《汹虎借尾巴》教学简案设计(部编本一年级下册)

部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。

【教学过程】一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁→借→结果?怎样2、观察课件演示：说说小壁虎为什么要借尾巴。

说的时候尽量用上课文中的词句。

评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。

二、学习课文第3至第5自然段1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

(向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”。

)2、全班交流：你读懂了什么?(指名学生说，教师相机指导。

)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的?生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?学生发表许多意见。

师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?学生有滋有味、摇头晃脑地读。

指名学生读，组织全班评议。

可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。

备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。

1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

3、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向学生进行礼貌教育。

教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。

棉线（或纸条）一段。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。

提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。

身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。

它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。

还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。

这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。

自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。

（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。

注意蛇、挣、甩、傻几个字是翘舌音，蚊、您是前鼻音。

）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。

把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。

）3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。

先同桌互读，再站起来读。

4、读文中插图的对应段。

先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。

5、读文中对话部分。

找出文中的四次对话，同桌互读。

《汹虎借尾巴》教学设计 (部编本一年级下册)【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。

会写“河、姐”等６个字。

２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

４、进行德育渗透。

【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。

【教学难点】认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。

有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。

板书课题：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。

谁愿意当小老师带大家一起读一读。

你愿意读哪个词，就读哪个词。

（课件出示单独一屏的拼音的生词。

）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。

注意读正确，读通顺。

２、学生自读。

五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴小壁虎为什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。

部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

教学过程：一、复习1、开火车读字词2、扩词：虎借难3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。

二、读讲第三、四、五段。

过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？范读，分组读。

小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

板：小鱼、老黄牛、燕子图（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？1、第一步：（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

（2）出示：爬呀爬，齐读。

指读第一句。

评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。

为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？师述小壁虎尾巴的功能。

导读第一句。

（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好？小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

板：摇拨水3、第三步：看灯片（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。

导读这句话。

（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

（4）小鱼怎么回答小壁虎的？比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

B、不行，我要用尾巴拨水。

导读。

4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。

第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

汹虎借尾巴教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识汹虎借尾巴的故事背景和情节。

2. 通过故事，培养学生对友谊、勇气和善良品质的认知。

3. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语表达和合作能力。

4. 培养学生的审美情趣，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 故事梗概：汹虎借尾巴的故事讲述了一只凶猛的虎为了参加森林舞会，向其他动物借尾巴的过程。

在借尾巴的过程中，虎经历了各种困难和挫折，在狗的帮助下，成功参加了舞会。

2. 教学重点：故事情节的理解，角色特点的分析，道德观念的培养。

3. 教学难点：学生对故事深层次意义的理解，口语表达和合作能力的提高。

三、教学准备1. 教学材料：汹虎借尾巴故事文本，相关图片或插图，教学卡片。

2. 教学设备：投影仪，白板，教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入：通过展示汹虎借尾巴的插图，引导学生关注故事主题。

2. 故事讲述：教师生动讲述汹虎借尾巴的故事，引导学生进入情境。

3. 情节回顾：教师带领学生回顾故事情节，引导学生思考故事中的道德观念。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，培养口语表达和合作能力。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导。

6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道德观念，如友谊、勇气和善良等。

7. 课后作业：布置相关课后作业，如写一篇关于汹虎借尾巴的故事续写，或者画一幅故事场景的插图。

五、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。

2. 学生在角色扮演中的表现，通过口语表达和合作能力进行评估。

3. 学生对故事中道德观念的认知，通过课后作业和讨论进行评估。

4. 学生对传统文化的兴趣和审美情趣，通过课后作业和课堂参与度进行评估。

六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示汹虎借尾巴的插图，引导学生关注故事主题。

2. 生动讲述：教师以生动的语言讲述故事，增强学生对故事情节的兴趣。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第1篇】教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。

在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。

在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

《汹虎借尾巴》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解课文《汹虎借尾巴》的故事情节，理解课文内容。

2.培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。

3.引导学生学会从故事中汲取道理，提高道德修养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述故事，体会故事中的道理。

2.教学难点：引导学生学会从故事中提炼道理，并运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，引起学生对虎、兔等动物的兴趣。

提问：“同学们，你们知道哪些关于虎的故事呢？”2.自主阅读让学生自由阅读课文《汹虎借尾巴》，理解故事内容。

提问：“请同学们用自己的话讲述一下这个故事。

”3.分析课文引导学生分析课文中的角色，如虎、兔、猫等，讨论他们的性格特点。

提问：“同学们，你们觉得这个故事中的虎是一只怎样的虎？兔呢？猫呢？”4.情境体验分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。

