阅读教学,通过阅读还学生以学习和发展的地位,要重视学生阅读的感受、体验和理解。

教师要充分指导学生的阅读,让学生掌握阅读的方法和技巧,以读促悟,热情鼓励、引导、用心呵护学生熠熠生辉的思想火苗,让学生在阅读中发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

二、作文教学,应让学生多一些创新,促进自我体现虽然在此之前我们经常倡导创新作文,也强调作文在教学中的份量,但在实际行为中, 我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学,造成了学生为写作而写作,没有对学生的写作进行日常化系统化教学,大部分学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事,文章脱离了自己真实内心的感受,空洞而缺少感动,失去了鲜活的生命和色彩。

新课程强调“以人为本”,我们教师就应该引导学生感悟生活,随时写,及时写,让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。

鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感,周记。

此类作文往往有学生真实情感的流露、鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。

新课程背景下初中语文阅读教学研究之我见1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着新课程改革的不断推进，初中语文教学也迎来了新的发展机遇和挑战。

新课程背景下的初中语文阅读教学，不仅要传授学生文学知识，更要培养学生的阅读能力、语言表达能力和思辨能力。

在这样的背景下，教师们需要不断探索创新教学方法，设计符合新课程要求的教学内容，以及进行课外拓展和延伸，以提升学生的综合素养。

随着信息化技术的发展，学生获取信息的途径也越来越多样化和便捷化。

我们需要思考如何利用这些新技术手段来辅助语文阅读教学，让学生在阅读过程中更加主动、明确自己的学习目标，并能够有针对性地获取所需的知识。

在新课程背景下，初中语文阅读教学也需要与社会实践相结合，让学生在实际生活中感受语言的魅力和力量，从而更加深入地理解文学作品。

如何将语文教学与实际生活相融合，成为了当前教育领域亟待解决的问题之一。

1.2 问题提出问题提出：在新课程背景下，初中语文阅读教学面临着哪些挑战？如何更好地引导学生进行有效的阅读？如何设计更具针对性和实用性的教学内容？课外拓展和延伸如何与课堂教学相结合？评估方法应该如何进行调整和完善？这些问题将在本文中得到深入研究和探讨。

初中语文阅读教学的发展离不开与时俱进的教学理念和方法，如何在新课程改革的大背景下更好地开展语文阅读教学，是当前亟待解决的问题之一。

通过对这些问题的深入分析和研究，我们可以为提升初中语文阅读教学质量提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新课程背景下初中语文阅读教学的现状和存在的问题，针对这些问题提出可行的解决方案。

通过研究，旨在探索如何更好地培养学生的阅读能力，提高他们的思维水平和文学素养。

也希望为教师在实践中提供一些可操作的教学方法和策略，帮助他们更好地开展语文阅读教学工作。

通过本研究，还可以检验现有教学理论和方法在新课程背景下的适用性，并为今后的研究及实践提供参考。

研究目的是为了促进初中语文阅读教学的改革和发展，提升学生的阅读能力和文学素养。

语文课堂教学语言之我见语文教学是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要环节。

作为语文教师，我有着自己独特的见解和理念，我认为语文教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，使他们在语文学习中获得知识和享受乐趣。

我认为语文教学首要的任务是培养学生的语言表达能力。

语言是人类最基本的交流工具，良好的语言表达能力能够帮助学生更好地与他人交流，表达自己的思想和情感。

在语文课堂教学中，我注重培养学生的语言表达能力，通过丰富多样的教学方式和活动，激发学生的表达欲望，引导他们积极参与语言实践活动，提高他们的口头表达能力和书面表达能力。

我经常在课堂上组织学生进行辩论赛、朗诵比赛、作文比赛等活动，让学生有机会展示自己的语言魅力，激发他们对语言表达的热爱和兴趣。

我认为语文教学应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是获取知识和情感体验的重要途径，对学生的综合素质和个人成长都具有重要意义。

在现代社会，信息爆炸的时代，阅读能力尤为重要，只有具备良好的阅读能力，学生才能更好地获取信息，拓宽视野，提高综合素质。

在语文教学中，我注重引导学生形成良好的阅读习惯，通过大量阅读名家名作，让学生了解优秀文学作品的风采，培养他们的审美情操和艺术鉴赏能力。

我也注重培养学生的阅读理解能力，引导他们发现文本中的语言之美，感受作品中的情感和思想，培养他们的文字品味和理解能力。

在课堂上，我经常组织学生进行课外阅读报告，鼓励他们广泛阅读，培养自己的阅读兴趣和能力。

我认为语文教学还应该注重培养学生的思维能力。

语文学科具有很强的思维性和抽象性，培养学生的思维能力对于他们的学习和未来发展具有重要的意义。

在语文教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力，让他们在思考问题时更加理性、深刻、全面。

在课堂上，我注重引导学生进行思维导图、逻辑推理等活动，让他们培养系统性的思维方式和方法，提高他们的思维层次和深度。

语文教学之我见有人说做老师难，做语文老师更难。

教学的魅力不在于教什么，而在于学生能够得到什么。

语文教学不仅是一门技术也是一门高深的艺术。

在我的语文教学生涯中，既有失败的教训，也有成功的喜悦。

下面，谈谈我对语文教学的看法。

一、我先谈谈我在语文教学中的困惑私下里和几个同行谈到语文教学时，共同的感受是：越来越不知道怎样教语文了，语文教学到底是什么样子的呢? 我觉得应该看以什么作为标准。

1、若以听课教师有东西可以看，那肯定要求“互动”“层层设疑”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课。