提问：“同学们，你们在扮演过程中感受到了什么？有什么启示？”5.讨论交流引导学生就课文中的道理进行讨论，如诚信、友谊等。

提问：“同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”提问：“同学们，你们如何将故事中的道理运用到实际生活中？”7.作业布置让学生根据自己的理解，用文字或绘画形式表现故事中的道理。

提醒：“同学们，完成作业后，请与家长分享你的感悟，让家长了解你的学习收获。

”四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生对课文的理解程度。

3.学生反馈：了解学生对本节课的教学满意度，以及对故事道理的认同程度。

五、教学反思本节课通过自主阅读、情境体验、讨论交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会故事中的道理。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。

通过作业布置，让学生将故事道理运用到实际生活中，达到教学目标。

第一课时一、导入新课1.图片导入：展示虎、兔等动物图片，引发学生兴趣。

《汹虎借尾巴》教案教学设计《小壁虎借尾巴》说课稿2018-1-17 13:01:29 阅读2131次《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。

是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。

文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。

是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。

(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。

5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。

“一个特色”培养学生自读会读。

遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。

4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。

部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。

）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

８、出示生字卡片：开火车认读生字。

９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。

然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。

相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

《汹虎借尾巴》优秀教学设计 (部编本一年级下册)一、教学目标1.会认8个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

3.初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点教学重点：认字写字。

教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

三、教学方法以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排两课时六、教学过程第一课时㈠谈话导入同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

板书课题，齐读。

㈡.初读课文，认识生字1.借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。

2.分小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师及时提醒。

）3.出示词语卡片（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴指名读，齐读。

⑵去掉拼音再读。

4.出示生字卡片，开火车读生字。

㈢初读课文，整体感知1.小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。

2.指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

㈣再读课文，读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。

（指名读，齐读。

）2.小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。

）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

3.读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。

学生填空。

4.对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

5.分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

㈤指导写字1.学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、练习临摹。

第二课时㈠复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计【精选3篇】【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第1篇】一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。

这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。

解释“借”：有礼貌地向人家要。

谁能用“借”说一个句子。

2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

师板书。

3、带着思考题听录音：看谁听得最认真。

4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)5、表演读第二段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。

9、读后，出示思考题：(同座位讨论)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第4～5段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发现了什么?(用什么语气来读)你们觉得奇怪吗?(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脱离危险掩护自己)三、小结每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第2篇】教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。

汹虎借尾巴教案教学设计伍成美一、教学目标1、熟悉9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、人感情地朗读课文，读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。

3、在读中感受人与人之间的相处要相互关怀，要有礼貌。

二、教学重难点1、有感情地朗读课文，读好对话中的不同语气。

2、引导同学抓住小鱼、老牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

三、教学课时：二课时第一课时一、童话导入：师：同学们，今日早上老师收到了一封信，同学们想不想知道是谁寄给老师的？生：第1页/共4页师：念信的内容。

原来是小壁虎写给老师的信，由于小壁虎个能来了，所以老师只好给你们带来了一只模型小壁虎，让你们熟悉熟悉，熟悉了小壁虎，那同学们想不想看看壁虎是如何去借尾巴的？生：想师：那我们就一起来学习课文板书课题《小壁虎借尾巴》二、学习生字1、生齐读。

2、开火车读。

3、用自己的方式记生字。

三、初读课文，整体感知。

1、课件范读。

生思索：小壁虎都去向谁借尾巴了？2、图文结合朗读。

师：知道了小壁虎分别去向小鱼、老牛、燕子借尾巴，那同学们能不能告知老师，小壁虎的尾巴是怎么断的呢？3、点击课件断尾巴（让同学看大屏幕，然后从书上找到相关的内容，指导同学朗读，第2页/共4页了解小壁虎断尾巴的缘由。

）4、然后让同学图文结合，分别找到小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时的对话，分别把它划出来，指导同学仿照动物的语气来读。

5、点击课件长尾巴。

（让同学了解到小壁虎的尾巴有再生的特点。

）6、分角色朗读。

（指名读小壁虎与小动物们之间的对话，同学可以边读边加上动作）三、情景表演。

1、同学戴上头饰上台表演。

2、师生一起唱《幸福拍手歌》四、作业支配，学问拓展。

1、书写生字。

2、你们还知道那些动物尾巴的作用。

五、板书设计。

17、小壁虎借尾巴蛇咬住小壁虎尾巴挣断尾巴最终长出新尾巴小鱼摇拨水牛甩赶蝇子第3页/共4页燕子摆把握方向[汹虎借尾巴教案教学设计]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

《汹虎借尾巴》教学设计与反思 (部编本一年级下册)教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）初读课文，了解课文大概内容。

二、教学重点（一）学会生字及生词。

（二）朗读课文。

三、教学难点朗读课文。

四、教学过程（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。

（板书课题，齐读课题。

）（二）范读。

1．范读全文。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（三）学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：上下结构，共16笔写成。

上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。

墙壁，壁纸，壁画。

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。

壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。

因此我们不要伤害它。

尾：尸字头里面是“毛”。

尾巴，结尾，排头排尾。

尾当末了讲。

难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：单人旁加“”。

行吗？行动，行为。

告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、会认8个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点教学重点：认字写字。

教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

板书课题，齐读。

（二）、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。

2、分小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师及时提醒。

）3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读，齐读。

⑵、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片，开火车读生字。

（三）、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。

2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

（四）、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。

（指名读，齐读。

）2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。

）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。

学生填空。

4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

（五）、指导写字1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

小学部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》语文教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：学生能理解故事情节，感受其中的情感，掌握故事中的关键词汇，为后续学习打下基础。

2.情感态度价值观目标：培养学生爱劳动、勇于奉献的品格，培养学生学习合作、互帮互助的意识。

二、教学重点和难点
1.重点：理解故事情节，掌握关键词汇。

2.难点：理解故事中背后的道德寓意，培养学生的品德观念。

三、教学准备
1.课件：包括故事文字、相关图片。

2.课堂道具：小壁虎模型、尾巴道具等。

3.教学素材：配套的互动练习、课堂活动等。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•老师用小壁虎模型引起学生兴趣，介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》。

2. 学习故事（15分钟）
•向学生朗读故事，重点讲解关键词汇，帮助学生理解故事内容。

3. 分组讨论（10分钟）
•让学生分组讨论故事中壁虎和其他小动物之间的关系，引导学生探讨故事背后的道德寓意。

4. 情感教育（10分钟）
•通过故事，引导学生谈论助人为乐的重要性，培养学生品德观念。

5. 知识巩固（10分钟）
•布置相关练习，加深学生对故事内容和关键词汇的理解。

五、教学总结
•复习故事要点，强调学生应该学会互帮互助、勇于奉献的品质。

六、课后作业
•完成相关练习题，思考并写下自己的感悟。

通过本节课的学习，学生将不仅掌握了《小壁虎借尾巴》的故事内容，还在情感和道德层面得到了一定的提升。

希望学生在日常生活中能够体会到助人为乐的快乐，培养出乐于助人的品质。

7汹虎借尾巴教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《7汹虎借尾巴》的故事内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和团队合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、助人为乐的品质，激发学生对动物世界的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会分析故事情节。

2.教学难点：理解故事中的人物性格特点和寓意。

三、教学准备1.课文《7汹虎借尾巴》2.生字词卡片3.故事课件4.角色扮演道具四、教学过程1.导入利用图片或视频引导学生关注动物世界，激发学生对动物的兴趣。

提问：同学们，你们知道有哪些动物有尾巴？它们的长相和用途有什么特点？2.课文阅读让学生自主阅读课文，理解故事内容。

教师根据学生的阅读情况，适时指导，帮助学生解决阅读中的问题。

教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。

3.生字词教学教师展示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，让学生了解字词的含义和用法。

4.故事分析教师引导学生分析故事情节，探讨故事中的人物性格特点。

教师提问：为什么小松鼠、小兔子、小猴子都不愿意借尾巴给小虎？他们分别代表了什么品质？5.角色扮演学生分组，每组分配一个角色（小松鼠、小兔子、小猴子、小虎、大树等）。

学生根据角色特点，进行角色扮演，演绎故事情节。

教师观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

6.故事寓意讲解教师引导学生思考故事寓意，让学生明白勇敢、自信、助人为乐的重要性。

教师提问：这个故事告诉我们什么道理？我们应该怎样做才能成为勇敢、自信、助人为乐的人？7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

8.作业布置让学生复述故事内容，巩固生字词。

布置一篇关于勇敢、自信、助人为乐的作文。

五、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

学生反馈对本节课的看法，提出意见和建议。

通过本节课的教学，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解故事内容，培养勇敢、自信、助人为乐的品质，激发学生对动物世界的兴趣。