2、若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生的趣味。

3、若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。

能考出高分就是好样的，能抓住老鼠的猫就是好猫。

关键是怎么才能做一只好猫。

4、语文教学受制于考试，学生敢创新吗？我们经常老师说：学语文要多读多背多写。

学生读了，背了，写了。

从语文学习的规律来看，多读多背多写无疑是提高语文素养的有效方法，教师对学生提出这样的要求是对的。

有利于学生考出高分数。

青年学生，正值生命活动最旺盛的时期，他们带着强烈的创造欲望参与学习，希望形成有独创性的思想，表现出极大的创造热情。

然而现实的语文教学体制、呆板的考试模式，深刻地教训着学生。

在这里，他们的创造之举屡遭斥责被视为不轨，他们的创造性答案每每被认定为不标准，原本脆弱的创造天赋无时无刻不受到压抑，历经考试的打磨，一个个充满灵气、富有创新精神的学生就这样逐渐被奴化。

一个语文天赋极佳的学生可能就这样而从此厌弃语文，不再有所作为。

二、谈谈我在教学实践中的几点看法和感悟1、狠抓习惯，建好学风俗话说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。

”良好的学习习惯对人的一生有举足轻重的作用。

因此在教学中，我有意识培养学生认真书写、勤查字典、积极思考、认真倾听的习惯。

新课程下的语文教学之我见【摘要】合作学习是一种新型的学习方式，它因人人参与、互相合作而被老师们广泛采用。

但是实施合作学习必须要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

如果片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，那么很多情况都是流于形式，做了很多的无用功。

【关键词】课堂效果合作学习共同探究【中图分类号】h09 文献标识码：b 文章编号：1673-8500（2013）03-0154-02目前，语文新课程改革在全国各地分步实施、有序进行，顺利推进，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，广大教师不断更新自己的教学观念，努力进行教学改革，的确打开了语文教学的新局面，大幅度提高了教学质量，使语文教学走出低谷。

但笔者发现，有些老师对课改精神的理解有失偏颇，存在不尽人意之处。

在此，试作分析，以期引起大家的关注。

1 过分强调人文性。

偏废了工具性语文新课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”很显然新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富人文内涵，以此展示语文的无穷魅力，还语文以本来的面目。

这说明语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

我们要在实际教学中突出体现语文的人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

然而，在当下的许多语文课堂中，有许多老师却是一味地追求对语文人文性的挖掘，不自觉间便减少或是放弃了对语文基础知识的传授和对基本技能的培养。

课堂上热闹非凡，既有丰富的教学形式，又辅予各种各样的现代化教学设备，学生们看得眼花缭乱，耳朵里充斥着动听的音乐，可总觉得少了些什么，仔细体味，原来是少了最原始的“读”，也少了最需要静的“品”。

正因为学生没有机会去读，缺少了必要的训练，使很多学生连一篇短短的课文也读得结巴不已；也正因为学生在课上没有机会静下心来对精雕细琢的语言文字进行揣摩、品味，欣赏不到教师对优美精彩之处的独到分析，才使我们的学生语文素养极度贫乏，甚至于连简单的作文都难以写成。

语文教学之我见从事语文教学二十余年，让我谈谈语文教学的经验，其实还是很心虚的。

总觉得自己的浅薄之见不登大雅之堂，也算不上什么真知灼见，我想我的成功之处就在于坚持做好每件平凡的小事。

或许我的同行们也是这么做的，可能是他们不像我走的坚定持久而已。

一、写好字规范学生的言行写字是人们日常生活和工作中最普通的一件事，学习硬笔书法，有利于培养学生严肃认真的学习习惯，有利于身心发展，最实际的是钢笔字好了，中考、高考时卷面占很大优势。

另外，字写得好，有利于人际交往，增进互相了解和友谊，有助于学习和工作，有助于学习毛笔书法，有助于审美情操的提高，其意义十分重大。

指导学生练习时，从一笔一画开始，学生认真练，每天要坚持，随之督查要跟上，每天的练习效果好的同学要及时表扬，差的要鼓励，隔一段时间小组比赛，积分高的小组会得奖状一支，同时教师要特别强调学以致用，每天练习的笔画一定要在每天的做作业时用上，不要脱节，练是练，写是写，每天学生练习书法的热情很高，慢慢地几乎每个同学都能达到整齐划一的程度，同时教师又随时对每位同学的书写风格都要恰到好处的点评，久而久之，形成一种良性循环，同学间相互比赛谁写得更好，谁写得最好。

二、近生活激活学生的思维《今日说法》、《百家讲坛》、《新闻1+1》、等电视栏目也是我从教多年来要求学生形成的习惯之一。

因为一些好的电视节目确实能起到”润物细无声”的效果.《今日说法》的人生百态是人格道德的缩影，《百家讲坛》的文学思想是生命张力的表述，中午回家必看《今日说法》，因为我认为《今日说法》的涉及面比较广，对学生有很深的说服力和感染力，有很深的教育作用，通过观看这些节目，能够丰富学生的视野，激活学生思维。

正可谓”风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。

一方面学生掌握了课堂上学不到的知识，同时他们会批判性的眼观来审视事件本身，使得学生的思想深度和知识结构趋于完善。

每每走进教室看到学生们议论纷纷，有的甚至于慷慨陈词的时候，心中或有的那么一些阴霾也就被眼前的场景震撼而吹走，更有甚者激起学生写作的欲望，述诸于笔端还提高了学生的写作水平，退一步说学生写作时有了素材，真可谓一鸟三石、润物细无声。