部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、掌握本课后田字格里的生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。

3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

小二、教学重、难点：1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。

2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

三、课前准备：课件。

四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴原因。

1、导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2、用课文中的句子回答以上问题。

3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

4、指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。

1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？2、以扶为主，领学课文第三自然段。

1）小壁虎来到哪？2）比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

小壁虎爬到小河边。

3）学习第3、4句。

出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。

（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”）学生分组读对话。

4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。

“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。

5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。

3、半扶半放，学习第四自然段。

1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。

2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。

3）填空练习，指导背诵。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计【第1篇】一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排 3课时。

四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。

根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。

(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。

(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。

)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。

《汹虎借尾巴》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《汹虎借尾巴》的故事内容，感受故事的趣味性。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的语言素养。

3.引导学生树立正确的价值观，学会从故事中汲取道理。

二、教学重点1.理解故事内容，体会故事寓意。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

三、教学难点1.引导学生从故事中提炼出道理，内化于心。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生回顾previously学习过的寓言故事，如《乌鸦喝水》《狐狸和葡萄》等，激发学生的学习兴趣。

2.教师简要介绍《汹虎借尾巴》的故事梗概，引导学生预测故事情节。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。

（1）故事中出现了哪些角色？它们分别代表了什么？（3）从这个故事中你得到了什么启示？（三）课堂讨论1.教师组织学生分组讨论，分享自主学习成果。

（四）课堂展示1.学生以角色扮演的形式展示故事情节，提高学生的表达能力。

2.教师点评学生表演，引导学生进一步理解故事寓意。

（五）案例分析1.教师呈现相关案例，如学生在生活中遇到的问题，引导学生运用故事中的道理进行分析。

2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

五、教学实录（一）导入新课师：同学们，我们之前学过很多寓言故事，谁能给大家讲一讲？生1：我讲《乌鸦喝水》吧。

（学生讲述故事）师：同学们，今天我们要学习一个新的寓言故事——《汹虎借尾巴》。

请大家预测一下，这个故事会发生什么有趣的事情呢？（二）自主学习师：请大家自主阅读课文，理解故事内容。

（学生阅读课文）（1）故事中出现了哪些角色？它们分别代表了什么？（3）从这个故事中你得到了什么启示？（三）课堂讨论师：请大家分组讨论，分享自主学习成果。

（学生分组讨论）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？（学生汇报讨论成果）师：很好，你们小组的讨论成果很有价值。

其他小组有没有不同的看法？（四）课堂展示师：请大家以角色扮演的形式展示故事情节。

《汹虎借尾巴》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《汹虎借尾巴》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中角色的行为和动机。

2. 培养学生的语言表达能力，能够用适当的语言描述故事的情节和角色的行为。

3. 引导学生通过故事中的情节，理解合作与分享的重要性，培养学生的合作精神和分享意识。

二、教学内容：1. 通过阅读《汹虎借尾巴》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中角色的行为和动机。

2. 通过讨论和活动，培养学生的语言表达能力，能够用适当的语言描述故事的情节和角色的行为。

3. 通过故事中的情节，引导学生理解合作与分享的重要性，培养学生的合作精神和分享意识。

三、教学方法：1. 阅读法：通过阅读故事，让学生了解故事的基本情节，理解故事中角色的行为和动机。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生用适当的语言描述故事的情节和角色的行为。

3. 活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验故事中的情节，理解合作与分享的重要性。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾之前学过的有关合作与分享的故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读故事：让学生阅读《汹虎借尾巴》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中角色的行为和动机。

3. 讨论故事：引导学生分组讨论，用适当的语言描述故事的情节和角色的行为。

4. 活动体验：分组进行角色扮演，让学生体验故事中的情节，理解合作与分享的重要性。

五、作业设计：1. 让学生回家后，向家长讲述《汹虎借尾巴》的故事情节，分享自己在课堂上的学习收获。

2. 布置一篇小作文，让学生结合自己的生活经验，谈谈对合作与分享的理解和感悟。

3. 设计一份合作游戏，让学生在游戏中体验合作的重要性，培养合作精神。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于故事情节和角色行为的理解程度。

2. 评价学生在讨论和活动中的语言表达能力和合作精神。

3. 通过作业和课后家长的反馈，了解学生对合作与分享的理解和感悟。